高級中學名校試卷PAGEPAGE1黑龍江省龍東地區(qū)2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：欲知大道，必先為史?！笆氛?，所以明夫治天下之道也?！弊鳛椤捌叻N思維能力”之一，歷史思維能力是知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律、把握前進方向、指導現(xiàn)實工作的能力。提高歷史思維能力，要加強對歷史的學習，堅持歷史唯物主義立場、觀點、方法，在對歷史的深入思考中做好現(xiàn)實工作，增強開拓前進的勇氣和力量。了解歷史才能看得遠，理解歷史才能走得遠。只有立足于波瀾壯闊的中華五千多年文明史，才能真正理解中國道路的歷史必然、文化內涵與獨特優(yōu)勢，建設中華民族現(xiàn)代文明。只有從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領悟為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，才能在看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Φ幕A上，弄明白未來我們怎樣才能繼續(xù)成功。面對復雜變化的世界，需要端起歷史的望遠鏡，在百年未有之大變局中準確判斷時與勢，在歷史發(fā)展的關鍵當口找準前進方向。從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，從黨的百年奮斗史中汲取智慧和力量，從人類文明史中學習借鑒一切優(yōu)秀文明成果，堅定歷史自信、掌握歷史主動，我們方能贏得光明的未來。歷史思維能力須以科學方法和正確史觀為依托。怎樣對待本國歷史？怎樣對待本國傳統(tǒng)文化？這是任何國家在實現(xiàn)現(xiàn)代化過程中都必須解決好的問題。在推進和拓展中國式現(xiàn)代化的過程中，我們黨堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，讓中華文明在現(xiàn)代化進程中煥發(fā)出新的蓬勃生機。重視、研究、借鑒歷史，對我們豐富頭腦、開闊眼界、提高修養(yǎng)、增強本領具有重要意義。歷史是最好的教科書，治理好今天的中國，需要對我國歷史和傳統(tǒng)文化有深入了解，也需要對我國古代治國理政的探索和智慧進行積極總結。歷史是最好的營養(yǎng)劑，重溫黨的光榮歷史，不斷接受思想洗禮和精神滋養(yǎng)，才能知史愛黨、知史愛國，在歷史學習中修好“心學”。歷史知識豐富了，眼界和胸襟就會大為開闊，思維層次和領導水平就可以提升到一個新境界。提高歷史思維能力，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準，才能不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性。黨的十八大以來，以創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展為方法、以實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢為目標，以的開創(chuàng)了在深厚傳統(tǒng)中取精用宏、固本開新的大格局大氣象。歷史照亮未來，奮斗成就偉業(yè)。在對歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來，中華民族正向著“長風破浪會有時”的明天邁進。（摘編自《學會歷史思維，掌握歷史主動》)材料二：指出：“調查研究是謀事之基、成事之道，沒有調查就沒有發(fā)言權，沒有調查就沒有決策權。”調查研究的方法有很多，其中包括文獻調研法。文獻調研法就是圍繞特定的調研主題與問題，搜集和分析研究各種現(xiàn)存的文獻資料，從中選取信息，以達到調研目的。在文獻資料中，地方志是非常重要的內容。地方志被譽為“一地之百科全書”“一方之全史”，具有存史功能，能將一定地域內的自然、經濟、政治、文化、社會和民俗等方面的歷史和現(xiàn)狀用文字記錄下來、保存下去，供今人和后人查閱參考；具有資治功能，能為領導干部和決策機構科學決策提供依據(jù)。調查研究旨在把情況摸清、把問題找準、把對策提實，通過正確決策真正把問題解決好。作出正確決策，既需要加強現(xiàn)實研究，也需要參考歷史信息。充分發(fā)揮地方志的作用，增強歷史思維做調查研究，不僅可以看到“現(xiàn)在”，還能參照“從前”，更能以史為鑒決策“未來”。古人云：“治天下者以史為鑒，治郡國者以志為鑒?！钡胤街居涗浨叭颂幚碚碌牡檬?，興亡成敗盡在其中。在調查研究中，將下沉一線時看到的聽到的，與地方志記錄的先賢治理地方的智慧和經驗結合起來，有利于領導干部“鑒覽得其要”“發(fā)施得其宜”，正確地指導工作，不斷提高解決問題的實效。史學家章學誠說：“史志之書，有裨風教者，原因傳述忠孝節(jié)義，凜凜烈烈，有聲有色，使百世而下，怯者勇生，貪者廉立?！鳖I導干部在調查研究時閱讀地方志，除了能對當?shù)亓鱾魇穬缘臍v史名人、民俗民風有更深刻地了解，還能對標先賢、涵養(yǎng)品格。閱讀地方志能讓我們明白做什么樣的人、做什么樣的官才會永存史冊，才會讓老百姓念念不忘。要以地方志中的先進人物為楷模、以反面典型為鑒戒，不斷提升自我修養(yǎng)。（摘編自邱然、易飛《增強歷史思維，在調查研究中用好地方志》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.那些具備歷史思維能力的人，能知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律、把握前進方向、指導現(xiàn)實工作。B.面對百年未有之大變局，我們需要借助歷史這一“望遠鏡”來準確判斷時勢，在歷史發(fā)展關鍵當口找準前進方向。C.歷史思維能力須以科學方法和正確史觀依托，任何國家在實現(xiàn)現(xiàn)代化過程中都要正確對待本國歷史和傳統(tǒng)文化。D.文獻調研法需要搜集相關文獻資料，而文獻資料中最重要的莫過于“一地之百科全書”“一方之全史”——地方志。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.歷史雖已成過往，卻蘊藏著豐富的得失、成敗經驗，我們只要知道過去為何成功，就能明白未來如何繼續(xù)成功。B.我們不僅要從中華民族文化和黨的百年奮斗史中汲取智慧和力量，還要積極主動地借鑒世界一切優(yōu)秀文明成果。C.重視、研究、借鑒歷史，對個人而言，能豐富頭腦、開闊眼界、提高修養(yǎng)、增強本領；對國家而言，有助于治國理政。D.調查研究是謀事之基、成事之道，通過調查研究才能摸清情況、找準問題，據(jù)此作出正確決策，真正解決問題。3.下列選項中，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替。B.取古人宗社之安危，代為之憂患，而已之去危以即安者在矣。C.司典序言，史官記事，考論得失，究盡變通。D.鑒前世之興衰，考當今之得失。4.材料一在闡明歷史的重要性時運用了哪些論證方法？請簡要分析。5.為什么需要“在調查研究中用好地方志”？請結合材料二簡要分析?！敬鸢浮?.D2.A3.C4.①引用論證：材料一引用了古文“史者，所以明夫治天下之道也”，表明歷史中蘊含著治理國家的道理，突出其重要性。②比喻論證：材料一將歷史比作“望遠鏡”“教科書”“營養(yǎng)劑”，生動形象地表現(xiàn)了歷史的重要性。5.①地方志具有存史功能，參考其中的歷史信息，有利于作出正確決策。②地方志具有資治功能，從中汲取先賢治理地方的智慧和經驗，有助于提高解決問題的實效。③閱讀地方志還能對標先賢、涵養(yǎng)品格，有利于提升自我修養(yǎng)?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。D.“而文獻資料中最重要的莫過于‘一地之百科全書’‘一方之全史’——地方志”錯誤。原文表述是“在文獻資料中，地方志是非常重要的內容”，沒有說地方志是“最重要的”。故選D。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“我們只要知道過去為何成功，就能明白未來如何繼續(xù)成功”錯誤。由“只有從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領悟為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，才能在看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Φ幕A上，弄明白未來我們怎樣才能繼續(xù)成功”可知，“知道過去為何成功”是“明白未來如何繼續(xù)成功”的必要條件，“只要……就能”說法過于絕對。故選A?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一觀點是欲知大道，必先為史。了解歷史才能看得遠，理解歷史才能走得遠。重視、研究、借鑒歷史，對我們豐富頭腦、開闊眼界、提高修養(yǎng)、增強本領具有重要意義。A.寫到了用歷史作鏡子，可以知道歷代興衰更替，可作為論據(jù)來支撐材料一觀點。B.寫從前代社稷安危的經驗教訓中，看到憂患得失，可作為論據(jù)來支撐材料一觀點。C.所述的重點在于史學家應當如何記錄歷史，不可作為論據(jù)來支撐材料一觀點。D.寫借鑒以前歷朝歷代的興衰，來考察當下政治的得與失，強調了從過去的經驗中學習，以便更好地把握現(xiàn)在的機遇和挑戰(zhàn)，可作為論據(jù)來支撐材料一觀點。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文章論證方法的能力。①由材料一的“欲知大道，必先為史?！氛?，所以明夫治天下之道也’”可知，引用古文“史者，所以明夫治天下之道也”表明歷史中蘊含著治理國家的道理，突出其重要性，這是引用論證。②由材料一的“面對復雜變化的世界，需要端起歷史的望遠鏡，在百年未有之大變局中準確判斷時與勢，在歷史發(fā)展的關鍵當口找準前進方向”“歷史是最好的教科書，治理好今天的中國，需要對我國歷史和傳統(tǒng)文化有深入了解，也需要對我國古代治國理政的探索和智慧進行積極總結”“歷史是最好的營養(yǎng)劑，重溫黨的光榮歷史，不斷接受思想洗禮和精神滋養(yǎng)，才能知史愛黨、知史愛國，在歷史學習中修好‘心學’”可知，將歷史比作“望遠鏡”“教科書”“營養(yǎng)劑”，這是比喻論證，生動形象地表現(xiàn)了歷史的重要性。【5題解析】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。與“在調查研究中用好地方志”有關的內容在材料二。由“在文獻資料中，地方志是非常重要的內容。地方志被譽為‘一地之百科全書’‘一方之全史’，具有存史功能，能將一定地域內的自然、經濟、政治、文化、社會和民俗等方面的歷史和現(xiàn)狀用文字記錄下來、保存下去，供今人和后人查閱參考；具有資治功能，能為領導干部和決策機構科學決策提供依據(jù)”可知地方志具有存史功能，參考其中的歷史信息，有利于作出正確決策。由“地方志……具有資治功能，能為領導干部和決策機構科學決策提供依據(jù)”“地方志記錄前人處理政事的得失，興亡成敗盡在其中。在調查研究中，將下沉一線時看到的聽到的，與地方志記錄的先賢治理地方的智慧和經驗結合起來，有利于領導干部‘鑒覽得其要’‘發(fā)施得其宜’，正確地指導工作，不斷提高解決問題的實效”可知，地方志具有資治功能，從中汲取先賢治理地方的智慧和經驗，有助于提高解決問題的實效。由“領導干部在調查研究時閱讀地方志，除了能對當?shù)亓鱾魇穬缘臍v史名人、民俗民風有更深刻地了解，還能對標先賢、涵養(yǎng)品格。閱讀地方志能讓我們明白做什么樣的人、做什么樣的官才會永存史冊，才會讓老百姓念念不忘。要以地方志中的先進人物為楷模、以反面典型為鑒戒，不斷提升自我修養(yǎng)”可知，閱讀地方志還能對標先賢、涵養(yǎng)品格，有利于提升自我修養(yǎng)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。麥子“秀”了湯成難一個瘦高的男人被母親領了回來。這是母親一大早去小官村橋頭上挑的，說是挑，其實也只剩下這一個了，那些看起來精壯有力的早就被別人搶了去。那個領回來的麥客很瘦，一副文文弱弱的樣子，個頭挺高，可對于割麥插秧這類彎腰的活計，個頭高反倒是不討巧的，動作幅度要比別人大，自然也累得多。這道理母親自然也懂，但實際情況由不得她挑選。母親不愿意再等，地里的麥子等不得。六月的麥田像六月的陽光，金燦燦的，密密匝匝的麥芒宛如絲絲縷縷的陽光刺得人眼睛生疼。麥子秀了，我們小官村的人不說“麥子成熟了”，而說“秀”，跟鐮刀上“銹”一樣，有了金色和分量。那一眼望不到邊的麥田，叫莊稼人既欣慰又懼怕。這一年，一群北方的麥客來到我們小官村。其實以前，小官村的人是不請麥客的，而是村戶之間進行換工，你幫我家?guī)滋?，我?guī)湍慵規(guī)滋臁Ｐ」俅宓娜耸遣惶敢夂臀夷赣H換工的，母親不是個干活的好手，力氣小，做事慢，每當母親下田，就會有人跟她開一開玩笑，嗨，楊桂芬，你又在地里繡花啦。母親便不好意思地笑笑，像是做了什么虧心事。那些年我不知道父親去了哪里，每次問起母親，她好半天都不說話。我不停追問，母親才說，沒了。母親只舍得請一個麥客。那個被挑剩的男人正跟在母親身后。母親給男人下了碗面便將他帶到地里。眼前的麥田連綿起伏、層層疊疊，金色蔓延到河岸和坡地，簡直要把小官村也要淹沒了似的。男人順著母親指出的方向，認真地看著，仿佛用目光劃出邊界來。然后從腰上取下鐮刀，立刻埋頭割麥。既然包給了麥客，小官村的人就不再插手了，麥客負責割麥，主人只管拉運、脫粒。而母親不同，她還有些不習慣，無所事事地站在田頭使她有點兒難為情，似乎不摸一摸鐮刀，哪兒都不對勁哩，于是母親也取出鐮刀，彎腰割起來。讓我來割吧。男人轉過臉對母親說。放心吧，工錢不會少的。母親擦一擦汗。男人支支吾吾，說不是這個意思，不是這個意思哩。那就放心割吧。母親頭也不抬地說。男人便不再說話了，他把所有的力氣都用在對付這一捆捆的麥子上。他干起活來雖不及別的麥客潑辣，卻很細致，割出的麥茬又矮又齊，捆出的麥把也很緊實，麥穗兒齊整整的，沒有一根倒穗。麥客的吃住是由主家負責的，午飯相對簡單一點兒，由主家送到田里，一鍋粥，幾塊餅。男人坐下來，順手從地邊蕩草上折兩段草棍當筷子。我也學他折一段草棍，他看見又笑了，挑出一根又直又粗的，將兩根草棍來回摩擦，磨去毛刺后遞給我。吃完他又立即下田，母親讓他歇一歇，他便聽話地站著，手卻也不停閑，攏把干草，將鐮刀擦了又擦。晚上，母親特意割了一斤肉。飯還沒好，男人站在我家院子里，離開麥田他有些不知所措。他也是內向的人，話少。他在井邊坐下，不知從哪兒翻出一塊磨刀石，將鐮刀在磨刀石上仔仔細細地磨。井旁放著一盆水，月亮倒映在水里，似另一把鐮刀。每隔一會兒他將鐮刀伸進盆里，沒在水中，水面一晃，月亮便被鐮刀割得碎碎的。月牙形的磨刀石上汪著水，卻發(fā)現(xiàn)，這水里也汪出一個月亮哩。樹影傾覆下來，燈光透過窗口落在他脊背上，“嚯哧”“嚯哧”，刀片與磨刀石發(fā)出的聲音，以及屋里鍋鏟在鐵鍋里跳躍的哧啦聲……每一股聲音交織在一起，在小院里回旋著。割麥子的叔叔，你的家在哪兒？我怯怯地問道。很遠很遠哩，他說，又用手向北方一指，指完手掌并沒有落下來，卻在我的腦袋上摸了摸，問我多大了。我伸出一只左手，又將右手的食指和大拇指數(shù)出來。七歲啦，他說，又說他家也有一個小女孩，跟我一樣大哩。說起孩子，他的話明顯多了一些，一共有三個孩子，最大的是男孩，叫平兒，今年已經十一歲了。晚上他睡在麥地里，這是他要求的。麥客一般都是睡在主人家的廂房或者堂屋的地鋪上，但他堅持睡在麥地，說是正好看麥子哩。幾天后，我家的麥子收割完了，他沒有立即趕往下一家，而是幫母親把麥把一車車運到打谷場。他拉著板車，母親在后頭推著，也不說話。第二年麥子秀時，麥客們像候鳥一樣準時到來，他也在其中。這一次，母親沒去挑人，他就自己來了，像是事先約定好的。這是他第二次出來做麥客，孩子們越來越大，都等著用錢。麥客們在五月頭上從老家扒火車一路南下，從江蘇、山東、河北、山西，一路往回割麥，麥客是踩著金風走的，由南往北，自陽而陰，始終趕上開鐮的日子。割到家門口時，自家的麥子也熟了。夏收很快就結束了，與上次一樣，只有短短的五天時間。我用了“短短的”幾個字，的確，至少在我看來是這樣。我也不再看到母親臉上焦灼的神情了。麥子收割后，麥客們離開了，我們也要插秧了，插秧不像割麥那樣要搶天時，母親可以不緊不慢地像繡花那樣慢慢地干活了。……（節(jié)選自《天津文學》）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.母親領回的男人是“被挑剩的”，“彎腰的活計”并不討巧，但麥子熟了不能等，所以母親請他割麥。B.文章第三段對麥田和麥芒的描寫，生動地表現(xiàn)了麥田寬廣、麥芒密匝的特點，突出了村民們的喜悅之情。C.男人讓母親不用割麥子，卻引起了母親的誤會。男人支支吾吾地解釋一番，母親“頭也不抬”，但領會了他的好意。D.經過割麥期間的接觸，男人和母親間已建立了彼此的信任，第二年麥子秀時，母親沒有再去挑人，男人也準時到來。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以農村生活為內容，“麥子秀了”“不是這個意思哩”等語言典雅，充滿詩情畫意。B.小說注重細節(jié)描寫，“轉過臉”“擦一擦汗”“沒有一根倒穗”等描寫，突出了人物的形象。C.小說寫晚飯前廚房內外的場景，看似閑筆，卻別具匠心，營造了溫馨的氛圍，深化了小說主題。D.小說借助“我”的眼光和口吻來講述故事，以兒童的視角來呈現(xiàn)社會生活，感受貼切，真實自然。8.請概括文中割麥男人的形象特征。9.汪曾祺說，散文化似乎是世界小說的一種趨勢。請分析這篇小說的“散文化”特征?！敬鸢浮?.B7.A8.割麥男人是中國傳統(tǒng)農村普通勞動者。①他瘦高樸實，“麥客很瘦，一副文文弱弱的樣子，個頭挺高，話不多，語言樸實。②善良真誠，因為麥田包給了麥客，所以他認為割麥都是他的事，當母親也割麥時，他主動要求他來割；當麥子收割完后，他也沒有立即趕往下一家，而是幫母親把麥把一車車運到打谷場。③能干細心。雖然干活不夠潑辣，但他割出的麥茬又矮又齊，捆出的麥把也很緊實，麥穗兒齊整整的，沒有一根倒穗，可以看他干活很細致；當“我”學他折草棍當筷子時，他拿了兩根磨去毛刺的草棍給“我”，也體現(xiàn)了他的細心。④有責任心。家里有三個孩子，為了孩子遠走他鄉(xiāng)，做了麥客，說明他對家庭負責，有責任心。9.①淡化情節(jié)，散文化結構。小說沒有曲折的故事情節(jié)，沒有激烈的矛盾沖突，情節(jié)舒緩，呈現(xiàn)給讀者的是鄉(xiāng)村日常生活的自然狀態(tài)。②注重環(huán)境描寫，注重營造意境氛圍，具有較強的抒情性。小說既有小官村風俗畫面的描寫，也有六月麥田的描寫；月夜磨刀場景的描寫，營造了溫馨的氛圍，抒情味濃。③小說具有散文化的語言美，人物語言簡潔含蓄，令人回味無窮；濃郁的地方色彩，個性化的語言也讓文章韻味十足。【解析】【導語】這篇小說通過一個瘦高的麥客的形象，描繪了農村生活的細膩與真實。故事以麥子收割為背景，展現(xiàn)出麥客的辛勤勞動和母親的堅韌。文章語言樸素而溫馨，有著典雅的詩意。細節(jié)描寫生動，如割麥、磨刀等場景，不僅豐富了人物形象，也營造了濃郁的生活氛圍。小說的兒童視角使敘述更為真實自然，體現(xiàn)了人與人之間的信任和默契，傳遞出溫暖的人情味和生活的韻律。【6題解析】本題考查學生對文本內容的理解能力。B.“突出了村民們的喜悅之情”概括不全面，根據(jù)原文“那一眼望不到邊的麥田，叫莊稼人既欣慰又懼怕”可知應是又欣慰又懼怕。故選B。【7題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“語言典雅，充滿詩情畫意”錯，這些具有地方特色的語言，體現(xiàn)的是濃厚的鄉(xiāng)土氣息。故選A。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。割麥男人是中國傳統(tǒng)農村普通勞動者。①文中描寫男人的外貌“那個領回來的麥客很瘦，一副文文弱弱的樣子，個頭挺高”，性格則是“他也是內向的人，話少”，割麥男人是一個瘦高樸實的人。②我們村的習俗是“既然包給了麥客，小官村的人就不再插手了”，但母親感覺干站著有點難為情，于是也取出鐮刀，彎腰割起來，而此時那個男人說“讓我來割吧”，因為麥田包給了麥客，所以他認為割麥都是他的事，當母親也割麥時，他主動要求他來割；割完麥子，他并沒有立刻走，而是“幫母親把麥把一車車運到打谷場”，所以割麥男人是一個善良真誠的人。③他干活雖然不快，但卻很細致，“割出的麥茬又矮又齊，捆出的麥把也很緊實，麥穗兒齊整整的，沒有一根倒穗”，說明他干活也是把好手；當“我”學他折樹棍當筷子時，他“挑出一根又直又粗的，將兩根草棍來回摩擦，磨去毛刺后遞給我”，當“我”學他折草棍當筷子時，他拿了兩根磨去毛刺的草棍給“我”，體現(xiàn)了他的細心。④他告訴“我”家里的情況，“一共有三個孩子，最大的是男孩，叫平兒，今年已經十一歲了”，第二年他又來了，“這是他第二次出來做麥客，孩子們越來越大，都等著用錢”，家里有三個孩子，為了孩子遠走他鄉(xiāng)，做了麥客，說明他對家庭負責，有責任心?！?題解析】本題考查學生對小說特征的把握能力。①淡化情節(jié)，散文化結構。本文寫到麥子秀了的時候，母親領回一個麥客，他幫母親割麥以及幫母親將麥子運到打谷場，然后第二年麥子秀時，割麥男人又來到“我”家。小說故事情節(jié)舒緩平淡，呈現(xiàn)給讀者的是鄉(xiāng)村日常生活的自然狀態(tài)，而沒有曲折的故事情節(jié)和激烈的矛盾沖突。②注重環(huán)境描寫，注重營造意境氛圍，具有較強的抒情性。文章第三段是對小官村麥子秀了的時候的環(huán)境的描寫，第四段寫到以前麥子秀了的時候，小官村的人是不請麥客的，而是村戶之間進行換工，這是對小官村風俗畫面的描寫。文章第十六段有對割麥男人月夜之下在井邊磨刀的畫面描寫，這些描，營造了溫馨的氛圍，具有較強的抒情性。③小說具有散文化的語言美。本文中對人物的語言描寫很少，僅有的人物語言描寫又非常地含蓄簡潔，如“割麥子的叔叔，你的家在哪兒？”“很遠很遠哩”。并且人物語言富有濃郁的地方的色彩，如“麥子秀了，我們小官村的人不說‘麥子成熟了’，而說‘秀’”，濃郁的地方色彩，個性化的語言讓文章韻味十足。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《白虎通》曰：“君者，群也，群下之所歸心?！惫苤僭唬骸暗刂斢袝r，民之用力有倦，而人君之欲無窮。以有時與有倦養(yǎng)無窮之君，而度量不生于其間，則上下相疾也?！薄睹献印吩唬骸熬暢既缡肿?，臣視君如腹心；君視臣如犬馬，臣視君如國人；君視臣如土芥，臣視君如寇仇?！保ü?jié)選自《太平御覽·治道部·卷一》）材料二：有亂君，無亂國；有治人，無治法。羿之法非亡也，而羿不世中；禹之法猶存，而夏不世王。法者，治之端也；君子者，法之原也。故有君子，則法雖省，足以遍矣；無君子，則法雖具，失先后之施，不能應事之變，足以亂矣。不知法之義而正法之數(shù)者，雖博，臨事必亂。故明主急得其人，而暗主急得其勢。急得其人，則身佚而國治，功大而名美，上可以王，下可以霸；不急得其人而急得其勢，則身勞而國亂，功廢而名辱，社稷必危。故君人者，勞于索之，而休于使之。書曰：“惟①文王敬忌，一人以擇。”此之謂也。合符節(jié)、別契券者，所以為信也；上好權謀，則臣下百吏誕詐之人乘是而后欺。探籌、投鉤②者，所以為公也；上好曲私，則臣下百吏乘是而后偏。衡石稱縣③者，所以為平也；上好覆傾，則臣下百吏乘是而后險。故械數(shù)者，治之流也，非治之原也；君子者，治之原也。官人守數(shù)君子養(yǎng)原原清則流清原濁則流濁。故上好禮義，尚賢使能，無貪利之心，則下亦將綦④辭讓，致忠信，而謹于臣子矣。如是則雖在小民，不待合符節(jié)、別契券而信，不待探籌、投鉤而公，不待衡石稱縣而平。故賞不用而民勸，罰不用而民服，有司不勞而事治，政令不煩而俗美，城郭不待飾而固，兵刃不待陵而勁，敵國不待服而詘，四海之民不待令而一。（節(jié)選自《荀子·君道》）〖備注〗①惟：思，想一想。②探籌、投鉤：抽簽、抓鬮。③衡石稱縣：用衡器稱量。④綦：副詞，極。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。官人守A數(shù)B君子養(yǎng)C原D原E清則F流清G原H濁則流濁。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.窮，文中指窮盡，與《屈原列傳》“人窮則反本”中的“窮”意思相同。B.符節(jié)，指我國古代朝廷用于傳令、征調兵將及其他一些事務的以作憑證的東西。C.所以，用來……的，與《五代史伶官傳序》“原莊宗之所以得天下”中的“所以”意思不同。D.固，指堅固，與《過秦論》“臨不測之淵，以為固”中的“固”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.《孟子》認為君主如果只顧滿足自己無窮的欲望，那么即使他看待臣子像自己的手和腳一樣珍貴，臣子也會視他為心腹大患。B.法制對于治國很重要，是治國的開端，而君子是法制的本原。沒有君子，即使法律完備，也會出現(xiàn)混亂。C.統(tǒng)治人民的君主，雖然在尋覓人才時勞累，但在使用人才后就安逸了?！渡袝分刑岬降奈耐踹x擇人才就是一個例子。D.材料二指出，如果君主喜歡搞權術陰謀之類的，那么“上梁不正下梁歪”，這樣就不利于治理國家。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）羿之法非亡也，而不世中；禹之法猶存，而夏不世王（2）上好曲私，則臣下百吏乘是而后偏。14.材料一說“君者，群也，群下之所歸心”。君主怎樣做才能讓群臣歸心？請結合兩則材料簡要概括。【答案】10.BDG11.A12.A13.（1）后羿的射箭方法并沒有失傳，但并不能使世世代代的人都射中箭靶；大禹的法制仍然存在，但夏后氏并不能世世代代稱王。（2）君主喜歡偏私，那么大臣百官就會趁此機會跟著搞偏私。14.①克制欲望，珍視和善待臣子；②健全法制，尊賢用才；③愛好禮義，講求誠信，維護公正、公平。【解析】【導語】這篇材料通過引述古代經典文獻，探討了君主治國的原則和方法。材料一引用了《白虎通》《管子》《孟子》的言論，強調君主與臣民關系的重要性，指出君主應節(jié)制自身欲望，以公平對待臣子以贏得其忠誠。材料二引自《荀子·君道》，甚至深入剖析法治與人治的關系，指出君主賢德的重要性以及禮義在治國中的作用。整體呈現(xiàn)出一種古代思想對君主治國的深刻剖析，旨在促使統(tǒng)治者通過自身品德治理好國家?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：官吏拘守具體的方法條例，君主則保養(yǎng)源頭。源頭清澈那么下邊的流水也清澈，源頭混濁那么下邊的流水也混濁?！肮偃耸財?shù)”主語是“官人”，“君子養(yǎng)原”主語是“君子”，兩句主語不同，且“官人守數(shù)”與“君子養(yǎng)原”構成對稱句式，故從兩句中間B處斷開；“原清則流清”“原濁則流濁”兩句相照應，是對稱句式，各自獨立成句，故從DG兩處斷開。故選BDG。【11題解析】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用，掌握文化常識的能力。A.錯誤。兩句中的“窮”詞義不同。窮，窮盡；/困厄、處于困境。句意：而君主的欲望則是無止境的。/人處境困難，就會追念本源。B.正確。C.正確。用來……/……的原因。句意：是用來維持公正的。/推究莊宗得天下和失天下的原因。D.正確。句意：城墻不等修整就堅固。/?對著深不可測的黃河，認為很堅固?。?故選A?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“《孟子》認為君主如果只顧滿足自己無窮無盡的欲望”錯誤，材料一“管仲曰：‘地之生財有時，民之用力有倦，而人君之欲無窮’”，可見“認為君主如果只顧滿足自己無窮無盡的欲望”是管仲的觀點而非《孟子》的；“即使他看待臣子像自己的手和腳一樣珍貴，臣子也會視他為心腹大患”曲解文意，材料一第三段“君視臣如手足，臣視君如腹心”的意思是“君主看待臣子如同自己的手和腳，臣子看待君主就會如同自己的肚腹和心臟”。故選A?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“亡”，通“無”，消失，失傳；“中”，射中；“王”，名詞作動詞，稱王，為王。（2）“曲私”，偏私；“乘是”，乘此機會，趁此機會；“偏”，偏私?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)材料一“以有時與有倦養(yǎng)無窮之君，而度量不生于其間，則上下相疾也”可知，君主要克制欲望，根據(jù)材料一引用的《孟子》的話，可知君主要珍視和善待臣子；②根據(jù)材料二第一段“故有君子，則法雖省，足以遍矣；無君子，則法雖具，失先后之施，不能應事之變，足以亂矣?！瓌t身勞而國亂，功廢而名辱，社稷必?！笨芍?，君主要健全法制，尊賢用才；③根據(jù)材料二第二段“故上好禮義，尚賢使能，無貪利之心，則下亦將綦辭讓，致忠信，而謹于臣子矣”可知，君主要愛好禮義，講求誠信，維護公正、公平參考譯文：材料一：《白虎通》說：“君，就是‘群’，即群臣內心所歸屬的人。”管仲說：“土地出產財物受時令限制，民眾付出勞力有疲倦的時候，而君主的欲望則是無止境的。用出產財物受時令限制的土地和付出勞力有疲倦時候的民眾供養(yǎng)欲望沒有窮盡的君主，如果其中沒有一個限度，那么上下之間就會互相怨恨?！薄睹献印氛f：“君主看待臣子如同自己的手和腳，臣子看待君主就會如同自己的肚腹和心臟；君主看待臣子如同狗和馬，臣子看待君主就會如同普通百姓；君主看待臣子如同泥土和雜草，臣子看待君主就會如同仇敵?！辈牧隙河懈銇y國家的君主，沒有自行混亂的國家；有治理國家的人才，沒有自行治理的法制。羿的射箭方法并沒有失傳，但并不能使世世代代的人都射中箭靶；大禹的法制仍然存在，但夏后氏并不能世世代代稱王。法制，是治國的開端；君子，是法制的本原。所以有了君子，法律即使簡略，也足夠用在各個方面了；(如果)沒有君子，即使法律完備，也會失去先后的實施次序，不能應付事情的各種變化，足夠出現(xiàn)混亂了。不懂得法律的道理而只是去定法律條文的人，即使了解得很多，碰到具體情況也一定會混亂。所以英明的君主急于得到治國的人才，而愚昧的君主急于取得權勢。急于得到治國的人才，就會自身安逸而國家安定，功績偉大而名聲美好，上可以稱王于天下，下可以稱霸于諸侯；不急于得到治國的人才而急于取得權勢，就會自身勞苦而國家混亂，功業(yè)敗壞而聲名狼藉，國家必然危險。所以統(tǒng)治人民的君主，在尋覓人才時勞累，而在使用他以后就安逸了?！渡袝氛f：“要想想文王恭敬戒懼，親自去選擇人才?！闭f的就是這個道理啊。把憑證合在一起、辨認契券，是用來維持信用的；(但如果)君主喜歡搞權術陰謀，那么大臣百官中那些搞欺騙詭詐的人就會趁此機會跟著搞欺騙詭詐。抽簽、抓鬮，是用來維持公正的；(但如果)君主喜歡偏私，那么大臣百官就會趁此機會跟著搞偏私。用衡器稱量，是用來實現(xiàn)公平的；(但如果)君主喜歡偏斜顛倒，那么大臣百官就會趁此機會跟著邪惡不正。所以各種有助于治理的器物與方法，只是政治的末流，并不是政治的源頭；君子，才是政治的源頭。官吏拘守具體的方法條例，君子則保養(yǎng)源頭。源頭清澈那么下邊的流水也清澈，源頭混濁那么下邊的流水也混濁。所以君主如果愛好禮義，尊重賢德的人，使用有才能的人，沒有貪圖財利的思想，那么臣下也就會極為謙讓，奉獻出忠誠信用，而謹慎地行臣子之責了。像這樣，即使是卑微的百姓，也不等把憑證合在一起、辨認契券就能做到有信用，不等抽簽、抓鬮就能做到公正，不靠衡器稱量就能做到公平。所以不用獎賞就能使民眾勤勉，不用刑罰就能使民眾服從，官吏不費力就能把事情處理好，政策法令不繁多就能使習俗美好，城墻不等修整就堅固，武器的鋒刃不用磨利就堅硬，敵國不等去征服就屈從，天下的民眾不用命令就能統(tǒng)一。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。病中友人相訪白居易臥久不記日，南窗昏復昏。蕭條草檐下，寒雀朝夕聞。強扶床前杖，起向庭中行。偶逢故人至，便當一逢迎。移榻就斜日，披裘倚前楹。閑談勝服藥，稍覺有心情。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.“蕭條草檐下”寫詩人居室簡陋，同時又是詩人心境的投射，帶有濃厚的主觀色彩。B.詩人雖久病在床，但常有朋友造訪，詢問服藥情況，關心其病情，這給了詩人慰藉。C.日復一日的黃昏、毫無生機的草檐、朝夕鳴叫的寒雀等構成了詩人病中的生活環(huán)境。D.詩歌語言平易淺顯，飽含真情，可用“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”來形容。16.詩人的情感變化寓于敘事之中是這首詩歌的重要特點，請結合具體詩句對此加以賞析。【答案】15.B16.①“臥久不記日，南窗昏復昏”，寫詩人久病在床已記不清有多少天，看著南窗外一個又一個黃昏過去，寓含久病在床的孤寂。②“強扶床前杖，起向庭中行”，寫朋友來訪，詩人強拄拐杖，到庭院迎接，寓含對朋友來訪的驚喜。③“移榻就斜日，披裘倚前楹”，寫詩人和朋友閑談，移動臥榻朝向斜日，身披裘衣靠著楹柱，寓含和朋友交談不知疲倦的暢快?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生理解詩歌內容的能力。B.“常有朋友造訪”錯誤，詩中說“偶逢”，即偶爾有朋友前來；“詢問服藥情況”錯誤，“閑談勝服藥”的意思是“與朋友閑談勝過服藥”。故選B。【16題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。詩歌前兩句寫自己久病在床不記得時日，“昏復昏”突出了詩人臥病時間之久，可見詩人心中孤寂、落寞。三、四句寫詩人病中看到的蕭條冷清的景色，早晚只有寒天里麻雀的鳴叫聲，以景物之蕭瑟突出詩人內心之凄涼。五至八句寫詩人終于勉強扶著拐杖慢慢向庭院中移動，正好這時友人到訪，詩人便把自己“起向庭中行”當作出來迎接朋友了，寓含對朋友來訪的驚喜。九、十兩句寫了詩人與朋友閑談的情形，詩人移動自己的臥榻讓它朝向夕陽，然后披上皮裘，倚靠著堂前的楹柱，營造出較為閑適溫馨的閑談氣氛。最后兩句寫出了詩人此刻的心情，他認為與朋友閑談比服藥還管用，自己的心情終于變好了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》中用“______________________，______________________”兩句，從兵器和旗幟兩方面寫陳涉起義隊伍的武器裝備極為簡陋。（2）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《五代史伶官傳序》中意思與之相近的一句話是：___________________，________________________。（3）“船”和“馬”是古詩詞中的常見意象。陸游《書憤》中“______________________，______________________”兩句，借此追憶了早年的征戰(zhàn)生活?！敬鸢浮浚?）斬木為兵揭竿為旗（2）憂勞可以興國逸豫可以亡身（3）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。相信不少人在電視劇中看過斗茶的場面，這些場面把中國古代的茶文化，尤其是宋代時達到頂峰的“茶百戲”，展現(xiàn)得淋漓盡致。①中國人飲茶的歷史可以追溯到4700多年前的神農氏時期，②中國不僅是茶文化的起源地，也是茶的故鄉(xiāng)。③如今世界上大約100多個國家都有飲茶的習慣，④也衍生出各種各樣的茶文化。電視劇中表演的點茶，就是宋代盛行的一種吃茶方式，先把茶葉用碾子碾成茶粉，（甲），調成糊狀，然后慢慢加入更多熱水，用茶筅不斷擊打，直到出現(xiàn)一層氣泡，氣泡消散得越慢說明功夫越深。點茶以后的分茶，是將茶盞里的茶倒入茶盤中，之后便可以用小工具沾水在茶湯表面作畫了，這也是最精彩的部分，叫做“茶百戲”，又叫做“水丹青”，如今這項技藝，已經被列為福建省非物質文化遺產。在茶湯表面的浮沫上作畫，很容易讓人聯(lián)想到咖啡拉花，（乙），拉花用到了兩種不同的溶液，一種是咖啡，一種是牛奶，而茶百戲（丙）——水。水作畫維持的時間更短，花紋消散得更快，也顯得更為珍貴難得。18.下列句子中的“深”與文中加點的“深”，意義和用法相同的一項是（）A.這個湖泊的水很深，魚兒在其中游弋。B.深秋的晚霞渲染著天空，宛如天空的彩繪。C.她對古典音樂的理解非常深，能夠感受到每一首曲子背后的情感。D.對于你所經歷的痛苦，我深表同情。19.請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。20.文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.“茶百戲”，又叫做“水丹青”，你更喜歡哪個名字？請簡要說明理由。要求：語言簡潔流暢，不超過50字。22.下圖是非物質文化遺產“茶百戲”的一幅畫面，請用形象生動而又通俗易懂的語言描述這幅畫面。要求：至少運用一種修辭，突出畫面意境特點，不超過50字?！敬鸢浮?8.C19.甲：再倒入少許熱水；乙：但二者的區(qū)別在于；丙：只用一種溶液20.②（語序不當）把“茶的故鄉(xiāng)”與“茶文化的起源地”顛倒一下；③（成分贅余）刪去“大約”。21.示例一：更喜歡“茶百戲”。茶，表明具體事物，百戲，將茶水之畫與表演藝術聯(lián)系，暗示畫面之多樣性，給人無限遐思。示例二：更喜歡“水丹青”。水，點明作畫介質，丹青，乃繪畫之雅稱，此名使茶水之畫更富詩意和文化韻味。22.示例：碧波蕩漾，荷葉舒展，似一陣風吹過；荷花悄然怒放，無限妖嬈；魚兒吐著一串泡泡兒，游戲其間，似乎在敘說著對水的深情，又似乎在講述著古老的茶文化?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生分析和理解詞語語境義的能力。文句中的“深”，形容詞，表程度，有“深入”之意。A.“深”指“從上到下或從外到里的距離大，與‘淺’相對”。B.“深”指“距離開始的時間很久”。C.“深”，形容詞，指“深入”之意。D.“深”，為副詞，“很、十分”之意。故選C?！?9題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據(jù)上下文“先”“然后”可知這是點茶的先后步驟，可填“再……”；根據(jù)后文“調成糊狀”慢慢加入更多熱水”可知應該是倒入了熱水，且量不多，所以可填“再倒入少許熱水”。乙處，后文“拉花用到了兩種不同的溶液，一種是咖啡，一種是牛奶，而茶百戲只用一種溶液——水”強調的是兩者不同的具體表現(xiàn)，與上文形成轉折關系，并且是對下文的總結，所以可填“但二者的區(qū)別在于”。丙處，前文說“拉花用到了兩種不同的溶液”，由“而”可知茶百戲與之不同，再根據(jù)后文“水”可知，茶百戲只用一種溶液，就是水，可填“只用一種溶液”。【20題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子語病有二：一是語序不當，關聯(lián)詞“不僅……也”表示遞進關系，所以其后的內容“茶文化的起源地”和“茶的故鄉(xiāng)”應該互換。二是成分贅余，“大約”與“多”重復，應刪去其中一個?！?1題解析】本題考查學生談觀點寫評論的能力。①喜歡“茶百戲”。分析名字的構成：“茶”，表明要喝的東西不是別的，具體化了；“百戲”，是一種技藝，將茶水之畫與表演藝術聯(lián)系，“百”字暗示了畫面的花樣多，“茶百戲”的說法既新穎