Page4力備課老師運(yùn)用老師授課時(shí)間課時(shí)1課題7.1力課型新授教學(xué)目標(biāo)1、知道力是物體對(duì)物體的作用。2、知道物體間力的作用是相互的；力總是成對(duì)出現(xiàn)的。3、會(huì)分析已知力的受力物和施力物。4、知道力可以使物體形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變更。重點(diǎn)在給出已知力的條件下，指出施力物體和受力物體是這一節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生形成力的概念時(shí)，尋求現(xiàn)象的共性，從而形成對(duì)力的清楚相識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)用具多媒體播放設(shè)備、力課件、鐵釘、磁鐵、木板、彈簧、鉤碼、玻璃瓶、橡膠塞、細(xì)玻璃管、水。教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明二次備課課程講授一、導(dǎo)入由教材中的插圖來(lái)導(dǎo)入本課。二、新課(一)力的概念1、演示試驗(yàn)手握握力計(jì)、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上試驗(yàn)可用投影儀展示，以利于學(xué)生視察。引導(dǎo)學(xué)生記錄，分析狀況。提問(wèn)：以上試驗(yàn)都有哪些特點(diǎn)？你們還能舉出哪些這樣的例子？學(xué)生視察老師演示試驗(yàn)，視察投影儀展示試驗(yàn)狀況。引導(dǎo)學(xué)生探討得出結(jié)果：以上試驗(yàn)都是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變更，有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變更。學(xué)生再舉出一些力的作用的例子：運(yùn)動(dòng)員舉重、踢足球、拉車、折樹枝……通過(guò)觀看試驗(yàn)與學(xué)生探討發(fā)言，使學(xué)生明白：力是物體對(duì)物體的作用。學(xué)生明白力的概念。2、施力物體與受力物體老師演示試驗(yàn)：木板上有一鐵釘，木板后有一磁鐵（隱藏），移動(dòng)磁鐵，鐵釘運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：鐵釘為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？學(xué)生視察試驗(yàn)，探討分析得出結(jié)果：鐵釘運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗艿搅Φ淖饔茫y(cè)(木板后有磁鐵)。老師確定學(xué)生的揣測(cè)，總結(jié)：當(dāng)有物體受到力的作用時(shí)，必定有物體對(duì)它施加了這個(gè)作用。學(xué)生知道施力物體與受力物體的概念。讓學(xué)生分析教材圖7-1-2中誰(shuí)是受力物體？誰(shuí)是施力物體？學(xué)生通過(guò)分析，對(duì)施力物體及受力物體有了進(jìn)一步的了解。3、演示、思索利用多媒體演示試驗(yàn)：(1)

磁鐵吸引鐵釘；(2)

絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒吸引紙屑。請(qǐng)學(xué)生視察，思索探討。提問(wèn)：以上兩個(gè)試驗(yàn)有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生視察試驗(yàn)，探討分析得出結(jié)果：以上試驗(yàn)中兩物體之間都沒(méi)有接觸。老師總結(jié)：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。提問(wèn)：你們還能舉出哪些這樣的例子？學(xué)生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)，在毛發(fā)上摩擦過(guò)的塑料尺同樣吸引紙屑……(二)力的作用是相互的老師做試驗(yàn)：彈簧拉鉤碼。多媒體放映：(1)小車撞擊繃緊的橡皮筋。(2)兩人站在冰上，一人用力推另一人。帶領(lǐng)學(xué)生探討、分析。提問(wèn)：誰(shuí)是施力物體？誰(shuí)是受力物體？觀看試驗(yàn)：彈簧拉鉤碼時(shí)自身也被拉長(zhǎng)；小車撞擊橡皮筋時(shí)自身運(yùn)動(dòng)方向變更；一人推另一人自身也被向后推。分析：當(dāng)彈簧是施力物體時(shí)，鉤碼是受力物體；反之，當(dāng)鉤碼是施力物體時(shí)，彈簧是受力物體。其它也是這樣。老師通過(guò)大量實(shí)例使學(xué)生明白：兩物體發(fā)生力的作用時(shí)，每一個(gè)物體既是受力物體，同時(shí)又是施力物體。它們的力是相互的，力是成對(duì)出現(xiàn)的。學(xué)生明白力的作用是相互的概念。(三)力的作用效果帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)上面試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果以及學(xué)生舉例結(jié)果進(jìn)行歸類。學(xué)生對(duì)上面試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸類，最終歸于兩類：一種是物體的外形發(fā)生了變更，另一種是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變更。老師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：力可以使物體發(fā)生形變（伸長(zhǎng)、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn)等），也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變更（動(dòng)到靜、靜到動(dòng)、快到慢、慢到快、方向變更等）。提問(wèn)：你們還能舉出哪些形變的例子，以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變更的例子？學(xué)生舉形變例子：擠壓氣球（變扁）、拉長(zhǎng)彈簧（伸長(zhǎng)）、折彎銅條（彎曲）、扭轉(zhuǎn)塑料尺（扭轉(zhuǎn)）……運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變更：踢球（靜到動(dòng)）、守門員撲球（動(dòng)到靜）、火車剎車（快到慢）、火車啟動(dòng)（慢到快）、打乒乓球（方向變更）……演示試驗(yàn)：帶有橡膠塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，裝滿水，手握，水上升。提問(wèn)：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導(dǎo)學(xué)生探討分析。學(xué)生視察試驗(yàn)，探討得出結(jié)論：瓶子發(fā)生了形變。老師總結(jié)：生活中有許多形變很微小，用肉眼視察不到。學(xué)生對(duì)形變有了進(jìn)一步的理解。三、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)一、力的概念力：力是物體對(duì)物體的作用。二、力的作用是相互的1、物體間力的作用總是相互的。力是成對(duì)出現(xiàn)的。2、兩物體之間發(fā)生力的作用時(shí)，每個(gè)物體既是受力物體，同時(shí)又是施力