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文檔簡(jiǎn)介
《語(yǔ)文園地五》教案第一課時(shí)一、圖片引入。1.(出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)說(shuō)出圖片上的事物用來(lái)做什么。2.總結(jié)方法:形聲字的偏旁有表意的作用,但是它們的讀音比較接近,說(shuō)明“包”有表音的作用?!菊Z(yǔ)文要素】(1)像這樣的字你還能舉出一些例子嗎?舉例:清、晴、情、請(qǐng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生利用生字卡片,同桌之間自由交流識(shí)字。(出示“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”)①讀準(zhǔn)字音:“茶”是翹舌音,“鞭”是三拼音節(jié),泡(pào)和炮是同音字。②認(rèn)清偏旁,說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。③交流識(shí)字方法。如:利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字:飽、泡、炮。④同桌互相考一考:搶讀生字,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。(3)以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。(4)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌,速讀速背兒歌?!驹O(shè)計(jì)意圖】以直觀的圖片代替抽象的理解,符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,幫助識(shí)記。聯(lián)系已學(xué)識(shí)字課《小青蛙》,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律?!菊Z(yǔ)文要素】1.(用田字格展示“吃、叫、吹、咬”)第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族。①齊讀生字。②出示泡泡提示語(yǔ):口字旁的字大多和嘴有關(guān)。③這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,還有哪些字寶寶可以參加呢?預(yù)設(shè):“喊、嘆、噓、喝、吐”等。2.(出示“提、拔、捉、拍”)第二支走來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族。觀察生字,思考提手旁的字和什么有關(guān),并再舉幾個(gè)例子。提手旁的字大多和手有關(guān)。3.(出示“跑、跳、踢、踩”)第三支走來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族。①引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示:足字旁)③足字旁的字大多和腳部動(dòng)作有關(guān)。(如跺腳、跳躍等)【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置情境,讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)氛圍中快樂(lè)發(fā)現(xiàn),快樂(lè)學(xué)習(xí)。三、字詞運(yùn)用。1.(出示青山和清泉的圖片)同學(xué)們,觀察“青”和“清”這兩個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?【語(yǔ)文要素】(1)選字填空:遠(yuǎn)處有()山,近處有()泉。(2)用“青”和“清”組詞,并用這些詞語(yǔ)造句。(3)教師總結(jié):“青”一般表示顏色,例如:青色?!扒濉睅в腥c(diǎn)水,一般和水有關(guān),例如:清澈?!驹O(shè)計(jì)意圖】利用圖片,把字詞放在特定的語(yǔ)境中去理解運(yùn)用,化枯燥為生動(dòng)。2.(出示:“在”和“再”)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“再見”,并說(shuō)明理由。提示:“在”,表示存在或者表示存在于某地點(diǎn),比如:在家、在場(chǎng)……(1)選字填空:放學(xué)了,大家()教室門口和老師說(shuō)()見。(2)選字組詞:()家 正() ()學(xué)校 ()次 ()三(3)(出示“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”)查字典比賽,看誰(shuí)最先從字典里查出這些字。【設(shè)計(jì)意圖】音序查字法是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。熟記《字母表》中字母的順序、記住字母的大小寫形式,學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引中找到字母的位置,為學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、日積月累。誰(shuí)能猜出這張圖的謎底?(出示“小蔥拌豆腐”的圖片),用一個(gè)詞來(lái)形容。預(yù)設(shè):又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……竹籃子打水 芝麻開花 十五個(gè)吊桶打水總結(jié):歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式,它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”的作用,像謎語(yǔ);后一部分像謎底?!驹O(shè)計(jì)意圖】用形象的圖片代替枯燥的講解,在理解的基礎(chǔ)上拓展延伸,激發(fā)學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。2.讀一讀教材的歇后語(yǔ),對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。(1)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ),一人讀前一部分,一人讀后一部分。(2)課件出示課外歇后語(yǔ):井底之蛙——目光短淺王婆賣瓜——自賣自夸鐵打的公雞——一毛不拔兔子尾巴——長(zhǎng)不了老虎屁股——摸不得肉包子打狗——有去無(wú)回(3)學(xué)生邊讀邊理解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,最后熟讀成誦。二、閱讀感悟。1.一個(gè)晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉,他站在樹枝上,正準(zhǔn)備回家喂寶寶,卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文,把短文讀得正確、流利。分角色朗讀短文。思考:狐貍共對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?烏鴉又有什么表現(xiàn)?畫出狐貍所說(shuō)的話并讀一讀,想一想狐貍為什么要這樣說(shuō)話,烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙。通過(guò)這個(gè)小故事,你明白了什么道理?3.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做?【設(shè)計(jì)意圖】降低閱讀難度,讓學(xué)生充分感受閱讀的樂(lè)趣,并能讀有所獲,讀有所感。教學(xué)反思教學(xué)中,充分利用文本資源,借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律,并進(jìn)行拓展延伸,初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí),通
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