2024年河北省隆化縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程答案：D分析：學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。3.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.研討法答案：B分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。5.我國(guó)目前主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是（）A.中央B.地方C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)答案：B分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制，所以主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是地方。6.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題的思維方式是（）A.直覺(jué)思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B分析：聚合思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案，是利用熟悉規(guī)則解決問(wèn)題的思維方式。7.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式，其目的是有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期有時(shí)會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象。9.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。10.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.年級(jí)活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)答案：B分析：小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。11.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。12.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。13.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶答案：B分析：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式，如閱讀、運(yùn)算、記憶等。吹拉彈唱屬于操作技能。14.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的B.消極的C.對(duì)抗的D.不能確定答案：B分析：消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征，表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作等。15.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是智育的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。16.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D分析：壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國(guó)解放初期。17.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。18.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系答案：C分析：耶克斯-多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。19.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校的中心工作。20.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定；二是對(duì)要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定。多項(xiàng)選擇題21.以下屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD分析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段。22.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。23.教學(xué)過(guò)程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE分析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。24.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD分析：我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等。25.班主任在班級(jí)管理中的地位是（）A.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者C.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者D.班級(jí)制度的貫徹者答案：ABC分析：班主任在班級(jí)管理中的地位包括班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家等，而班級(jí)制度的貫徹者表述不準(zhǔn)確，班主任是班級(jí)制度的制定者和引導(dǎo)者。26.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.時(shí)間因素B.識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識(shí)記材料的系列位置答案：ABCD分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括時(shí)間因素、識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)的程度、識(shí)記材料的系列位置、識(shí)記者的態(tài)度等。27.我國(guó)教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABC分析：我國(guó)教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。28.下列屬于班級(jí)管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD分析：班級(jí)管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則、全員激勵(lì)原則、平行管理原則等。29.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.指向性答案：ABC分析：創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。30.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）A.對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范B.加速個(gè)體發(fā)展C.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值D.開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性答案：ABCD分析：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范、加速個(gè)體發(fā)展、對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值、開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性等方面。判斷題31.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。32.教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。（）答案：正確分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，即傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。33.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。34.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育過(guò)程是一種教育活動(dòng)過(guò)程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程；而品德形成過(guò)程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過(guò)程，二者不能等同。35.班級(jí)授課制不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。（）答案：正確分析：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等，難以照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。36.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，并非學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。37.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。（）答案：正確分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)中，通過(guò)教師的傳授來(lái)掌握前人積累的間接經(jīng)驗(yàn)，這樣可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)。38.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：正確分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。39.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)。（）答案：正確分析：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)。40.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)成績(jī)受多種因素影響，智力水平只是其中之一，還包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境等，所以智力水平高不一定學(xué)習(xí)成績(jī)就好。簡(jiǎn)答題41.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性；廣延性是指空間的廣延性。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。從勞動(dòng)手段角度來(lái)看，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的；同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。42.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計(jì)劃。（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。43.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。44.簡(jiǎn)述德育的途徑。答案：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)宣傳和服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等。（3）課外、校外活動(dòng)，是整個(gè)教育體系中必不可少的組成部分。（4）共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)，是通過(guò)青少年自己的組織所開(kāi)展的活動(dòng)來(lái)向他們進(jìn)行德育的重要途徑。（5）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)。（6）班主任工作，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。45.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)，培養(yǎng)自我效能感。（6）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)教育，開(kāi)展合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。論述題46.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中促進(jìn)遷移。答案：（1）精選教材。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇函數(shù)、幾何定理等核心知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，這些知識(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中都有廣泛的應(yīng)用。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。從遷移的角度來(lái)看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系；一體化指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體；網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)線。比如編寫(xiě)語(yǔ)文教材時(shí)，將不同體裁、不同主題的文章按照一定的邏輯順序編排，同時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。（3）合理安排教學(xué)程序。在宏觀上，教學(xué)中應(yīng)將基本的知識(shí)、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干結(jié)構(gòu)，并依此進(jìn)行教學(xué)；在微觀上，應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性，或有意識(shí)地溝通具有相似性的學(xué)習(xí)。例如在物理教學(xué)中，先講解基本的物理概念和規(guī)律，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)和例題進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，最后進(jìn)行綜合練習(xí)和拓展。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，首先要善于把各種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，同時(shí)要把教師的指導(dǎo)與學(xué)生自己的總結(jié)結(jié)合起來(lái)。例如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教給學(xué)生詞匯記憶方法、閱讀理解技巧等，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)提高學(xué)生的遷移意識(shí)性，讓他們能夠主動(dòng)地運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。47.論述班主任如何做好班級(jí)管理工作。答案：（1）了解和研究學(xué)生。這是班主任做好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)觀察法、談話法、書(shū)面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問(wèn)法等多種方式了解學(xué)生的個(gè)體情況和班級(jí)整體情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境等。例如，班主任可以在日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與情況等。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。要確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力；建立班集體的核心隊(duì)伍，挑選和培養(yǎng)班干部；建立班集體的正常秩序，包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律；組織形式多樣的教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班主任要充分發(fā)揮紐帶作用，積極協(xié)調(diào)與任課教師之間的關(guān)系，共同商討教育計(jì)劃，互相配合完成教育教學(xué)任務(wù)；協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的關(guān)系，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，形成家校教育合力；協(xié)調(diào)社會(huì)教育力量，利用社區(qū)資源為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。（4）做好個(gè)別教育工作。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣和問(wèn)題，班主任要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，做好個(gè)別教育工作。對(duì)于優(yōu)秀生，要激勵(lì)他們不斷超越自我，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；對(duì)于中等生，要關(guān)注他們的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)??；對(duì)于后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，找出他們落后的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。（5）建立學(xué)生檔案。班主任要及時(shí)收集、整理和保管學(xué)生的相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)成績(jī)、品德表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況等，為全面了解學(xué)生和進(jìn)行教育管理提供依據(jù)。（6）操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。（7）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任要制定合理的工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，并定期進(jìn)行總結(jié)，反思工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷改進(jìn)工作方法和策略。案例分析題48.案例：在一堂語(yǔ)文課上，張老師正在講解課文，突然有一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室，吸引了學(xué)生們的注意力。張老師靈機(jī)一動(dòng)，暫停了講課，讓學(xué)生們觀察小鳥(niǎo)，并描述小鳥(niǎo)的樣子和飛行姿態(tài)。之后，張老師引導(dǎo)學(xué)生們將剛才觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行了一次即興寫(xiě)作練習(xí)。最后，張老師才繼續(xù)講解課文。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析張老師的做法。答案：（1）運(yùn)用了注意規(guī)律。在課堂上，小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室吸引了學(xué)生的無(wú)意注意。張老師沒(méi)有強(qiáng)行將學(xué)生的注意力拉回到課文講解上，而是順應(yīng)學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生觀察小鳥(niǎo)，這樣可以避免學(xué)生因注意力分散而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，再回到課文講解，使學(xué)生的注意力能夠更加順利地過(guò)渡和集中。（2）體現(xiàn)了教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力。當(dāng)意外情況（小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室）發(fā)生時(shí)，張老師能迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施，將意外情況轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，開(kāi)展即興寫(xiě)作練習(xí)，既增加了課堂的趣味性，又鍛煉了學(xué)生的觀察和寫(xiě)作能力。（3）符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。張老師讓學(xué)生觀察小鳥(niǎo)并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察和寫(xiě)作的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)了關(guān)于小鳥(niǎo)的知識(shí)和寫(xiě)作的技能，而不是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)傳授。（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。通過(guò)讓學(xué)生觀察小鳥(niǎo)的樣子和飛行姿態(tài)，并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和將觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)的創(chuàng)造力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。49.案例：李老師是一位新入職的班主任，他對(duì)班級(jí)管理非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了讓班級(jí)秩序井然，他制定了嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。然而，一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的氣氛很壓抑，學(xué)生們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，甚至有一些學(xué)生開(kāi)始故意違反紀(jì)律。問(wèn)題：請(qǐng)分析李老師班級(jí)管理存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答案：存在的問(wèn)題：（1）管理方式過(guò)于專制。李老師只注重制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性需求，沒(méi)有給予學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)