1.2原始農耕生活說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版七年級歷史上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析1.2原始農耕生活2023-2024學年統(tǒng)編版七年級歷史上冊

本章節(jié)內容主要講述了我國原始社會末期，原始農耕生活的特點和發(fā)展。通過本章節(jié)的學習，學生可以了解原始農耕生活對社會生產力發(fā)展的重要意義，以及原始農耕文明的基本特征。教學內容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，有助于學生了解我國古代社會的發(fā)展歷程。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過考古發(fā)現(xiàn)和歷史文獻，探究原始農耕生活的發(fā)展過程，提升歷史思維和批判性思維能力。通過學習原始農耕工具的演變，增強學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。引導學生體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對中華文明起源的尊重和自豪感。學情分析七年級學生對歷史學科的興趣逐漸增強，但他們對原始社會和農耕生活的了解有限。學生層次上，部分學生具備一定的歷史知識基礎，能夠理解簡單的歷史概念，但缺乏系統(tǒng)性的歷史思維。在知識方面，學生對農業(yè)生產的初步了解，但對原始農耕工具、生產方式、社會結構等方面的知識掌握不足。能力上，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在獨立思考和解決問題方面存在一定困難。素質方面，學生的團隊合作意識較強，但獨立學習能力和自我管理能力有待提高。

在行為習慣上，學生上課參與度較高，但有時容易受到外界干擾，注意力集中時間有限。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對原始農耕生活的內容可能感到陌生，需要教師引導他們通過具體案例和實踐活動來理解和感受。此外，學生對歷史事件的分析和評價能力較弱，需要教師在教學中注重培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維能力。

針對以上學情，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過直觀的教學手段和實踐活動，幫助學生建立對原始農耕生活的直觀認識。同時，教師要引導學生從多個角度分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、觸控屏幕、實物模型（如原始農耕工具）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版七年級歷史教材配套電子資源、在線教學平臺。

3.信息化資源：原始農耕生活圖片、視頻資料、相關歷史文獻掃描件。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史情境模擬。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道什么是原始農耕生活嗎？它對我們今天的生活有什么影響？

2.學生回答，老師總結：原始農耕生活是人類文明的重要階段，它為我們的文明奠定了基礎。

二、新課導入

1.老師展示原始農耕生活圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.學生觀察并描述圖片，老師點評并總結：原始農耕生活主要以農業(yè)為主，人們通過種植、養(yǎng)殖等方式獲取生活所需。

三、探究原始農耕生活

1.老師提問：原始農耕生活的生產工具有哪些？它們的特點是什么？

2.學生回答，老師總結：原始農耕生活的生產工具有石斧、石刀、骨針等，特點是簡單、原始。

3.老師展示實物模型，引導學生觀察并分析這些工具的用途和特點。

4.學生觀察并分析，老師點評并總結：這些工具反映了原始農耕生活的生產力水平。

四、分析原始農耕生活對社會發(fā)展的影響

1.老師提問：原始農耕生活對社會發(fā)展有什么影響？

2.學生回答，老師總結：原始農耕生活提高了生產力，促進了人口增長，為社會的進一步發(fā)展奠定了基礎。

3.老師展示相關歷史文獻，引導學生閱讀并分析文獻內容。

4.學生閱讀并分析，老師點評并總結：文獻中記載了原始農耕生活的生產方式、社會組織、宗教信仰等方面的信息。

五、原始農耕生活的社會組織

1.老師提問：原始農耕生活的社會組織形式有哪些？

2.學生回答，老師總結：原始農耕生活的社會組織形式主要有氏族、部落等。

3.老師展示氏族、部落組織結構圖，引導學生分析組織特點。

4.學生分析，老師點評并總結：氏族、部落組織具有血緣關系、共同勞動、共同分配等特點。

六、原始農耕生活的文化傳承

1.老師提問：原始農耕生活有哪些文化傳承？

2.學生回答，老師總結：原始農耕生活的文化傳承包括神話、傳說、藝術、風俗等。

3.老師展示相關藝術作品，引導學生欣賞并分析作品特點。

4.學生欣賞并分析，老師點評并總結：原始農耕生活的藝術作品反映了人們對自然、生命、勞動的敬畏和贊美。

七、課堂討論

1.老師提出問題：為什么說原始農耕生活是人類文明的重要階段？

2.學生分組討論，分享討論成果。

3.老師點評并總結：原始農耕生活為人類文明的發(fā)展奠定了基礎，是人類從采集狩獵向農業(yè)定居轉變的重要階段。

八、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的主要內容：原始農耕生活的生產工具、社會組織、文化傳承等。

2.學生回顧本節(jié)課所學內容，提出疑問或分享心得體會。

3.老師針對學生提出的問題進行解答，并強調本節(jié)課的重點內容。

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：閱讀教材相關內容，思考原始農耕生活對現(xiàn)代社會的影響。

2.學生認真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好預習準備。

十、課堂延伸

1.老師提出問題：如何將原始農耕生活的精神傳承到現(xiàn)代社會？

2.學生分組討論，分享討論成果。

3.老師點評并總結：原始農耕生活的精神包括勤勞、智慧、團結、創(chuàng)新等，這些精神對現(xiàn)代社會具有重要的指導意義。知識點梳理1.原始農耕生活的背景與特點

-新石器時代的開始與氣候適宜條件的形成

-玉米、稻谷、小麥等農作物的種植

-養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，如豬、狗、牛、羊的飼養(yǎng)

-農耕工具的發(fā)明與改進，如石犁、骨耒等

-定居生活的出現(xiàn)，村落和聚落的形成

2.農業(yè)生產工具的演變

-從簡單的石器和骨器到青銅工具的出現(xiàn)

-農業(yè)生產工具的改進對農業(yè)生產效率的影響

-各個地區(qū)的農業(yè)工具特點，如北方以石犁為主，南方以骨耒為主

3.社會組織結構的變化

-氏族社會的形成與發(fā)展

-部落聯(lián)盟的建立與作用

-首領的產生與社會分工的出現(xiàn)

4.生產關系與交換

-物質財富的積累與分配

-簡單的商品交換與市場的發(fā)展

-早期私有制的萌芽

5.原始農耕生活的文化特征

-宗教信仰與祭祀活動

-圖騰崇拜與祖先崇拜

-藝術與手工藝的發(fā)展，如陶器、玉器等

6.原始農耕生活對后世的影響

-農業(yè)文明的開端，對世界歷史的影響

-農耕文化對社會組織、倫理道德的塑造

-農業(yè)生產方式對人口增長和文明發(fā)展的推動作用

7.原始農耕生活的歷史地位

-人類從采集狩獵向農業(yè)定居的轉變

-農業(yè)文明的發(fā)展對人類社會進步的意義

-原始農耕生活是人類文明史上的重要里程碑板書設計①原始農耕生活背景與特點

-新石器時代

-氣候適宜

-農作物種植

-養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展

-農耕工具發(fā)明

②農業(yè)生產工具的演變

-石器與骨器

-青銅工具

-工具改進對效率影響

-地區(qū)工具特點

③社會組織結構的變化

-氏族社會

-部落聯(lián)盟

-首領產生

-社會分工

④生產關系與交換

-物質財富積累

-商品交換

-私