四川成都?xì)v年中考作文試題與審題指導(dǎo)（2005—2024）目錄2024年四川成都中考作文題 22023年四川成都中考作文題 82022年四川成都中考作文題 92021年四川成都中考作文題 112020年四川成都中考作文題 152019年四川成都中考作文題 172018年四川成都中考作文題 192017年四川成都中考作文題 232016年四川成都中考作文題 252015年四川成都中考作文題 252014年四川成都中考作文題 272013年四川成都中考作文題 282012年四川成都中考作文題 292011年四川成都中考作文題 292010年四川成都中考作文題 302009年四川成都中考作文題 312008年四川成都中考作文題 312008年四川成都雙流中考作文題 322007年四川成都中考作文題 322006年四川成都中考作文題 332005年四川成都中考作文題 34

2024年四川成都中考作文題【作文原題】正在熱播的一檔音樂節(jié)目在宣傳語里寫道：“贏，只是歌手的一段路；迎，才是音樂的目的地。”這句話談的是音樂，也能引發(fā)音樂之外的思考。面對(duì)“贏”與“迎”，你有怎樣的聯(lián)想與感受？請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩個(gè)詞語的理解，聯(lián)系自己的生活，自擬題目，寫一篇文章，可以聚焦其中一個(gè)詞語，也可以二者兼顧；可以記敘事件，可以抒發(fā)感受，也可以發(fā)表見解……要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。審題指導(dǎo)1作文導(dǎo)寫據(jù)悉，今年中考語文作文題目取材自《歌手2024》的文案，要求考生圍繞“贏”與“迎”兩個(gè)詞匯進(jìn)行主題寫作，考生可以擇一發(fā)揮，也可以二者兼顧。這一題目不僅考驗(yàn)考生的文字表達(dá)能力，更考驗(yàn)他們對(duì)生活、對(duì)成長的理解與感悟。這一題目極具深意，能夠激發(fā)考生的思辨能力，引導(dǎo)他們思考成功的含義、面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度以及人生的方向。建議考生在寫作時(shí)要注重結(jié)合實(shí)際，從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，寫出真實(shí)、有深度的文章。1、該題目充分體現(xiàn)中考語文命題的素養(yǎng)立意和以人為本的教育理念。首先，題目核心詞明確：贏，代表成功、勝利和競爭；迎，意味著迎接、面對(duì)和擁抱，命題杜絕學(xué)生在立意和審題上的困擾。兩詞又蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵和廣闊的探討空間。其次，題目體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視。學(xué)生寫作中，可二選一立意，也可哲理思辨，兼顧二者關(guān)系，迎難而上獲得常規(guī)意義上的“贏”，也可迎接失敗，獲得非常規(guī)意義上的贏，輸了結(jié)果，贏了自己，獲得有拐點(diǎn)的成長感悟……這既考查學(xué)生的理解分析能力，也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維。2、“贏”從“迎”來。今年考題從當(dāng)下熱點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)考生要以包容的心態(tài)看待一時(shí)的得失，時(shí)刻保持迎接的姿態(tài)，正視自己的不足，努力突破、擁抱新的挑戰(zhàn)；引導(dǎo)考生們要具備時(shí)代精神的洞察力，有更開放的胸懷面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)環(huán)境。另外，這個(gè)考題或許也是對(duì)當(dāng)下“內(nèi)卷”社會(huì)的一種回應(yīng)。有時(shí)候結(jié)果并沒有那么重要，你前行道路上的姿態(tài)，擁抱變化和挑戰(zhàn)的勇氣才更值得贊揚(yáng)。3、本次作文圍繞“贏和迎”展開，采用自命題形式，貼近真實(shí)生活，讓不同層次學(xué)生都能結(jié)合自身生活體驗(yàn)有話可寫，具有很大的開放性、靈活性和思辨性?！摆A”和“迎”既可從字面意思理解，又具有多重深層含義，學(xué)生可以多角度多維度立意，彰顯個(gè)性思考，進(jìn)行深度寫作。同時(shí)本次命題既可寫記敘文敘寫事件，抒發(fā)情感；可寫議論性文章，表達(dá)見解，拓展學(xué)生寫作空間。作文不僅僅是一個(gè)考察學(xué)生文字表達(dá)能力的平臺(tái)，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考生活、洞察時(shí)代精神的窗口。4、該作文題著眼于新課標(biāo)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生可從不同維度進(jìn)行思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生比較、逆向、探究、整合思維等能力?！摆A”，是夢想不懈的追求，是一種積極向上的力量；“迎”，是理想彼岸的輪廓，是我們憧憬已久、為之奮斗的最終目標(biāo)。贏是迎的前提，無贏則無迎之期待；迎是贏的歸宿，實(shí)現(xiàn)迎方為真正之贏。每一份贏取的智慧，每一次迎接的挑戰(zhàn)，都是考生成長印記，都是考生向著更高遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)的力量。立意：以迎為贏迎可以理解為面對(duì)，人生路上總要面對(duì)諸多艱難險(xiǎn)阻，面對(duì)內(nèi)心深處的恐懼，敢于直面恐懼，迎難而上，以迎為贏。迎是贏的先決條件，贏是迎之后的結(jié)果，只有“打開”和“敢于”迎接挑戰(zhàn)，才能獲得最終的“贏”。1.迎接每一項(xiàng)挑戰(zhàn)，贏得每一項(xiàng)挑戰(zhàn)，先有“迎”，才有“贏”，要敢于迎接每一項(xiàng)挑戰(zhàn)。2參與某一項(xiàng)挑戰(zhàn)，在拼搏中贏到挑戰(zhàn)，明白敢于迎接挑戰(zhàn)的重要性。3.以具體事例讓讀者深刻理解只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)真正的成功。4.以贏者的心態(tài)去迎接每一項(xiàng)挑戰(zhàn)。審題指導(dǎo)2一、題目分析“贏”和“迎”是兩個(gè)富有內(nèi)涵和深度的字，它們可以引發(fā)多種思考和立意?！摆A”通常與成功、勝利、競爭等相關(guān)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果和成就；“迎”則更多地體現(xiàn)出主動(dòng)、積極、接納的態(tài)度，側(cè)重于面對(duì)未來、未知和挑戰(zhàn)的姿態(tài)。二、立意選擇1.若選擇“贏”作為主題?可以探討贏的真正含義，不僅僅是表面的勝利，還包括在追求勝利過程中的成長、堅(jiān)持和付出。?分析為了贏所需具備的品質(zhì)和條件，如努力、智慧、勇氣等。?思考贏對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值和意義。2.若選擇“迎”作為主題?強(qiáng)調(diào)積極迎接生活中的各種變化、機(jī)遇和挑戰(zhàn)的重要性。?闡述迎接新事物時(shí)應(yīng)持有的心態(tài)和態(tài)度，如樂觀、勇敢、開放等。?講述迎接帶來的成長和收獲。3.若同時(shí)選擇“贏”和“迎”?可以探討二者的關(guān)系，比如“迎”是“贏”的前提和基礎(chǔ)，只有積極迎接，才能有機(jī)會(huì)贏得成功；而“贏”又是“迎”的動(dòng)力和目標(biāo)，渴望勝利會(huì)促使我們更勇敢地迎接。?講述在人生的不同階段，如何平衡“贏”的追求和“迎”的姿態(tài)。三、素材收集1.個(gè)人經(jīng)歷?回憶自己為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而努力奮斗最終贏得成功的經(jīng)歷。?分享自己勇敢迎接新環(huán)境、新任務(wù)或新挑戰(zhàn)的故事。2.名人事例?列舉體育界、商界、科學(xué)界等領(lǐng)域中名人通過不懈努力贏得成就的案例，如馬云創(chuàng)業(yè)成功。?講述名人勇敢迎接困難和變革的事跡，如喬布斯在蘋果公司面臨困境時(shí)的創(chuàng)新迎接。3.社會(huì)現(xiàn)象?分析當(dāng)前社會(huì)中人們對(duì)于“贏”的過度追求所帶來的問題。?探討社會(huì)在不斷發(fā)展變化中，人們應(yīng)如何積極迎接新的趨勢和機(jī)遇。四、結(jié)構(gòu)安排1.開頭?可以通過引用名言、講述一個(gè)引人入勝的故事或提出一個(gè)發(fā)人深省的問題來引出主題。2.中間?如果選擇單一主題，就圍繞這個(gè)主題展開論述，通過具體事例和分析來支撐觀點(diǎn)。?如果選擇兩個(gè)主題，可以采用對(duì)比、遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)，分別闡述“贏”和“迎”的內(nèi)涵，然后深入探討它們的關(guān)系。3.結(jié)尾?總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)主題。?可以對(duì)未來做出展望，或者給出一些關(guān)于如何在“贏”和“迎”中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的建議。五、語言表達(dá)1.力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。2.注意段落之間的過渡，使文章邏輯清晰，層次分明。

審題指導(dǎo)3（一）命題背景2024年成都中考作文的“立德樹人”意圖是生動(dòng)且鮮活的，無論是“贏”還是“迎”，都有助于考生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，展現(xiàn)昂揚(yáng)向上的生命姿態(tài)。同時(shí)，題目取材于“歌手2024”欄目的宣傳文案，將音樂與生活、情感與哲理等多元素融合在一起，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科整合性和交叉性的重視。（二）考查意圖1.強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)本次作文不僅考查了考生的基礎(chǔ)寫作能力，還鼓勵(lì)考生在寫作過程中發(fā)揮創(chuàng)創(chuàng)造性思維，從不同角度和層面圍繞“贏”和“迎”兩個(gè)詞匯進(jìn)行思考和表達(dá)?？忌瓤梢赃x擇其中一個(gè)詞進(jìn)行深入探究，由現(xiàn)象走向本質(zhì)的思考；也可以選擇辯證地探究“贏”與“迎”的關(guān)系，展現(xiàn)思辨的色彩和思想的深度與高度。2.重視自主選擇與探究本次作文題目具有較大的開放性和自由度，允許考生自由選擇寫作角度和文體，鼓勵(lì)考生發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力。考生可以選擇寫自己，也可以選擇寫他人，這有助于激發(fā)考生的寫作興趣。同時(shí)，考生在文體選擇上可以自由選擇記敘文、議論文或者散文等。（三）審題立意1.關(guān)于“贏”的立意強(qiáng)調(diào)對(duì)精神或物質(zhì)結(jié)果的獲得。

可以是個(gè)人或集體在比賽、競爭、展示等方面的勝利成功，也可以是在做事、為人、處世等方面的經(jīng)驗(yàn)成長等；可以是個(gè)人或集體對(duì)其他對(duì)象的戰(zhàn)勝，也可以是對(duì)自我的超越。所以，與“贏”等質(zhì)的，如“獲得”“收獲”“認(rèn)識(shí)提升”“思想升華”“感情得到充沛”“超越自我”等等，都可視為“贏”的正確立意。2.關(guān)于“迎”的立意強(qiáng)調(diào)對(duì)事物狀態(tài)、過程的主觀態(tài)度或行為表現(xiàn)?？梢允莻€(gè)人或集體的面對(duì)與接受，即面對(duì)生活中的困難、挑戰(zhàn)和變化時(shí)，如何保持積極的心態(tài)，勇敢地接受并應(yīng)對(duì)；也可以是一種機(jī)遇與選擇，個(gè)人或集體在迎接新事物時(shí)，如何抓住機(jī)遇，同時(shí)做出正確的選擇和決策；還可以是一種成長與學(xué)習(xí)，個(gè)人或集體在迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過程中，如何通過不斷學(xué)習(xí)和成長，來豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)并提高能力；也可以是個(gè)人或集體做事、為人、處世中主動(dòng)出擊，表現(xiàn)出開放的心態(tài)和格局。所以，與“迎”等質(zhì)的，如“正視”“接納”“面對(duì)”“開放”等，都可視為“迎”的正確立意。3.關(guān)于“贏”與“迎”的立意聚焦“贏”與“迎”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)二者的聯(lián)系和區(qū)別。可以先寫“贏”再寫“迎”，也可以先寫“迎”再寫“贏”，但所寫前后內(nèi)容須體現(xiàn)出明顯關(guān)聯(lián)，具備一定的看待事物的辯證思維。如“贏”與“迎”既相互促進(jìn)又相互轉(zhuǎn)化。一方面贏得成功和勝利后，如何以更加積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；同時(shí)，在迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過程中，如何通過不斷努力和堅(jiān)持來贏得更多的成功和勝利。另一方面在某些情況下，贏得成功可能需要先迎接挑戰(zhàn)；而在另一些情況下，通過迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇，可能會(huì)贏得意想不到的成功與收獲。4.

關(guān)于反向立意考生對(duì)于單選一個(gè)詞或者談兩者關(guān)系，都可以進(jìn)行反向立意，可以不贊成“贏”或“迎”。如：考生立意，人生的過程體驗(yàn)重于結(jié)果，有過程的體驗(yàn)，不在乎最后的輸贏；或者有充實(shí)而科學(xué)的過程，贏是自然的結(jié)果?？忌€可以立意，迎接只是一種接納的心態(tài)，只是事件的開端，事件的發(fā)展需要完整和不偏離軌道，比迎接面對(duì)更重要的是過程中的辛苦付出等。（四）構(gòu)思選材本次作文鼓勵(lì)考生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)?？梢苑窒韨€(gè)人成長故事里的心路歷程：如結(jié)合自己的經(jīng)歷，講述過去的自己如何在贏得成功的過程中面對(duì)困境，堅(jiān)持努力；談?wù)劕F(xiàn)在的自己如何在走向成功的路上，面對(duì)挑戰(zhàn)；說說未來的自己在成功后如何以更加積極的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)然，也可以從他人故事、歷史典故中獲得人生啟示，從社會(huì)集體的角度理性分析等。（五）審題誤區(qū)1.忽視題目細(xì)節(jié)。考生可能因粗心大意，忽視題目中的關(guān)鍵詞“贏”“迎”，而另覓寫作對(duì)象。規(guī)避建議：認(rèn)真閱讀題目，對(duì)每一個(gè)字和短語都要有清晰的認(rèn)知，確保完全理解題目的要求。2.理解表面化。考生可能只從字面意思上理解題目，沒有深入挖掘其深層含義。規(guī)避建議：嘗試從多個(gè)角度理解題目，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘題目的深層含義，使立意更加豐富和深刻。審題指導(dǎo)4首先是“審題”。今年的考題對(duì)一眾考生來說，沒有審題障礙。“贏”者，勝利也；“迎”者，迎接也。估計(jì)大多數(shù)考生都會(huì)單選其中一個(gè)字進(jìn)行立意、構(gòu)思，主題應(yīng)該十分明了。如果兩個(gè)字都選，就必須明白這是一個(gè)關(guān)系型命題，也就是類似于梁啟超先生的《最苦與最樂》式的聯(lián)言命題。從“迎”與“贏”的關(guān)系入手來構(gòu)思作文。其次，是確定文體。今年的作文沒有限制文體，對(duì)大多數(shù)考生而言，記敘文仍然是首選，通過記敘自己親身經(jīng)歷的所見所聞所感，來呈現(xiàn)這兩個(gè)字的內(nèi)涵和意旨。這樣的文章有血有肉，富于真情實(shí)感，也更能夠引發(fā)閱卷老師的情感共鳴。邏輯思維能力較強(qiáng)的同學(xué)可以選擇寫議論文。如果選擇“贏”這個(gè)字，可以將中心論點(diǎn)確定為“人生贏在XX（立志、堅(jiān)持、樂觀……）”，也可以在總論點(diǎn)下，列出三個(gè)左右的分論點(diǎn)，然后以具有說服力的古今中外的事例論據(jù)來證明“贏”的種種要素和條件，最后得出結(jié)論。語言能力很強(qiáng)、善于抒情的同學(xué)不妨寫成抒情哲理散文，兼顧“贏”與“迎”二者的相互關(guān)系。第三是命題和選材。這是一個(gè)自命題作文，考生自擬什么樣的題目，和自己選擇的題材密切相關(guān)，如果是寫記敘文，選材范圍還是很廣的，人、事、物、景都可選擇之。其實(shí)也是對(duì)學(xué)生臨場發(fā)揮能力的一種檢測。第四是構(gòu)思立意。最淺層次的立意，就是“迎”接某位具體的人、具體的景或物，敘寫其后發(fā)生的故事，比如“贏”得某次比賽的勝利，敘寫其經(jīng)過和收獲。更深一層的立意，則可以敘寫自己“迎接”人生的每一個(gè)階段的酸甜苦辣，寫自己經(jīng)過苦苦探求、努力奮斗“贏”得了階段性的收獲，感悟了人生的哲理，贏得了人間的真情，養(yǎng)成了某種難能可貴的精神美德和力量。最高境界的立意，則應(yīng)該跳出個(gè)人生活的小天地，放眼世界。將個(gè)人的經(jīng)歷與祖國的建設(shè)和進(jìn)步聯(lián)系在一起。比如我們蘋果樹下初二一個(gè)學(xué)生的爺爺就是“宋文驄”殲擊機(jī)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的主力科學(xué)家，他們艱苦卓絕的實(shí)干苦干巧干，贏得的是中華民族屹立于世界之巔的榮光。當(dāng)然這種大題材、高立意的構(gòu)思，必須建立在自己的生活經(jīng)歷之上，以小見大，通過一滴水來折射太陽的光輝。這樣的考場作文方可有血有肉，拒絕空洞無物的說教。第五，語言的錘煉永遠(yuǎn)是考場作文致勝的關(guān)鍵法寶。在語句流暢的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引用古詩，是點(diǎn)亮文采的捷徑。寫“贏”在終點(diǎn)，攀登頂峰，你可以傍詩圣抒發(fā)勝利的豪情“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”；寫通過實(shí)踐探索，終于迎來了學(xué)習(xí)和生活的新境界，你可以跟隨陸游的腳步感慨：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；寫你堅(jiān)持自己的本心，克服困難，贏得勝利，你可以像王介甫一樣仰天大笑：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”讓你明白閱讀的重要，“迎”接豐富多彩的作品，“贏”得情感的豐盈；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”助你透過現(xiàn)象看本質(zhì)，“贏”得思想的升華；“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”給予你無限的信心和力量，讓你意氣風(fēng)發(fā)“迎”來人生新的航程。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，只要同學(xué)們平時(shí)善于用心地積累，小初課本里的古詩文已經(jīng)足夠讓你信手拈來，妙筆生花了。審題指導(dǎo)5【寫作思路】1.聯(lián)系生活，“追問選材”：考生可從自已的生活素材庫中搜索跟“贏”與“迎”有關(guān)的故事，追問自己：成長中有過哪些“贏”與“迎”的經(jīng)歷？哪一次最難忘最有意義？選哪一則素材不會(huì)與他人選的雷同？在追問和對(duì)比中，選取最有寫作價(jià)值的素材。2.明確立意,力求深刻。寫這道題,與“贏’和“迎”有關(guān)的立意點(diǎn)很多,如“贏得比賽冠軍,自信迎未來”“團(tuán)結(jié)合作,是迎戰(zhàn)困難、贏得比賽的'絕佳武器’”“比贏得成功更可貴的是在困境中有迎風(fēng)起舞的樂觀心態(tài)”“迎難而上的自己,真了不起”……明確立意后:還需在“深刻性”上下功夫。可采用以小見大的寫作手法,深入挖掘所敘寫的事件蘊(yùn)含的哲理。這就需要考生在敘寫自己贏得比賽或迎戰(zhàn)困難等的經(jīng)歷之后，抒發(fā)獨(dú)到的見解，闡述深刻的道理,升華主題,這樣文章的立意就會(huì)更加深刻。3.安排結(jié)構(gòu),條理清晰。在選材和立意之后,就要做好謀篇布局的工作,解決“采用什么結(jié)構(gòu)行文;先寫什么,后寫什么;哪些要詳寫,哪些要略寫;如何過渡”等問題。比如行文結(jié)構(gòu)，可采用“總一分一總”“起因一經(jīng)過一結(jié)果”和逐層遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)。比如詳略安排,寫一次比賽或活動(dòng),整個(gè)過程可能有很多環(huán)節(jié),但作文篇幅有限,所以要選擇最有代表性、最能突出主旨的兩三個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)描寫即可,其他環(huán)節(jié)則可略寫或不寫。比如首尾的設(shè)計(jì),可巧妙呼應(yīng),開頭若描寫人物的某個(gè)細(xì)節(jié),那結(jié)尾就可以再重復(fù)描寫同一個(gè)細(xì)節(jié),同時(shí)贊頌人物的拼搏精神等;開頭若以景物描寫展開，結(jié)尾就可再現(xiàn)同一場景并適時(shí)抒發(fā)感悟,點(diǎn)明主題。4.表達(dá)多樣,富有文采。生動(dòng)、流暢的語言可以為作文增添一抹亮色。在寫作時(shí),考生可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,呈現(xiàn)“贏”或“迎”過程中的精彩場面;或靈活采用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式,讓文章表達(dá)多樣,富有文采。審題指導(dǎo)61.圈劃關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞包括：“贏”、“迎”、“目的地”、“一段路”、“音樂”、“思考”。這些詞語是作文題中討論的核心概念，尤其是“贏”與“迎”之間的對(duì)比和深層意義。2.分析作文材料中的對(duì)比關(guān)系作文材料中的對(duì)比關(guān)系主要在“贏”和“迎”之間：“贏”指的是取得勝利、成功，這往往是一種短期的目標(biāo)或成就。“迎”指的是主動(dòng)迎接和接受，象征一種持續(xù)、開放和包容的態(tài)度，重在過程和發(fā)展。這對(duì)比表明了對(duì)成功的不同態(tài)度，“贏”更具結(jié)果導(dǎo)向，而“迎”更具過程導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)心態(tài)和成長。3.明確作文材料內(nèi)涵材料的內(nèi)涵不僅限于音樂，還可以擴(kuò)展到生活中的各個(gè)方面。它強(qiáng)調(diào)成功的定義不僅僅在于達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或贏得某場比賽，更重要的是在這個(gè)過程中展現(xiàn)出的態(tài)度、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方式，以及持續(xù)前行的精神。4.推導(dǎo)作文材料思考方向作文材料的思考方向可以延展到：成長過程中的心態(tài)：追求結(jié)果（贏）和重視過程（迎）之間的平衡。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和失?。翰粌H關(guān)注終點(diǎn)，還應(yīng)學(xué)會(huì)迎接過程中的挫折與變化。生活中的意義：是對(duì)短期勝利的追求，還是對(duì)更深層次的成長和接受的追求。5.確定文章的立意方向可能的立意方向包括：強(qiáng)調(diào)過程的價(jià)值：不要只盯著勝利的瞬間，而是享受過程中得到的經(jīng)驗(yàn)和成長。提倡開放心態(tài)：迎接變化、挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，而非僅僅追求成功。成功觀的反思：成功不僅在于“贏”，更在于如何在過程中迎接各種可能性。6.選定文體與擬定標(biāo)題文體選擇：記敘文或議論文是適合的文體。記敘文可以通過講述一個(gè)成長故事來展現(xiàn)“贏”與“迎”的區(qū)別，議論文則可以從思辨角度探討二者的哲學(xué)內(nèi)涵。擬定標(biāo)題：記敘文：如《一路前行，迎接未知》議論文：如《贏的終點(diǎn)，迎的開始》《成功的真諦：贏，還是迎？》這篇作文題有很大的發(fā)揮空間，考生可以從自己的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合材料進(jìn)行深刻的思考。審題指導(dǎo)7一、只選“贏”：立意：可以從“贏”的本質(zhì)、“贏”的不同層面（如事業(yè)成功、人生美滿等）、“贏”所需的品質(zhì)等角度立意。內(nèi)容：?詳細(xì)闡述“贏”在不同情境中的表現(xiàn)和意義，比如在競爭中贏代表著實(shí)力和優(yōu)勢，在人生中贏可能意味著實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。?分析取得“贏”的具體路徑，比如通過勤奮努力、不斷學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新等。?列舉一些通過不懈努力最終“贏”得成果的真實(shí)案例或名人故事來支撐觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭引出對(duì)“贏”的思考，中間從不同方面論述，結(jié)尾總結(jié)升華。語言：運(yùn)用一些富有表現(xiàn)力的詞匯來強(qiáng)調(diào)“贏”的重要性和魅力，如“斬獲勝利”“鑄就輝煌”等。二、只選“迎”：立意：以積極主動(dòng)“迎”的態(tài)度為核心，如迎接挑戰(zhàn)、迎接機(jī)遇、迎接生活的種種等。內(nèi)容：?探討為什么要去“迎”，比如只有迎接挑戰(zhàn)才能成長，迎接機(jī)遇才能改變命運(yùn)等。?描述如何去“迎”，包括保持勇氣、樂觀、積極準(zhǔn)備等。?用具體例子說明那些勇敢“迎”上去的人獲得的成就或轉(zhuǎn)變。結(jié)構(gòu)：可以按照“是什么-為什么-怎么做”的邏輯展開，也可以通過不同場景下的“迎”來構(gòu)建文章。語言：使用生動(dòng)形象的語句來表達(dá)“迎”的動(dòng)態(tài)感和力量感，如“奮勇迎接”“欣然接納”等。三、同時(shí)選“贏”和“迎”：立意：重點(diǎn)探討“迎”與“贏”的關(guān)系，如“迎”是“贏”的途徑，“贏”是“迎”的結(jié)果等。內(nèi)容：?論述“迎”的過程如何為“贏”奠定基礎(chǔ)，比如迎接困難鍛煉了能力從而走向成功。?說明只有敢于“迎”才能有機(jī)會(huì)“贏”，同時(shí)“贏”也會(huì)激勵(lì)我們更好地去“迎”。?結(jié)合具體事例，展現(xiàn)從“迎”到“贏”的完整過程。結(jié)構(gòu)：可以將兩者融合論述，比如在每個(gè)段落中都同時(shí)體現(xiàn)“迎”和“贏”，也可以先分別論述再進(jìn)行綜合分析。語言：注意在表達(dá)中體現(xiàn)兩者的關(guān)聯(lián)，如“勇敢地迎向挑戰(zhàn)，才能邁向勝利的彼岸”等。在寫作過程中，要注意邏輯清晰，事例貼切，使文章具有深度和說服力。同時(shí)，根據(jù)自己的理解和感受，融入獨(dú)特的見解，讓文章更具個(gè)性。審題指導(dǎo)8【詳解】本題考查材料作文。1.審題立意?！摆A，只是歌手的一段路；迎，才是音樂的目的地”，寓意深刻。可把“贏”看作結(jié)果，“迎”看作過程。本命題的指導(dǎo)思想顯然在引導(dǎo)考生對(duì)“結(jié)果”和“過程”作辯證的思考，提示考生把目光投向過程，去發(fā)現(xiàn)過程的無限魅力?？梢跃劢蛊渲幸粋€(gè)詞語，寫“贏是人生的目標(biāo)”，或者寫“迎接困難與挑戰(zhàn)的過程”。也可把“贏”和“迎”結(jié)合起來，寫人們應(yīng)重視、享受過程。那么此過程應(yīng)該就是在某一過程中體會(huì)樂趣，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。成功不只在于結(jié)果，更重要的是過程。只要你努力過，拼搏過，也許結(jié)果不一定是最好的，但走過了精彩的過程，至少你不會(huì)為此而后悔。這個(gè)“過程”可以理解為泛指，即一切事情的過程，也可以理解為特指，即具體的某件事的過程?？捎抡咭韵铝⒁饨嵌龋荷^程本身就有價(jià)值，我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的同時(shí)，應(yīng)享受過程之美，體味生活中的酸甜苦辣，領(lǐng)悟生活哲理；放慢一點(diǎn)前進(jìn)的腳步，才能關(guān)注過程之美，盡享奮斗的樂趣；只有體味到過程之美，才能真正提高追求的效率。2.構(gòu)思選材?？梢詫懗捎洈⑽?，以“我”第一人稱，寫驀然回首之間，突然深切地感受到了過程原來更充滿魅力。寫作時(shí)，應(yīng)把“過程”作為寫作的重點(diǎn)，過程應(yīng)詳寫，結(jié)果應(yīng)略寫，文末應(yīng)以議論或抒情的表達(dá)方式來點(diǎn)明這個(gè)過程的精彩之處。如，自己參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極參加鍛煉，雖然最后沒有獲獎(jiǎng)，但這個(gè)過程讓增強(qiáng)了自己的體質(zhì)，鍛煉了毅力，收獲了幸福。寫作時(shí)，以記敘和描寫為展現(xiàn)“過程”，以議論或抒情來點(diǎn)明“精彩”。如果寫議論文，可以從多個(gè)角度入手。首先，我們可以選擇一些具有代表性的名人故事或名人言論，來具體闡述結(jié)果導(dǎo)向和過程導(dǎo)向的不同特點(diǎn)。比如，可以選擇像喬布斯這樣的創(chuàng)新者，他注重過程，追求完美的產(chǎn)品體驗(yàn)；或者選擇像巴菲特這樣的投資者，他更注重結(jié)果，追求長期的投資回報(bào)。此外，我們還可以選擇一些日常生活中的例子，如學(xué)習(xí)、工作、運(yùn)動(dòng)等，來分析不同人在面對(duì)這些生活場景時(shí)，是如何選擇結(jié)果導(dǎo)向或過程導(dǎo)向的。將所選的素材與我們的主題觀點(diǎn)相結(jié)合，以構(gòu)建一個(gè)完整、有力的議論文體系。既要展現(xiàn)出對(duì)題目的深入理解，又要提供豐富的例證來支持觀點(diǎn)，使文章更具說服力和可讀性。2023年四川成都中考作文題【作文原題】我們這一屆九年級(jí)的同學(xué)大多出生于2008年，從2008到2023，時(shí)光走過了十五年。在這十五年里，你最想回到哪一年？請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“回到______年”為題，寫一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②補(bǔ)全題目，自定立意，明確文體（詩歌除外）；③橫線上所填應(yīng)為2008—2022所包含的年份數(shù)字；④不少于600字；⑤不得抄襲套作；⑥不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。【名師解題】2023年四川成都卷中考作文題采取“情景設(shè)計(jì)＋半命題”的命題方式。命題者延續(xù)近幾年情景設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)，用材料讓考生身臨其境，便于考生準(zhǔn)確立意或把握情感。我們應(yīng)抓住材料中的關(guān)鍵句“你最想回到哪一年”，通過自問“是什么原因”“為什么最想”“這一年的經(jīng)歷和體驗(yàn)值得交流嗎”，最終形成答案，使自己的立意高遠(yuǎn)。導(dǎo)語中，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)”，明確命題者的導(dǎo)向，寫自己親身經(jīng)歷的事，以真實(shí)打動(dòng)人，以真情感動(dòng)人；同時(shí)，把標(biāo)題補(bǔ)充完整，應(yīng)注意補(bǔ)充的年份是暗含時(shí)代背景的，暗含“我”的真實(shí)情況的，要體現(xiàn)真實(shí)，不能隨意填入一個(gè)數(shù)字。【點(diǎn)津】本題考查半命題作文。首先，審題立意。本文要求以“回到______年”為題，寫一篇文章，而且橫線上所填應(yīng)為2008—2022所包含的年份數(shù)字。結(jié)合材料“從2008到2023，時(shí)光走過了十五年。在這十五年里，你最想回到哪一年”可知，這篇文章是想讓同學(xué)們回憶這十五年間發(fā)生的難忘的、快樂的、遺憾的、美好的、傷心的……事情，如果有機(jī)會(huì)回到過去，可以珍惜當(dāng)時(shí)的時(shí)光、或者可以對(duì)那些對(duì)不起的人或者遺憾的事情說聲抱歉，可以選擇童年時(shí)期，這個(gè)階段是快樂的，無憂無慮的，也可以選擇剛剛升到初中時(shí)期，選擇不去荒廢時(shí)光，努力學(xué)習(xí)……總之，充分開拓自己的思維，在立意上不落俗套，不過情感上要積極向上，充滿正能量。其次，構(gòu)思選材。本文適合寫記敘文。可以回憶往事，如生活中的親情、師恩、友情等值得回憶的事情，留下了哪些令人難忘的記憶。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選擇典型事例，聚焦一個(gè)或幾個(gè)鏡頭，注重細(xì)節(jié)刻畫，并注意點(diǎn)面結(jié)合，前后呼應(yīng)，且應(yīng)適時(shí)扣題。例如自己和最好的朋友不在一個(gè)學(xué)校了，見面機(jī)會(huì)少了。自己渴望回到和朋友初次相遇的那一年，可以寫與朋友之間相處的回憶，回憶朋友對(duì)自己的寬容、幫助、關(guān)心等事件，通過敘寫，抒發(fā)對(duì)朋友的感激和懷念之情。注意要想使文章出彩，要有細(xì)膩的人物描寫，尤其是心理描寫更能打動(dòng)人?！緲?gòu)思角度提示】1、回到2020年。這一年是“我”即將小學(xué)畢業(yè)，參加小升初選拔性考試的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)重點(diǎn)初中的選拔，“我”心有觸動(dòng)，決心一試身手?！拔摇睔w納總結(jié)以前學(xué)過的知識(shí)，梳理解題規(guī)律，提高解題能力，并及時(shí)調(diào)整心態(tài)，最后獲得了理想的結(jié)果。“我”在這一過程中領(lǐng)悟了一個(gè)道理：只要肯付出，一定有收獲。2、回到2014年。這一年是“我”進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一年。這時(shí)的“我”是天真幼稚的，對(duì)好多事都抱著好奇心。在學(xué)校里，好奇心引導(dǎo)“我”學(xué)習(xí)書本知識(shí)、向老師請(qǐng)教問題、和同學(xué)玩成一片；在社會(huì)上，好奇心引導(dǎo)“我”觀察世間萬物。最后在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，“我”走進(jìn)了知識(shí)的海洋，從中受益匪淺。2022年四川成都中考作文題【作文原題】一個(gè)句子，使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者語氣助詞，往往表達(dá)不同的意思和情感。它們可能會(huì)引發(fā)你不同的感受，讓你回想起不同的經(jīng)歷。比如：①你來了。②你來嗎？③你來啦！請(qǐng)?jiān)谏厦嫒齻€(gè)句子中任選一句作為文章開頭，獨(dú)立成段，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名?！久麕熃忸}】2022年四川成都卷的中考作文題使用限定開頭、自由命題的新材料作文形式，這也是2017年四川成都卷作文題的回歸與創(chuàng)新。這道作文題既繼承了命題作文的嚴(yán)肅性和限定性，又有材料作文的開放性和創(chuàng)新性。寫好這道作文題的關(guān)鍵是深人理解開頭句“你來了?！薄澳銇韱幔?“你來啦！”的含義。這三句看似簡單的話卻有著豐富的內(nèi)涵和外延意義。首先，看“你”字?！澳恪笨蓪?shí)可虛，可以是人，可以是景，也可以是擬人化的動(dòng)、植物或者物品，甚至可以是夢想這類虛指的事物。同時(shí)，這也決定了我們只能用第一、第二人稱行文。其次，看“來”字。這是一個(gè)指令清楚的動(dòng)詞。“你來”陳述了一個(gè)事實(shí)，蘊(yùn)含著以下意思：你為什么來？你怎么來的？你來干什么？再次，看標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同，讓三句話呈現(xiàn)出不同的內(nèi)涵?！澳銇砹恕！焙唵蔚木涮?hào)說明“你來”是一件很普通平常的事情，但是也要注意寫出這次“你來”的不同之處；“你來嗎？”問號(hào)說明“你來”是不確定的事情，引起人的好奇心，想要探究其中的故事；“你來啦！”感嘆號(hào)說明“你來”這件事出人意料或讓人期盼已久，要寫出為什么讓人驚訝或期待。最后，這三句話無論選哪句作為開頭，均要求獨(dú)立成段。這就決定了此文在一開始就設(shè)置了懸念，吸引人的注意力，而接下來的寫作就要對(duì)這一懸念進(jìn)行揭曉。因此，這道作文題比較適合寫成記敘文?！久}透視】命題形式上，2022年成都中考作文題一改傳統(tǒng)形式，只給定開頭句。陳述、疑問、感収三種何式讓考生任選，體現(xiàn)形式上的創(chuàng)新。選擇式的開頭語境，給予考生充分的個(gè)性尊重和充足的寫作空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的選擇，落實(shí)了2022年最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生“多角度觀察生活，寫出真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意”的要求。材料中的三個(gè)短句，最讓人亮眼的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，所代表的，不僅僅是三種句式，更是不同的經(jīng)歷、不同的情感和不同的感悟——意料之中的平靜，沒有答案的繼續(xù)找尋，喜出望外的喜悅。變化的標(biāo)點(diǎn)，寫盡了生活的悲喜劇，展現(xiàn)了考生獨(dú)特的個(gè)性審美。雖然允許考生除詩歌外自選文體，但要求考生“結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”來寫，還要“有真情實(shí)感”，從而含蓄地將作文開頭段中的“你”所關(guān)涉的對(duì)象限定為“我”而非“他”，暗示考生最好寫成記敘類文章（記敘文、散文、小說）。如果寫議論類文章，則應(yīng)在文中體現(xiàn)上述要求。開頭句中的“你”具有極其豐富的內(nèi)涵：實(shí)指對(duì)方，如父母、同學(xué)、老師等，或小鳥、小草、野花等；虛指精神領(lǐng)域，如自信、執(zhí)著、豁達(dá)、平和、淡泊、正直、果敢等。總之，這個(gè)“你”，應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)們有影響、有啟發(fā)、有感觸的那個(gè)“你”，可以引發(fā)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生、生命的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和思考。寫作時(shí)可參考以下幾方面展開思路。①你來了。著眼于重大事件。如可以寫自己在疫情中度過了初中三年，有迷惘，有驚喜，也有冷思考，更有成長路上、防控疫情上的感動(dòng)、助力、傳遞與傳承等。②你來了。著眼于人生思考。如“你來了。”可以表達(dá)對(duì)成長的冷靜反思和對(duì)人生道路的深思熟慮，從而自我關(guān)照，自我反思，自我提升。③你來嗎？著眼于理想未來。如“你來嗎？”可以表達(dá)對(duì)美德的呼喚，對(duì)淬煉人生的期盼，對(duì)美好人生的憧憬，對(duì)親情友情的渴盼。④你來嗎？著眼于抒寫真情。人間處處有真情，但要想擁抱真情，就需要發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的“慧眼”和創(chuàng)造美的“能手”?？蓪懽约旱恼媲楣适?，表達(dá)對(duì)真善美的追求。⑤你來啦！著眼于成長?？梢詫憽拔摇逼诖澳恪钡牡絹恚鐚懥钊穗y忘的父母之恩，令人驚喜的意外重逢，令人難以釋懷的成長糾結(jié)，從而表達(dá)親情、友情、師生情等。⑥你來啦！著眼于睜眼看世界。如可以將祖國騰飛的大事件與自己的成長經(jīng)歷和對(duì)理想的追求、對(duì)信念的堅(jiān)守契合起來，表達(dá)獻(xiàn)身祖國、期盼國富民強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望?！緦懽髦笇?dǎo)】第一，審題立意。結(jié)合題目進(jìn)行分析，題干中提供了三種不同的標(biāo)點(diǎn)符合和語氣詞，表達(dá)了不同的意思和情感，要求學(xué)生根據(jù)不同的感受回想自身經(jīng)歷進(jìn)行寫作。對(duì)比三個(gè)句子，句中有一個(gè)關(guān)鍵詞“你”，“你”的內(nèi)涵理解是比較豐富的，既可以是人，也可以是物、景、情、理等。寫作時(shí)可以關(guān)注社會(huì)發(fā)展、時(shí)事熱點(diǎn)、身邊人事的變化以及自己的成長所獲，進(jìn)而對(duì)“你”的指代對(duì)象和意義內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。另一個(gè)關(guān)鍵詞是三句中的“來”

可理解為“到來”，寫作時(shí)要寫出有意義的“到來”，值得書寫的“到來”，如初中課本中經(jīng)典的“到來”：莎莉文老師的到來改變了海倫·凱勒的一生，紫藤蘿瀑布的到來激勵(lì)了宗璞的前進(jìn)的腳步，迅哥兒的到來，雙喜、阿發(fā)歡呼雀躍……如此多經(jīng)典的“到來”，寫作時(shí)都可以參考以作為自己創(chuàng)作的啟發(fā)。第二，選材構(gòu)思。明確可以創(chuàng)作的內(nèi)容后要注意三個(gè)情境的區(qū)別，是“了”“嗎”“啦”三個(gè)字，更是“?！薄埃俊薄?！”三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。助詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)背后提示了文章開頭的三種不同的情緒?！澳銇砹恕！笔顷愂稣Z氣，平淡中可含蓄委婉的深情；“你來嗎？”是疑問語氣，可以是關(guān)心期待；“你來啦！”情緒高昂，驚喜之情溢于言表。在選材時(shí)要充分調(diào)動(dòng)自己的回憶，選取能與其情感吻合的素材進(jìn)行寫作。選取素材后要注意在寫作時(shí)需要交代清楚是什么人、事、物等觸發(fā)了這樣的情感，這樣的情感又讓自己有怎樣的感觸，進(jìn)而升華主旨。【構(gòu)思角度提示】①你來了。托物言志?！澳恪笔锹愤叺囊安荩洪L秋枯，總是依時(shí)而行，循環(huán)往復(fù)；“你”低到塵埃，無人知曉，卻在平淡中始終如一地堅(jiān)守，綠了大地，安了人心。正如那些普通平凡的勞動(dòng)者，他們默默耕耘，堅(jiān)守崗位，用敬業(yè)點(diǎn)亮我們的世界。②你來嗎？“你”是一個(gè)單親家庭的孩子，沒有漂亮的外表，沒有殷實(shí)的生活，沒有傲人的成績。因此，“你”自卑、孤單又要強(qiáng)。班級(jí)組織春游活動(dòng)，作為“你”的好友，“我”問“你”春游來不來。以“我”的視角剖析單親家庭孩子的內(nèi)心，表現(xiàn)他們的自強(qiáng)不息。③你來啦！寫中國航天夢的騰飛，“赴九天，問蒼穹”讓太空寫滿中國人的榮耀。中國載人空間站“天宮”在茫茫太空等待祖國的來客，神舟系列載人飛船送來一批又一批航天員，他們的到來一步步完善了“天宮”，展現(xiàn)了中國航天事業(yè)前景的美好和祖國的富強(qiáng)。2021年四川成都中考作文題【作文原題】三年前的你，剛剛掀開初中的帷幕，帶著稚嫩，懷著憧憬……兩月后的你，揮別熟稔無比的師友，將要開啟新的人生航程……如果時(shí)空可以穿梭，面對(duì)“三年前的你”或“兩月后的你”，此刻“坐在考場的你”會(huì)說些什么呢？請(qǐng)?jiān)趦蓚€(gè)“自己”中任選一個(gè)作為寫信的對(duì)象，結(jié)合三年來的初中生活，給自己寫一封信。請(qǐng)先將題目“寫給____（三年前/兩月后）的自己”補(bǔ)充完整，然后作文。（60分）要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，明確文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名，署名一律用“小語”?！菊骖}解讀】從形式上看，近幾年四川成都的中考作文，除2017年為給出開頭的材料作文外，其余年份均為提供材料（提示語）的命題作文或半命題作文。2015年至2017年的作文題材料直接來自課本，分別出自李白的《送友人》、莫懷戚的《散步》和宗璞的《紫藤蘿瀑布》;2019年至2020年的則直接或間接來自課本，分別與《從百草園到三味書屋》《艾青詩選》名著導(dǎo)讀和七年級(jí)上冊(cè)第二、三單元的主題“成長”“學(xué)習(xí)”有關(guān)。這體現(xiàn)了成都中考作文以命題作文為主的基本特點(diǎn)，但2021年略有不同。2021年的半命題作文將橫線上的內(nèi)容限定為二選一的時(shí)間短語，既有限制性，又有靈活性。從內(nèi)容上看，2016年的中考作文“散步”強(qiáng)調(diào)的是尋求精神的自由；2017年的“我不由得停住了腳步”意在引領(lǐng)考生靜心思考人生；2018年的“答案”則側(cè)重于引領(lǐng)考生總結(jié)、反思人生；2019年的“從____到___”意在引領(lǐng)考生用變化、發(fā)展的眼光看問題；2020年的“出發(fā)”和“到達(dá)”引導(dǎo)考生思考“我們從哪里來，要到哪里去”這個(gè)與人生有關(guān)的哲學(xué)問題；2021年的“寫給____（三年前ノ兩月后）的自己”則意在引導(dǎo)考生繼往開來，在反思中進(jìn)步，在憧憬中成長。這些題目都意在引導(dǎo)考生關(guān)注個(gè)人的成長，思考人生的道路，尋找生命的答案。2021年的中考作文題要求考生追憶“三年前的自己”或憧憬“兩月后的自己”，立足曾經(jīng)、現(xiàn)在與未來三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，意在啟發(fā)考生用理性的眼光審視、規(guī)劃與成就自我，更加接地氣。此次作文限定了作文內(nèi)容關(guān)涉的對(duì)象（自己）、時(shí)間跨度（“坐在考場上的你”寫給“三年前的你”或“兩月后的你”，即“剛升人初中的你”或“剛升入高中的你”）和文體（書信），考生需關(guān)注自己在這個(gè)成長階段內(nèi)心最真實(shí)的想法。需要注意的是，回首過去或展望未來，包含了過去和現(xiàn)在、現(xiàn)在和未來的對(duì)比。因此，在選材、結(jié)構(gòu)上要能體現(xiàn)前后的對(duì)比。“寫給三年前的自己”是考生站在現(xiàn)在回溯過去，要有成長和反思，比如反思初中三年遇到的重大挫折、自己犯過的錯(cuò)誤以及從中得到的教訓(xùn)，對(duì)自己得到的幫助表示感激，等等。“寫給兩月后的自己”是考生立足當(dāng)下，憧憬未來生活，要有規(guī)劃和思考，比如思考中考結(jié)束后的兩個(gè)月假期內(nèi)的規(guī)劃，升入高中后對(duì)未來的展望與期待，等等。寫作時(shí)，要凸顯“我”在經(jīng)歷、體會(huì)、情感、認(rèn)知等方面的變化?！久麕熃忸}】2021年四川成都的中考作文題是一道提供材料的“二選一”式半命題作文題，有一定的限制性：①限定了形式——書信；②限定了讀者對(duì)象——“三年前的自己”或“兩月后的自己”;③限定了寫作情景——此刻坐在考場上；④限定了寫作內(nèi)容——要求“結(jié)合三年來的初中生活”來寫?？忌鷮戇@篇作文，需要立足現(xiàn)在，追憶過去這三年的時(shí)光或暢想兩月后的生活，與“三年前的自己”或“兩月后的自己”對(duì)話。由此可以看出，這道文題意在啟發(fā)考生用理性的眼光審視自我，用長遠(yuǎn)的目光規(guī)劃生活，歸根結(jié)底，就是引導(dǎo)考生思考如何成就自我。值得關(guān)注的是，這道作文題設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的、特定的生活情景，讓寫作的內(nèi)容更加貼近考生的生活實(shí)際，有助于激發(fā)考生真實(shí)的寫作動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。這與教材中單元寫作實(shí)踐和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)相似，有可能會(huì)成為未來中考作文命題的趨勢?！久}透視】成都市中考作文題目，延續(xù)前幾年的給材料的命題作文或半命題作文的命題形式。今年的二選一式半命題作文，既有利于考生自主發(fā)揮，又適當(dāng)增加了限制性。和前幾年作文材料出自課本的做法不同，今年的作文材料指向“我”和“我”的成長，關(guān)注學(xué)生成長體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，巧妙而不露痕跡。命題從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己成長的心路歷程，或回首過往或期待未來，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“引導(dǎo)學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感”的要求。此次作文關(guān)注“自我成長”，對(duì)考生來說，既陌生，又熟悉。陌生的是，試題總給人以出人意料的新奇感，熟悉的是題目來源于教材。初中課本七上第二單元的主題“摯愛親情”和第三單元主題“學(xué)習(xí)生活”與之一致。課文從理解親情、感受童趣、難忘友情和愛的世界等方面讓讀者獲得情感體驗(yàn)與心靈的成長，可以作為此次作文的參考。追憶“三年前的你”或憧憬“兩月后的你”，立足曾經(jīng)、現(xiàn)在與未來三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，意在啟發(fā)考生用理性的眼光審視、規(guī)劃與成就“自我”，更加接地氣。此次作文只限定了作文內(nèi)容關(guān)涉的對(duì)象“自己”和時(shí)間跨度（“坐在考場上的你”寫給“三年前的你”或“兩月后的你”）為剛升入初中到中考結(jié)束兩個(gè)月內(nèi)（進(jìn)入高中前）以及文體（書信），考生需關(guān)注自己在此成長階段內(nèi)心最真實(shí)的想法。需要注意的是，無論是“回首過去”還是“展望未來”，都包含了過去和現(xiàn)在、現(xiàn)在和未來的對(duì)比。因此，選材、結(jié)構(gòu)上要有前后的對(duì)比?！皩懡o三年前的你”是考生站在現(xiàn)在回溯過去，要有成長和反思；“寫給兩個(gè)月后的你”是考生立足當(dāng)下憧憬未來生活，要有規(guī)劃和思考。寫作時(shí)，要突顯經(jīng)歷、體會(huì)、情感、認(rèn)知等的變化。【考題分析】2021年四川成都中考作文題目，從命題的主題方向來看，與“成長”有關(guān)，它關(guān)注學(xué)生成長體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，需要學(xué)生將自己成長之路上的有感之人，事，理訴諸作文，命題者給了學(xué)生充分的自由，題目二選一、加之題目要求以兼有生活性和互動(dòng)性的應(yīng)用文體書信的形式來寫，更能讓學(xué)生有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。這也延續(xù)了這幾年成都市一貫的作文題模式。從寫作內(nèi)容來看，“寫給（三年前／兩個(gè)月后）的自己”，它突出“回望曾經(jīng)”或“期待未來”，這種貼近生活的命題寫作內(nèi)容可虛可實(shí)、可大可小，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與自我對(duì)話，闡述真我，側(cè)重學(xué)生寫出自己的成長體驗(yàn)。【思路要點(diǎn)】這是一道給定補(bǔ)題內(nèi)容的半命題作文題，并且附帶了引導(dǎo)材料。站在“當(dāng)下（現(xiàn)在）”這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上看，第一段是回憶性的，回顧自己三年前剛剛步入初中時(shí)的情景，“帶著稚嫩，懷著憧憬……”，而今看來，似水華年，成長的印記歷歷可見；第二段是展望性的，揮別師友，“開啟新的人生航程”,未來將會(huì)展現(xiàn)無限可能。如此看來，材料雖然字?jǐn)?shù)不多，但留給我們回望與展望的空間還是很大的。題目要求給“三年前的你”或“兩月后的你”寫信，限定了文體；還要求“結(jié)合三年來的初中生活”，提示了寫作內(nèi)容要結(jié)合初中生活實(shí)際?！緲?gòu)思角度提示】1．寫給三年前的自己。蒙太奇開篇，由眼前考場引出回憶，總結(jié)從初一、初二再到初三這三個(gè)時(shí)間段內(nèi)，自己在選修課學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)等方面的經(jīng)歷與體會(huì)，以小見大，表現(xiàn)初中生活風(fēng)貌，展示自己作為一名中學(xué)生的積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。最后拉回現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)題收篇。2．寫給兩月后的自己。即將畢業(yè)的你是否記得三年朝夕相處的同學(xué)甜甜的笑容？想當(dāng)年，初一時(shí)天真爛漫，課間總要和同學(xué)們鬧成一團(tuán)；初二運(yùn)動(dòng)會(huì)你奮力拼搏，同學(xué)們?yōu)槟慵佑椭?，喊啞了嗓子，卻還是那么開心……即將畢業(yè)，你得記住，初中三年的同窗情誼不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)場所的變換而淡漠；更要記住，中考既是初中生活的終點(diǎn)，更是邁向新生活的起點(diǎn)，未來的生活更是不可懈怠，更應(yīng)奮勇拼搏……【構(gòu)思角度提示】1、“我”在信中告訴三年前的自己要珍惜未來三年的初中生活。青春期是人生的花季，也是人生的雨季。在成長的歲月里有歡樂，也有煩惱；有成功，也有失意。好好地享受這段獨(dú)一無二的時(shí)光，活出自我、活出精彩。2、“我”在信中告訴三年前的自己要學(xué)會(huì)理解父母的苦衷。希望那時(shí)的自己不要因父母外出打工，沒能感受到父母的愛與關(guān)心而心生抱怨，要主動(dòng)和父母溝通交流，學(xué)會(huì)換位思考。3、“我”寫信給兩月后的自己，重溫中考前那段拼搏奮斗的時(shí)光。借此激勵(lì)進(jìn)入高中生活的自己，不忘初心，要為未來的學(xué)習(xí)生活做好規(guī)劃，不斷挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、“我”寫信告訴兩月后的自己，將會(huì)在暑假做的一些事情。例如，鍛煉身體、讀、參加青少年志愿服務(wù)活動(dòng)等，過一個(gè)充實(shí)而有意義的暑假，相信兩月后的自己能以飽滿的精神、高昂的斗志，迎接新的生活?！舅悸穼?dǎo)航】1、回憶成長，感恩經(jīng)歷。此刻“坐在考場上的你”，在試題的引導(dǎo)下，回溯“三年前的自己”，聯(lián)系此刻的自己，便有了故事，在對(duì)比中便也有了感悟，從而凸顯出成長過程的收獲。在回憶中書寫初中三年的時(shí)光，感謝自己三年來的努力與堅(jiān)持，珍惜三年來遇到的人和事。2、審視自我，理性選擇。三年前，“我”小學(xué)畢業(yè)，選擇了現(xiàn)在的初中學(xué)校，當(dāng)初那懵懂、無知、天真的“我”，可能做出了一些不太好的選擇，造成了遺憾、不甘、矛盾、失落，“我”也變得寡言、安靜。寫作時(shí)，可寫出自己那些不好的選擇，思考應(yīng)當(dāng)如何理性選擇，才能彌補(bǔ)不足。3、珍惜青春，慢慢品味。三年時(shí)光，彈指一揮間，也許還沒來得及認(rèn)真思索就要面對(duì)畢業(yè)了，也許還沒來得及化解矛盾就將面臨離別了，也許還沒來得及好好感受友情就要分離了。寫作時(shí)，可回憶那些給你留下深刻印象的青春往事，呼喚珍惜當(dāng)下、珍惜青春，在品味青春的苦、樂、哀、甜中思考自己將要走怎樣的人生道路。4、展望未來，夢想啟程。兩個(gè)月后，“我”將進(jìn)入普通高中或職業(yè)中學(xué)就讀。此次作文可以描寫自己對(duì)未來學(xué)習(xí)、生活等方面的展望，立下志向，放飛夢想。5、合理規(guī)劃，賦能成長。中考是自己人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，既是初中生活的終點(diǎn)，也是高中生活的起點(diǎn)，可以設(shè)想自己進(jìn)入新學(xué)校后在自我修養(yǎng)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、社會(huì)交往、特長培養(yǎng)等方面的規(guī)劃。6、突破小我，家國情懷。中考結(jié)束后到開啟高中階段的學(xué)習(xí)這段時(shí)間，壓力相對(duì)較小，可以讀書、旅游，可以鍛煉身體、培養(yǎng)特長，并思考如何將個(gè)人的成長融入國家的發(fā)展之中，將個(gè)人的夢想與中國夢融合起來，彰顯青春的夢想與力量?！舅悸穼?dǎo)航】此題目貼近學(xué)生生活實(shí)際，不管是“回望曾經(jīng)”還是“期待未來”都包含了曾經(jīng)、現(xiàn)在和未來三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。學(xué)生在作文設(shè)置的真實(shí)情境中，需要以理性的眼光對(duì)自我這個(gè)個(gè)體進(jìn)行剖析和規(guī)劃，在寫作時(shí)，學(xué)生要抓住“三年前”或“兩個(gè)月后”這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，立足于“現(xiàn)在”，在與自我的對(duì)話中，流露出“情真意切”。題目1：寫給三年前的自己寫作角度1：反思與成長。學(xué)生要注意三年前正是“小升初”或者“剛進(jìn)入初中”的時(shí)間段，而“成長”是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，“現(xiàn)在的自己”與“三年前的自己”，在方方面面都會(huì)有不同。也許，因?yàn)槿昵暗囊恍┎缓蠒r(shí)宜的選擇，你正經(jīng)歷著遺憾與不甘，失落與痛苦。因此，你可以在這種對(duì)比中“自省”，即將自己對(duì)成長的獨(dú)特體會(huì)寫出來，在反思中收獲選擇在成長中的奧秘。也許，“三年前的你”，因?yàn)槟硞€(gè)人的“善舉”、某個(gè)契機(jī)而走出自我墮落的困局，那么你可以在書寫回憶中看到自己的努力與堅(jiān)持，感激成長之路上的善人美事。寫作角度2：失去與珍惜。時(shí)光飛逝，初中三年眨眼而過，或許，你還沒有將年級(jí)的所有同學(xué)認(rèn)完，或許你還沒有真正開始自己的初中生活，或許你還沒有將對(duì)某個(gè)老師（同學(xué)）的愛表達(dá)出來，但你即將畢業(yè)了，即將和相處三年的師友分別了。因此，你可以書寫青春滋味，書寫離別，呼吁把握當(dāng)下，飛揚(yáng)青春，珍惜時(shí)光。題目2：寫給兩個(gè)月后的自己寫作角度1：理想與信念。對(duì)于學(xué)生來說，兩個(gè)月后正是即將進(jìn)入高中（職高）的時(shí)間段，這將是一段全新的旅程。因此，你可以圍繞青春時(shí)光的理想，書寫初中三年的經(jīng)歷，對(duì)自己的未來學(xué)習(xí)生活等提出新期待和新要求，相信理想的指引，相信奮斗的力量，堅(jiān)定信念，合理規(guī)劃每一天，為明天的成長奠定基礎(chǔ)。2020年四川成都中考作文題【作文原題】艾青有一首小詩《盼望》：一個(gè)海員說/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……/一個(gè)海員說/最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……/一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)?！俺霭l(fā)”和“到達(dá)”，你更盼望哪一個(gè)呢?請(qǐng)任選其中一個(gè)詞語作為題目，寫一篇文章。(60分)要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體(詩歌除外)；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名?！久麕熃忸}】2020年四川成都卷的中考作文題采用了“二選一”的形式，這樣更有利于考生發(fā)揮?！俺霭l(fā)”和“到達(dá)”都既貼近生活，讓考生有話可說，又蘊(yùn)含哲思?！杜瓮肥且皇滓馓N(yùn)深刻、富有哲理的抒情詩。這首詩描寫了輪船起航時(shí)起錨和返航時(shí)拋錨兩個(gè)場景，起錨意味著一段旅程開始了，拋錨意味著一段旅程結(jié)束了?？忌梢詮纳钚∈轮?，選取合適的故事表達(dá)自己對(duì)“出發(fā)”或“到達(dá)”的想法。需要注意的是，“出發(fā)”和“到達(dá)”之間是存在密切關(guān)系的，先有出發(fā)，再有到達(dá)，到達(dá)之后，會(huì)再次出發(fā)，駛向另一個(gè)目的地。出發(fā)即到達(dá)，到達(dá)即再次出發(fā)，周而復(fù)始。命題者的意圖在于引導(dǎo)考生思考事物之間的關(guān)聯(lián)。這道作文題屬于獨(dú)詞類命題作文，寫作此類作文題可以用問問題的方式來進(jìn)行構(gòu)思。如選擇“出發(fā)”為題目寫作，需思考:誰出發(fā)，從哪里出發(fā)，出發(fā)去做什么，途中有何收獲?如選擇“到達(dá)”為題目寫作，需思考:誰到達(dá)，從哪里來，到達(dá)何處，怎么到達(dá)的，途中有何收獲?【真題解讀】2020年四川成都卷中考作文題，延續(xù)了前幾年給材料的命題作文或半命題作文的命題形式，不同的是，今年給出了兩個(gè)題目，更有利于考生自主選擇。近幾年四川成都卷中考作文題目材料均出自教材，或課文，或課外誦讀古詩詞，或名著導(dǎo)讀，對(duì)接教材、考生比較熟悉，容易下筆。本道作文題的材料出自名著導(dǎo)讀《艾青詩選》。這是一首富有哲理的抒情詩，文短意豐。詩人艾青描寫的是海員的生活。起錨和拋錨，是一次航行的開始和結(jié)束，“起錨所激起的／那一片潔白的浪花”，具象而生動(dòng)地描摹了海員出發(fā)時(shí)的歡愉和激動(dòng)，對(duì)航程的憧憬與盼望，對(duì)遠(yuǎn)方的向往與期待?！皰佸^所發(fā)出的／那一陣鐵鏈的喧嘩”，是回歸的喜悅，是凱旋的高歌，是到達(dá)目的地的成就感，是對(duì)故鄉(xiāng)的歸屬感。兩種盼望，都充滿了歡樂。“出發(fā)”“到達(dá)”是獨(dú)詞類題目，沒有設(shè)置任何審題障礙，有利于考生發(fā)揮出真正的寫作水平。這種全命題作文比半命題作文指向更明確，更利于閱卷。獨(dú)詞類作文題目可以用追問的方式來實(shí)現(xiàn)快速構(gòu)思——“是什么——為什么——怎么做——會(huì)怎樣”；誰出發(fā)？從哪里出發(fā)？出發(fā)去做什么？會(huì)遭遇什么？為何出發(fā)？這一次出發(fā)有何收獲？誰到達(dá)？從哪里來，到達(dá)何處？怎樣到達(dá)的？到達(dá)后的心情與感受是什么？“出發(fā)”和“到達(dá)”這個(gè)二選一的命題存在密切的思辨性?！俺霭l(fā)”即“到達(dá)”，“到達(dá)”是“新的出發(fā)”。因?yàn)槭嵌x一，因此，考生可以重點(diǎn)寫“出發(fā)”或“到達(dá)”，但也可以將二者關(guān)聯(lián)起來，比如“帶著微笑出發(fā)，我們就能到達(dá)人生的頂峰”，“到達(dá)了中考考場，我們就應(yīng)當(dāng)自信、勇敢地奔赴高中”，“出發(fā)時(shí)，一路不順暢，但只要我們有恒心、有毅力，就一定能到達(dá)成功的彼岸”，等等，這樣寫就顯得富有哲思。【命題特點(diǎn)】從形式上來看，近五年四川省成都市中考作文，除2017年為給出開頭的材料作文，其余年份均為給材料（提示語）的命題作文或半命題作文；作文材料，2015、2016、2017、2020年均來自課本，分別出自李白的《送友人》、莫懷戚的《散步》和宗璞的《紫藤蘿瀑布》及九上名著導(dǎo)讀《艾青詩選》。這體現(xiàn)了成都市中考作文以命題作文為主，取材課本的基本特點(diǎn)。從內(nèi)容上看，2015年的“揮手自茲去”突出的是告別過去，2016年的“散步”強(qiáng)調(diào)的是尋求精神的自由，2017年的“我不由得停住了腳步”意在引領(lǐng)考生靜心思考人生，2018年的“答案”則側(cè)重引領(lǐng)考生總結(jié)、反思人生，2019年的“從____到____”意在引領(lǐng)考生用變化、發(fā)展的眼光看問園題，今年的“出發(fā)”或“到達(dá)”則意在引導(dǎo)考生辯證思考人生的“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”。這些題目都意在引導(dǎo)考生關(guān)注自我的成長，思考人生的道路，尋找生命的“答案”。【考題分析】人生在“出發(fā)”和“到達(dá)”中交替，這兩者其實(shí)是統(tǒng)一的，好的出發(fā)是為了更好的到達(dá)，有好的出發(fā)會(huì)有更好的達(dá)到；這兩個(gè)點(diǎn)在學(xué)生的成長中時(shí)常遇到，感受很深，學(xué)生容易下筆?！舅悸穼?dǎo)航】每一個(gè)階段，每一次成長，都是一次出發(fā)，也是一次到達(dá)。出發(fā)時(shí)的滿懷信心，滿懷希望，滿滿的計(jì)劃和打算都給自己追逐夢想的出發(fā)加足動(dòng)力，出發(fā)后路上的努力和奮斗可以作為寫作的點(diǎn)。到達(dá)是一種喜悅，到達(dá)是一種幸福，成功的到達(dá)給人生增添精彩，正?；蛴行┻z憾的到達(dá)給自己增添成長的認(rèn)知，這些都可以是切入的點(diǎn)?！舅悸穼?dǎo)航】1、從興趣愛好出發(fā)。三年級(jí)的時(shí)候，媽媽帶“我”去看了一次畫展，“我”被栩栩如生的畫迷住了，于是決定學(xué)習(xí)繪畫。媽媽給“我”報(bào)了繪畫班，“我”在繪畫班認(rèn)真聽課，放學(xué)回家也會(huì)擠出時(shí)間練習(xí)畫畫，哪怕練習(xí)的過程很單調(diào)、枯燥，“我”也堅(jiān)持。這是“我”在繪畫之路上的出發(fā)，相信有一天“我”會(huì)在這條路上有所收獲。2、為國為民，不斷“到達(dá)”。責(zé)任直達(dá)，是人生的鋪路石，如范仲淹、顧炎武、周恩來等以天下為己任，為自己的理想鋪路；使命必達(dá)，是人生的不老松，如屈原、杜甫、王進(jìn)喜、“兩彈一星”元?jiǎng)?、鐘南山等，?zhí)著為民，成就美麗的人生?！緲?gòu)思角度提示】1、寫成長經(jīng)歷。比如，剛讀小學(xué)時(shí)，媽媽讓“我”獨(dú)自走進(jìn)教室，后來，“我”膽子變大了，去到陌生的環(huán)境再也不會(huì)感到害怕;讀初中時(shí)，爸爸帶“我”去參加社區(qū)活動(dòng)，在那里“我”感受到了人與人之間的溫暖，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。2、老師的關(guān)懷讓“我”充滿自信地出發(fā)。比如，“我”參加比賽，老師鼓勵(lì)“我”、幫助“我”，讓“我”克服自卑心理，最后“我”帶著滿滿的自信走上比賽的舞臺(tái)。3、中考既是目的地也是新的起點(diǎn)。經(jīng)過三年的努力學(xué)習(xí)后，“我”即將到達(dá)目的地，而這也是“我”新的出發(fā)點(diǎn)-一開啟高中生活。4、寫爬山的經(jīng)歷和感受。比如，“我”與父母一起去爬山，在這個(gè)過程中，“我”體會(huì)到了“堅(jiān)持”是聯(lián)系“出發(fā)”與“到達(dá)”的橋梁。出發(fā)并不意味著能到達(dá)目的地，如果沒有堅(jiān)持，你就只是“出發(fā)”了而已?！緦懽魉悸贰孔魑牟牧铣鲎悦鴮?dǎo)讀《艾青詩選》?！俺霭l(fā)”與“到達(dá)”——戰(zhàn)斗與勝利，一個(gè)真正的斗士，就應(yīng)該像海員那樣，出發(fā)，與困難戰(zhàn)斗；到達(dá)，懷揣勝利的喜悅。我們可以著眼于題目的字面義，也可以著眼于其引申義、比喻義、象征義。此類獨(dú)詞類題目，可思考“是什么”“為什么”“怎么做”“會(huì)怎樣”，挑選一兩個(gè)層面，對(duì)題目進(jìn)行擴(kuò)充，明確立意、選材指向，將題目具體化。此題可以有以下幾方面的立意：1．寫一個(gè)關(guān)于“出發(fā)”的故事。清晨，我踏著歌聲，從家里出發(fā)去學(xué)校讀書。一路上，花香鳥語，晨練的老人，忙碌的環(huán)衛(wèi)工人，攤的小販……生活不容易，生活充滿了陽光。2．向明天出發(fā)。明天是希望，是歸宿。今天的我們，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)高尚的情操，美好的品格。3．讓心到達(dá)。在這個(gè)煩躁的社會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)讓溫暖到達(dá)心底，不再冷漠麻木；讓希望到達(dá)心底，不再“佛系”；讓責(zé)任與使命到達(dá)心底，不再“無所事事”……4．到達(dá)是為了更好地出發(fā)。我們有了勇氣、毅力、執(zhí)念、恒心，才能到達(dá)成功的彼岸，到達(dá)又成為新的出發(fā)的起點(diǎn)。因此，今天，我們帶著理想、信念和愛出發(fā)，就是為了明天的到達(dá)?！究紙龅檬А看舜巫魑模瑢忣}沒有難度，人人都有話可說。但在出新、出彩和深廣度方面，就鮮有佳作了。寫記敘文，不少考生拘泥于題目的字面意思，編述有關(guān)“出發(fā)”或“到達(dá)”的故事，又缺乏適當(dāng)?shù)氖闱?、議論來提升立意；也有一些考生寫議論文，則對(duì)“出發(fā)”或“到達(dá)”的豐富內(nèi)涵缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，事例堆砌，事理分離。2019年四川成都中考作文題【作文原題】從……到……”是生活中常用的短語,它所表達(dá)的或許是時(shí)間的推移,或許是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,或許是不同事物的關(guān)聯(lián)……請(qǐng)將“從______到______”補(bǔ)充完整,并將其作為題目,寫一篇文章。(60分)要求:①要有真情實(shí)感;②自定立意,自選文體(詩歌除外);③不少于600字;④不得抄襲、套作;⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名?！菊骖}解讀】2019年成都卷的中考作文題仍然是獨(dú)題作文，但又做了新的嘗試：既不同于2018年的命題作文，也不同于2017年的自命題情境作文，而是“兩補(bǔ)”型的半命題作文，給考生提供了多種選擇、組合的可能性，考生在題材、立意、文體選擇上有較大的空間和自由度。具體而言，要寫好這篇作文，考生應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：一、審讀導(dǎo)語，挖掘內(nèi)涵。認(rèn)真研讀導(dǎo)語，挖掘出其深層含義是獲得高分的前提。題目中的導(dǎo)語透露出的信息“從……到……”既可以表示時(shí)間的推移，也可以表示空間的轉(zhuǎn)換，還可以表示事物之間的關(guān)聯(lián)。這就意味著考生可以順著導(dǎo)語的提示，聯(lián)想到一系列的轉(zhuǎn)變，如從過去到現(xiàn)在，從樓上到樓下從愚昧到睿智，從閱讀到“悅”讀……同時(shí)，很多考生可能會(huì)聯(lián)想到《從百草園到三味書屋》，這就是典型的以地點(diǎn)為轉(zhuǎn)換并以此為線索表情達(dá)意的文章。因此，題目可以是線索，也可以是具體寫作的內(nèi)容，關(guān)鍵是要挖掘出其中的情、理、志。二、巧妙補(bǔ)題，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。補(bǔ)全題目至關(guān)重要，它看似簡單，實(shí)則需要考生深入思考，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，將要寫的內(nèi)容細(xì)化成具體的人、事、景、物。所以，可以有如下補(bǔ)題法：具體時(shí)間補(bǔ)題法，如“從1919年到1949年”；具體地點(diǎn)補(bǔ)題法，如“從家到學(xué)校”；抽象事物補(bǔ)題法，如“從無知到成熟”；特定情景補(bǔ)題法，如“從放聲大哭到開懷大笑”；特殊符號(hào)補(bǔ)題法，如“從X到Y(jié)”。三、精巧構(gòu)思，寫出波闌。文似看山不喜平，要想讓文章令人眼前一亮，就必須要有吸引人的情節(jié)。文章可以使用倒敘、插敘、設(shè)置懸念等方法來調(diào)動(dòng)讀者的興趣；也可以在故事本身上下功夫，去選擇那些能打動(dòng)人的素材來寫，曲折敘述，以情動(dòng)人。例如要寫出人與人之間的矛盾沖突，可以選擇樓上給樓下送禮的題材，這個(gè)題目可以寫出一波三折的感覺：不喜歡——勉強(qiáng)接受——很喜歡。再如表現(xiàn)母愛，可以選擇寫叛逆期的孩子和更年期媽媽的矛盾，開頭可以逆向起筆，寫孩子對(duì)媽媽的埋怨和不解，中間插敘日常生活中媽媽關(guān)愛孩子的細(xì)節(jié)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，結(jié)尾生發(fā)出對(duì)母愛的感悟。這種思路既避免了敘事的呆板、拘謹(jǐn)，又能夠使行文起伏多變，使文章波瀾起伏，引人人勝?！驹}特點(diǎn)】這是一個(gè)半命題作文，限制性與開放性兼具。就題目“從____到____”而言，可以是時(shí)空方面的轉(zhuǎn)移，也可以是認(rèn)知層面的遷移或加深，具有巨大的選擇空間，既可以實(shí)寫，又可以虛寫。每一個(gè)考生都能夠快速地入題，但核心是寫出人、事、物、景的變化與發(fā)展。要寫出佳作，還要注意以下幾點(diǎn)：1．補(bǔ)題要準(zhǔn)。補(bǔ)題時(shí)先要分析題目的結(jié)構(gòu)，弄清題目兩部分之間的意義關(guān)系，這樣補(bǔ)寫的部分才能與題目渾然一體，為接下來的寫作奠定基礎(chǔ)。就此題而言，前后兩部分所填的內(nèi)容應(yīng)具有同類性質(zhì)，如“從軟弱到堅(jiān)強(qiáng)”，所填內(nèi)容都與性格有關(guān)，若補(bǔ)題為“從愛哭到學(xué)霸”，就會(huì)讓人費(fèi)解。2．選點(diǎn)宜小。通常情況下，補(bǔ)題時(shí)選點(diǎn)小一些，更便于寫作的展開、深入。如果補(bǔ)題內(nèi)容范圍過大，會(huì)給寫作帶來不利影響。因閱歷所囿，我們的題材應(yīng)集中于自己的實(shí)際生活，若題材過于宏大，則難于駕馭，易造成文不切題。3．選材求新。這是指我們所寫的內(nèi)容應(yīng)跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，表現(xiàn)社會(huì)生活的本來面目，表現(xiàn)人們積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，這樣一來，我們的文章才能富有生氣，才能打動(dòng)閱卷老師。如“從污水溝到小溪流”就能表現(xiàn)出生活環(huán)境的美化?！舅悸穼?dǎo)航】1、反映社會(huì)現(xiàn)象，贊揚(yáng)善良。從平凡人到大明星，他們對(duì)公益的態(tài)度和行動(dòng)，無不體現(xiàn)社會(huì)中和諧的人際關(guān)系?？梢赃x取生活中溫馨美好的事情，如清潔工在如山的垃圾堆中幫失主找到鉆戒，德州一老人捐助貧困學(xué)生不留名，古天樂長期低調(diào)資助貧困學(xué)生，等等，通過生活小事贊揚(yáng)善良。2、歌頌黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，我們雖有過悲壯的歷史，但我們?cè)邳h的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷前進(jìn)，不斷進(jìn)步。文章可以擬題為“從1919年到1949年”“從1949年到2019年”等。其中可以選取中華民族歷史上的悲壯時(shí)期的故事，如五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等時(shí)期的故事；可以選取新中國成立后的豐功偉績，如1978年黨的十一屆三中全會(huì)召開、新時(shí)代發(fā)展；也可以從農(nóng)村的巨大變化、巨大發(fā)展著手。通過描述這些變化來歌頌黨的正確領(lǐng)導(dǎo)及偉大?！舅悸芬c(diǎn)】1．再現(xiàn)成長歷程回顧自己的成長過程，以時(shí)間為序，描寫成長歷程中幾個(gè)精彩的瞬間，如自己在小學(xué)、初中等不同時(shí)段的學(xué)習(xí)情景，表現(xiàn)“我”的成長變化，可以是學(xué)業(yè)的遞增，也可以是認(rèn)知水平的提高，這些變化、發(fā)展都是寫作的好題材。2．描繪純真友誼小時(shí)候，“我”與朋友形影不離，什么東西都與對(duì)方分享；后來，“我”漸漸變得專制、霸道，“我”喜歡的或討厭的，要求朋友也必須一致，導(dǎo)致友誼出現(xiàn)了裂痕；最后，“我”懂得了友情的真諦，與朋友和好如初。3．描繪動(dòng)人親情如果表現(xiàn)親情的話，我們可以寫自己從享受親人的愛，到“我”回報(bào)親人，從親人愛“我”到“我”愛親人，既寫親情的付出，更要寫親情的回饋。這樣寫，既能寫出親情的寶貴，又能表現(xiàn)“我”對(duì)親情的認(rèn)識(shí)與理解的變化。4．描繪家鄉(xiāng)新貌放眼我們的周邊，家鄉(xiāng)的變化日新月異。我們可以寫家鄉(xiāng)道路的變化——從泥路到水泥路再到柏油路，可以寫田野里種植的農(nóng)作物由過去的水稻、小麥等糧食作物到經(jīng)濟(jì)作物，還可以寫從過去的一家一戶到現(xiàn)在的新農(nóng)村建設(shè)，以此表現(xiàn)家鄉(xiāng)的發(fā)展。2018年四川成都中考作文題【作文原題】試卷上，我們填寫答案：生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時(shí)又不止一個(gè)。有些人，為了獲取答案，窮其一生；有些時(shí)候，獲取答案的過程比答案本身更有價(jià)值……請(qǐng)以“答案”為題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名?！久麕熃忸}】2018年成都市中考作文，為給提示語的命題作文。這個(gè)題目，符合新課標(biāo)對(duì)初中生寫作能力的要求，緊貼考生生活和思想實(shí)際，難度適中。題目“答案”含義豐富，利于考生自主發(fā)揮；作為一個(gè)獨(dú)詞類的題目，限制性少，有利于考查考生思維的深廣度，符合選拔性考試的要求。“答案”這個(gè)題目，我們既可以圍繞其字面義來立意，著眼于考試的“答案”,將其縮小固化為寫在作業(yè)、試卷上的內(nèi)容；更可以從它的引申義、比喻義、象征義入手，著眼于對(duì)問題所做的解答，一句話、一個(gè)微笑，甚至一種選擇，乃至自己所做的思考、領(lǐng)悟等，都可以作為“答案”。同時(shí)，我們還可以擴(kuò)大“答案”的外延，使思考的角度更大。我們?cè)龠\(yùn)用追問法深入思考。例如，是誰給予的“答案”，是針對(duì)什么的“答案”，尋找“答案”的過程是怎樣的，尋找“答案”的意義是什么……這些自然而然的一連串問題，容易讓我們自然地串聯(lián)起思維的鏈條——讓我們有所收獲的成長，是人生的“答案”；幫助我們成長的人、事、景、物，都可以是給予“答案”的對(duì)象。每一個(gè)追問都能關(guān)聯(lián)、生發(fā)出更多的視角、思路、立意。例如，母親給出的“答案”,獲得幸福、走向成功的“答案”，青松、名句給出的“答案”，民族復(fù)興的“答案”……..因此，這個(gè)題目其實(shí)是很容易下手的，也能在立意、構(gòu)思、選材上發(fā)掘出深刻、新穎的角度。從文體上來說，記敘文、抒情文、議論文均可。從內(nèi)容上來看，人、事、景、物，皆可入文，考生可以往情感道德、成長勵(lì)志和審美鑒賞的角度思考，還可以從生活聯(lián)想到人生，從哲理聯(lián)想到生命關(guān)懷等。當(dāng)然，角度多樣固然很好，但選取自己最擅長的和最熟悉的，永遠(yuǎn)是中考作文立意、構(gòu)思的基本要求。【真題解讀】成都卷2014年至2018年的中考作文均為命題作文或半命題作文。2014年為半命題作文“小小的____”,2015年為命題作文“揮手自茲去”,2016年為命題作文“散步”,2017年以“我不由得停住了腳步”為開頭作文，屬于給材料的自命題作文。其中，2015年至2017年的作文題目材料出自課本，而2018年又回歸課外，這體現(xiàn)了作文命題“穩(wěn)中有變”的思路。2018年的獨(dú)詞類文題“答案”有多重含義，命題者給出一段材料，即思路上的提示。這個(gè)題目看似十分淺顯，實(shí)則從三方面體現(xiàn)了匠心獨(dú)運(yùn)的出題思路。第一，彰顯立德樹人的價(jià)值追求。作文材料“答案有正誤之分，有好壞之別”，意在告訴考生在人生的道路上應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀念。此外，“有些時(shí)候，獲取答案的過程比答案本身更有價(jià)值”，不僅符合新課程理念中注重過程的學(xué)習(xí)要求，更是告訴考生人生道路不是一蹴而就的，一定要扎扎實(shí)實(shí)走好過程中的每一步。第二，貼近考生的實(shí)際生活?！按鸢浮币辉~對(duì)考生來說再熟悉不過了，這樣的題目意在讓每一位考生有話可說，有情可抒，有感可發(fā)。第三，蘊(yùn)含了濃郁的思辨性。材料的三個(gè)句子，都是三組關(guān)于答案的思辨性概念。第一句，試卷上與生活中的答案，指向?qū)W習(xí)與人生；第二句，正與誤（好與壞）的答案，指向真善美與假惡丑；第三句，答案與其獲取過程，指向討程與結(jié)果。這三組概念緊緊圍繞“答案”一詞，并且引導(dǎo)考生思維向廣處與深處延伸。【思路解析】這是一道命題作文試題，題目非常新穎，材料部分給了考生充分的提示，幫助考生打開思路。“生活中，我們常常在尋求答案”，這句告訴了我們寫作的素材是從“生活”去汲取的；“答案有正誤之分，有好壞之分，有時(shí)又不止一種”說明答案具有多樣性；“為了答案窮其一生”，這個(gè)提示將寫作內(nèi)涵直接點(diǎn)了出來，什么樣的答案需要窮其一生地尋找呢？是關(guān)系到“人生意義”“人生真諦”方面的答案，還是指引人生道路的方法和道理；考生尋找答案的過程也就是不斷追求和創(chuàng)新的過程，不斷奮進(jìn)的過程。過程中的獲得與失去，喜悅與苦痛才是最有價(jià)值的，這部分內(nèi)容要重點(diǎn)描繪。點(diǎn)睛：命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒?找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么?！局苿偌记伞开?dú)詞類中考作文的審題、立意1．探究含義法就是在其引申義的基礎(chǔ)上，探究其比喻義或象征義的方法?？梢詫懰谋玖x，但即使從其本義入手，最終還得要寫出它的寓意，オ會(huì)使主題得到挖掘。要善于捕捉自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫。如文題“肩膀”，應(yīng)當(dāng)找到其實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義或象征義。“肩膀”是用來千什么的——擔(dān)當(dāng)、承受等，是用來承擔(dān)什么的——責(zé)任、勇氣等。2．增補(bǔ)信息法即在理解文題含義的基礎(chǔ)上，在題目前后或中間加上限制詞，從而化大為小、明確范圍、方便入題。如文題“回望”可補(bǔ)充為“回望童年”“回望老家”“回望逝去的時(shí)光”，甚至“回望歷史”等。3．以問領(lǐng)想法就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可以針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。如“答案”這個(gè)題目，可重點(diǎn)思考：如何才能獲得正確“答案”？它有好壞、正誤之分嗎？它是唯一的嗎？如果不是唯一的，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？是“答案”本身有意義還是探求“答案”的過程更有價(jià)值？4．抽象具體法有些獨(dú)字、獨(dú)詞類命題作文，十分抽象，很難找到突破口，可將其轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，就容易多了。如題目“微光”，字面義就是“微弱的光”,從其本義入手，不好寫。但將其具體化為“黑夜里，微弱的路燈燈光”“暴風(fēng)雨中，微弱的燈塔燈光”“苦難中，心中微弱的自信、樂觀的信念”等，就容易多了。5．一分為二法唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問題，既要看到正面，又要看到反面，才能正確地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。如文題“影子”,“影子”是虛幻的，又是真實(shí)存在的，每個(gè)人都有自己的“影子”;“影子”與真實(shí)有著極大的相儀性，“影子”又是對(duì)真實(shí)的扭曲；沒有陽光就沒有“影子”,“影子”又常常與陽光為敵……通過這樣的分析，就容易找到一個(gè)好的切入點(diǎn)?！舅悸芬c(diǎn)】這是一道貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的作文題，因?yàn)閷W(xué)生每天都與“答案”打交道，在尋求正確答案、完美答案的路途上揮灑汗水，展示風(fēng)采，張揚(yáng)智慧。但本題的寫作不能僅僅停留在對(duì)課堂作業(yè)答案的尋求與解答上，還應(yīng)該由實(shí)到虛，將“答案”虛化為某種認(rèn)識(shí)、體會(huì)、感觸等?！舅悸穼?dǎo)航】1、答案本身不重要，過程重要?？茖W(xué)家為尋求科學(xué)真理而窮其一生，即使默默無聞也孜孜以求，甘于寂寞?！侗静菥V目》的作者李時(shí)珍、鐳元素的發(fā)現(xiàn)者居里夫婦、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊热?，甘于“坐冷板凳”而光耀千秋。而一些人熱衷“造星?甚至編造緋聞來蹭熱度，最終如流星般一閃而過，如蹭“章丘鐵鍋”熱度的小作坊最終害了自己。2、人生問題的答案有正誤、好壞之別?？茖W(xué)問題的答案有正誤之分，藝術(shù)問題的答案有好壞之別，人生問題也是如此。貪圖享受、私欲膨脹、禍國殃民者最終名節(jié)不保，成克杰、周永康、東條英機(jī)、希特勒等就是如此；不為名利所動(dòng)、堅(jiān)持正義和真理者的靈魂永恒，如文天祥、李大釗、布魯諾等。3、條條道路通羅馬，答案具有多樣性、復(fù)雜性、豐富性?？茖W(xué)問題的答案尚且不能做到完全的唯一性，人生的答案，自然更不必追求統(tǒng)一、唯一，以免造成同質(zhì)化?？磫栴}、做事情既不能一刀切，也不能簡單化、表面化、單一化?？鬃右虿氖┙?，方有“七十二賢人”；明清加強(qiáng)思想控制，八股取士，致使國人不敢創(chuàng)新，因循守舊，國家日漸衰落。【構(gòu)思角度提示】；1．寫課堂上的認(rèn)真求知，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到正確答案的獲取不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)艱難曲折的求證過程。2．寫練習(xí)題的答案不唯一，指向生活、人生，引發(fā)思考，得出結(jié)論：對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)答案往往也是不唯一的，是豐富多彩的。3．寫蘊(yùn)藏在身邊事物中的哲理，比如：我望著小樹苗，開心地笑了，我找到了屬于自己的答案——彩虹總在風(fēng)雨之后出現(xiàn)。4．寫對(duì)人生最佳答案的探尋過程讓人生更有意義與價(jià)值，如：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，是屈原心中的最佳答案；“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”、是文天祥人生的最佳答案；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，是譚嗣同苦苦追尋的最佳答案?！径嗖仕悸贰?．從“答案”的字面義入手從小到大，“我”做了許許多多的試卷，給出了數(shù)不清的答案。一旦正確率高，就能得高分，得表揚(yáng)；一旦粗心或?qū)W習(xí)方法不對(duì)，或偷懶，或心理狀態(tài)差，就不容易得出正確答案。漸漸地，“我”明白了，其實(shí)生活乃至人生也莫不如此。2．從獲取“答案”的過程入手到達(dá)頂峰固然能欣賞到“無限風(fēng)光”，但沿途的風(fēng)景也未必不美麗。答案本身重要，但獲取答案的過程更重要，更能讓人體會(huì)到成功的意義。3．從“答案”的好壞、正誤入手科學(xué)問題的答案有正誤之分，藝術(shù)問題的答案有好壞之別，同樣的，人