Unit2SectionA1a~1d+pronunciation1說課稿-人教版（2024）七年級英語下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2024）七年級英語下冊Unit2SectionA1a~1d及pronunciation1。主要包括詢問某人某物在哪里以及方位介詞的運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生在前幾節(jié)課所學(xué)的詢問某人某物在哪里及方位介詞相關(guān)，通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用新知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)詢問某人某物在哪里以及方位介詞的使用，學(xué)生能夠提高英語口語交際能力，增強(qiáng)邏輯思維能力；同時(shí)，通過文化背景的引入，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和尊重意識，促進(jìn)學(xué)生形成積極正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：方位介詞的運(yùn)用。本節(jié)課的核心內(nèi)容是方位介詞的正確使用，如in,on,under,behind等。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際情境練習(xí)，掌握這些介詞在不同語境中的具體用法。

-重點(diǎn)二：詢問某人某物在哪里的問題句型。例如，“Whereisthebook?”和“Ican’tfindmypen.”等句型的正確構(gòu)造和使用，是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：方位介詞的搭配。學(xué)生往往難以區(qū)分in和on等介詞的具體搭配對象，例如，“Thebookisin/onthetable?”這樣的問題需要教師通過具體實(shí)例和練習(xí)幫助學(xué)生理解和記憶。

-難點(diǎn)二：問題句型的語序和時(shí)態(tài)。學(xué)生在構(gòu)造問題句時(shí)，容易混淆主語和助動詞的位置，或者混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。例如，“Whereisthepen?”和“Wherewasthebook?”的時(shí)態(tài)差異需要教師通過示范和反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化。

-難點(diǎn)三：實(shí)際情境中的應(yīng)用。學(xué)生在實(shí)際使用這些句型和介詞時(shí)，可能面臨如何根據(jù)上下文選擇合適的表達(dá)方式的問題，這需要教師提供豐富的語境練習(xí)，幫助學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講解介詞的用法和句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)認(rèn)知。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬場景中運(yùn)用所學(xué)知識，如“尋找失物”游戲，讓學(xué)生扮演失主和尋找者，練習(xí)提問和回答。

3.使用多媒體教學(xué)工具，如PPT展示方位圖和句子結(jié)構(gòu)，直觀輔助教學(xué)；同時(shí)，利用視頻片段展示不同文化中方位介詞的用法，拓寬學(xué)生視野。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，如制作地圖標(biāo)注物品位置，強(qiáng)化方位介詞的運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生通過討論解決問題。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)方位介詞的基本用法和例句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞方位介詞的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能列舉出幾種不同的方位介詞嗎？”和“在哪些情況下你會用到這些介詞？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方位介詞的基本用法和例句。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事或視頻展示不同文化中方位介詞的用法，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解方位介詞的用法，結(jié)合實(shí)際情境和例句，如“Whereistheschool?”和“Thelibraryisbehindtheschool.”

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地圖上的標(biāo)記練習(xí)使用方位介詞。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么這里用in而不是on？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演練習(xí)提問和回答。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方位介詞的用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方位介詞的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些實(shí)際情境中的寫作練習(xí)，如描述家庭或?qū)W校的布局。

-提供拓展資源：提供與方位介詞相關(guān)的在線練習(xí)或閱讀材料，如地圖或故事書。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，取得了以下幾方面的效果：

1.語言運(yùn)用能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)方位介詞的用法和詢問某人某物在哪里的問題句型，能夠在實(shí)際交流中更加自信地運(yùn)用英語進(jìn)行描述和提問。例如，學(xué)生在描述地理位置時(shí)能夠準(zhǔn)確使用介詞，如“Whereisthelibrary?Itisintheschoolbuilding.”（圖書館在哪里？它在教學(xué)樓里。）

2.詞匯量增加

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多個(gè)方位介詞和相關(guān)的詞匯，如north,south,east,west,front,back等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，并在未來的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用。

3.語法知識鞏固

學(xué)生通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的問題句型，鞏固了語法知識。他們能夠正確運(yùn)用助動詞do/does/did和be動詞am/is/are來構(gòu)成疑問句。

4.文化意識增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)不同文化中方位介詞的用法，學(xué)生能夠更好地理解跨文化差異，增強(qiáng)文化意識。例如，了解不同國家在描述方向時(shí)的習(xí)慣差異，如美國英語和英國英語在描述方向時(shí)的細(xì)微差別。

5.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)

學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂討論，學(xué)會了如何通過自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠利用在線平臺和預(yù)習(xí)資料進(jìn)行課前準(zhǔn)備，并在課堂上積極參與互動，提高學(xué)習(xí)效果。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。

7.自我評估能力增強(qiáng)

學(xué)生通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評估。他們能夠識別自己的不足，并提出改進(jìn)措施，如通過額外的練習(xí)來提高自己的語言能力。

8.課堂參與度提高

學(xué)生在課堂上的參與度顯著提高，他們積極回答問題，參與討論，并在角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的熱情。這種積極參與的態(tài)度有助于提高學(xué)習(xí)效果。

9.交流能力增強(qiáng)

通過實(shí)際情境的模擬和練習(xí)，學(xué)生的交流能力得到了增強(qiáng)。他們能夠在真實(shí)或模擬的交流環(huán)境中，更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們開始意識到英語在日常生活和未來職業(yè)發(fā)展中的重要性，從而更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課終于結(jié)束了，我站在講臺上，心情復(fù)雜?；仡欉@節(jié)課，我想了很多，有收獲，也有不足。下面我就從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這節(jié)課中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動中來，尤其是那些平時(shí)不太積極的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和小組討論，這些學(xué)生開始更加主動地開口說英語，他們的參與度明顯提高了。不過，我也注意到，有些學(xué)生還是比較內(nèi)向，不太愿意在眾人面前發(fā)言。這說明我在課堂互動的設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

其次，對于教學(xué)內(nèi)容的處理，我認(rèn)為自己做得還不錯(cuò)。我盡量將抽象的方位介詞和問題句型與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過地圖、圖片等直觀材料來幫助學(xué)生理解和記憶。例如，我讓學(xué)生描述自己家的布局，這樣他們就能在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)還是不太理解，這說明我在講解時(shí)可能需要更加耐心，多舉一些例子，讓學(xué)生在模仿中掌握。

再來說說教學(xué)方法的運(yùn)用。我嘗試了講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種方法，但感覺在實(shí)際操作中還是有些許不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在準(zhǔn)備過程中比較倉促，表演的流暢度不夠。這可能是因?yàn)槲以诜峙淙蝿?wù)時(shí)沒有充分考慮每個(gè)小組的情況，導(dǎo)致時(shí)間分配不均。今后，我需要在課前做好更細(xì)致的規(guī)劃，確保每個(gè)小組都有充足的時(shí)間準(zhǔn)備。

此外，我對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。在課堂上，我可能過于關(guān)注整體表現(xiàn)，而忽略了那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。這些學(xué)生在課堂互動中往往表現(xiàn)得較為被動，甚至有的學(xué)生在課后告訴我，他們對某些知識點(diǎn)還是感到困惑。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們個(gè)別輔導(dǎo)。

還有，課堂時(shí)間的把控也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候，由于某個(gè)環(huán)節(jié)的討論過于熱烈，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容不得不加快進(jìn)度。這可能會影響到學(xué)生對知識的消化吸收。因此，我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更加精確地把握時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按照既定計(jì)劃順利進(jìn)行。

最后，我覺得課后反饋的重要性不容忽視。今天的課結(jié)束后，我通過學(xué)生反饋問卷和個(gè)別交流，收集了他們對這節(jié)課的意見和建議。這些反饋對我來說非常寶貴，它們讓我更加了解自己的教學(xué)效果，也讓我看到了自己的不足之處。八、板書設(shè)計(jì)

1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

①方位介詞：in,on,under,behind,infrontof,beside,near,farfrom,between,above,b