北大王文敏人工智能課件有限公司匯報人：XX目錄第一章課程概述第二章基礎(chǔ)理論介紹第四章實(shí)踐應(yīng)用案例第三章核心技術(shù)講解第六章課程評價與反饋第五章課程資源與支持課程概述第一章課程定位與目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握人工智能技術(shù)，能夠應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等。培養(yǎng)AI技術(shù)應(yīng)用能力通過案例分析和研究項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新思維和深入研究的興趣。激發(fā)創(chuàng)新思維與研究興趣課程強(qiáng)調(diào)理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，通過項(xiàng)目實(shí)踐加深對人工智能原理的理解和應(yīng)用。強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合010203課程內(nèi)容概覽人工智能基礎(chǔ)知識倫理與法律問題應(yīng)用案例分析算法與模型實(shí)踐涵蓋機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等核心概念，為學(xué)生打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過編程實(shí)踐，學(xué)習(xí)構(gòu)建和優(yōu)化各類人工智能模型，如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。分析人工智能在醫(yī)療、金融、自動駕駛等領(lǐng)域的成功應(yīng)用案例。探討人工智能發(fā)展中的倫理道德問題和相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。適用人群本課程面向計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，幫助他們深入理解人工智能的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生01課程也適合對人工智能技術(shù)感興趣的非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生或社會人士，提供入門級知識。對AI感興趣的非專業(yè)人士02為科研工作者提供最新的人工智能研究進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)方法，助力科研創(chuàng)新?？蒲泄ぷ髡?3針對技術(shù)開發(fā)者，課程涵蓋AI算法實(shí)現(xiàn)、模型訓(xùn)練等實(shí)用技能，提升開發(fā)能力。技術(shù)開發(fā)者04基礎(chǔ)理論介紹第二章人工智能定義圖靈測試是衡量機(jī)器是否能展現(xiàn)出與人類相似智能的一種方法，通過模仿人類回答問題的能力來評估。圖靈測試的含義強(qiáng)人工智能指機(jī)器在所有領(lǐng)域都具有與人類相同的智能，而弱人工智能則指在特定任務(wù)上模擬人類智能。強(qiáng)人工智能與弱人工智能人工智能是指由人造系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的智能行為，能夠執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，如學(xué)習(xí)、推理和自我修正。智能機(jī)器的概念01、02、03、發(fā)展歷程回顧20世紀(jì)80年代，專家系統(tǒng)如DENDRAL和MYCIN的成功應(yīng)用，推動了人工智能在特定領(lǐng)域的快速發(fā)展。專家系統(tǒng)的興起1950年，圖靈提出了判斷機(jī)器是否能思考的圖靈測試，成為人工智能發(fā)展史上的重要里程碑。圖靈測試的提出17世紀(jì)的萊布尼茨和帕斯卡設(shè)計了早期的機(jī)械計算器，為人工智能的邏輯基礎(chǔ)奠定初步。早期的邏輯機(jī)器關(guān)鍵技術(shù)解析介紹TensorFlow、PyTorch等深度學(xué)習(xí)框架在人工智能中的應(yīng)用和優(yōu)勢。01深度學(xué)習(xí)框架探討B(tài)ERT、GPT等自然語言處理技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)語言理解和生成。