2024年貴州省赫章縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等研究。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。意義學(xué)習(xí)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系。3.（）是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)B.能否自覺關(guān)注學(xué)生C.能否更多考慮班集體的建設(shè)D.能否充分考察教學(xué)情境答案：B。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段教師關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)容等；關(guān)注學(xué)生階段教師能考慮學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行因材施教。4.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾的不斷產(chǎn)生和解決，推動(dòng)著德育過程的發(fā)展。A、B、C選項(xiàng)的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。5.以下不屬于我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法的是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.道德敘事法D.品德評(píng)價(jià)法答案：C。我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法有說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、品德評(píng)價(jià)法等。道德敘事法不屬于常用的德育方法。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。6.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識(shí)B.課程即活動(dòng)C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)答案：A?！罢n程即知識(shí)”的觀點(diǎn)將課程看作是預(yù)先確定好的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，把課程視為外在于學(xué)習(xí)者的靜態(tài)的東西，沒有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者是課程主體的思想?！罢n程即活動(dòng)”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)，突出了學(xué)習(xí)者的主體地位和主動(dòng)參與；“課程即經(jīng)驗(yàn)”認(rèn)為課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣和需要為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體作用；“課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)”雖然主要強(qiáng)調(diào)課程對(duì)社會(huì)文化的傳承，但也可從引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)文化活動(dòng)的角度，一定程度上體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位。7.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持課堂秩序等的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況做出合理決策的能力。8.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.維果茨基B.弗洛伊德C.巴甫洛夫D.韋特海默答案：A。維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物；巴甫洛夫是經(jīng)典性條件反射理論的提出者；韋特海默是格式塔心理學(xué)派的代表人物。9.以下屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.鴨子游泳B.猴子爬樹C.鸚鵡學(xué)舌D.嬰兒吸奶答案：C。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。鴨子游泳、猴子爬樹、嬰兒吸奶都是動(dòng)物的本能行為，不是通過練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)獲得的，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。鸚鵡學(xué)舌是通過后天的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。11.德育中的基本方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A。說服教育法是德育工作的基本方法。它是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法；實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。12.以下屬于教育目的個(gè)人本位論的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.柏拉圖C.孔德D.盧梭答案：D。個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。盧梭是個(gè)人本位論的代表人物。赫爾巴特、柏拉圖是社會(huì)本位論的代表人物，社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值?？椎率菍?shí)證主義哲學(xué)家，在教育目的論上也傾向于社會(huì)本位論。13.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）的具體表現(xiàn)。A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育內(nèi)容D.教育戰(zhàn)略答案：A。學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)制的建立是教育目的的具體表現(xiàn)，它要為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)，規(guī)定了不同階段和類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，以保證教育目的的達(dá)成。教育任務(wù)是指教育工作者承擔(dān)的責(zé)任和工作內(nèi)容；教育內(nèi)容是指學(xué)校傳授給學(xué)生的知識(shí)、技能、思想等方面的總和；教育戰(zhàn)略是對(duì)教育發(fā)展的宏觀規(guī)劃和總體謀劃。14.以下不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā)答案：C。班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā)等。但在班級(jí)授課制中，面向全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生的主體作用的充分發(fā)揮，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。所以C選項(xiàng)不屬于班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。15.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的現(xiàn)象。馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。16.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A。學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過程。評(píng)價(jià)和反思過程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。17.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)?！八钡母拍畋取疤O果”“香蕉”“橘子”等概念的概括程度更高，所以學(xué)習(xí)“水果”這一概念屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。歸屬學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)的別稱。18.以下屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款B.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬C.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明D.父母獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)優(yōu)異的小紅答案：C。負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明，“不再批評(píng)”是擺脫了厭惡刺激，目的是增強(qiáng)小明按時(shí)完成作業(yè)的行為，屬于負(fù)強(qiáng)化。A選項(xiàng)老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款是呈現(xiàn)厭惡刺激，屬于懲罰。B選項(xiàng)上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬，是減少了關(guān)注這種強(qiáng)化物，屬于消退。D選項(xiàng)父母獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)優(yōu)異的小紅，是呈現(xiàn)愉快刺激，屬于正強(qiáng)化。19.以下不屬于義務(wù)教育基本特征的是（）。A.強(qiáng)制性B.普遍性C.免費(fèi)性D.基礎(chǔ)性答案：D。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性的基本特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡兒童和少年；免費(fèi)性是指國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。基礎(chǔ)性是基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，但不是義務(wù)教育的基本特征。20.（）是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。A.家庭教育B.社會(huì)教育C.社區(qū)教育D.網(wǎng)絡(luò)教育答案：A。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，具有不可替代的教育作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的品德、習(xí)慣、價(jià)值觀等方面的形成有著深遠(yuǎn)的影響。社會(huì)教育是指通過社會(huì)文化機(jī)構(gòu)、團(tuán)體或組織對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行的教育；社區(qū)教育是在一定地域范圍內(nèi)，利用各種教育資源，開展的旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的教育活動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)教育是一種通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育形式。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以語文為例）21.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.靜謐（mì）徘徊（huái）熾熱（zhì）B.狡黠（xiá）慰藉（jiè）稱職（chèn）C.祈禱（qí）提防（tí）倔強(qiáng)（jué）D.荒謬（miù）驀然（mù）教誨（huì）答案：B。A選項(xiàng)“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；C選項(xiàng)“提防”的“提”應(yīng)讀“dī”；D選項(xiàng)“驀然”的“驀”應(yīng)讀“mò”。22.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.寒暄鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁一拍即合答案：A。B選項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C選項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D選項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。23.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A選項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重。B選項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，此處語境不符。C選項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，用在形容偽劣藥品造成的危害合適。D選項(xiàng)“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與提出寶貴建議的語境不符。24.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。答案：無正確選項(xiàng)。A選項(xiàng)“通過……使”的結(jié)構(gòu)，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B選項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C選項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；D選項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“解決”問題。25.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩(shī)集，詩(shī)集包含了對(duì)母愛與童真的歌頌、對(duì)大自然的崇拜和贊頌、對(duì)人生的思考和感悟等內(nèi)容。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《皇帝的新裝》《白雪公主》等都是膾炙人口的作品。答案：D。《白雪公主》出自《格林童話》，不是《安徒生童話》。A、B、C選項(xiàng)表述均正確。26.下列詩(shī)句的作者依次是（）。①采菊東籬下，悠然見南山。②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。③感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。④但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。A.陶淵明李白杜甫蘇軾B.王維李白杜甫李清照C.陶淵明白居易王維蘇軾D.王維白居易杜甫李清照答案：A。“采菊東籬下，悠然見南山”出自東晉陶淵明的《飲酒·其五》；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！背鲎蕴拼畎椎摹缎新冯y·其一》；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”出自唐代杜甫的《春望》；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”出自宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。27.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。A.①反復(fù)擬人②比喻排比③擬人B.①排比擬人②比喻排比③比喻C.①反復(fù)比喻②比喻排比③擬人D.①排比比喻②比喻排比③比喻答案：A。①句“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法；②句把“紅的”“粉的”“白的”分別比作“火”“霞”“雪”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，同時(shí)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”句式整齊，運(yùn)用了排比的修辭手法；③句“害了羞”把薄雪當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。28.下列詞語中，“益”字的意思與“精益求精”中“益”字意思相同的一項(xiàng)是（）。A.延年益壽B.受益匪淺C.日益壯大D.良師益友答案：C?！熬媲缶钡摹耙妗笔恰案印钡囊馑肌選項(xiàng)“延年益壽”的“益”是“增加”的意思；B選項(xiàng)“受益匪淺”的“益”是“好處”的意思；C選項(xiàng)“日益壯大”的“益”是“更加”的意思；D選項(xiàng)“良師益友”的“益”是“有幫助的”的意思。29.下列對(duì)句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）。A.東臨/碣石，以觀/滄海。B.客路/青山/外，行舟/綠水/前。C.楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過五溪。D.鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。答案：ABCD。以上句子的朗讀節(jié)奏劃分都是正確的。A選項(xiàng)“東臨碣石，以觀滄海”，“東臨”“以觀”分別是動(dòng)作，節(jié)奏合理；B選項(xiàng)“客路青山外，行舟綠水前”，按地點(diǎn)和行為劃分節(jié)奏；C選項(xiàng)“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”，“楊花落盡”“聞道龍標(biāo)”停頓合理；D選項(xiàng)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”，“鄉(xiāng)書”“歸雁”處停頓符合語義。30.下列對(duì)古代文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）。A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代常用的敬辭有“令尊”“令堂”“賢侄”等，謙辭有“家父”“家母”“舍弟”等。D.以上表述都正確。答案：D。A選項(xiàng)山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”，如“河陽”指黃河北岸，“漢陰”指漢水南岸；B選項(xiàng)古代兄弟排行伯、仲、叔、季分別代表老大、老二、老三、老四；C選項(xiàng)“令尊”“令堂”分別指對(duì)方的父親、母親，“賢侄”是對(duì)侄輩年輕人的美稱，“家父”“家母”“舍弟”分別是對(duì)自己父親、母親、弟弟的謙稱。所以以上表述都正確。綜合素養(yǎng)部分31.我國(guó)第一部編年體通史是（）。A.《史記》B.《資治通鑒》C.《漢書》D.《后漢書》答案：B。《資治通鑒》是我國(guó)第一部編年體通史巨著，由北宋史學(xué)家司馬光主編，以編年體的形式敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代十國(guó)的歷史?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢的司馬遷?！稘h書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，作者是東漢的班固?！逗鬂h書》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書，作者是南朝宋的范曄。32.下列哪個(gè)是中國(guó)的四大名繡之一（）。A.湘繡B.京繡C.魯繡D.閩繡答案：A。中國(guó)的四大名繡是蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡。湘繡是以湖南長(zhǎng)沙為中心的刺繡產(chǎn)品的總稱，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和精湛的技藝。京繡、魯繡、閩繡雖然也是中國(guó)優(yōu)秀的刺繡流派，但不屬于四大名繡。33.世界上最深的海溝是（）。A.馬里亞納海溝B.湯加海溝C.日本海溝D.千島海溝答案：A。馬里亞納海溝位于菲律賓東北、馬里亞納群島附近的太平洋底，是目前所知地球上最深的海溝，深度超過11000米。湯加海溝、日本海溝、千島海溝也是比較深的海溝，但深度不如馬里亞納海溝。34.被稱為“雜交水稻之父”的是（）。A.錢學(xué)森B.袁隆平C.鄧稼先D.屠呦呦答案：B。袁隆平致力于雜交水稻研究，成功培育出高產(chǎn)的雜交水稻品種，為解決全球糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)，被稱為“雜交水稻之父”。錢學(xué)森是中國(guó)航天事業(yè)的奠基人之一，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”等。鄧稼先為中國(guó)核武器研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元?jiǎng)住?。屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素，為全球瘧疾防治做出了卓越貢獻(xiàn)，獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。35.下列不屬于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.圣誕節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.春節(jié)答案：A。圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日，是為了紀(jì)念耶穌誕生。端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)都是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)有吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗；中秋節(jié)有賞月、吃月餅等習(xí)俗；春節(jié)有貼春聯(lián)、吃年夜飯、拜年等習(xí)俗。36.以下哪種能源屬于可再生能源（）。A.煤炭B.石油C.太陽能D.天然氣答案：C?？稍偕茉词侵冈谧匀唤缰锌梢圆粩嘣偕?、永續(xù)利用的能源，具有取之不盡，用之不竭的特點(diǎn)。太陽能是可再生能源，它是太陽內(nèi)部連續(xù)不斷的核聚變反應(yīng)過程產(chǎn)生的能量。煤炭、石油、天然氣是經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代形成的，屬于不可再生能源，它們的儲(chǔ)量是有限的。37.我國(guó)的四大名著中，以神話故事為題材的是（）。A.《紅樓夢(mèng)》B.《西游記》C.《水滸傳》D.《三國(guó)演義》答案：B?！段饔斡洝肥且陨裨捁适聻轭}材的長(zhǎng)篇神魔小說，講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一路上降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事?！都t樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，描寫了賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇。《水滸傳》描寫了108位好漢為反抗欺壓在水泊梁山聚義，后受宋朝招安并為其征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事?！度龂?guó)演義》描寫了從東漢末年到西晉初年間，經(jīng)群雄割據(jù)混戰(zhàn)到司馬炎一統(tǒng)三國(guó)建立晉朝的過程。38.下列哪個(gè)國(guó)家是世界上面積最大的國(guó)家（）。A.中國(guó)B.美國(guó)C.俄羅斯D.加拿大答案：C。俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家，國(guó)土面積約1709.82萬平方千米。中國(guó)陸地面積約960萬平方千米，是世界上面積第三大的國(guó)家。美國(guó)國(guó)土面積約937萬平方千米。加拿大陸地面積約998萬平方千米，是世界上面積第二大的國(guó)家。39.以下哪個(gè)是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一（）。A.造紙術(shù)B.針灸術(shù)C.地動(dòng)儀D.活字印刷術(shù)答案：AD。中國(guó)古代的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。造紙術(shù)發(fā)明于西漢時(shí)期，東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)?；钭钟∷⑿g(shù)由北宋畢昇發(fā)明。針灸術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，但不屬于四大發(fā)明。地動(dòng)儀是東漢張衡發(fā)明的，用于監(jiān)測(cè)地震方向，也不屬于四大發(fā)明。40.下列動(dòng)物中，屬于哺乳動(dòng)物的是（）。A.鯊魚B.企鵝C.蝙蝠D.鱷魚答案：C。哺乳動(dòng)物的主要特征是體表有毛、胎生、哺乳。蝙蝠具有這些特征，屬于哺乳動(dòng)物。鯊魚是魚類，用鰓呼吸，通過鰭運(yùn)動(dòng)。企鵝是鳥類，有羽毛，卵生。鱷魚是爬行動(dòng)物，體表有鱗片，卵生。41.我國(guó)的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的曲作者是（）。A.田漢B.聶耳C.冼星海D.賀綠汀答案：B?！读x勇軍進(jìn)行曲》由田漢作詞，聶耳作曲。冼星海是中國(guó)近代著名作曲家，代表作有《黃河大合唱》等。賀綠汀也是著名作曲家，代表作有《牧童短笛》等。42.下列哪種植物屬于裸子植物（）。A.松樹B.桃樹C.蘋果樹D.梨樹答案：A。裸子植物的種子裸露，沒有果皮包被。松樹屬于裸子植物，其種子是裸露在外的。桃樹、蘋果樹、梨樹都屬于被子植物，它們的種子有果皮包被，形成果實(shí)。43.世界上最大的沙漠是（）。A.塔克拉瑪干沙漠B.撒哈拉沙漠C.阿拉伯沙漠D.利比亞沙漠答案：B。撒哈拉沙漠位于非洲北部，是世界上最大的沙漠，面積約932萬平方千米。塔克拉瑪干沙漠是中國(guó)最大的沙漠。阿拉伯沙漠位于阿拉伯半島，利比亞沙漠位于非洲東北部。44.以