教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

教學(xué)課題新人教版選擇性必修第二冊(cè)Unit5FirstAid

UsingLanguage(1):Learntocallemergencyservices

授課教師學(xué)校

授課時(shí)長(zhǎng)40分鐘

一、單元教學(xué)規(guī)劃

單元主題及主要內(nèi)容分析

單元主題：

本單元的主題是“急救”，該主題屬于“人與自然”范疇下“災(zāi)害防范”主題群，涉及的子主題

內(nèi)容為“安全常識(shí)與自我保護(hù)》；同時(shí)也屬于“人與自我"范疇下”做人與做事”

主題群，涉及子主題內(nèi)容為“生命的意義與價(jià)值"O

本單元旨在幫助學(xué)生掌握急救知識(shí)和技能，并了解遇到緊急情況時(shí)應(yīng)向誰(shuí)求救、如何有效求救，

這樣有助于培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和意外傷害的能力，以便他們能在未來(lái)面對(duì)類(lèi)似情況時(shí)迅速反

應(yīng)，有效實(shí)施自救和互救。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，還能深刻

理解生命的意義和珍愛(ài)生命的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳遞友愛(ài)。

單元主要內(nèi)容分析：

單元板塊語(yǔ)篇語(yǔ)篇類(lèi)型語(yǔ)篇內(nèi)容

ReadingandThinking關(guān)于燒/燙/灼傷的宣傳單，包括燒/

(LearnaboutfirstaidFirstAidForBums醫(yī)院宣傳單燙/灼傷的成因、種類(lèi)、特點(diǎn)和急

forburns)救方法

I.earningAbout

化學(xué)藥品灼傷的成因、傷害以及急

LanguageChemicalbums說(shuō)明文

救措施，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)燒/燙/

(Buildupyour

vocabulary)灼傷種類(lèi)的認(rèn)識(shí)

LearningAbout

Anelderly

Language記敘文獨(dú)居老人心臟病發(fā)作后得救的經(jīng)歷

woman's

(Discoveruseful

experience

structure)

UsingLanguage(1)

英國(guó)999救援機(jī)構(gòu)的接線(xiàn)員與一

(LearntocallAnemergencycall對(duì)話(huà)

個(gè)男孩的對(duì)話(huà)

emergencyservices)

UsingLanguage(2)

Astoryabout記敘文+說(shuō)明高中生運(yùn)用海姆利希急救法救人的

(Shareyourstoryabout

providingfirstaid故事

providingfirstaid)文

Thestoryabout

AssessingYour女孩Nancy晚上騎自行車(chē)回家時(shí)

Nancy*sfalling記敘文

Progress由于大意摔斷腳踝的經(jīng)歷

down

巴西里約熱內(nèi)盧一種特殊的海上救

VideoTimeParaLifeRescue視頻

援方式——使用滑翔傘搜救溺水者

Aconversation

Workbook:Listening有關(guān)“不同緊急情況下的急救

aboutfirstaid對(duì)話(huà)

andSpeaking措施”的課堂提問(wèn)

techniques

家中廚房、臥室、浴室的注意事

Workbook:ReadingandIsYourHome家庭安全手

項(xiàng)、防火知識(shí)和兒童、老年人居家

WritingSafe?冊(cè)

安全知識(shí)

Workbook:*ExpandingHowOneMan記敘文+說(shuō)明國(guó)際紅十字會(huì)創(chuàng)立的背景、發(fā)展歷

YourWorldMadeADifference文程及貢獻(xiàn)

基于語(yǔ)篇意義白勺單元內(nèi)容整合：

一燒/燙/灼傷的急救措施(ReadingandThinking)

理解掌握急救知識(shí)一—化學(xué)藥品造成的灼傷及急救措施(LearningAboutLanguage)

一家庭安全知識(shí)(Workbook:ReadingandWriting)

L英國(guó)999救援熱線(xiàn)與一個(gè)男孩的電話(huà)對(duì)話(huà)(UsingLanguage1)

FirstAid

|急救］于用急救知識(shí)

有關(guān)“不同緊急情況下的急救措施”的課堂提問(wèn)(Workbook:ListeningandSpeaking)

r—高中生運(yùn)用海姆里希急救法救人的故事(UsingLanguage2)

樹(shù)立急救意識(shí)，

巴西里約熱內(nèi)盧一種特殊的海上救援方式——使用滑翔傘搜救溺水者(VideoTime)

傳播急救知識(shí)

國(guó)際紅十字會(huì)創(chuàng)立的背景、發(fā)展歷程及貢獻(xiàn)(.ExpandingYourWorld)

主題學(xué)情分析

由于本單元主題貼合生活，故學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。針對(duì)，尊救”這個(gè)主題，學(xué)生掌握一定

的急救知識(shí)、了解一些常見(jiàn)的急救方法，但知識(shí)儲(chǔ)備不足，教師需借助互聯(lián)網(wǎng)資源、邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人

員或其他途徑向?qū)W生科普必備的急救護(hù)理知識(shí)。此外，學(xué)生抉乏運(yùn)用急救知識(shí)幫助他人的感性經(jīng)臉，故教

師應(yīng)通過(guò)本單元相關(guān)語(yǔ)篇來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立急救意識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用急救知識(shí)來(lái)關(guān)愛(ài)他人，且搜尋、學(xué)習(xí)更多的

急救知識(shí)并傳播這些急救知識(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

目標(biāo)a:了解燒/燙/灼傷的成因、種類(lèi)和急救方法；根據(jù)文章語(yǔ)言和寫(xiě)作風(fēng)格識(shí)別文體類(lèi)型。(語(yǔ)

言能力、學(xué)習(xí)能力)

目標(biāo)b:掌握動(dòng)詞ing形式在句子中的功能和用法，且在語(yǔ)境中正確使用動(dòng)詞ing形式表達(dá)意義。(語(yǔ)

言能力)

目標(biāo)C：了解急救的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握撥打急救的方法，通過(guò)模仿與同伴表演撥打急救；

積累一些國(guó)家的急救號(hào)碼；掌握不同緊急情況下的急救措施。（語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意

識(shí)）

目標(biāo)d:了解記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主人公見(jiàn)義勇為的精神，并模仿語(yǔ)篇，寫(xiě)一篇敘述自己或他人

運(yùn)用急救知識(shí)救人的記敘文；了解一些家庭安全知識(shí)，制隹有關(guān)校園安全知識(shí)的宣傳單，傳播安全

知識(shí)。（語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)）

目標(biāo)e:了解一些中外緊急救援機(jī)構(gòu)及其實(shí)施救援的方法和流程；了解紅十字會(huì)國(guó)際委員會(huì)創(chuàng)立的

背景、發(fā)展歷程及其貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)它所倡導(dǎo)的人道主義精神。（文化意識(shí)）

目標(biāo)f：借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑收集各類(lèi)意外事故的急救方法和常見(jiàn)急救工具的用途，制作宣

傳

冊(cè)來(lái)傳播急救知識(shí)。（學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)）

單元課時(shí)安排

主要內(nèi)容課型課時(shí)課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)

ReadingandThinking

&LearningAbout閱讀課第12課時(shí)目標(biāo)a:了解燒/燙/灼傷的成因、種類(lèi)和急救方

Language(Buildup法；根據(jù)文章語(yǔ)言和寫(xiě)作風(fēng)格識(shí)別文體類(lèi)型。

yourvocabulary)

LearningAbout目標(biāo)b:掌握動(dòng)詞ing形式在句子中的功能和

Language語(yǔ)法課第3課時(shí)用法，且在語(yǔ)境中正確使用動(dòng)詞ing形式表達(dá)

(Discoveruseful

意義C

structure)

目標(biāo)C：了解急救的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握撥打急

UsingLanguage(1)救的方法，通過(guò)模仿與同伴表演撥打急

聽(tīng)說(shuō)課第45課時(shí)

&Workbook:Listening救；積累一些國(guó)家的急救號(hào)碼；掌握不同

andSpeaking

緊急情況下的急救措施

目標(biāo)d:了解記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主人公見(jiàn)

UsingLanguage(2)義勇為的精神，并模仿語(yǔ)篇，寫(xiě)一篇敘述自己

讀寫(xiě)課第67課時(shí)

&Workbook:Reading或他人運(yùn)用急救知識(shí)救人的記敘文；了解一些

andWriting家庭安全知識(shí)，制作有關(guān)校園安全知識(shí)的宣傳

單，傳播安全知識(shí)。

*VideoTime目標(biāo)e：了解一些中外緊急救援機(jī)構(gòu)及其實(shí)施

救援的方法和流程；了解紅十字會(huì)國(guó)際委員會(huì)

&Workbook:視聽(tīng)說(shuō)課第8課時(shí)

*ExpandingYour&泛讀課創(chuàng)立的背景、發(fā)展歷程及其貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)它所倡

World導(dǎo)的人道主義精神。

目標(biāo)f：借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑收集各類(lèi)

AssessingYour單元評(píng)價(jià)&

第910課時(shí)意外事故的急救方法和常見(jiàn)急救工具的用途，

Progress&*Project項(xiàng)目活動(dòng)課制

作宣傳冊(cè)來(lái)傳播急救知識(shí)。

二、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單兀第4課時(shí)UsingLanguage(1):Learntocallemergencyservices(聽(tīng)說(shuō)課)

語(yǔ)篇研讀

主題語(yǔ)境：人與自然(安全常識(shí)與自我保護(hù))，人與自我(生命的意義與價(jià)值)

語(yǔ)篇類(lèi)型：對(duì)話(huà)(急救)

[what]

聽(tīng)力部分是一通急救的錄音，錄音為英國(guó)999救援機(jī)構(gòu)的接線(xiàn)員與一個(gè)男孩之間的對(duì)

話(huà)。英語(yǔ)急救的大致流程是：接線(xiàn)員表明身份、詢(xún)問(wèn)需求一求助人簡(jiǎn)要描述遇到的問(wèn)題一接線(xiàn)員確

認(rèn)位置一接線(xiàn)員確認(rèn)病人/傷者基本情況T接線(xiàn)員了解病人;傷者目前癥狀T必要時(shí)，接線(xiàn)員指導(dǎo)求助

人實(shí)施初步急救一求助人致謝。

該聽(tīng)力對(duì)話(huà)基本符合上述流程。"Hello,thisistheambulance”是按通后接線(xiàn)員的常用句

式。男孩說(shuō)明情況和需求后，接線(xiàn)員首先與男孩確認(rèn)了地址和(“Couldyoutellmeyouraddress?”

“Andyourphonenumber?")。接下來(lái)，接線(xiàn)員詢(xún)問(wèn)了一系列問(wèn)題，了解病人的年齡、身邊的人員和目

前癥狀("Howoldishe?”"Andareyouwithhimnow?”"First,isheonhisback?""Anyfoodthere?^^“So,

he'sbreathing?”“Isheconsciousnow?")。此后，接線(xiàn)員根據(jù)病人情況發(fā)出指令,指導(dǎo)男孩和他的媽媽

實(shí)施急救("Next,tellyourmumtoputherhandinthemiddleofhischest,andpressdown.”"Youneedtodo

thisquickly...twicepersecond.”"Pressthechesttwiceasecond.Keepdoingit.”“Ifyourmotherneedsa

break,youshouldchangeplaces/,)o在對(duì)話(huà)結(jié)尾，救護(hù)車(chē)到來(lái)，男孩向接線(xiàn)員表達(dá)了感謝(“Oh,the

ambulanceishere!^^“Oh,thankyousomuch!”)o

[why]

急救是生命熱線(xiàn)，一旦有緊急情況發(fā)生，應(yīng)該清晰、迅速、有效地?fù)芡?、與接線(xiàn)員溝通，

這樣才能節(jié)省時(shí)間，最大限度地挽救生命。此段聽(tīng)力錄音展現(xiàn)了如何用英語(yǔ)撥打急救，通過(guò)聽(tīng)力部

分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解：在撥打急救時(shí)，求助人應(yīng)該聲明所需的急救服務(wù)，并提供有關(guān)病人

/傷者的信息(地址、、性別、年齡、癥狀等)，而接線(xiàn)員會(huì)提供相應(yīng)的急救措施，這些措施多為祈使

句式，且由順序詞銜接，簡(jiǎn)潔明了、容易聽(tīng)懂。并且，學(xué)生能夠積累該場(chǎng)景下的常用表達(dá)和句式，為后

續(xù)的模擬撥打急救做鋪墊。最終，學(xué)生不僅知道如何撥打中國(guó)的急救，還能夠?qū)W會(huì)用英語(yǔ)撥打國(guó)外

的急救，以便未來(lái)置身外語(yǔ)環(huán)境中有備無(wú)患。

[how]

篇章結(jié)構(gòu)：聽(tīng)力部分是一則急救，在求助人和接線(xiàn)員間展開(kāi)。開(kāi)頭是求助人提出所需的急救

服務(wù)(救護(hù)車(chē))，接著是在接線(xiàn)員的詢(xún)問(wèn)下，求助人提供地址、以及病人的年齡、性別、

身邊人員、癥狀的信息，的后半部分是接線(xiàn)員根據(jù)求助者有關(guān)病人身體狀況的描述，提供一些急救

指令，指導(dǎo)求助人實(shí)施急救。

文本語(yǔ)言：鑒于聽(tīng)力錄音的內(nèi)容為急救對(duì)話(huà)，因此語(yǔ)言體現(xiàn)了用語(yǔ)的特點(diǎn)(如開(kāi)頭處

“Hello,thisistheambulance.")其次,由于情況危急，故語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,使用了較多省略句(如“And

your

phonenumberr),短句較多。另外，為了使表意更簡(jiǎn)潔、明確和有效，在給出急救指令時(shí)，接線(xiàn)員使

用了較多祈使句，且指令間有順序詞(first,next,now…)的銜接，讓指令更易被理解。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)能力，能聽(tīng)

懂聽(tīng)力文本的大意，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流。授課班級(jí)為文科班，女生居多，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有

較大興趣，課堂參與度較高，但個(gè)體差異大，學(xué)生在用英語(yǔ)表述時(shí)缺乏自信、不夠積極。

針對(duì)本節(jié)課的主題（學(xué)習(xí)撥打急救），學(xué)生的感性經(jīng)臉?lè)e累少，并無(wú)撥打過(guò)急救的體臉，且對(duì)于

不同國(guó)家的急救號(hào)碼了解甚少。在急救方法的知識(shí)方面，學(xué)生了解一些常見(jiàn)的急救方法，如：人工

呼吸、體外心臟按壓，但缺乏規(guī)范操作這些方法的知識(shí)。在學(xué)習(xí)之前，對(duì)于本單元涉及到的海姆里希

急救法也缺乏一定的了解。

教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)聽(tīng)說(shuō)部分幫助學(xué)目標(biāo)a（語(yǔ)言能力）：

生學(xué)習(xí)撥打急救語(yǔ)篇：學(xué)生能夠理解急救內(nèi)容和接線(xiàn)員的指令，了解急救的特點(diǎn)和

的方法，運(yùn)用習(xí)得的方撥打急救的要求。

法進(jìn)行撥打急救表達(dá)：能夠模仿聽(tīng)力中的急救，與同伴分角色表演溺水場(chǎng)景/被食物噎住

的場(chǎng)景模擬，樹(shù)立遇到場(chǎng)景撥打急救的對(duì)話(huà)。

緊急情況撥打急救電目標(biāo)b（文化意識(shí)）：了解一些國(guó)家的急救號(hào)碼，掌握撥打急救的方

話(huà)的意識(shí)。法，習(xí)得處理呼吸驟停、溺水、被食物噎住的方法，如心肺復(fù)蘇、人工呼吸、

海姆里希急救法。

目標(biāo)c（思維品質(zhì)）：能夠認(rèn)識(shí)在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和意外傷害時(shí)撥打急救求

助的重要性，并深刻理解生命的意義和珍愛(ài)生命的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，

傳遞友愛(ài)。

目標(biāo)d（學(xué)習(xí)能力）：總結(jié)撥打急救的方法，并運(yùn)用于口語(yǔ)輸出環(huán)節(jié)；分

析并總結(jié)有關(guān)如何聽(tīng)懂說(shuō)話(huà)人指令、判斷說(shuō)話(huà)人情感的聽(tīng)力策略。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)懂急救的內(nèi)容，分析急救指令的語(yǔ)言特點(diǎn)，并總結(jié)撥打急救的方法；

2.引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)有關(guān)如何聽(tīng)懂說(shuō)話(huà)人指令、判斷說(shuō)話(huà)人情感的聽(tīng)力策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生分析溺水時(shí)、被食物喳住時(shí)的身體癥狀，及處理以上緊急狀況的急救方法，幫助學(xué)生

了解規(guī)范操作這些急救方法的知識(shí)，且為學(xué)生提供相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，為后面的角色扮演模擬撥

打急救的活動(dòng)搭建好腳手架；

2.在應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注急救的重要部分、語(yǔ)言特點(diǎn)、求助人和接線(xiàn)員的情感，以及該模

擬急救是否實(shí)現(xiàn)有效的求助溝通，并在角色表演時(shí)注意到這些。在表演結(jié)束后，按這些注意

事項(xiàng)對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)深度學(xué)習(xí)特征

Leadingin通過(guò)導(dǎo)入視頻，喚學(xué)生的興趣被活動(dòng)與體驗(yàn)：學(xué)生基

于視頻獲取的信息回

Activity1(4mins)起學(xué)生興趣。通過(guò)喚起，思維和語(yǔ)

(感知’與注意)答相關(guān)問(wèn)題。

思考設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)言被激活，能夠

導(dǎo)入本節(jié)課話(huà)Playavideoclipfrom題，認(rèn)識(shí)到在遇到回答出相關(guān)問(wèn)聯(lián)想與結(jié)構(gòu)：教師通

過(guò)視頻使學(xué)生聚焦主

題（撥打急Youn^Sheldonandask我們不知如何處理題。

題，聯(lián)想已有知識(shí)和經(jīng)

救）studentsquestions:1.的緊急情況時(shí)，我

驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)本堂課

Whathappenedto們可以撥打急救

Sheldon?2.Howwas內(nèi)容的興趣。

進(jìn)行求助。

hesavedfinally?

Prelistening1.撥打急救的前1.由于學(xué)生缺活動(dòng)與體驗(yàn)：學(xué)生將

Activity2(4mins)提便是知曉乏相關(guān)知識(shí)，除一些國(guó)家和緊急

(感知與注意)號(hào)碼。除了中國(guó)的了中國(guó)和美國(guó)號(hào)碼進(jìn)行匹配，并回答

1.AskSstomatchthe緊急號(hào)碼，學(xué)生的緊急，其他“是否撥打過(guò)

countrieswiththe也需了解一些外國(guó)都不知曉，因120”和“在撥打

emergencynumbers.

了解緊急用的號(hào)碼，以便未來(lái)此主要是老師120時(shí)應(yīng)說(shuō)什么”

2.AskSsfollowup

碼用于消防、N置身國(guó)外有備無(wú)展示各個(gè)國(guó)家的問(wèn)題。

questions:

警和急救，并聯(lián)想與結(jié)構(gòu)：教師通

(l)Haveyouever患。的緊急號(hào)

積累一些國(guó)家過(guò)“是否撥打過(guò)

called120?2.通過(guò)提問(wèn)激活學(xué)碼。

的緊急號(hào)120”

(2)Whatshouldyousay生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)2.學(xué)生雖無(wú)撥

碼。和“在撥打120時(shí)應(yīng)說(shuō)

duringthecall?學(xué)生思考撥打急救打120的經(jīng)驗(yàn)，

什么”兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一

應(yīng)該說(shuō)什么，但大致能說(shuō)出

步調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于“撥打

急救”的已有知識(shí)

為聽(tīng)力環(huán)節(jié)做鋪在撥打急救電和經(jīng)驗(yàn)。

墊。話(huà)時(shí)需提出的

重要信息，如：

地址、身體情況

等。

Whilelistening通過(guò)聽(tīng)來(lái)填寫(xiě)有關(guān)在聽(tīng)第一遍活動(dòng)與體驗(yàn)：學(xué)生聽(tīng)

第一遍聽(tīng)力，填寫(xiě)有關(guān)

Activity3(6mins)病人的信息表，學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠

(獲取‘與梳理)病人的信息表，精聽(tīng)有

生能夠了解在撥打獲取有關(guān)

Listentoa999calland急救時(shí)求助人需service,phone,關(guān)address和symptoms

fillintheinformation提供的必要信age,sex,的部分，了解在撥打急

sheetaboutthevictim.息，且根據(jù)病人的condition的信救時(shí)求助人需提

息，但需精聽(tīng)

癥狀判斷其身體狀供的必要信息。

況的危險(xiǎn)和獲得急有關(guān)address和

理解急救內(nèi)

救的緊迫性。symptoms的部

容和接線(xiàn)員的

分。

指令，了解急Whilelistening1.了解接線(xiàn)員紿1.學(xué)生能夠輕活動(dòng)與體驗(yàn)：學(xué)生聽(tīng)

取接線(xiàn)員給出的

救的特點(diǎn)和Activity4(5mins)出的急救指令。2.易地完成此聽(tīng)

急救指令，將其排序。

撥打急救的(獲取與梳理)通過(guò)提問(wèn)⑴⑵,力任務(wù)。

1.Listenagainandput本質(zhì)與變式：學(xué)生深

要求；分析并引導(dǎo)學(xué)生分析出急2.在問(wèn)題的引

instructionsthe入思考，分析急救指令

總結(jié)有關(guān)如何救指令的語(yǔ)言特點(diǎn)導(dǎo)下，學(xué)生能

operatorgaveinthe的語(yǔ)言特點(diǎn)，總結(jié)獲取

聽(tīng)懂說(shuō)話(huà)人指（順序詞和祈使夠總結(jié)獲取正

rightorder.正確順序的方法，得出

令、判斷說(shuō)話(huà)句），得出聽(tīng)力策略確順序的方

2.AskSsfollowup聽(tīng)力策珞1:在聽(tīng)說(shuō)話(huà)

人情感的聽(tīng)力questions:1:在聽(tīng)說(shuō)話(huà)人的指法，分析出急人的指令，保持冷靜。

策略。(1)Howcanyouget令，保持冷靜。通過(guò)救指令的語(yǔ)言

therightorder?Any問(wèn)題（3）,學(xué)生關(guān)注特點(diǎn)，關(guān)注到并通過(guò)分析求助人和

cuewords?到求助人和接線(xiàn)員求助人和接線(xiàn)接線(xiàn)員不同的情感，得

(2)What'sthelanguage不同的情感，在迸員不同的情出聽(tīng)力策略2:根據(jù)說(shuō)

featureofthose感，最后總結(jié)話(huà)者的語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷其

一步的引導(dǎo)下，得

instructions?出聽(tīng)力策略情感態(tài)度。

出聽(tīng)力策略2:根據(jù)

(3)Howwouldyou1.2o

describetheboyand說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)調(diào)來(lái)判

斷其情感態(tài)度。

theoperatorinthe

conversation?

Postlistening通過(guò)梳理聽(tīng)力內(nèi)學(xué)生能夠從求本質(zhì)與變式：學(xué)生對(duì)

Activity5(5mins)容，學(xué)生概括撥打助者、接線(xiàn)員兩聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行深度加

(概括,與總結(jié)，描述工和深入思考，概括撥

急救的方法，者出發(fā)，基本總

與闡釋)一方面發(fā)盤(pán)了之前結(jié)出撥打急救打急救的方法。

AskSsdiscussand的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一的方法。

總結(jié)撥打急救

summarizehowtogive方面為后續(xù)應(yīng)用環(huán)

的方法。

anemergencycall.節(jié)的角色扮演活動(dòng)

(Beforediscussion,奠定基曲。

remindSstothinkfrom

twoaspectsthecaller

andtheoperator.)

Application通過(guò)思考溺水、被1.學(xué)生能夠回活動(dòng)與體驗(yàn)：學(xué)生思

考溺水的癥狀和急救

Activity6(14mins)食物噎住的癥狀和答出溺水的癥

工白伍與運(yùn)用，想象急救方法和通過(guò)觀方法，通過(guò)提供的癥狀

與創(chuàng)造)狀和急救方法，

看操作CPR（心肺和急救方法得出是被

1.AskSstothinkabout也能通過(guò)提供

復(fù)蘇法）的視頻、親食物噎住這一緊急事

adrowningvictim's的癥狀和急救

身嘗試海姆里希急件，觀看操作（心

conditionand方法得出是被CPR

救法的動(dòng)作，為緊肺復(fù)蘇法）的視頻、親

symptoms,andwhat食物噎住這一

firstaidtechniques接的創(chuàng)編對(duì)話(huà)、角身嘗試海姆里希急救

緊急事件，且在

色表演做充足準(zhǔn)

習(xí)得處理呼吸shouldbeusedto法的動(dòng)作。

觀看操作CPR

rescuehim/her.備O內(nèi)化與交流：學(xué)生在

驟停、溺水、被的視頻、親身嘗

2.Playashortvideo創(chuàng)設(shè)的“撥打急救

食物喳住的方

introducinghowto試海姆里希急

法，如心肺復(fù)救助溺水者/被食物噎

蘇、人工呼吸、performCPR.救法的動(dòng)作時(shí)，住者”情境中充分內(nèi)

海姆里希急救3.AskSsguessthe興趣被激發(fā)?；鶎W(xué)知識(shí)。

法；能夠模仿

situation(torescuea2.在角色表演遷移與創(chuàng)造：學(xué)生將

聽(tīng)力中的急救chokingvictim)所學(xué)知識(shí)遷移、應(yīng)用到

環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠

,與同伴accordingtothe“撥打急救救助溺

用英語(yǔ)準(zhǔn)確描

分角色表演溺victim'sconditionand水者/被食物噎住

述溺水者/被食

水場(chǎng)景/被食物symptoms,andthe者”的真實(shí)情境中，并

噎住場(chǎng)景撥打firstaidtechniqueof物噎住者的癥

解決問(wèn)題。

急救Orescuinghim/her.狀，且用英語(yǔ)提

4.UnderT'sguidance,a供正確的急救

pairofstudentsshow指令，并能夠比

howtoperform較規(guī)范地演示

Heimlichbeforethe

操CPR和海姆

class,andtherest

里希急救法。

studentspracticein

pairs.

5.Workingroups.

Roleplayan

emergencycallto

rescueadrowning/

chokingvictim.

Assessment(1min)通過(guò)評(píng)價(jià)清單，引學(xué)生能夠根據(jù)活動(dòng)與體驗(yàn)：學(xué)生根

(批判與評(píng)價(jià))導(dǎo)學(xué)生從是否實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)清單做出據(jù)評(píng)價(jià)清單，對(duì)同伴表

AskSstoevaluate有效的求助溝通、公允的評(píng)價(jià)，實(shí)演做出評(píng)價(jià)。

performanceofthe內(nèi)容的完整性、語(yǔ)現(xiàn)了生生互評(píng)。

groupsthatroleplayed調(diào)的恰當(dāng)性、順序但由于有限的

bythefollowing

鞏固課堂內(nèi)詞及祈使句的使用課堂時(shí)間，教師

criteria.

容，實(shí)現(xiàn)生生i和演技這些方面評(píng)評(píng)價(jià)這部分做

\1.Isthecallasuccess?

互評(píng)。

T2.Arekeyparts價(jià)小組的表演，要得不充分。

included?求學(xué)生認(rèn)真觀看同

伴表演，鞏固了課

y3.Iscorrectintonation堂內(nèi)容，又實(shí)現(xiàn)了

used?生生互評(píng)。

74.Aresequencingwords

andimperativeclauses

used?

Y5.Istheactinggreat?

Assignment(30s)通過(guò)作業(yè)1,學(xué)生給由于時(shí)間、空間內(nèi)化與交流：學(xué)生在

創(chuàng)設(shè)的“給好友寫(xiě)一封

■尊述與闡釋/想象與好友寫(xiě)一封信件分的局限性，學(xué)生

創(chuàng)造)信件分享?yè)艽蚣本?/p>

Option1:(Individual享?yè)艽蚣本鹊姆骄x擇作業(yè)1,

的方法”情境中充分

work)Writealetterto法，以書(shū)面作業(yè)的故打算將作業(yè)

內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。（作業(yè)

yourfriend,sharing形式鞏固課堂所學(xué)留到后面的

激發(fā)探索欲2

withhim/herabouthow內(nèi)容。假期布置。學(xué)生1）

望；夯實(shí)課堂遷移與創(chuàng)造：學(xué)生將

tocallemergency通過(guò)作業(yè)2,推動(dòng)學(xué)能夠全面地概

內(nèi)容。services.所學(xué)知識(shí)遷移、應(yīng)用到

生探索更多的急救括撥打急救

Option2:(Groupwork)其他緊急事件的真實(shí)

方法并積累相關(guān)知的方法，但語(yǔ)言

SearchtheInternetfor情境中，并解決問(wèn)題。

識(shí)，通過(guò)小組分角表達(dá)需要修

firstaidtechniqueson（作業(yè)2）

anothermedical色扮演、錄制視頻改、完善。

emergency,roleplayan的作業(yè)形式，鞏固

emergencycalland課堂所學(xué)內(nèi)容。

recordit

能夠認(rèn)識(shí)在應(yīng)Makeasummary通過(guò)最后的總結(jié)，學(xué)生認(rèn)同只有價(jià)值與評(píng)判：學(xué)生深

對(duì)突發(fā)事件和(30s)讓學(xué)生明白：急救在真正遇到緊入反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹(shù)立

意外傷害時(shí)撥Callifit'sreallyan是生命熱線(xiàn)，急情況時(shí)，我們珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的

打急救求emergency.Hope只有在真正遇到緊應(yīng)迅速撥打急價(jià)值觀。

助的重要性，emergencieswill急情況時(shí)，我們應(yīng)救求助。

并深刻理解生NEVERhappentous!迅速撥打急救

命的意義和珍Statetheserviceneeded求助。同時(shí)，應(yīng)珍愛(ài)

愛(ài)生命的重要生命，提高安全意

性。識(shí)和自我保護(hù)能

力，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

|calleroperator

電子白板

1.Statetheservice

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