2024-2025統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級(jí)（2024）下冊(cè)說(shuō)課稿

第一單元我有新面貌________________________________________

第1課有個(gè)新目標(biāo)

第2課做事要仔細(xì)

第3課錯(cuò)了就要改

第4課我們有精神

本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試___________________________________________

第二單元我們一起長(zhǎng)大

第5課和大家在一起

第6課請(qǐng)幫我一下

第7課我們愛(ài)分享

第8課大家來(lái)合作

本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試___________________________________________

第三單元幸福一家人

第9課這是我的家

第10課相親相愛(ài)一家人

第11課讓我自己來(lái)整理

第12課學(xué)做家務(wù)活

本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試

第四單元爭(zhēng)做中國(guó)好兒童

第13課快樂(lè)兒童節(jié)

第14課光榮的少先隊(duì)

第15課戴上紅領(lǐng)巾

第16課學(xué)先鋒做先鋒

本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試

第一單元我有新面貌

第1課有個(gè)新目標(biāo)

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單

元《我有新面貌》中的第1課《有個(gè)新目標(biāo)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分

析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反

思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一'教材分析

《有個(gè)新目標(biāo)》這一課是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開(kāi)篇之作。

本單元主題為“我有新面貌”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長(zhǎng)，展現(xiàn)積極向上的精

神風(fēng)貌。而《有個(gè)新目標(biāo)》這一課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，讓他

們初步理解目標(biāo)的概念，認(rèn)識(shí)到目標(biāo)在生活中的重要作用，并嘗試樹(shù)立新的目標(biāo)，

為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、自我管理等良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生

活實(shí)際，以生動(dòng)形象的圖片和簡(jiǎn)單易懂的文字呈現(xiàn)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，

易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于行為習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。

他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，但自我約束能力較弱，

注意力容易分散。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，可能在學(xué)習(xí)、生活

中完成過(guò)一些小任務(wù)，有過(guò)實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的經(jīng)歷，但對(duì)于“目標(biāo)”這一抽象概念，

他們還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解目標(biāo)的意義，并學(xué)會(huì)制定和追求目標(biāo)。

三'核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.政治認(rèn)同：通過(guò)展示一些積極追求目標(biāo)的事例，如科學(xué)家努力實(shí)現(xiàn)科研目

標(biāo)、運(yùn)動(dòng)員奮力追求體育賽事目標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積極向上的價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同，

初步明白努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，為學(xué)生樹(shù)立正確的世

界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

2.道德修養(yǎng)：組織學(xué)生分享自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的經(jīng)歷，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生

關(guān)愛(ài)他人、對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)等良好品德。例如，學(xué)生分享照顧動(dòng)植物的經(jīng)歷，

體會(huì)到照顧生命需要付出耐心和愛(ài)心，從而強(qiáng)化道德認(rèn)知和實(shí)踐。

3.法治觀念:在學(xué)生討論實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為過(guò)程中，適時(shí)滲透規(guī)則意識(shí)。比如，

在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，要遵守課堂紀(jì)律；在實(shí)現(xiàn)體育鍛煉目標(biāo)時(shí)，要遵守運(yùn)

動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)則等。讓學(xué)生初步明白遵守規(guī)則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障，幫助他們建立規(guī)

則即“法”的初步概念。

4.健全人格：利用小組討論和個(gè)人分享等活動(dòng)形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和

溝通能力。在學(xué)生交流過(guò)程中，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)積極樂(lè)

觀、自信勇敢等良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。

5.責(zé)任意識(shí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定新目標(biāo)并思考如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他們懂得實(shí)

現(xiàn)目標(biāo)需要付出努力和堅(jiān)持，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)和自我管理能力。

例如，學(xué)生制定每天按時(shí)完成作業(yè)的目標(biāo)，就需要自己安排時(shí)間、克服困難，逐

步養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

四'教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生分享自己實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的經(jīng)歷，讓他們充分感受實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的成就

感，從而激發(fā)學(xué)生追求新目標(biāo)的動(dòng)力?？梢酝ㄟ^(guò)展示學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖片，

如學(xué)會(huì)騎自行車(chē)、學(xué)會(huì)系鞋帶等，引發(fā)學(xué)生回憶并分享自己類(lèi)似的經(jīng)歷。

幫助學(xué)生理解目標(biāo)在生活中的重要作用。通過(guò)具體事例分析和小組討論，

讓學(xué)生明白目標(biāo)能為他們指引方向、提供動(dòng)力，使他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)持下

去。

2.教學(xué)難點(diǎn)

用生動(dòng)、形象且易于理解的方式讓一年級(jí)學(xué)生理解目標(biāo)這一相對(duì)抽象的概

念，并與他們的生活實(shí)際建立緊密聯(lián)系。一年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主，對(duì)

于抽象概念的理解存在一定困難，因此需要教師運(yùn)用大量貼近生活的實(shí)例和直觀

教具進(jìn)行教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，樹(shù)立切實(shí)可行且具有激勵(lì)性的目標(biāo)。由于學(xué)生年

齡小，對(duì)自身能力和興趣的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，需要教師給予細(xì)致的指導(dǎo)和啟發(fā),

幫助他們制定合理的目標(biāo)。

五'教法

L情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如播放啄木鳥(niǎo)過(guò)冬努力尋找食物

的視頻，讓學(xué)生在情境中感受目標(biāo)的存在和重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情

境，如“新學(xué)期開(kāi)學(xué)，你想在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與

討論。

2.直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。展示學(xué)生實(shí)現(xiàn)

小目標(biāo)的圖片，如學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)、學(xué)會(huì)跳繩等，讓學(xué)生更直觀地理解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

和成果。播放相關(guān)視頻，如小朋友努力學(xué)習(xí)騎自行車(chē)最終成功的視頻，增強(qiáng)教學(xué)

的直觀性和吸引力。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“目標(biāo)在生活中的重要性”。在討論

過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維

能力。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)討論順利進(jìn)行。

4.榜樣示范法：介紹一些名人或身邊人通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的故事，如愛(ài)迪生

經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試驗(yàn)發(fā)明電燈、班級(jí)同學(xué)通過(guò)努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)等，為學(xué)生樹(shù)立榜樣,

激勵(lì)他們追求自己的目標(biāo)。同時(shí),在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,

為其他學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣。

六、學(xué)法

1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、視頻等教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析

能力。在展示圖片時(shí)，提出具體問(wèn)題，如“圖片中的小朋友在做什么？他為什么

要這么做？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，提高觀察效果。

2.分享交流法：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷和想法，在交流中相互學(xué)習(xí)、

共同進(jìn)步。在分享過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他

人意見(jiàn)。

3.實(shí)踐體驗(yàn)法：讓學(xué)生通過(guò)制定自己的新目標(biāo)并嘗試付諸實(shí)踐，親身體驗(yàn)?zāi)?/p>

標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。例如，讓學(xué)生在課堂上制定簡(jiǎn)單的當(dāng)天學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課

后努力完成，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)。

4.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組討論、小組制定目標(biāo)等。在

小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人協(xié)作完成

任務(wù)。

七'教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

播放精心挑選的啄木鳥(niǎo)過(guò)冬視頻，視頻中著重展現(xiàn)啄木鳥(niǎo)忙碌尋找食物的

畫(huà)面。播放過(guò)程中，適時(shí)暫停視頻，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言提問(wèn)：“小朋友們，快看

看啄木鳥(niǎo)在做什么呀？它為什么要這么辛苦地找食物呢？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

視頻細(xì)節(jié)。

視頻播放結(jié)束后，微笑著鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，用積極的語(yǔ)言回應(yīng)學(xué)

生，比如“你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得太有道理啦”“你的想法很獨(dú)特，老師為你點(diǎn)贊”,

讓學(xué)生感受到被認(rèn)可。在學(xué)生分享結(jié)束后，自然地引出本節(jié)課的主題目標(biāo),

并用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋目標(biāo)就是我們想要達(dá)成的事情。

2.講授新課

我實(shí)現(xiàn)了的小目標(biāo)

展示一系列小朋友們交朋友、一起玩耍、畫(huà)畫(huà)、上學(xué)分享秘密的溫馨圖片，

用親切、歡快的語(yǔ)氣描述畫(huà)面：“小朋友們，瞧這些小伙伴們玩得多開(kāi)心呀！老

師相信你們也有自己特別好的朋友，快來(lái)和身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你們和好朋友

在一起都做過(guò)什么有趣的事兒呢？”在學(xué)生分享過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的

發(fā)言，用點(diǎn)頭、微笑給予回應(yīng)，適時(shí)追問(wèn)細(xì)節(jié)，如“哇，聽(tīng)起來(lái)好有趣！那你們

搭的城堡有多高呀？”“后來(lái)你們又一起畫(huà)了什么呢？”，引導(dǎo)學(xué)生更詳細(xì)地講述

經(jīng)歷。

展示小朋友照顧花的圖片，一邊指著圖片，一邊詳細(xì)介紹照顧花的步驟：“小

朋友們，照顧花可不是一件簡(jiǎn)單的事哦！要定期給它們澆水，讓它們喝飽水；還

要給它們施肥，這樣花兒才能長(zhǎng)得更漂亮；另外，別忘了讓花兒曬曬太陽(yáng)，它們

可喜歡陽(yáng)光啦！你們有沒(méi)有照顧過(guò)植物或者小動(dòng)物呀？照顧它們的時(shí)候有什么感

受呢？”邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的分享給予肯定和鼓勵(lì)，比如“你真

是個(gè)有愛(ài)心的小朋友，照顧小金魚(yú)一定很不容易吧”。

展示小朋友學(xué)游泳的圖片，播放小朋友學(xué)游泳從害怕到勇敢下水的視頻，

播放前用充滿(mǎn)懸念的語(yǔ)氣提問(wèn)：“小朋友們，學(xué)游泳可能會(huì)遇到一些困難，你們

猜猜視頻里的小朋友會(huì)遇到什么困難呢？”播放結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己學(xué)游

泳的困難和克服困難的過(guò)程，對(duì)分享的學(xué)生給予大力表?yè)P(yáng)，如“你真勇敢，克服

了這么大的困難，老師相信你以后做什么都能成功”。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享上個(gè)學(xué)期自己實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，為幫助學(xué)生回憶，適當(dāng)

提示：“想一想，上個(gè)學(xué)期在學(xué)習(xí)、生活方面，有沒(méi)有什么一開(kāi)始做不好，后來(lái)

通過(guò)努力做好了的事情呢？”對(duì)積極分享的學(xué)生，及時(shí)送上小獎(jiǎng)品，如貼紙、小

書(shū)簽等，激發(fā)學(xué)生的積極性。

目標(biāo)指引我前進(jìn)

展示小朋友想要爬到山頂、跳繩達(dá)到100個(gè)、按時(shí)睡覺(jué)起床的圖片，逐圖

用啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)小朋友想要爬到山頂，他心里想著這個(gè)目

標(biāo)，爬山的時(shí)候會(huì)怎么樣呢？會(huì)不會(huì)更容易堅(jiān)持呢？”“這個(gè)小朋友的目標(biāo)是跳繩

能跳100個(gè)，目標(biāo)給了他什么力量呢？如果沒(méi)有這個(gè)目標(biāo)，他還會(huì)這么努力練

習(xí)嗎？，，“這個(gè)小朋友每天按時(shí)睡覺(jué)起床，目標(biāo)對(duì)他的生活有什么幫助呀？對(duì)他的

身體和學(xué)習(xí)會(huì)有什么好處呢？”認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，對(duì)回答合理的學(xué)生給予肯

定，用具體的語(yǔ)言鼓勵(lì)，如“你說(shuō)得太對(duì)啦，目標(biāo)就是能讓他不輕易放棄，一直

朝著山頂前進(jìn)”。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，宣布討論主題“目標(biāo)在生活中的重要性”，為每個(gè)

小組發(fā)放便簽紙和彩筆。詳細(xì)說(shuō)明討論要求：“每個(gè)小組的小朋友都要大膽說(shuō)出

自己的想法，然后推選一名代表把大家的想法認(rèn)真記錄在便簽紙上，等會(huì)兒和全

班同學(xué)分享。大家討論的時(shí)候要注意，一個(gè)一個(gè)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)別人講完再發(fā)表自己

的意見(jiàn)哦。”巡視各小組，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與討論，對(duì)不太積極的學(xué)生給予特別

關(guān)注，用溫和的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們發(fā)言，如“別害羞，大膽說(shuō)說(shuō)你的想法，大家都很

想聽(tīng)呢

小組代表發(fā)言結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)和歸納，用簡(jiǎn)潔明了的

語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)目標(biāo)在生活中的重要作用，如給予方向、提供動(dòng)力、讓人堅(jiān)持等。同時(shí)，

聯(lián)系道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)等方面進(jìn)行升華：“小朋友們，有了目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)它，

不僅能讓我們自己變得更優(yōu)秀，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，

我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)身邊的人和事物，這些都是非常好的品德哦?！?/p>

2.課堂總結(jié)

用親切的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)：“小朋友們，今天我

們學(xué)習(xí)了好多有趣的知識(shí)！誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們今天都學(xué)了什么呀？目標(biāo)有什么

作用呢？”用鼓勵(lì)的眼神看著學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生回答。對(duì)回答全面的學(xué)生，給予大

大的表?yè)P(yáng)，如“你記得真清楚，非常棒！老師要給你一個(gè)大大的贊”。

總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“今天我們知道了什么是目標(biāo)，還分享了很多實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的快樂(lè)

故事，也明白了目標(biāo)對(duì)我們很重要。希望大家課后把自己寫(xiě)的小目標(biāo)告訴爸爸媽

媽?zhuān)退麄円黄鹋?shí)現(xiàn)它。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，要遵守規(guī)則，做個(gè)有責(zé)任心、

有好品德的小朋友，好不好？”用期待的眼神看著學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極回應(yīng)。

3.作業(yè)布置

讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起制定一個(gè)本周的家庭小目標(biāo)，如全家一起打掃房

間、一起進(jìn)行一次戶(hù)外活動(dòng)等，并記錄實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。

準(zhǔn)備一個(gè)小本子，讓學(xué)生每天記錄自己是否完成了當(dāng)天制定的小目標(biāo)，一

周后進(jìn)行總結(jié)，看看自己實(shí)現(xiàn)了多少目標(biāo)，有什么收獲。

八'板書(shū)設(shè)計(jì)

有個(gè)新目標(biāo)

1.我實(shí)現(xiàn)了的小目標(biāo)

交朋友

照顧動(dòng)植物

學(xué)會(huì)新技能

2.目標(biāo)指引我前進(jìn)

方向

動(dòng)力

堅(jiān)持

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，將本節(jié)課的主要內(nèi)容以提綱形式呈現(xiàn)，有助

于學(xué)生理解和記憶。通過(guò)展示學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的具體事例和目標(biāo)的重要作用，直

觀地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

九'教學(xué)反思

本次教學(xué)過(guò)程中，利用豐富的教學(xué)資源和多樣的互動(dòng)形式，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的積極性，學(xué)生參與熱情較高，多數(shù)學(xué)生能積極分享自身經(jīng)歷，對(duì)目標(biāo)有了一定

程度的認(rèn)識(shí)。然而，教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。在講解目標(biāo)概念時(shí)，盡管采用了

多種方式，但仍有部分學(xué)生理解困難，后續(xù)教學(xué)應(yīng)增加更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，

運(yùn)用更生動(dòng)、直觀的方法進(jìn)行教學(xué)。小組討論環(huán)節(jié)中，個(gè)別小組存在學(xué)生參與度

不均衡的情況，部分性格內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言較少。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注這

部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生制定的目標(biāo)不夠具體或不切實(shí)際,

需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制定合理、可行的目標(biāo)。在后續(xù)的教學(xué)中，

我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。

第2課做事要仔細(xì)

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一

單元《我有新面貌》中的第2課《做事要仔細(xì)》。下面，我將從教材分析、學(xué)

情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教

學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一'教材分析

《做事要仔細(xì)》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元“我有新面貌”中

的重要一課。本單元圍繞新學(xué)期學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新目標(biāo)，培養(yǎng)

良好的行為習(xí)慣。本課通過(guò)呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的“小馬虎”場(chǎng)景，如忘記帶東西、

扣錯(cuò)扣子、漏做題等，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為。教材深入分析了

馬虎產(chǎn)生的原因，如著急、沒(méi)檢查、注意力不集中等，并介紹了多種養(yǎng)成仔細(xì)做

事習(xí)慣的方法，如貼小提示、列小清單、相互提醒等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)

性，為學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中改正馬虎的毛病提供了有效的途徑。通過(guò)對(duì)本課

的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事仔細(xì)的重要性，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成仔細(xì)做事的

好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。他們活潑

好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但自我控制能力較弱，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在日常生活和

學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘帶文具、看錯(cuò)題目、做事丟三落四等“馬虎”行為。這些

行為不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量，也可能對(duì)他們的自信心產(chǎn)生一定的

影響。然而，這個(gè)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，他們渴望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)

可，愿意嘗試新的方法來(lái)改正自己的不足。因此，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)

活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎的危害，掌握仔細(xì)做事的方法，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)

慣。

三'核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.政治認(rèn)同：通過(guò)對(duì)仔細(xì)做事重要性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事

態(tài)度是一種積極向上的價(jià)值觀，與社會(huì)所倡導(dǎo)的良好品德相契合，從而在內(nèi)心深

處樹(shù)立起對(duì)這種價(jià)值觀的認(rèn)可和追求。

2.道德修養(yǎng)：讓學(xué)生明白做事馬虎是不符合道德規(guī)范的行為，會(huì)給他人和自

己帶來(lái)麻煩，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守道德準(zhǔn)則，以認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待每一件事,

提升自身的道德修養(yǎng)。

3.法治觀念：雖然本課內(nèi)容未直接涉及法律知識(shí)，但通過(guò)強(qiáng)調(diào)做事仔細(xì)、對(duì)

自己行為負(fù)責(zé)，為學(xué)生今后理解法律責(zé)任的重要性奠定基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自

身行為后果負(fù)責(zé)的法治意識(shí)。

4.健全人格：幫助學(xué)生克服馬虎的毛病，養(yǎng)成仔細(xì)做事的習(xí)慣，有助于學(xué)生

增強(qiáng)自信心，提高自我管理能力，培養(yǎng)耐心、細(xì)心等良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人

格的形成。

5.責(zé)任意識(shí)：讓學(xué)生意識(shí)到做事仔細(xì)是對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)

生在日常生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，逐步樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)

任意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)馬虎的危害，使學(xué)生真正理解做事仔細(xì)的重要意義。通

過(guò)呈現(xiàn)生活中各種因馬虎而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受馬虎帶來(lái)的麻

煩，從而深刻認(rèn)識(shí)到做事仔細(xì)的必要性。

指導(dǎo)學(xué)生掌握切實(shí)可行的養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生

活中積極運(yùn)用。詳細(xì)講解如貼小提示、列小清單、相互提醒等方法，并通過(guò)課堂

實(shí)踐和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的生活中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生將仔細(xì)做事的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為習(xí)慣，克服自身馬虎的不

良傾向，在日常生活和學(xué)習(xí)中持之以恒地保持仔細(xì)認(rèn)真。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，

自我約束能力弱，要讓他們長(zhǎng)期堅(jiān)持仔細(xì)做事具有一定的難度。因此，需要教師

在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，通過(guò)多種方式進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生逐

步養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。

五'教法

L情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，如“小馬虎的一天”動(dòng)畫(huà)視頻,

讓學(xué)生在情境中觀察、體驗(yàn)馬虎行為帶來(lái)的后果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲

望，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。

2.直觀演示法：通過(guò)展示圖片、實(shí)物等直觀教具，如展示教材中“生活中的

‘小馬虎圖片、貼有小提示的書(shū)包、列好的小清單等，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)馬

虎行為和仔細(xì)做事的方法，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論馬虎產(chǎn)生的原因等問(wèn)題。在

小組討論中，學(xué)生可以相互交流想法，分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思

維能力，同時(shí)也能讓學(xué)生從多個(gè)角度深入分析問(wèn)題。

4.游戲教學(xué)法：開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，如“找不同”游戲。通過(guò)

游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)仔細(xì)做事的過(guò)程，掌握保持仔細(xì)的方法,

加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

六、學(xué)法

1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象、教材中的圖片以及教師展示的實(shí)物

等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而更好地理

解教學(xué)內(nèi)容。

2.討論交流法：讓學(xué)生積極參與小組討論和課堂交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自

己的想法和觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，同時(shí)也能

促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，深化對(duì)知識(shí)的理解。

3.實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，如讓學(xué)生自己制作小提示、列

小清單等，并將這些方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能

力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)做事的習(xí)慣。

4.反思總結(jié)法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思

總結(jié)，如讓學(xué)生回憶自己在生活中因?yàn)轳R虎而發(fā)生的事情，思考如何避免再次出

現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方

法和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。

七'教學(xué)過(guò)程

1.趣味導(dǎo)入（3分鐘）

播放一段時(shí)長(zhǎng)約3分鐘的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻內(nèi)容為一個(gè)小朋友在一天的生活

中，從早上起床到晚上睡覺(jué)，不斷出現(xiàn)馬虎行為，如穿衣服時(shí)扣子扣錯(cuò)順序、上

學(xué)路上忘記背書(shū)包、考試時(shí)看錯(cuò)題目等，這些行為導(dǎo)致他遭遇了一系列尷尬和麻

煩的事情，畫(huà)面生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)喜劇效果。

視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了什么？這個(gè)小朋友

的行為給你留下了怎樣的印象？”同時(shí)，教師用親切的眼神和鼓勵(lì)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)

生積極發(fā)言。

學(xué)生們紛紛舉手，踴躍回答教師的問(wèn)題，詳細(xì)描述視頻中小朋友的馬虎行

為，如“他扣子扣錯(cuò)了，衣服穿得亂七八糟”“他忘記背書(shū)包，又跑回家去拿”等，

并表達(dá)自己的看法，如“這樣不好，會(huì)耽誤時(shí)間”“會(huì)讓自己被老師批評(píng)”等。

通過(guò)視頻內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受到馬虎行為帶來(lái)的不良后果，為后續(xù)教

學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)奠定情感基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.認(rèn)識(shí)馬虎（7分鐘）

展示教材中“生活中的‘小馬虎的圖片，圖片涵蓋了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中

常見(jiàn)的馬虎場(chǎng)景，如找不到鏟子、扣子扣錯(cuò)、漏做題目、忘帶書(shū)本等。教師引導(dǎo)

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，在這些圖片中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些馬虎行為？

你們有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢？”

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己在生活和學(xué)習(xí)中因?yàn)轳R

虎而發(fā)生的趣事或麻煩事，討論時(shí)間為5-8分鐘。在討論過(guò)程中，教師巡視各

小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如“你當(dāng)時(shí)著急去做什么呀？，，“你

覺(jué)得為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”

討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。代表們

會(huì)講述小組內(nèi)同學(xué)分享的馬虎經(jīng)歷，如“有一次我著急出去玩，結(jié)果把作業(yè)忘在

了學(xué)校，，“我早上起床太匆忙，穿錯(cuò)了鞋子，，等。

通過(guò)展示圖片和分享經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)馬虎行為有更清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生

的自我反思意識(shí)。小組討論活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生

從多個(gè)角度深入分析馬虎的原因。

3.馬虎的危害（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，我們知道了生活中有很多馬虎行為，那你們

想一想，這些馬虎行為會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自

己的想法。

學(xué)生們會(huì)積極回應(yīng)，說(shuō)出馬虎行為帶來(lái)的各種危害，如“忘帶書(shū)本會(huì)影響

我們上課學(xué)習(xí)”“考試看錯(cuò)題目會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不好”“扣子扣錯(cuò)會(huì)讓別人笑話”等。

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)馬虎行為不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)

和生活，還可能給他人帶來(lái)麻煩，如在一些重要的工作中，馬虎可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重

的后果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生改正馬

虎毛病的決心。

4.仔細(xì)做不馬虎（10分鐘）

引出“仔細(xì)做不馬虎”的內(nèi)容，詳細(xì)介紹養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。教師

結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的事例講解貼小提示、列小清單、相互

提個(gè)醒等方法的具體操作和好處。例如，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，我們可以在書(shū)

包上貼一個(gè)小提示，寫(xiě)上，記得帶課本，，這樣每天看到小提示，就不容易忘記帶

東西啦。”同時(shí)，展示提前準(zhǔn)備好的貼有小提示的書(shū)包、列好的小清單等實(shí)物,

讓學(xué)生更直觀地了解這些方法。

組織學(xué)生進(jìn)行“找不同”游戲活動(dòng)。教師展示兩張相似的圖片，讓學(xué)生找

出其中的不同之處。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要著急。游戲結(jié)

束后，邀請(qǐng)找到不同之處較多的學(xué)生分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，如“我是從上往下，

按照順序一處一處找的”“我發(fā)現(xiàn)有顏色不一樣的地方就特別注意”等。教師對(duì)學(xué)

生的分享進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察、有條理地做事是找到不同

之處的關(guān)鍵，同時(shí)也能培養(yǎng)仔細(xì)做事的習(xí)慣。

通過(guò)講解方法和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生掌握養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，在輕松

愉快的氛圍中體驗(yàn)仔細(xì)做事的過(guò)程，加深對(duì)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的理解，同時(shí)也能

增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用（8分鐘）

布置課堂實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)避

免馬虎的小計(jì)劃。例如，學(xué)生可以制作一個(gè)小提示，提醒自己每天整理書(shū)包；或

者列一個(gè)小清單，寫(xiě)下每天需要完成的任務(wù)等。教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行巡視

指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。

學(xué)生完成小計(jì)劃后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹

自己的計(jì)劃內(nèi)容和預(yù)期效果。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提出自己的建議和意見(jiàn)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)的方法運(yùn)用到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

和自我管理能力。

6.課堂總結(jié)（4分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧馬虎行為的表現(xiàn)、危害以及養(yǎng)成仔細(xì)

做事習(xí)慣的方法。強(qiáng)調(diào)做事仔細(xì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)

刻提醒自己要仔細(xì)認(rèn)真，克服馬虎的毛病。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，讓學(xué)生思考自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，以及

在今后的生活中如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。邀請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，分享自己的反思

結(jié)果。

通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)做事仔細(xì)重要性的認(rèn)

識(shí)，加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣方法的記憶。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)

學(xué)生的自我總結(jié)和自我提升能力。

八'板書(shū)設(shè)計(jì)

我將采用簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)。在黑板中央寫(xiě)上課題“做事

要仔細(xì)”，左側(cè)列出馬虎的表現(xiàn)，如“忘帶東西、扣錯(cuò)扣子、漏做題”等，右側(cè)

寫(xiě)出仔細(xì)做事的方法，如“貼小提示、列小清單、相互提個(gè)醒”等。這樣的板書(shū)

設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生一目了然地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

九'教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入、圖片

展示、小組討論、游戲活動(dòng)等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂的積

極性較高，對(duì)馬虎行為及其危害有了較深刻的認(rèn)識(shí)，也基本掌握了養(yǎng)成仔細(xì)做事

習(xí)慣的方法。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，個(gè)別學(xué)生在課

堂上比較活躍，而部分性格內(nèi)向的學(xué)生參與度不夠高；在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)

生雖然能夠設(shè)計(jì)出自己的小計(jì)劃，但在實(shí)際操作中可能會(huì)遇到困難。針對(duì)這些問(wèn)

題,在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，

為學(xué)生提供更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐的跟蹤和指導(dǎo)，定

期與學(xué)生交流，了解他們?cè)谏钪羞\(yùn)用所學(xué)方法的情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和督促,

幫助學(xué)生真正將仔細(xì)做事的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為習(xí)慣。止匕外，可以開(kāi)展更

多形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如“仔細(xì)做事小能手”評(píng)選活動(dòng)等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生仔

細(xì)做事的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！

第3課錯(cuò)了就要改

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單

元《我有新面貌》中的第3課《錯(cuò)了就要改》。道德與法治課程對(duì)于學(xué)生良好

品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的啟蒙作用。一年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣和

價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，《錯(cuò)了就要改》這一課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、勇

于面對(duì)錯(cuò)誤并積極改正錯(cuò)誤，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。接下來(lái)，我將從教材分析、

學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及

教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一'教材分析

(-)教材的地位和作用

《錯(cuò)了就要改》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元“我有新面貌”中

的重要一課。本單元旨在助力學(xué)生在新學(xué)期樹(shù)立新目標(biāo)，培育良好行為習(xí)慣，以

嶄新的精神面貌開(kāi)啟學(xué)習(xí)與生活。而本課則通過(guò)展現(xiàn)生活中常見(jiàn)的犯錯(cuò)場(chǎng)景，如

在教室打鬧碰倒桌椅、在圖書(shū)館大聲喧嘩影響他人、在小區(qū)踢球破壞公共設(shè)施等,

讓學(xué)生明晰人人都會(huì)犯錯(cuò)這一客觀事實(shí)，關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)正確對(duì)待錯(cuò)誤。教材不

僅著重強(qiáng)調(diào)承認(rèn)錯(cuò)誤以及誠(chéng)懇說(shuō)“對(duì)不起”的重要價(jià)值，還悉心指導(dǎo)學(xué)生掌握改

正錯(cuò)誤的有效方法，像及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為、深入反思犯錯(cuò)原因、主動(dòng)尋求他人監(jiān)

督提醒等，促使學(xué)生在改錯(cuò)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，培育責(zé)任感與良好品德，為學(xué)

生今后的學(xué)習(xí)、生活以及人際交往筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材內(nèi)容主要分為兩個(gè)板塊。第一板塊“說(shuō)聲'對(duì)不起'"，借助生動(dòng)形象的圖

片以及貼近學(xué)生生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生活中犯錯(cuò)的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生

分享自身犯錯(cuò)經(jīng)歷，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到承認(rèn)錯(cuò)誤、說(shuō)“對(duì)不起”是禮貌待人、尊

重他人的具體體現(xiàn)，能夠有效化解矛盾沖突，贏得他人的理解與原諒。第二板塊

“這樣來(lái)改錯(cuò)”，通過(guò)具體事例以及趣味性的小故事，詳細(xì)介紹了多種改正錯(cuò)誤的

方法，如及時(shí)行動(dòng)改正錯(cuò)誤行為、認(rèn)真反思犯錯(cuò)根源、積極尋求他人監(jiān)督等，助

力學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)改錯(cuò)的良好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生年齡大約在6-7歲，正處于品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵啟蒙階

段。他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中已開(kāi)始接觸到各類(lèi)規(guī)則，然而對(duì)于規(guī)則的理解和遵

守尚處于初步認(rèn)知水平，在行為上容易出現(xiàn)偏差、頻繁犯錯(cuò)。從認(rèn)知角度來(lái)看，

部分學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的概念較為模糊，無(wú)法準(zhǔn)確判斷自己的某些行為是否屬于錯(cuò)誤范

疇；部分學(xué)生即便察覺(jué)到自己犯錯(cuò)，由于年齡小、心理較為脆弱，害怕受到批評(píng)

指責(zé)，往往不敢勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤；還有些學(xué)生雖然知曉犯錯(cuò)后應(yīng)該改正，但受限于

自我控制能力較弱、缺乏堅(jiān)持性，在實(shí)際行動(dòng)中難以有效落實(shí)改正錯(cuò)誤的舉措。

基于以上學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中，需緊密結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，采用直觀、生

動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，著重培育他們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和積

極改正錯(cuò)誤的意識(shí)與習(xí)慣。

三'核心素養(yǎng)目標(biāo)

（-）政治認(rèn)同

引導(dǎo)學(xué)生初步感知誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)等價(jià)值觀是社會(huì)所積極倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀，深

切體會(huì)這些價(jià)值觀在日常生活中所發(fā)揮的積極作用，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向

奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感。

（-）道德修養(yǎng)

著重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)面對(duì)錯(cuò)誤的良好品質(zhì)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)

誤是道德行為的基本要求，促使學(xué)生在日常生活中自覺(jué)踐行誠(chéng)實(shí)守信的道德準(zhǔn)則,

不斷提升自身道德修養(yǎng)。

（三）法治觀念

通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤行為及其產(chǎn)生后果的深入探討，幫助學(xué)生初步構(gòu)建責(zé)任意識(shí)，使

其明白自身的行為必然會(huì)引發(fā)相應(yīng)的后果。盡管一年級(jí)學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)具體法

律知識(shí)，但這種責(zé)任意識(shí)的培育是法治觀念形成的重要基石。

（四）健全人格

全力幫助學(xué)生克服犯錯(cuò)后可能產(chǎn)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待錯(cuò)誤

的積極態(tài)度，培育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)觀向上的健康心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)

任感，有力促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。

（五）責(zé)任意識(shí)

讓學(xué)生清晰明確對(duì)自己錯(cuò)誤行為應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,

并積極采取行動(dòng)改正錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，持續(xù)強(qiáng)化

責(zé)任意識(shí)。

四'教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生透徹理解承認(rèn)錯(cuò)誤、真誠(chéng)說(shuō)“對(duì)不起”的重要意義，使學(xué)生切實(shí)明

白這是禮貌待人、尊重他人的重要表現(xiàn)形式。

2.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握及時(shí)改正錯(cuò)誤的方法，例如立即行動(dòng)糾正錯(cuò)誤行為、認(rèn)

真反思犯錯(cuò)原因、主動(dòng)尋求他人監(jiān)督等，并深刻認(rèn)識(shí)到改正錯(cuò)誤對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的

重要意義。

（-）教學(xué)難點(diǎn)

1.有效幫助學(xué)生克服在實(shí)際生活中承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)所面臨的心理障礙,積極鼓勵(lì)

學(xué)生勇敢、真誠(chéng)地直面錯(cuò)誤，消除學(xué)生害怕犯錯(cuò)、不敢認(rèn)錯(cuò)的心理顧慮。

2.引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的知錯(cuò)能改理念切實(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)際行動(dòng)，助

力學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效避免反復(fù)犯錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行為的有效轉(zhuǎn)變。

五'教法

（一）情境教學(xué)法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，如教室場(chǎng)景、校園場(chǎng)景、家庭場(chǎng)景、社

區(qū)場(chǎng)景等，將學(xué)生帶入具體的犯錯(cuò)情境之中，讓學(xué)生身臨其境感受犯錯(cuò)后的氛圍

以及應(yīng)對(duì)方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，使學(xué)

生更深刻地理解承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的重要性與方法。

（Z.）案例分析法

選取學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的犯錯(cuò)案例，如上學(xué)遲到、作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)、與同學(xué)爭(zhēng)吵

等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，從案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確錯(cuò)誤行為及

其后果，進(jìn)而掌握正確的應(yīng)對(duì)策略，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）多媒體教學(xué)法

運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源，展示犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的相關(guān)內(nèi)容，

如播放小朋友犯錯(cuò)后勇敢承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的動(dòng)畫(huà)短片，以直觀形象的方式呈現(xiàn)教

學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。

（四）角色扮演法

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演犯錯(cuò)者、被影響者以及幫助者

等角色，模擬犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的全過(guò)程。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生能夠親身體

驗(yàn)不同角色的感受和行為，深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和解決

問(wèn)題的能力。

六、學(xué)法

（-）自主探究法

在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生自主思考自己曾經(jīng)犯

過(guò)的錯(cuò)誤以及當(dāng)時(shí)的想法和做法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究改正錯(cuò)誤的方法。通過(guò)自主

探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（-）合作學(xué)習(xí)法

組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，如小組討論生活中常見(jiàn)的錯(cuò)誤行為及改正方法、

小組合作進(jìn)行角色扮演等。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)、相互幫助，

共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）體驗(yàn)學(xué)習(xí)法

借助情境教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，如在

情境模擬中體驗(yàn)犯錯(cuò)后的心情以及承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤后的感受。通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，

加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七'教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入新課（3分鐘）

L播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻內(nèi)容為小朋友們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)玩耍，其中一

個(gè)小朋友不小心將足球踢到了另一個(gè)小朋友身上，被踢的小朋友很生氣，踢足球

的小朋友一開(kāi)始不知所措，后來(lái)在老師的引導(dǎo)下向被踢的小朋友道歉，兩人最終

和好如初。

2.視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，在視頻里看到了什么？如果是

你，不小心把球踢到別人身上，你會(huì)怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享

自己的想法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍

中初步感知本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的順利展開(kāi)做好鋪墊。

(-)講授新課(20分鐘)

1.說(shuō)聲“對(duì)不起”

展示教材中“說(shuō)聲'對(duì)不起的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，提問(wèn)：

“圖片里的小朋友做了什么錯(cuò)事？他的表情是怎樣的？如果你是他，你會(huì)怎么

做？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行描述和分析，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

組織學(xué)生分享自己曾經(jīng)犯錯(cuò)的經(jīng)歷，提問(wèn)：“小朋友們，大家在生活中也一

定犯過(guò)錯(cuò)，能和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)你犯過(guò)什么錯(cuò)，當(dāng)時(shí)心里是怎么想的嗎？”邀請(qǐng)

幾位學(xué)生上臺(tái)分享，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。在學(xué)生分享過(guò)程中，教師給予積極的回

應(yīng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到被尊重和理解。

教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)人人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是要勇

于承認(rèn)錯(cuò)誤。接著講解承認(rèn)錯(cuò)誤和說(shuō)“對(duì)不起”的重要性，通過(guò)舉例說(shuō)明，如“當(dāng)

你不小心撞到別人，說(shuō)聲，對(duì)不起，，對(duì)方可能就不會(huì)那么生氣了；如果你把別人

的東西弄壞了，及時(shí)道歉，別人也會(huì)更容易原諒你”，讓學(xué)生明白道歉可以化解

矛盾，贏得他人的理解和原諒，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際交往能力。

展示一些犯錯(cuò)場(chǎng)景的圖片，如不小心踩了別人的腳、弄掉別人的書(shū)本、在

課堂上大聲喧嘩等，邀請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)進(jìn)行情景模擬，讓他們分別扮演犯錯(cuò)者

和被影響者，練習(xí)說(shuō)“對(duì)不起”和回應(yīng)的話語(yǔ)。模擬結(jié)束后，引導(dǎo)其他學(xué)生思考

并分享看到犯錯(cuò)小朋友得到原諒后的感受，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤和說(shuō)“對(duì)

不起”的認(rèn)識(shí)。

2.這樣來(lái)改錯(cuò)

播放一個(gè)小朋友在公園里亂扔垃圾的小故事視頻，視頻結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生故

事中小朋友的錯(cuò)誤行為，以及如果是自己會(huì)如何處理。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，培

養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

展示正確處理垃圾的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生討論除了及時(shí)改正錯(cuò)誤行

為（撿起垃圾），還可以做些什么（如思考犯錯(cuò)原因、請(qǐng)他人監(jiān)督自己不再犯同

樣錯(cuò)誤）。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組

討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種改正錯(cuò)誤

的方法。

播放知錯(cuò)能改的小狐貍動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，思考小狐貍從犯錯(cuò)

到改錯(cuò)的過(guò)程中，自己學(xué)到了什么。動(dòng)畫(huà)播放結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，

分享自己的收獲，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和完善,總結(jié)知錯(cuò)能改的關(guān)鍵要點(diǎn)，

如及時(shí)行動(dòng)、反思原因、尋求幫助等，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.開(kāi)展“對(duì)錯(cuò)判斷大比拼”活動(dòng)，教師通過(guò)課件展示一系列生活場(chǎng)景圖片，

如在圖書(shū)館大聲喧嘩、在馬路上追逐打鬧、主動(dòng)幫助老師整理講臺(tái)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)

木等，讓學(xué)生快速判斷這些行為的對(duì)錯(cuò)。如果是錯(cuò)誤行為，要說(shuō)出應(yīng)該如何改正。

對(duì)于積極回答問(wèn)題且回答正確的學(xué)生，給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.每個(gè)小組根據(jù)抽到的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，模擬犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程。

場(chǎng)景包括在教室打鬧碰壞桌椅、在食堂浪費(fèi)食物、在公交車(chē)上不給老人讓座等。

在表演過(guò)程中，學(xué)生們要充分展現(xiàn)犯錯(cuò)時(shí)的心理狀態(tài)、承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)的誠(chéng)懇態(tài)度以

及改正錯(cuò)誤的具體行動(dòng)。角色扮演結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行全班展示，其

他小組認(rèn)真觀看，并從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考，如表演是否生動(dòng)形象、認(rèn)錯(cuò)和

改錯(cuò)的方式是否正確等。通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和批判

性思維，讓學(xué)生從他人的表演中學(xué)習(xí)正確的做法，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤和改正

錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

（四）課堂小結(jié)（4分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生在犯錯(cuò)后應(yīng)該怎么做，鼓

勵(lì)學(xué)生積極回答。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)承認(rèn)錯(cuò)誤、說(shuō)“對(duì)不起”以

及及時(shí)改正錯(cuò)誤是非常重要的，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中做一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩

子。

2.對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和取得的進(jìn)

步，同時(shí)指出存在的不足之處，提出改進(jìn)的建議和期望。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小

組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)“改錯(cuò)小明星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生

活中繼續(xù)保持良好的表現(xiàn)。

（五）布置作業(yè)（3分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)分享自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，以及自己曾經(jīng)犯過(guò)

的錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的經(jīng)歷。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生制作一張“改錯(cuò)記錄表”，記錄學(xué)生在一周內(nèi)犯錯(cuò)的情況

以及改正錯(cuò)誤的措施和效果。下節(jié)課時(shí)，學(xué)生將“改錯(cuò)記錄表”帶到學(xué)校，與同

學(xué)們進(jìn)行分享和交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，加強(qiáng)家校合作，

讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的品德教育中來(lái)，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)能改的良好習(xí)慣。同

時(shí)，通過(guò)制作“改錯(cuò)記錄表”，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生

在實(shí)踐中不斷鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

八'板書(shū)設(shè)計(jì)

（-）板書(shū)設(shè)計(jì)思路

板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，能夠直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和邏

輯結(jié)構(gòu)。采用圖文并茂的形式，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶

知識(shí)。

（-）具體板書(shū)內(nèi)容

錯(cuò)了就要改

1.說(shuō)聲“對(duì)不起”

承認(rèn)錯(cuò)誤

禮貌待人

化解矛盾

1.這樣來(lái)改錯(cuò)

及時(shí)行動(dòng)

反思原因

尋求監(jiān)督

九'教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如情境教學(xué)法、

案例分析法、多媒體教學(xué)法、角色扮演法等，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生

積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤有了較為深刻的理解。在教學(xué)過(guò)程中，

我注重引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)了

學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力以及反思意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。同時(shí),

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高了

學(xué)生的人際交往能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分享犯錯(cuò)經(jīng)

歷時(shí)，部分學(xué)生可能由于害羞或害怕被批評(píng)，沒(méi)有完全敞開(kāi)心扉，分享的內(nèi)容不

夠深入。在今后的教學(xué)中，我要更加注重營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生

更多的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生感受到安全和信任，從而更積極主動(dòng)地參與到課堂討

論中來(lái)。另外，在教學(xué)時(shí)間的把控上，還需要進(jìn)一步優(yōu)化。在角色扮演和評(píng)價(jià)環(huán)

節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，參與度很高，但導(dǎo)致時(shí)間有些緊張，對(duì)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)

不夠全面和深入。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教

學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，同時(shí)又能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

總之，通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到道德與法治課程教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)

生的生活實(shí)際，以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，

在實(shí)踐中成長(zhǎng)。我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力為

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。

第4課我們有精神

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單

元《我有新面貌》中的第4課《我們有精神》。下面我將從教材分析、學(xué)情分

析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反

思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一'教材分析

(-)教材地位與作用

本單元“我有新面貌”作為一年級(jí)道德與法治下冊(cè)的開(kāi)篇內(nèi)容，圍繞“一年

之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”的核心觀點(diǎn)展開(kāi)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與成長(zhǎng)需

求編排?！段覀冇芯瘛愤@一課是本單元的重要組成部分，它旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

到良好精神面貌的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中展現(xiàn)出有精神的狀態(tài)。通過(guò)

學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生能夠初步形成積極向上的生活態(tài)度，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)和

發(fā)展具有重要的啟蒙意義，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生實(shí)

現(xiàn)全面發(fā)展。

(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材內(nèi)容豐富且生動(dòng)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”。開(kāi)篇通過(guò)有趣

的繪本故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“誰(shuí)精神”的思考，讓學(xué)生初步感知有精神不僅僅局限

于外表，還包括內(nèi)心的神采等多方面。接著，通過(guò)展示不同場(chǎng)景下小朋友有精神

的圖片，如站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)在集體活動(dòng)和

日常生活中“有精神”的具體表現(xiàn)。之后設(shè)置“我的照片故事”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)

生分享自己有精神的時(shí)刻，深化對(duì)有精神的理解。最后，以故事續(xù)編等形式，引

導(dǎo)學(xué)生思考如何保持有精神的狀態(tài)。教材通過(guò)這樣層層遞進(jìn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，逐步引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解并踐行“有精神”。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，具有較

強(qiáng)的觀察力和想象力。在行為習(xí)慣方面，他們尚未完全形成穩(wěn)定的模式，具有很

強(qiáng)的可塑性。在這個(gè)階段，學(xué)生開(kāi)始注重自己在他人眼中的形象，渴望得到認(rèn)可

和贊揚(yáng)。然而，他們對(duì)于“有精神”的理解可能較為淺顯，往往只關(guān)注到外表的

漂亮等方面，而對(duì)于內(nèi)心的精神狀態(tài)以及在不同場(chǎng)景下如何保持有精神，缺乏深

入的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。但正是由于他們的這種特點(diǎn)，使得他們能夠積極參與課堂活動(dòng),

在教師的引導(dǎo)下，較快地接受新的知識(shí)和觀念,從而逐步培養(yǎng)起良好的精神面貌。

三'核心素養(yǎng)目標(biāo)

（-）政治認(rèn)同

通過(guò)對(duì)有精神的理解和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到積極向上的精神面貌是一

種正面的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種精神狀態(tài)的向往和追求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極生

活態(tài)度的認(rèn)同。

（-）道德修養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如保持整潔的儀表、挺

拔的站姿等，使學(xué)生懂得在不同場(chǎng)合展現(xiàn)出應(yīng)有的精神風(fēng)貌，提升學(xué)生的道德修

養(yǎng)。

（三）法治觀念

在教學(xué)過(guò)程中，雖然一年級(jí)學(xué)生對(duì)法律概念的理解有限，但可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)遵

守集體活動(dòng)中的規(guī)則，如升旗儀式中的規(guī)范等，初步滲透規(guī)則意識(shí)，為今后法治

觀念的形成奠定基礎(chǔ)。

（四）健全人格

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和

堅(jiān)韌的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

（五）責(zé)任意識(shí)

讓學(xué)生明白自己的精神狀態(tài)不僅影響自身，也會(huì)影響他人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己

行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，以及在集體中展現(xiàn)良好精神面貌的責(zé)任感。

四'教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生全面理解“有精神”的內(nèi)涵，包括外在的儀表儀態(tài)和內(nèi)在的精神

狀態(tài)。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在集體活動(dòng)和日常生活中保持有精神的重要性，并能觀察和

發(fā)現(xiàn)身邊有精神的表現(xiàn)。

3.幫助學(xué)生掌握一些在日常生活中保持有精神狀態(tài)的方法，如養(yǎng)成良好的作

息習(xí)慣等。

（-）教學(xué)難點(diǎn)

1.使學(xué)生將對(duì)“有精神”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中持續(xù)保持有

精神的狀態(tài)，形成習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，依然能夠保持積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)，培養(yǎng)

學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

五'教法

（一）情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，如模擬升旗儀式、課堂朗讀場(chǎng)景等，讓學(xué)生身臨其境，

感受在不同情境下有精神的表現(xiàn)和重要性，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好

地理解教學(xué)內(nèi)容。

（-）直觀演示法

通過(guò)展示圖片、視頻等直觀教具，如播放國(guó)旗班戰(zhàn)士精神抖擻的升旗視頻、

展示小朋友們有精神的照片等，讓學(xué)生直觀地看到有精神的具體形象，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）故事教學(xué)法

講述有趣的繪本故事以及生活中的小故事，如教材中的繪本故事《誰(shuí)精神？》

以及同學(xué)自己的照片故事等，以故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從中領(lǐng)悟“有

精神”的內(nèi)涵和價(jià)值。

（四）討論法

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論在集體活動(dòng)中還有哪些需要有精神的表現(xiàn)、

怎樣才能一直保持有精神等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

六、學(xué)法

（-）觀察法

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的圖片、課堂上展示的視頻以及身邊同學(xué)的表現(xiàn)等,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)“有精神”的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

（-）體驗(yàn)法

讓學(xué)生親身參與到各種模擬情境和活動(dòng)中，如在模擬升旗儀式中感受莊嚴(yán)的

氛圍，在課堂朗讀活動(dòng)中體會(huì)有精神地朗讀的感覺(jué)，通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)“有

精神”的理解和感受。

（三）分享交流法

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的照片故事、生活中的經(jīng)歷以及對(duì)問(wèn)題的看法等,

通過(guò)分享交流，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓展思維，同時(shí)也提高學(xué)生的表

達(dá)能力和自信心。

（四）實(shí)踐法

引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的保持有精神的方法運(yùn)用到日常生活中，如在每天的

學(xué)習(xí)和生活中注意自己的站姿、坐姿等，通過(guò)實(shí)踐不斷鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)

成良好的行為習(xí)慣。

七、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)有趣的世界。在這個(gè)世界里，我們要一

起去尋找一群特別的小伙伴。他們呀，都有一種神奇的力量，能讓周?chē)娜硕几?/p>

到快樂(lè)和充滿(mǎn)活力。現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)一段小視頻來(lái)開(kāi)啟這個(gè)奇妙的旅程吧！

（播放一段小朋友們充滿(mǎn)活力地做課間操的視頻）

提問(wèn)：小朋友們，在視頻里你們看到了什么？這些小朋友給你們什么樣的感

覺(jué)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)充滿(mǎn)活力的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，快速吸引學(xué)生的注意力，

讓學(xué)生對(duì)“有精神”有一個(gè)初步的直觀感受，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

（-）新授（25分鐘）

1.繪本故事《誰(shuí)精神？》（7分鐘）

老師：同學(xué)們，接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)繪本故事。在這個(gè)故事里，有幾

個(gè)小朋友，他們都覺(jué)得自己很精神，那到底誰(shuí)才是真的有精神呢？讓我們一起來(lái)

看看吧?。ǔ鍪緋pt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，即教材第6頁(yè)中1圖2圖，第7頁(yè)中

3圖4圖）

組織學(xué)生同桌或小組互相討論：繪本故事中，誰(shuí)精神？漂亮、眼睛大、聲音

響亮、姿勢(shì)好就是“精神”嗎？提出自己對(duì)“精神”的理解。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。有精神可不單單是外表長(zhǎng)得漂亮，也不

只是眼睛又大又明亮，它還包括我們內(nèi)心的神采，說(shuō)話聲音的響亮程度，姿勢(shì)的

挺拔，還有唱歌時(shí)展現(xiàn)出的技巧等等。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要做到內(nèi)外都有精神，只

有這樣，才能真正體現(xiàn)出一個(gè)人從內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的“精”“氣”“神

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪本故事引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生對(duì)“有精神”的內(nèi)

涵有初步的探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

2.我們真精神（8分鐘）

老師：那在我們的生活中，“精神”的同學(xué)是什么樣的呢？大家仔細(xì)觀察一

下第6頁(yè)中的圖片，從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面看看這些小

朋友，說(shuō)說(shuō)他們帶給你們什么感受？

邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。然后將班級(jí)里被大家認(rèn)為有“精神”

的學(xué)生請(qǐng)到前面來(lái)，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)為其點(diǎn)贊，并追問(wèn)：大家一起看一看，從哪兒

能夠看出她（他）很精神呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析有精神的具體表現(xiàn)。

老師繼續(xù)提問(wèn)：生活中我們會(huì)參加很多集體活動(dòng)，比如升國(guó)旗的時(shí)候，大家

都知道要精神抖擻地站立并向國(guó)旗行禮，那你們知道為什么要這樣做嗎？為什么

國(guó)旗班的戰(zhàn)士面對(duì)國(guó)旗的時(shí)候，比我們更莊嚴(yán)更精神呢？是因?yàn)樗麄兪谴笕藛幔?/p>

還是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)經(jīng)常訓(xùn)練自己的“精”“氣”“神”，又或者是因?yàn)樗麄儍?nèi)心非常

熱愛(ài)國(guó)旗，所以才表現(xiàn)出最佳的精神面貌呢？大家在小組里一起分享自己的想法。

小組討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表發(fā)言。

老師總結(jié)：除了升國(guó)旗，在很多集體活動(dòng)中我們都需要內(nèi)外統(tǒng)一地展現(xiàn)出有

精神的樣子。那在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要不要有精神呢？有時(shí)候感覺(jué)累了，

是放松一下還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？大家一起找找日常生活中的有

“精神”的小達(dá)人，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)楹螘?huì)帶給大家很“精神”的感覺(jué)，采訪一下他（她）

是怎么做到的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片、分析身邊同學(xué)以及討論集體活動(dòng)中的精神表現(xiàn),

讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解在不同場(chǎng)景下“有精神”的具體體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能

力和分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體榮譽(yù)感。

3.我的照片故事（6分鐘）

老師：課前呀，老師請(qǐng)同學(xué)們都搜集了自己生活中最“精神”的照片?，F(xiàn)在

就請(qǐng)大家?guī)е约旱恼掌o小組里的小伙伴們講述一下照片中的故事，在哪里

發(fā)生的，故事中的你為什么這么有精神呢？

學(xué)生在小組內(nèi)分享后，邀請(qǐng)部分學(xué)生到講臺(tái)上向全班同學(xué)分享自己的照片故

事。

老師提問(wèn)：通過(guò)分享和聆聽(tīng)同學(xué)們的故事，大家發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請(qǐng)

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生把心目中有精神的小榜樣勛章，送給身邊有精神的小

伙伴。

老師總結(jié)：大家都很積極地分享了自己的故事。從這些故事里我們能看出，

儀表整潔、站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說(shuō)話、自信表達(dá)、陽(yáng)光笑容的

同學(xué)，真的特別有精神。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享自己的照片故事，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)“有精神”的理

解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

4.故事續(xù)編（4分鐘）

老師：老師給大家講一個(gè)小故事。大雄是個(gè)學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上

總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來(lái)上學(xué)了。上課的時(shí)候，他總是打哈欠，沒(méi)

辦法集中注意力聽(tīng)講。這可怎么辦呢？大家來(lái)幫大雄想想辦法，把這個(gè)故事續(xù)編

下去吧。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，續(xù)編故事。每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)講

述續(xù)編的故事。

老師總結(jié)：同學(xué)們都想出了很多好辦法。從這個(gè)故事里我們知道，良好的作

息和充分的休息，對(duì)我們保持有精神的狀態(tài)特別重要。只有休息好了，我們才能

在學(xué)習(xí)和生活中充滿(mǎn)活力。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持有精神的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生

解決問(wèn)題的能力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

（三）鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.展示一些小朋友在不同場(chǎng)景下的圖片，有的有精神，有的沒(méi)有精神，讓學(xué)

生判斷哪些小朋友有精神，并說(shuō)明理由。

2.開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)，老師說(shuō)出一些場(chǎng)景，如上課、課間活動(dòng)、做游戲等，讓

學(xué)生用動(dòng)作和表情展示在這些場(chǎng)景下應(yīng)該如何表現(xiàn)出有精神。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷圖片和場(chǎng)景模擬活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)“有精神”的理解和

認(rèn)識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)（4分鐘）

老師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我們有精神》這一課。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。