2024年四川省馬邊彝族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育學部分1.首次把“教育學”作為一門獨立科學提出來的學者是（）。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B。解析：英國學者培根在《論科學的價值和發(fā)展》（1623年）中首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來。夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；康德是最早在大學講授教育學課程的人；赫爾巴特的《普通教育學》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。2.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C。解析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”“學校即社會”“從做中學”等觀點?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；赫爾巴特強調(diào)教師的中心地位等傳統(tǒng)教育思想；盧梭主張自然主義教育。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B。解析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃遥醋钤缡褂谩敖逃币辉~；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育也有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)范疇。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是重要物質(zhì)基礎(chǔ)；美育起著動力作用，培養(yǎng)學生健康的審美觀等。6.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D。解析：1922年的壬戌學制，以美國學制為藍本，規(guī)定小學六年，初中三年，高中三年，即“六三三”學制。壬寅學制是我國頒布的第一個學制，但未實施；癸卯學制是我國正式實施的第一個學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案：C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”以及創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。教師的主要職責是教育教學，并非進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和探索未知領(lǐng)域。8.師生關(guān)系在教學上是（）。A.授受關(guān)系B.民主平等關(guān)系C.相互促進關(guān)系D.朋友關(guān)系答案：A。解析：師生關(guān)系在教學上是授受關(guān)系，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。在人格上是民主平等關(guān)系；在社會道德上是相互促進關(guān)系；朋友關(guān)系不屬于師生關(guān)系在教學上的表現(xiàn)。9.下列關(guān)于課程，表述錯誤的是（）。A.課程是學校教育的核心B.課程標準是課程計劃的具體化C.課程計劃是編寫教科書的主要依據(jù)D.教材是課程資源的核心和主要組成部分答案：C。解析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。教科書編寫的主要依據(jù)是課程標準，而不是課程計劃。課程是學校教育的核心；課程標準是課程計劃的具體化；教材是課程資源的核心和主要組成部分。10.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性不包括（）。A.認識的間接性B.認識的交往性C.認識的簡捷性D.認識的復雜性答案：D。解析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和簡捷性等方面。認識的復雜性不屬于教學過程認識特殊性的表現(xiàn)。11.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B。解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)；課外輔導是上課的必要補充；學業(yè)成績的檢查與評定是教學工作的重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。12.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.循序漸進D.因材施教答案：A。解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結(jié)果端給學生，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。鞏固性原則強調(diào)復習鞏固知識；循序漸進原則注重按照知識的邏輯順序和學生的認知順序進行教學；因材施教原則是根據(jù)學生的個別差異進行教學。13.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D。解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。14.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.組織形式多樣的班級活動答案：A。解析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序，形成良好班風是班級管理的基本功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要功能；組織形式多樣的班級活動是班級管理的手段之一。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方教育影響的重要工作。心理學部分16.人的心理現(xiàn)象包括（）。A.心理過程和個性心理B.認識過程和意志過程C.情感過程和意志過程D.個性傾向性和個性心理特征答案：A。解析：人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩大部分。心理過程又包括認識過程、情感過程和意志過程；個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。B、C選項只涉及心理過程的部分內(nèi)容；D選項是個性心理的內(nèi)容。17.學生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C。解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。學生根據(jù)教師的講述在頭腦中浮現(xiàn)故事中的情景，屬于再造想象。無意想象是沒有預定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象；有意想象是按一定目的、自覺進行的想象；創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。18.短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.59B.711C.37D.913答案：A。解析：短時記憶的容量一般是7±2個組塊，即59個組塊。組塊是指人們在過去經(jīng)驗中已變?yōu)橄喈斒煜さ囊粋€刺激獨立體。19.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D。解析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端；保持是已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認或回憶是在不同條件下恢復過去經(jīng)驗的過程。遺忘是與保持相反的心理過程；聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，不屬于記憶過程的基本環(huán)節(jié)。20.小明解出一道困惑自己許久的難題時，產(chǎn)生的無比興奮、激動的情感體驗稱為（）。A.道德感B.理智感C.美感D.責任感答案：B。解析：理智感是人在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。小明解出難題時的興奮、激動屬于在智力活動中獲得成功的情感體驗，是理智感。道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗；美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗；責任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)，不屬于情感分類。21.人們在解決問題時，能從多種角度、多個側(cè)面去思考問題，這體現(xiàn)了思維的（）。A.廣闊性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性答案：A。解析：思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個角度、多個方面揭露事物的聯(lián)系，全面地思考問題。能從多種角度、多個側(cè)面去思考問題體現(xiàn)了思維的廣闊性。思維的深刻性是指能深入地思考問題；靈活性是指能根據(jù)情況的變化，及時地改變思考的角度和方式；敏捷性是指思維活動迅速正確，能當機立斷。22.下列不屬于注意的品質(zhì)的是（）。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的分散D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C。解析：注意的品質(zhì)包括注意的穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的分散是指注意離開了當前應(yīng)當完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，它是注意的一種消極狀態(tài)，不屬于注意的品質(zhì)。23.馬斯洛需要層次理論中，最高層次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.自我實現(xiàn)需要D.歸屬與愛的需要答案：C。解析：馬斯洛把人的需要分為五個層次，由低到高依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。自我實現(xiàn)需要是最高層次的需要，是指追求實現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。24.能力按照功能可分為（）。A.認知能力、操作能力和社交能力B.一般能力和特殊能力C.模仿能力和創(chuàng)造能力D.流體能力和晶體能力答案：A。解析：能力按照功能可分為認知能力、操作能力和社交能力。一般能力和特殊能力是根據(jù)能力的構(gòu)造劃分的；模仿能力和創(chuàng)造能力是根據(jù)能力的創(chuàng)造程度劃分的；流體能力和晶體能力是根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關(guān)系劃分的。25.氣質(zhì)類型中多血質(zhì)的典型特征是（）。A.穩(wěn)重但靈活性不足B.踏實但有些死板C.敏感但耐受性差D.活潑好動、反應(yīng)迅速答案：D。解析：多血質(zhì)的人活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。A、B選項是粘液質(zhì)的特點；C選項是抑郁質(zhì)的特點。26.小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算階段的（）特征。A.不可逆性B.自我中心C.集中化D.守恒性答案：B。解析：自我中心是指兒童往往只注意主觀的觀點，不能向客觀事物集中，只能考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點協(xié)調(diào)。小紅認為自己喜歡狗，別人也都喜歡狗，體現(xiàn)了自我中心的特征。不可逆性是指兒童不能在心理上反向思考他們見到的行為；集中化是指兒童在做出判斷時傾向于運用一種標準或維度；守恒性是指兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。27.學習是人和動物共有的活動。下列現(xiàn)象中，屬于學習的是（）。A.小明每天早上九點準時上班B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)C.小狗做算術(shù)題D.新生兒出生后就會吮奶答案：C。解析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。小狗做算術(shù)題是通過訓練學習獲得的行為改變，屬于學習。小明每天早上九點準時上班是一種習慣行為，不一定是通過學習獲得的持久改變；蜘蛛結(jié)網(wǎng)和新生兒出生后就會吮奶是本能行為，不屬于學習。28.桑代克認為學習的實質(zhì)是（）。A.形成刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.主動地形成認知結(jié)構(gòu)C.建立完善的認知地圖D.改變認知觀念答案：A。解析：桑代克通過貓開籠取食實驗，提出學習的實質(zhì)在于形成刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試逐步減少錯誤而形成的。主動地形成認知結(jié)構(gòu)是布魯納的觀點；建立完善的認知地圖是托爾曼的觀點；改變認知觀念是認知學習理論的相關(guān)內(nèi)容。29.斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和（）。A.操作性行為B.習得性行為C.消退性行為D.強化性行為答案：A。解析：斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)；操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。習得性行為是通過學習獲得的行為；消退性行為是由于強化的停止而導致的行為減少；強化性行為是通過強化而增強的行為。30.班杜拉認為，觀察學習由（）四個子過程組成。A.注意、保持、復現(xiàn)、動機B.注意、模仿、復現(xiàn)、動機C.注意、保持、再現(xiàn)、強化D.注意、模仿、再現(xiàn)、強化答案：A。解析：班杜拉認為，觀察學習包括注意、保持、復現(xiàn)和動機四個子過程。注意過程是指觀察者注意并知覺榜樣情景的過程；保持過程是指觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將它們在記憶中進行表征、編碼以及存儲；復現(xiàn)過程是指觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為；動機過程是指觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎勵。教育法律法規(guī)部分31.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會主義C.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、國際主義、社會主義答案：A。解析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。32.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D。解析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。33.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。34.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循的原則不包括（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.嚴厲打擊違法犯罪行為答案：D。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（三）教育與保護相結(jié)合。嚴厲打擊違法犯罪行為不是保護未成年人工作應(yīng)遵循的原則。35.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應(yīng)當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請，經(jīng)（）批準。A.教育行政部門B.公安機關(guān)C.民政部門D.司法部門答案：A。解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應(yīng)當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。36.根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，學校對學生傷害事故負有責任的，根據(jù)責任大小，適當予以（）。A.刑事處罰B.行政處分C.經(jīng)濟賠償D.行政處罰答案：C。解析：《學生傷害事故處理辦法》第二十六條規(guī)定，學校對學生傷害事故負有責任的，根據(jù)責任大小，適當予以經(jīng)濟賠償，但不承擔解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學生、賠償相應(yīng)經(jīng)濟損失無直接關(guān)系的其他事項。學校無責任的，如果有條件，可以根據(jù)實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學生給予適當?shù)膸椭?7.教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。38.義務(wù)教育階段學校分設(shè)重點班和非重點班的，由縣級人民政府教育行政部門（）。A.責令限期改正B.給予通報批評C.對直接負責的主管人員依法給予處分D.以上都是答案：D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點班和非重點班的；（三）違反本法規(guī)定開除學生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。給予通報批評也是常見的處理方式。所以以上選項都正確。39.國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A。解析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。40.學生傷害事故的責任，應(yīng)當根據(jù)（）依法確定。A.相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系B.相關(guān)當事人的經(jīng)濟狀況與損害后果之間的關(guān)系C.相關(guān)當事人的過錯程度與損害后果之間的關(guān)系D.相關(guān)當事人的態(tài)度與損害后果之間的關(guān)系答案：A。解析：《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學生傷害事故的責任，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學生或者其他相關(guān)當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關(guān)當事人應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應(yīng)的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應(yīng)的責任。教師職業(yè)道德部分41.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。解析：關(guān)愛學生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。42.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關(guān)愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B。解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。43.下列不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求的是（）。A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展D.崇尚科學精神，樹立終身學習理念答案：D。解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。崇尚科學精神，樹立終身學習理念是“終身學習”的要求。44.教師要處理好多種人際關(guān)系，其中最基本也是最重要的是要處理好（）。A.同事關(guān)系B.師生關(guān)系C.領(lǐng)導關(guān)系D.家長關(guān)系答案：B。解析：師生關(guān)系是教師要處理的多種人際關(guān)系中最基本也是最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要保障，直接影響著教育教學的效果和學生的成長發(fā)展。45.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成（）。A.真誠的職業(yè)道德情感B.堅定的職業(yè)道德信念C.良好的職業(yè)道德行為習慣D.堅強的職業(yè)道德意志答案：C。解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程是提高教師道德認識、陶冶教師道德情感、鍛煉教師道德意志、樹立教師道德信念和養(yǎng)成良好的教師道德行為習慣的過程。其中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的。46.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：無正確選項。解析：教師職業(yè)道德的基本范疇主要包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正和教師榮譽等。教師義務(wù)是教師在履行教育教學職責過程中，應(yīng)盡的責任和使命；