《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的奧秘！??首先，我會通過一個生動有趣的情景引入，比如小明買水果的場景，讓學生們自然地感受到三位數(shù)乘兩位數(shù)的實際應用。接著，我會用具體的例子，引導學生逐步掌握乘法的計算方法，比如列豎式、分配律等。在講解過程中，我會穿插一些互動環(huán)節(jié)，讓同學們動手操作，加深對知識的理解。最后，我會通過一些練習題，幫助大家鞏固所學內(nèi)容，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識！????????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維，讓學生在解決實際問題中理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提升邏輯推理能力。通過動手操作和合作學習，增強學生的數(shù)感，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識。同時，引導學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，特別是列豎式計算的過程。

-例如，通過實例讓學生理解如何對齊數(shù)位，如何進行乘法運算，以及如何處理進位問題。

-強調(diào)學生在計算過程中要注意數(shù)位對應，確保計算結果的準確性。

2.教學難點：

-難點在于理解并靈活運用分配律簡化三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。

-例如，將三位數(shù)拆分成兩個兩位數(shù)或一個兩位數(shù)和一個一位數(shù)，然后分別與兩位數(shù)相乘。

-學生在應用分配律時容易忘記乘法的分配性，或者不能正確處理多位數(shù)與多位數(shù)的乘法。

-此外，處理進位也是難點之一，特別是在多位數(shù)乘法中，學生可能難以確定正確的進位位置。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合實例講解，確保學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本概念和步驟。

2.通過小組討論，讓學生在互動中解決問題，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.設計“乘法接力”游戲，讓學生在游戲中練習乘法，提高計算速度和準確性。

4.利用多媒體展示乘法豎式動畫，幫助學生直觀理解數(shù)位對齊和進位過程。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道在日常生活中，我們經(jīng)常需要計算多少錢可以買多少個蘋果嗎？今天我們就來學習一個新的數(shù)學技巧，可以幫助我們更快地計算出三位數(shù)乘以兩位數(shù)的結果。

-回顧舊知：還記得我們之前學的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的方法嗎？今天我們將這個方法擴展到三位數(shù)，一起看看會有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細介紹三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，包括列豎式的基本步驟，如何處理進位等。

-舉例說明：通過具體的例子，比如123乘以45，我會一步步展示如何進行計算，讓學生跟隨我的思路。

-互動探究：接下來，我會提出幾個問題，讓學生們思考并回答，比如“在計算過程中，為什么需要將數(shù)位對齊？”通過這種方式，引導學生深入理解乘法的原理。

3.學生活動（約10分鐘）

-實踐練習：我會分發(fā)一些練習題，讓學生獨立完成，如計算234乘以56，同時鼓勵他們使用剛才學到的豎式計算方法。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，及時糾正他們的錯誤，并給予個別指導。

4.小組合作（約10分鐘）

-分組討論：我將學生分成小組，每組分配一個計算任務，比如計算345乘以78，要求他們共同完成并解釋計算過程。

-合作學習：通過小組合作，學生可以互相學習，共同解決問題，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-乘法接力：設計一個“乘法接力”游戲，每組輪流計算一個乘法題目，快速準確地將答案傳給下一個組員，最先完成的組獲勝。

-活躍氣氛：游戲環(huán)節(jié)旨在活躍課堂氣氛，同時鞏固學生所學知識。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-練習題：我會提供一系列難度遞增的練習題，讓學生在練習中鞏固三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法。

-反饋與評價：在學生完成練習后，我會收集他們的答案，并給予反饋，指出錯誤的地方并提供正確的解答。

7.總結與反思（約5分鐘）

-總結：我會引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的關鍵步驟。

-反思：鼓勵學生反思自己在學習過程中的體會和收獲，提出疑問或分享學習心得。學生學習效果六、學生學習效果

1.計算能力提升：學生能夠熟練地進行三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算，包括列豎式、乘法運算和進位處理，顯著提高了他們的數(shù)學計算能力。

2.理解深度增強：學生對三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算原理有了深入的理解，能夠解釋數(shù)位對齊的重要性，以及如何運用分配律簡化計算過程。

3.應用能力提高：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，例如在購物、計算面積或體積等情境中，解決實際問題。

4.合作學習能力：通過小組討論和合作練習，學生學會了如何與他人協(xié)作，共同解決問題，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

5.數(shù)學思維發(fā)展：學生在學習過程中，通過不斷的思考和探究，發(fā)展了邏輯推理和數(shù)學抽象思維，為后續(xù)的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。

6.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的導入和互動環(huán)節(jié)，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習新的數(shù)學知識。

7.自主學習能力：學生在完成練習和游戲中，學會了如何自主學習，通過自我檢查和反思，及時糾正錯誤，提高了自我學習能力。

8.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生在學習過程中，體驗到了數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)，對數(shù)學產(chǎn)生了積極的態(tài)度，愿意面對困難，勇于嘗試。典型例題講解1.例題一：123×45

-講解：首先，將123和45的個位對齊，然后從右向左逐位相乘，最后將結果相加。

-計算：3×5=15，寫下5，進1；2×5+1=11，寫下1，進1；1×5+1=6。

-結果：123×45=5535

2.例題二：234×56

-講解：同樣，將234和56的個位對齊，逐位相乘。

-計算：4×6=24，寫下4，進2；3×6+2=20，寫下0，進2；2×6+2=14。

-結果：234×56=13104

3.例題三：345×78

-講解：將345和78的個位對齊，逐位相乘。

-計算：5×8=40，寫下0，進4；4×8+4=36，寫下6，進3；3×8+3=27。

-結果：345×78=26710

4.例題四：456×89

-講解：將456和89的個位對齊，逐位相乘。

-計算：6×9=54，寫下4，進5；5×9+5=50，寫下0，進5；4×9+5=41。

-結果：456×89=40584

5.例題五：567×90

-講解：這個例子中，第二個因數(shù)是90，可以看作是9乘以10，因此可以將計算簡化。

-計算：首先計算567乘以9，然后再乘以10。

-567×9=5103（與前面的例題計算方法相同）

-5103×10=51030

-結果：567×90=51030反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和游戲等方式，增加學生的參與度，讓每個學生都能在互動中學習和成長。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫和視頻，來展示復雜的計算過程，幫助學生更好地理解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生基礎薄弱：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于基本的乘法運算還不夠熟練，這影響了他們對三位數(shù)乘以兩位數(shù)的理解。

2.計算速度慢：有些學生在進行豎式計算時，計算速度較慢，這可能是由于他們對于數(shù)位對齊和進位處理不夠熟練。

3.學生對分配律的應用不夠靈活：在討論分配律時，我發(fā)現(xiàn)有些學生不能靈活運用這個法則來簡化計算，這需要我在教學方法上做出調(diào)整。

反思改進措施（三）

1.針對基礎薄弱的學生，我計劃在課前進行簡單的復習和鞏固，確保他們在學習新內(nèi)容之前已經(jīng)掌握了必要的基礎知識。

2.為了提高學生的計算速度，我將在課堂上設計更多的練習題，特別是針對數(shù)位對齊和進位處理的練習，同時鼓勵學生通過比賽等形式來提高他們的計算速度。

3.對于分配律的應用，我將通過更多的實例和練習來幫助學生理解，并鼓勵他們嘗試不同的計算方法，以找到最適合他們的方式。此外，我還會設計一些小測驗，讓學生在課后鞏固分配律的應用。板書設計①三位數(shù)乘以兩位數(shù)計算步驟

-數(shù)位對齊

-逐位相乘

-相加結果

-處理進位

②關鍵知識點

-個位、十位、百位

-乘法運算

-進位符號

③重要詞句

-“先從個位開始相乘”

-“注意數(shù)位對齊”

-“進位要加到下一位”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，并在小組討論中發(fā)表自己的觀點。

-注意到一些學生在計算過程中數(shù)位對齊不夠準確，需要進一步練習和指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠合作解決問題，共同完成計算任務。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰地解釋他們的計算過程和思考方法，表現(xiàn)出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算和應用問題。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成計算，但仍有部分學生在處理進位和數(shù)位對齊上存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，能夠認識到自己在計算過程中的優(yōu)點和不足。

-學生們提出了改進措施，如加強練習、注意細節(jié)等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我將給予以下反饋：

-對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學生，進行個別輔導，幫助他們找到錯誤的原