第4單元14普羅米修斯名師版2024-2025學年四年級語文上冊教學設計（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第4單元14普羅米修斯名師版2024-2025學年四年級語文上冊教學設計（統(tǒng)編版）

2.教學年級和班級：四年級全體學生

3.授課時間：2024年11月10日星期五第2節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進一個古老而充滿智慧的神話故事——普羅米修斯。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過閱讀普羅米修斯的故事，提升對神話傳說的理解和欣賞。

2.增強學生的文化自信，感受古希臘神話的魅力，理解其背后的道德觀念。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生思考自由、正義等主題在故事中的體現。

4.提高學生的語言表達能力，通過小組討論和課堂展示，鍛煉學生的口語溝通技巧。學情分析在四年級的學生群體中，他們對神話故事有著天然的好奇心，這為我們今天的學習提供了良好的基礎。從知識層面上看，學生們已經具備了一定的閱讀能力和對神話故事的初步了解，但針對本課所涉及的古希臘神話，他們的知識儲備相對有限。在能力方面，學生們的語文素養(yǎng)正在逐步提升，他們能夠閱讀并理解簡單的文言文，但在深入理解和分析故事內涵方面還有待加強。

在素質方面，四年級的學生好奇心強，但自控力相對較弱，容易在課堂上分心。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，同時培養(yǎng)他們的專注力和紀律性。行為習慣上，學生們已經養(yǎng)成了基本的課堂聽講習慣，但在小組討論和互動環(huán)節(jié)，個別學生可能存在表達不夠自信或參與度不高的情況。

這樣的學情分析對課程學習有一定的影響。首先，教學內容的選擇和呈現方式要貼近學生的認知水平，避免過于晦澀難懂。其次，教學活動的設計要注重互動性和趣味性，以提高學生的參與度和學習興趣。最后，教師需要加強對學生的個別指導，幫助他們克服表達上的困難，提升整體的學習效果。通過這樣的教學策略，我們可以更好地引導學生走進普羅米修斯的故事，感受神話的魅力，同時提升他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《名師版2024-2025學年四年級語文上冊》教材，以便跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備與普羅米修斯故事相關的圖片、古希臘神話背景介紹視頻，以及相關的圖表，幫助學生直觀理解故事背景。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內分享對故事的理解和感受，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：播放一段古希臘神話的背景音樂，讓學生在音樂中想象古希臘的神話世界。

2.提出問題：同學們，你們知道什么是神話嗎？你們對古希臘神話有什么了解？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引入今天的學習主題——普羅米修斯。

**講授新課（15分鐘**）

1.故事概述：簡要介紹普羅米修斯的背景故事，引導學生關注故事中的關鍵人物和情節(jié)。

2.重點講解：深入分析普羅米修斯的性格特點、行為動機以及他在故事中的重要作用。

3.引導學生思考：為什么普羅米修斯要盜取火種？他面對宙斯的懲罰有何感受？

4.情感體驗：通過角色扮演，讓學生體驗普羅米修斯盜取火種的過程，感受他的勇敢和犧牲精神。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-普羅米修斯的行為是否符合正義？

-你認為宙斯的懲罰是否公正？

-你從普羅米修斯的故事中得到了什么啟示？

2.學生代表發(fā)言，教師點評并總結。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：同學們，普羅米修斯的故事告訴我們什么？

2.學生回答，教師引導學生思考自由、正義等主題在故事中的體現。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師提問：如果你們是宙斯，會如何處理普羅米修斯的行為？

2.學生自由發(fā)言，教師引導討論，鼓勵學生從不同的角度思考問題。

3.角色扮演：學生分組扮演普羅米修斯、宙斯和其他相關角色，模擬故事情節(jié)，體驗不同角色的心理變化。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.故事續(xù)寫：教師引導學生根據普羅米修斯的故事，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事結局。

2.學生展示：各小組派代表分享自己的續(xù)寫內容，全班投票選出最佳作品。

**總結與反思（5分鐘**）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調普羅米修斯的勇敢和犧牲精神。

2.學生反思：引導學生思考如何將普羅米修斯的精神應用到自己的生活中。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過閱讀普羅米修斯的故事，學生能夠更好地理解神話傳說的內容，提高了對文言文閱讀的理解能力。他們在分析故事情節(jié)、人物性格和主題思想方面有了明顯的進步。

2.**文化素養(yǎng)增強**：學生對古希臘神話有了更深入的了解，增強了文化自信。他們能夠認識到不同文化背景下神話故事的共性和差異，對世界文化的多樣性有了更豐富的認識。

3.**思辨能力培養(yǎng)**：學生在討論普羅米修斯的故事時，學會了從不同角度思考問題，例如正義、自由、犧牲等道德和哲學問題。他們能夠運用批判性思維分析故事中的沖突和解決方案。

4.**語言表達能力提高**：在小組討論和角色扮演中，學生的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當的語言描述故事情節(jié)和人物心理。

5.**道德觀念的塑造**：普羅米修斯的故事傳遞了勇敢、正義、無私等積極向上的道德觀念。學生通過學習，能夠將這些觀念內化于心，外化于行，形成正確的價值觀。

6.**創(chuàng)新能力激發(fā)**：在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的結局。這一過程激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性解決問題的能力。

7.**情感體驗豐富**：學生在角色扮演和情感體驗活動中，能夠深刻感受到普羅米修斯的痛苦和勇氣，豐富了他們的情感體驗，提高了情感共鳴能力。

8.**合作能力增強**：在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于他們在未來的人際交往中更好地合作。

9.**自主學習能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主查找資料，進行課外閱讀，進一步拓展知識面。他們學會了如何主動學習，為終身學習打下基礎。

10.**審美能力培養(yǎng)**：學生在欣賞古希臘神話的過程中，培養(yǎng)了審美能力。他們能夠從故事中感受到藝術的美，提高對美的感知和鑒賞能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-普羅米修斯的神話背景

-普羅米修斯盜取火種的行為

-宙斯的懲罰與普羅米修斯的犧牲

②關鍵詞：

-普羅米修斯

-火種

-宙斯

-懲罰

-犧牲

-正義

-勇敢

③重點句子：

-“普羅米修斯為了人類的福祉，盜取了天火。”

-“宙斯對普羅米修斯的懲罰是永無止境地被鎖在高山上?！?/p>

-“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他沒有屈服?！?/p>

-“普羅米修斯的行為是對人類正義的堅持，是對自由的渴望?！?/p>

④邏輯關系闡述：

①普羅米修斯的神話背景：介紹普羅米修斯是泰坦神之一，他的故事體現了古希臘神話中對智慧、正義和犧牲的崇拜。

②普羅米修斯盜取火種的行為：強調普羅米修斯盜取火種是為了帶給人類光明和智慧，這一行為是對人類福祉的巨大貢獻。

③宙斯的懲罰與普羅米修斯的犧牲：描述宙斯對普羅米修斯的嚴厲懲罰，以及普羅米修斯在極端痛苦中仍然堅守正義的勇氣。

④正義、勇敢與犧牲：通過普羅米修斯的故事，探討正義、勇敢和犧牲的主題，引導學生思考這些價值觀在現代社會中的意義。課堂1.**課堂提問評價**：

-通過在課堂上提問，我能夠實時了解學生對普羅米修斯故事的理解程度。我會提出開放式問題，如“你們認為普羅米修斯的行為是正確的嗎？為什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，并從他們的回答中判斷他們對故事主題的把握。

-我會使用不同層次的問題，從基礎事實到深入分析，確保所有學生都能參與進來。例如，對于基礎事實的提問：“普羅米修斯是從哪里盜取了火種？”而對于深入分析的提問：“普羅米修斯的行為是否體現了對人類的關愛？”

-對于學生的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，我都將鼓勵他們繼續(xù)思考和探索。

2.**小組討論評價**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與度和互動情況。我會注意學生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的觀點，以及是否能夠在小組中有效地分工合作。

-我會鼓勵學生提出不同意見，并引導他們如何通過辯論和討論來達成共識。例如，在討論普羅米修斯是否應該盜取火種時，我會引導學生考慮不同的倫理和道德角度。

-通過小組討論的評價，我可以評估學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

3.**角色扮演評價**：

-在角色扮演活動中，我會觀察學生的表現，包括他們對角色的理解、情感的投入和表達的流暢性。

-我會鼓勵學生展現普羅米修斯的勇氣和堅持，同時也注意他們在扮演宙斯和其他角色時的表現是否能夠反映出角色的性格和動機。

-通過評價學生的角色扮演，我可以了解他們對故事情節(jié)的深入理解程度。

4.**課堂測試評價**：

-在課程結束時，我會進行簡短的小測試，以評估學生對普羅米修斯故事的理解和記憶。測試可能包括選擇題、簡答題或填空題。

-測試的設計將涵蓋課程的關鍵知識點，如普羅米修斯的故事背景、主要人物和事件。

-通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，并根據測試結果調整教學策略。

5.**作業(yè)評價**：

-對于學生的作業(yè)，我會進行仔細的批改和點