PAGEPAGE319.藍色的樹葉教學目標（一）學問與技能目標1.學會相識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培育良好的書寫習慣，能正確、端正、整齊地書寫生字。4.培育學生關(guān)切、幫助他人的良好品質(zhì)，懂的人與人之間應(yīng)相互幫助。（二）過程與方法目標1.自主學習，了解課文內(nèi)容。2.以讀代講，明白李麗是一個懂禮貌的孩子。（三）情感看法與價值觀目標正確、有感情的朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛、相互幫助。教學重點（一）學會相識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點（一）引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)相互幫助。（二）細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。四、教學時數(shù)：兩課時五、教學打算：課件、生字卡片、圖片六、教學過程第一課時（一）啟發(fā)導入，板書課題同學們，請告知老師樹葉有些什么顏色的？（綠色、紅色等）真聰慧。那你們見過藍色的樹葉嗎？（出示藍色的樹葉）。這幅畫是二班的李麗同學畫的，那么，看到這幅畫你有什么問題想問嗎？對呀，樹葉怎么是藍色的？老師和你們一樣對這幅畫充溢了疑問，那咱們就一起去找尋答案吧！請同學們翻到89頁《藍色的樹葉》，（板書課題）伸出小手和老師一起寫，一起讀讀題目。（二）初讀課文,初通大意1老師范讀提出要求：（1）要求學生聽清字音，標出自然段。（2）用自己喜愛的符號圈出本課要求會認的生字。（課件出示）（3）誰來說說，這篇故事講了一件什么事？(李麗想借林園園的綠鉛筆，林園園不同意）（4）課文中出現(xiàn)了誰？（李麗和林園園)2.自由讀課文思索：（1）她們有幾次對話？（2）分別是怎么說的？（3）同桌間相互溝通檢查。（自然段是否正確，勾出的對話是否一樣)（4）師評。（三）識字教學問題回答得這么好，信任生字也學得不錯?，F(xiàn)在生字寶寶從你們書上跑出來了，你們還相識它嗎？(課件出示）美EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(shù),術(shù))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(qiān),鉛)筆EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(rě),惹)人愛吞吞吐EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tǔ),吐)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(zhuō),桌)子EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(hé),盒)子EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(zhù),注)意EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(xiāo),削)筆EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(zhòu),皺)眉頭EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(jiāo),教)書EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(jiào),教)室1.借助拼音自主學習。2.抽讀并提出多音字“教”。3.開火車鞏固認讀所教生字。（四）品讀課文1.出示一幅沒有上色調(diào)的畫（課件出示），問同學們?nèi)鄙偈裁?通過這幅圖你知道了什么?(李麗向林園園借綠鉛筆的緣由）。（1）此時，李麗的心情是怎樣的？（焦急）（2）你有過這種心情嗎?（3）齊讀第一段。2.李麗和林園園共有幾次對話（4次），那她們的第一次對話發(fā)生在那個自然段（其次段）。接下來咱們看到其次段，學習第一次對話。(1)齊讀其次段。（課件出示）你讀懂了什么？從哪看出林園園不想借綠鉛筆？(吞吞吐吐）理解“吞吞吐吐”（說話含模糊糊，漸漸的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她當時在考慮什么？你能讀出這種語氣嗎？李麗是怎么問的呢？（小聲的，說明她很有禮貌，怕影響班上紀律）那你能小聲地說一說嗎？④分角色朗讀對話內(nèi)容。⑤請用“嗎？”說一句話。3.李麗聽了林園園的話后，她會怎么做呢？接下來看到第三段學習其次次對話（課件出示），李麗是怎么做的？“只好趴在桌子上”說明白什么？（等借，不焦急）林園園又是怎么說的？她膽怯 什么？說明白什么？(1)分組朗讀對話。(2)練習用“吧"說一句話。(同桌相互練習）（五）課堂總結(jié)這節(jié)課，我們一起學習相識了19課《藍色的樹葉》的生字新詞，明白課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆的事，而且大家還能用她們各自的語氣正確、有感情地朗讀對話，學得很不錯。（六）自由讀課文，回味觀賞剩下的時間，大家可以自己讀課文，回想學過的內(nèi)容。也可以兩人為一組，朗讀、溝通對話內(nèi)容，幫助自己理解課文中的后兩次對話。（七）作業(yè)設(shè)計1.認讀、記憶9個生字2.預(yù)習后面的內(nèi)容，想想林園園為什么會臉紅?（八）板書設(shè)計19藍色的樹葉李麗林園園（小聲)借吞吞吐吐等怕其次課時（一）課前復(fù)習1.出示生字卡片，個別組詞認讀生字，正音。術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺2.用“什么時候、誰、發(fā)生了什么,"講講這篇課文主要寫了什么,幫助學生回憶學過的內(nèi)容，進而進入新課的學習。（板書：李麗、林園園）3.有感情的朗讀第一、二、三自然段，李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園又是怎樣回答的？（板書：小聲借、吞吞吐吐、等、怕）

（二）新授1.齊讀后面的課文2.自愿讀第三次對話（課件出示對話內(nèi)容）（1）林園園說了幾個“不要”，說明白什么？（擔憂李麗弄壞，或者運用得太費，舍不得借）（板書：怕、不要）（2）“留意”可以用哪個詞語替換？（當心），“注”是三點水不是兩點水）（3）“趕忙”和“只畫”說明白什么？（是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求）（板書：等）(4)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么？3.“我只畫樹葉和小草”林園園聽到這句話，她的第一反應(yīng)又是什么？以此進入第四次對話的學習。（課件出示對話內(nèi)容）（板書：只畫）(1)林園園是什么表情?（皺眉）想象她心里在想什么?（板書：皺眉)

(2)李麗接沒接綠鉛筆？讀到這兒，你覺得她們是什么樣的孩子？（李麗：懂事、有禮貌；林園園：吝嗇、不樂意）。林園園真的是這樣的人嗎？咱們接著學習最終一段。(3)分角色朗讀第四次對話。4.讀講第５段：全班齊讀最終一段（課件出示對話內(nèi)容），你又讀懂了什么？（李麗用自己的藍鉛筆涂樹葉，林園園不由得臉紅了）（板書：畫藍樹葉、臉紅）。追問，林園園是因為藍樹葉比綠樹葉好看而紅了臉，還是因為她意識到自己的錯誤而羞紅了臉？（使學生理解林園園已經(jīng)相識到自己的做法是不對的，同學有困難應(yīng)當熱忱幫助。她因為慚愧而臉紅。從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）（三）總結(jié)、拓展1.學了整篇課文，你想學誰？為什么？2.創(chuàng)設(shè)情境，假如林園園在咱們班里，你想對她說什么？3.老師小結(jié)：在別人遇到困難的時候，這是一個人良好的行為習慣，是愛心的表現(xiàn)，關(guān)切他人、幫助他人，是我們每個人應(yīng)當做到的。信任我們班小摯友都能做到這一點。（四）指導書寫田字格中生字1.課件出示要寫的字。學生自主視察、識登記面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

２.在書寫時要留意的幾方面：

⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；⑵筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；⑶鉛，右上是“幾”字少了“鉤”，名叫橫折折。3.邊指導邊示范寫(1)結(jié)構(gòu)、偏旁部首。（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)）(2)橫中線、豎中線上各有哪幾筆？(3)左上格、右上格、左下格、右下格各有哪些部分？(4)左半格、右半格有哪些部分？(5)上半格、下半格各有哪些部分？4.學生練習書寫，老師巡察指導。（五）作業(yè)布置1.回家請爸爸媽媽幫忙聽寫課后的生字。2.選擇自己喜愛的部分試著背下來。3.借助拼音