第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)湖南省長(zhǎng)沙一中2025年中考語(yǔ)文一模試卷一、積累與運(yùn)用（20分）（本大題共6小題）1．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．確鑿（záo）告罄（qin）鍥而不舍（qì）婦儒皆知（rǔ）B．驀然（mù）羈絆（jī）吹毛求疵（cī）跚跚來(lái)遲（shān）C．拮據(jù)（jū）狡黠（xiá）戛然而止（jiá）眼花繚亂（liáo）D．熾熱（chì）褻瀆（xiè）強(qiáng)聒不舍（guō）相形見(jiàn)絀（zhuō）2．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A．他對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真思考，從不人云亦云，隨聲附和。B．他上課經(jīng)常遲到，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。C．這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D．面對(duì)困難，我們只有鍥而不舍地找尋戰(zhàn)勝它的方法，才能獲得成功。3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。C．我們要認(rèn)真宣傳新的《中學(xué)生守則》，防止中學(xué)生不做壞事。D．中國(guó)人民有信心、有能力把自己的國(guó)家建設(shè)得更加美好。4．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①竹，柔韌清秀，剛健挺拔，最宜入詩(shī)入畫(huà)。②竹如謙謙君子，它有蘭的優(yōu)雅，松的高潔，深受古代文人的青睞。③那成片的竹林，風(fēng)過(guò)如絲弦裂帛，雨來(lái)如琴瑟和鳴，那就是一首抒情詩(shī)，一幅水墨畫(huà)。④“虛心有致，高風(fēng)亮節(jié)”是文人雅士對(duì)竹的評(píng)價(jià)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”則是活脫脫的人格寫(xiě)照了。⑤鄭板橋一生愛(ài)竹，自有個(gè)中緣由：蘇東坡：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”，也不僅僅是情趣使然。A．④⑤②①③B．①③②⑤④C．①②③⑤④D．①③④②⑤5．綜合。探究材料一：隨著智能手機(jī)的普及，人們對(duì)手機(jī)的依賴(lài)大大超出預(yù)期，在青少年中尤其如此?！笆澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我坐在你面前，你卻在玩手機(jī)?！边@一用來(lái)調(diào)侃“手機(jī)控”的段子，如今卻成為越來(lái)越多的人的真實(shí)寫(xiě)照。材料二：腱鞘炎、視疲勞和視力衰退，都是過(guò)度使用手機(jī)造成的“手機(jī)病”；除了“手機(jī)脖”“愛(ài)瘋手”“手機(jī)眼”，對(duì)手機(jī)的依賴(lài)還會(huì)讓人患上“社交病”，如：懼帕面對(duì)面溝通；不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)；在手機(jī)聊天、游戲中獲取廉價(jià)且暫時(shí)的快樂(lè)。同時(shí)，過(guò)度依賴(lài)手機(jī)導(dǎo)致不少年輕人花在手機(jī)上的時(shí)間越來(lái)越多，從而沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致毀掉青春。材料三：手機(jī)其實(shí)不是我們焦慮爆棚、毀掉青春的罪魁禍?zhǔn)?，它只是為你的拖延癥提供了一個(gè)暫時(shí)回避的理想出口。你不愛(ài)看書(shū)、不愛(ài)學(xué)習(xí)關(guān)手機(jī)什么事？毀掉你的是重度拖延與不自律。材料四：有一群人，他們懂得將手機(jī)里的信息進(jìn)行篩選、過(guò)濾，將有用的信息在大腦里進(jìn)行分類(lèi)儲(chǔ)存，并結(jié)合自己的想法思考，將碎片化的時(shí)間通過(guò)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。這類(lèi)人往往擁有很強(qiáng)的自制力。（1）以上材料針對(duì)什么問(wèn)題出現(xiàn)了哪兩種不同的觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）你贊同上面的哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的理由。6．詩(shī)文默寫(xiě)。（1）采菊東籬下，______________。（陶淵明《飲酒（其五）》）（2）____________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）（3）《論語(yǔ)》中論述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：_______，_______。二、閱讀與鑒賞（50分）（本大題共6小題）7．下列關(guān)于名著的表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《駱駝祥子》中，祥子經(jīng)歷了“三起三落”，由一個(gè)自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞的車(chē)夫，變成了一個(gè)好占便宜、自暴自棄的行尸走肉。B．《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在朱赫來(lái)的影響下，走上了革命道路，他的身上凝聚著為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。C．《西游記》中，孫悟空因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受唐僧規(guī)勸，皈依佛門(mén)，做了唐僧的大徒弟，取名孫行者。D．《水滸傳》中，林沖被高俅陷害，發(fā)配滄州，在滄州草料場(chǎng)，他殺死前來(lái)謀害他的陸謙等人，最終被逼上梁山。8．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！昂霉媚铮銊e擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫(xiě)個(gè)證明，說(shuō)我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！”這段文字出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，文中的“好姑娘”是指__________，此時(shí)保爾身上患的疾病是________，保爾在這里所表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)是_______。9．閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ā峨m有嘉肴》）【乙】君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)。舍問(wèn)，其奚決焉？（選自《孟涂文集》）（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。①不知其旨也_________②然后能自強(qiáng)也_________③非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)_________④舍問(wèn)，其奚決焉_________（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①是故學(xué)然后知不足，教然后知困。②好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。（3）【甲】【乙】?jī)啥挝淖值恼撌?，?duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？10．閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（1）請(qǐng)從煉字的角度賞析“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”字的妙處。（2）最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？11．閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。溫暖的劈柴肖復(fù)興①那一年，父親病故，我從北大荒回到北京，還不到三十歲，也還沒(méi)有結(jié)婚。那時(shí)候，我沒(méi)有意識(shí)到母親已經(jīng)老了。那時(shí)候，我還年輕，心像長(zhǎng)了草，總覺(jué)得家狹窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以讓自己散心，也能夠讓自己成材，便常常毫不猶豫地把母親一個(gè)人孤零零地甩在家里。母親從來(lái)不說(shuō)什么，由著我的性子，沒(méi)籠頭的馬駒子似的到處散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，總是大的。②都說(shuō)年輕時(shí)不懂得愛(ài)情，其實(shí)，年輕時(shí)最不懂得的是父母。③有一次，利用寒假的假期，我和伙伴們到河北興隆的山區(qū)玩了一個(gè)多星期?；貋?lái)的那天，到家已經(jīng)是晚上了。推門(mén)進(jìn)屋，屋里黑洞洞的，沒(méi)亮燈。正納悶，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)老爺子的聲音：“是復(fù)興回來(lái)了吧？”然后聽(tīng)見(jiàn)火柴噌噌響了好幾聲，大概是返潮，終于一閃一閃的，點(diǎn)亮了爐膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷颼颼的寒氣。④說(shuō)話(huà)的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結(jié)實(shí)。我摸到開(kāi)關(guān)，打開(kāi)了電燈，才看見(jiàn)母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對(duì)我說(shuō)：“你媽兩天沒(méi)出門(mén)了，我擔(dān)心她一人在家別出什么事，進(jìn)你家一看，老太太感冒躺在床上起不來(lái)了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒(méi)顧得上開(kāi)。”⑤爐火很快就生著了，火苗噌噌往上躥，屋子里暖和了起來(lái)，被子里的母親也稍稍舒展了腰身。趙大爺一身的灰和劈柴渣兒，母親對(duì)我說(shuō)，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說(shuō)街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說(shuō)嘴里一點(diǎn)兒味兒沒(méi)有，不想吃，讓我先坐壺開(kāi)水。我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過(guò)頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿(mǎn)愧疚。⑥趙大爺出門(mén)前，回頭對(duì)我說(shuō)：“你要不先到我家拿點(diǎn)兒劈柴去，你家的劈柴沒(méi)有了，我剛才找了半天，才找出一點(diǎn)兒，剛剛夠點(diǎn)著火爐子，明天火要是又滅了，你媽這么大歲數(shù)了，可受不住?！雹呶腋叩剿遥?lái)滿(mǎn)滿(mǎn)一懷劈柴放到我的懷里，送我走出他家院門(mén)的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)了這么一句話(huà)，如今三十多年過(guò)去了，我還清晰地記得。他說(shuō)：“復(fù)興呀，原來(lái)孔圣人說(shuō)：‘父母在，不遠(yuǎn)游?！爆F(xiàn)在別說(shuō)是你們年輕人了，就是擱誰(shuí)也做不到，但改一個(gè)字，父母老，不遠(yuǎn)游，還是應(yīng)該能做到的。”⑧那天的晚上，沒(méi)有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳邊老響著趙大爺?shù)倪@句話(huà)。心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖。（選自《文苑?經(jīng)典美文》2016年第2期》，有刪改）（1）通讀全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“溫暖的劈柴”中的“溫暖”的含義。（2）選文中第④段畫(huà)線(xiàn)句子屬于什么描寫(xiě)，有什么作用？（3）結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析趙大爺?shù)娜宋镄蜗蟆＃?）請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“父母老，不遠(yuǎn)游”的理解。12．閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。人工智能，推動(dòng)教育關(guān)注人郭文革①人工智能+教育”，正在成為教育領(lǐng)域的熱詞。教育的本質(zhì)是什么？人工智能將對(duì)教育產(chǎn)生怎樣的影響？這是很多人關(guān)心的問(wèn)題。②一般而言，教育的基本功能之一是向年輕一代傳授既有知識(shí)，使他們能更好地適應(yīng)社會(huì)。而實(shí)現(xiàn)這一功能的途徑主要有兩個(gè)：一是通過(guò)教師，二是通過(guò)教科書(shū)。在一定意義上，教師和教科書(shū)都可視為知識(shí)的“存儲(chǔ)器”和“傳輸器”，而學(xué)生則是“接收器”。教師和教科書(shū)的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的教學(xué)技能。③人工智能的發(fā)展，使機(jī)器在知識(shí)擁有量、知識(shí)傳播速度以及教學(xué)技能等方面將可能超越人類(lèi)。例如，一個(gè)醫(yī)學(xué)“專(zhuān)家系統(tǒng)”能夠存儲(chǔ)一個(gè)普通醫(yī)生一生都無(wú)法記住的海量醫(yī)學(xué)知識(shí)，能夠在極短時(shí)間內(nèi)做出準(zhǔn)確的疾病診斷，并給出個(gè)性化的治療方案。因此，在知識(shí)的傳授上，人工智能通過(guò)“機(jī)器教師”，將比人類(lèi)教師更高效、更精準(zhǔn)。人工智能將有可能取代人類(lèi)教師的部分功能，特別是那些重復(fù)性的、規(guī)律性的教學(xué)活動(dòng)。這將使教育活動(dòng)中“教”的活動(dòng)與“學(xué)”的活動(dòng)在時(shí)間和空間上進(jìn)一步分離，使大規(guī)模、個(gè)性化的教育成為可能。④不過(guò)，教育的另一個(gè)重要功能是培養(yǎng)人。人不僅是知識(shí)的接收者，更是知識(shí)的創(chuàng)造者。教育的更高目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維。在這個(gè)意義上，人工智能不僅不會(huì)取代教師，反而會(huì)推動(dòng)教育更加關(guān)注人。因?yàn)闄C(jī)器盡管在知識(shí)的存儲(chǔ)、傳播和簡(jiǎn)單應(yīng)用上具有明顯優(yōu)勢(shì)，但在理解人類(lèi)的情感、想象、創(chuàng)造等方面，還存在著難以逾越的鴻溝。而這恰恰是教師所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。⑤在人工智能時(shí)代，教師將不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的呵護(hù)者、情感的撫慰者、價(jià)值的引導(dǎo)者。教師的首要任務(wù)將是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在人工智能的輔助下，教師將有更多時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。⑥此外，人工智能還將改變教育的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，難以全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。人工智能可以通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供更加全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。⑦總之，人工智能將對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。它將在知識(shí)傳授方面發(fā)揮重要作用，同時(shí)也將推動(dòng)教育更加關(guān)注人，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓教育更好地服務(wù)于人類(lèi)的發(fā)展。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2019年05月20日，有刪改）（1）文章第③段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？（2）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)人工智能將對(duì)教育產(chǎn)生哪些影響。（3）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析人工智能時(shí)代教師角色發(fā)生了怎樣的變化。（4）人工智能時(shí)代，教育評(píng)價(jià)方式將發(fā)生改變。請(qǐng)你設(shè)想一種新的教育評(píng)價(jià)方式，簡(jiǎn)要說(shuō)明其優(yōu)點(diǎn)。三、寫(xiě)作（50分）（本大題共1小題）13．閱讀下面的文字，按要求作文。生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要尋找解決辦法。有時(shí)候，辦法就在我們身邊，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)；有時(shí)候，辦法需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試。請(qǐng)以“找到辦法就不難”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案1．【答案】C【詳解】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。A.有誤，“告罄”的“罄”應(yīng)讀作“qìng”，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”，“婦儒皆知”應(yīng)為“婦孺皆知”，“孺”應(yīng)讀作“rú”。B.有誤，“驀然”的“驀”應(yīng)讀作“mò”，“跚跚來(lái)遲”應(yīng)為“姍姍來(lái)遲”。C.正確。D.有誤，“相形見(jiàn)絀”的“絀”應(yīng)讀作“chù”。故選C?！娟P(guān)鍵點(diǎn)撥】字音是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。2．【答案】B【詳解】本題考查成語(yǔ)熟語(yǔ)。成語(yǔ)熟語(yǔ)的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型有望文生義、重復(fù)啰嗦、褒貶誤用、謙敬錯(cuò)位、張冠李戴等，解題時(shí)要注意辨析詞義，聯(lián)系語(yǔ)境作答。A.正確，“人云亦云”和“隨聲附和”都有沒(méi)有主見(jiàn)、跟著別人說(shuō)的意思。符合語(yǔ)境。B.有誤，“不可救藥”意思是病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步，一般用于形容人的行為或事情非常嚴(yán)重，到了無(wú)法挽回的程度。他只是上課經(jīng)常遲到，用“不可救藥”來(lái)形容過(guò)于嚴(yán)重，用詞不當(dāng)。C.正確，“駭人聽(tīng)聞”指使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。符合語(yǔ)境。D.正確，“鍥而不舍”意思是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。符合語(yǔ)境。故選B?！娟P(guān)鍵點(diǎn)撥】解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好基礎(chǔ)，積累成語(yǔ)的意思，注意區(qū)分成語(yǔ)的常見(jiàn)錯(cuò)誤用法，如張冠李戴、褒貶誤用等，另一方面，答題時(shí)要注意聯(lián)系語(yǔ)境作答，看成語(yǔ)在句中是否合適。3．【答案】D【詳解】本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。A.有誤，成分殘缺，可刪掉“通過(guò)”或“使”。B.有誤，兩面對(duì)一面，可刪掉“能否”。C.有誤，否定不當(dāng)，可刪掉“不”。D.正確。故選D?！娟P(guān)鍵點(diǎn)撥】解答病句題，一方面要注意積累常見(jiàn)病句類(lèi)型，掌握每種病句類(lèi)型的常見(jiàn)設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”。4．【答案】B【詳解】此題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。解答此題，先通讀各句段，獲得整體感知，找總起句，中心句，①引起了段意，是第一句；③總與竹的特點(diǎn)，也可理解為文人眼中的竹，可作為第二句；②由總寫(xiě)到具體描述竹的特點(diǎn)，引起下文鄭板橋的愛(ài)竹的描述，可作為第三句；⑤以具體事例論述以上的觀(guān)點(diǎn)，句意上與一句銜接最緊密，可作為第四句；④再次回到對(duì)竹的評(píng)價(jià)，照應(yīng)開(kāi)頭，深化段意，可作為尾句。綜合以上分析，可排序?yàn)椋孩佗邰冖茛堋９蔬xB?！娟P(guān)鍵點(diǎn)撥】解答此題，可依據(jù)邏輯順序排序。5．【答案】（1）材料針對(duì)手機(jī)的使用出現(xiàn)了兩種觀(guān)點(diǎn)：一種認(rèn)為手機(jī)的使用產(chǎn)生了很多手機(jī)病，毀掉了年輕人的青春；一種認(rèn)為只要你自律，手機(jī)會(huì)成為你學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的利器。（2）我同意第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)。有害的不是手機(jī)，而是我們?cè)谑褂檬謾C(jī)時(shí)不能自律，導(dǎo)致了各種問(wèn)題的出現(xiàn)。我們應(yīng)該正確的面對(duì)這一問(wèn)題，從自身出發(fā)努力克服對(duì)手機(jī)的錯(cuò)誤依賴(lài)，把它變成我們生活的幫手?！驹斀狻勘绢}為材料閱讀題，第一題考查材料內(nèi)容的理解與概括能力，第二題考查觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)能力。（1）閱讀材料一，指出人們對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性超出預(yù)期，青少年表現(xiàn)尤為嚴(yán)重；材料二，指出過(guò)度依賴(lài)手機(jī)會(huì)毀掉青春；材料三，指出毀掉青春的罪魁禍?zhǔn)资莻€(gè)人不自律；材料四，指出自制可以很好的運(yùn)用手機(jī)。據(jù)此可見(jiàn)材料一與材料二，表達(dá)的是手現(xiàn)對(duì)人體的危害大，會(huì)毀掉年輕人的青春這一觀(guān)點(diǎn)；材料三、四從正反兩面，指出自律是正確利用手機(jī)，并讓手機(jī)成為自己學(xué)習(xí)輔助的關(guān)鍵。（2）此題為開(kāi)放題，答案不唯一，關(guān)鍵在于理由的表達(dá)。相比較而言，第一種觀(guān)點(diǎn)有些過(guò)激，所以答題時(shí)最好選擇第二種觀(guān)點(diǎn)。因?yàn)槭挛锇l(fā)展過(guò)程中總會(huì)有利有弊，有危害的不是事物本身，而是利用者如何去有效的利用。第二種觀(guān)點(diǎn)，指出了“人”的關(guān)鍵性，抓住如何自律，運(yùn)用手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有怎樣的好處來(lái)表述理由即可。【關(guān)鍵點(diǎn)撥】表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的題目，在答題時(shí)要注意以下三點(diǎn)：①弄清題意，注意要求。首先要讀懂題意，按照題目要求的句式或使用修辭等準(zhǔn)確作答，以免張冠李戴，詞不達(dá)意。②合理發(fā)揮，見(jiàn)解獨(dú)特。這類(lèi)表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的題答案不局限于一個(gè)，在弄清題目要求的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出獨(dú)特的答案。③語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了。語(yǔ)言要精煉，簡(jiǎn)潔，得體，緊扣題意來(lái)寫(xiě)。6．【答案】（1）悠然見(jiàn)南山（2）大漠孤煙直（注意“漠”的書(shū)寫(xiě)）（3）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（注意“罔”的書(shū)寫(xiě)）【詳解】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！痉椒偨Y(jié)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：1、保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2、多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3、提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4、留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。7．【答案】C【詳解】本題考查名著情節(jié)。ABD.正確；C.有誤，孫悟空是受觀(guān)音菩薩規(guī)勸，皈依佛門(mén)，做了唐僧的大徒弟，取名孫行者，而不是受唐僧規(guī)勸。故選C。【關(guān)鍵點(diǎn)撥】名著中的重要情節(jié)是需要加強(qiáng)記憶的。8．【答案】達(dá)雅肺炎兼腸傷寒及副甲狀腺問(wèn)題樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高理想主義光芒的小說(shuō)，是理想主義的旗幟與人生的教科書(shū)。小說(shuō)通過(guò)主人公保爾?柯察金在革命斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的歷程，真實(shí)而藝術(shù)地反映了從十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)時(shí)期的前蘇聯(lián)社會(huì)特點(diǎn)和時(shí)代氣氛，熱情歌頌了為祖國(guó)而戰(zhàn)的前蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長(zhǎng)歷程和精神風(fēng)貌?！驹斀狻勘绢}考查名著人物?！昂霉媚铩钡呐袛啵涸凇朵撹F是怎樣煉成的》中，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，保爾說(shuō)這番話(huà)的對(duì)象“好姑娘”是達(dá)雅。達(dá)雅在保爾的生活中有著重要地位，他們結(jié)為夫妻，在保爾艱難的人生中相互扶持。保爾所患疾?。簭奈闹忻枋觥爱?dāng)他躺在手術(shù)臺(tái)上，手術(shù)刀剖開(kāi)他的頸子，切除一側(cè)的副甲狀腺時(shí)”可知，保爾身上患的疾病與甲狀腺有關(guān)。結(jié)合原著，保爾此時(shí)患的是肺炎兼腸傷寒，在治療過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)有副甲狀腺問(wèn)題。保爾性格特點(diǎn)：從保爾說(shuō)“我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛”，可以看出他不向命運(yùn)低頭，充滿(mǎn)了樂(lè)觀(guān)精神；而“寫(xiě)個(gè)證明，說(shuō)我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！”又體現(xiàn)出他有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，即便面對(duì)疾病，也堅(jiān)信自己能繼續(xù)為生活?yuàn)^斗，不承認(rèn)自己失去勞動(dòng)能力?！娟P(guān)鍵點(diǎn)撥】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)、作品的主題，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。9．【答案】（1）①味美。②勉勵(lì)。③增廣，增加。④判斷，解決。（2）①因此，（通過(guò)）學(xué)習(xí)然后知道（自己）有不足的地方，（通過(guò)）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。②喜歡學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真正能夠喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。（3）示例：教別人能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)（教學(xué)相長(zhǎng)、教和學(xué)互相促進(jìn)）；問(wèn)別人，能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)（勤學(xué)好問(wèn)、多問(wèn)）。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)要多學(xué)多問(wèn)。【詳解】（1）本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。為解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①句意：不知道味道的甘美。旨：味美。②句意：這樣才能自我勉勵(lì)。自強(qiáng)：勉勵(lì)。③句意：不“問(wèn)”就不能增加知識(shí)。廣：增廣，增加。④句意：（對(duì)于這些問(wèn)題）除了問(wèn)，怎么能解決問(wèn)題呢？決：判斷，解決。（2）本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①句中重點(diǎn)詞：是故，因此；學(xué)，學(xué)習(xí)；困，困惑。句意為：因此，（通過(guò)）學(xué)習(xí)然后知道（自己）有不足的地方，（通過(guò)）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。②重點(diǎn)詞有：好，喜歡；而，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意為：喜歡學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真正能夠喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。（3）本題考查閱讀感受。根據(jù)甲文“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”“教學(xué)相長(zhǎng)也”可知，教與學(xué)是互相促進(jìn)的，通過(guò)教能夠溫習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，然后自我反省，自我勉勵(lì)，才能不斷提高。根據(jù)乙文“君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”等語(yǔ)句可知，提問(wèn)和學(xué)習(xí)，是相輔相成的，只有不斷地提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，予以解決才能真正提高，這樣的人才是真正的好問(wèn)者。【關(guān)鍵點(diǎn)撥】文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯基本方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整?！緟⒖甲g文】【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，把知識(shí)或技能傳授給他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之處，這樣才能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)?！秲睹飞险f(shuō)“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧？【乙】一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人，他做學(xué)問(wèn)必然喜歡向別人提問(wèn)請(qǐng)教。“問(wèn)”和“學(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問(wèn)”就不能增加知識(shí)。喜愛(ài)學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真的喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還不能應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對(duì)于這些問(wèn)題）除了問(wèn)，怎么能解決問(wèn)題呢？10．【答案】（1）“割”字運(yùn)用了夸張和比喻的手法，形象貼切地突出了泰山遮天蔽日的形象特點(diǎn)。（2）①對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。②不怕困難、勇于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概?！痉治觥窟@首詩(shī)是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿(mǎn)了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩(shī)人描寫(xiě)了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣?！驹斀狻浚?）本題考查詩(shī)歌的煉字?！霸旎娚裥悖庩?yáng)割昏曉”兩句，寫(xiě)近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳。“割”的意思是截?cái)?。這里是寫(xiě)泰山的南北分界明顯，使用“割”字直截了當(dāng)，寫(xiě)出了陰陽(yáng)的分明，更突出了泰山的高大，雄偉。（2）本題考查詩(shī)歌思想感情的把握?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意思是：定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿(mǎn)懷。寫(xiě)詩(shī)人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法，將眾山的小和泰山的高大進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個(gè)偉大詩(shī)人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的?！娟P(guān)鍵點(diǎn)撥】如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨?！驹?shī)詞鑒賞】巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見(jiàn)那青青的峰頂。神奇自然會(huì)聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥(niǎo)，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿(mǎn)懷。11．【答案】（1）一是指趙大爺?shù)膸椭鶐?lái)的溫暖；二是指“我”愧疚后感到了沉甸甸的親情。（2）這句話(huà)寫(xiě)屋里冷，從側(cè)面寫(xiě)出母親在家里的無(wú)助與孤單，也為作者的自責(zé)埋下伏筆。（3）趙大爺是一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的人：他照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我”，他還是一個(gè)心思縝密、考慮周全的人：他能發(fā)現(xiàn)母親生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。（4）示例：強(qiáng)調(diào)當(dāng)父母老了的時(shí)候，子女更要對(duì)父母負(fù)起責(zé)任，盡量在父母身邊盡孝，多陪伴和照顧他們?！痉治觥勘疚挠洈⒘恕拔摇币?yàn)橛X(jué)得家狹窄憋屈，而外面的世界是那么的精彩，所以把年邁的母親獨(dú)自扔在家里出去和同學(xué)們玩，結(jié)果回來(lái)后發(fā)現(xiàn)母親生病，鄰居趙大爺幫母親生了火并給我說(shuō)了一番話(huà)，讓“我”明白親情可貴的道理，也讓“我”感受到親情的溫暖?！驹斀狻浚?）本題考查賞析題目的含義。作答時(shí)，需聯(lián)系文本內(nèi)容和主旨，分析其表面義和深層含義。根據(jù)故事內(nèi)容可知，題目中的溫暖表現(xiàn)上指的是趙大爺?shù)膸椭o“我”和母親帶來(lái)的溫暖，聯(lián)系主旨可知，這里的溫暖還指“我”感到了對(duì)母親的愧疚，也感受到了母親給“我”的親情的溫暖。（2）本題考查賞析句子的表現(xiàn)效果。這句話(huà)是對(duì)“我”家環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了家里的冷清，也從側(cè)面寫(xiě)出了母親的無(wú)助與孤單，同時(shí)也為下文“我”聽(tīng)到趙大爺?shù)脑?huà)后產(chǎn)生的自責(zé)與愧疚作了鋪墊。（3）本題考查分析人物性格。作答時(shí)，需聯(lián)系人物在文本中的表現(xiàn)，結(jié)合自己的情感體悟分析即可。根據(jù)趙大爺照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我”可知他是一個(gè)心地善良，樂(lè)于助人的人。根據(jù)他能發(fā)現(xiàn)母親生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴可知他是一個(gè)觀(guān)察細(xì)致，考慮周全的人。（4）本題考查對(duì)文本主旨的理解與掌握。此題不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，圍繞當(dāng)父母年老時(shí)，應(yīng)盡到為人子女的責(zé)任，多陪伴照顧他們表述即可。【關(guān)鍵點(diǎn)撥】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。12．【答案】（1）文章第③段主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)列舉醫(yī)學(xué)“專(zhuān)家系統(tǒng)”的例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了人工智能在知識(shí)擁有量、知識(shí)傳播速度以及教學(xué)技能等方面可能超越人類(lèi)，使說(shuō)明更加令人信服。（2）人工智能將對(duì)教育產(chǎn)生以下影響：首先，它將在知識(shí)傳授方面發(fā)揮重要作用，使大規(guī)模、個(gè)性化的教育成為可能；其次，人工智能將推動(dòng)教育更加關(guān)注人的探究性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)；最后，人工智能還將改變教育的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生提供更加全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)。（3）在人工智能時(shí)代，教師的角色發(fā)生了顯著變化。他們不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是更多地成為學(xué)生心靈的呵護(hù)者、情感的撫慰者、價(jià)值的引導(dǎo)者。教師的首要任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。（4）新的教育評(píng)價(jià)方式可以是：通過(guò)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課外活動(dòng)的參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新思維等多個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠更全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視學(xué)生的非智力因素發(fā)展，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！痉治觥课恼轮饕接懥巳斯ぶ悄軐?duì)教育領(lǐng)域的影響。首先指出教育的基本功能是傳授知識(shí)和培養(yǎng)人，然后闡述了人工智能在知識(shí)傳授方面將可能超越人類(lèi)，使大規(guī)模、個(gè)性化的教育成為可能。但同時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育的重要功能是培養(yǎng)人的探究性、創(chuàng)新性思維，這是人工智能無(wú)法取代的，反而會(huì)推動(dòng)教育更加關(guān)注人。在人工智能時(shí)代，教師的角色將發(fā)生變化，更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和提供個(gè)性化教育服務(wù)，同時(shí)人工智能也將改變教育的評(píng)價(jià)方式?？傊斯ぶ悄軐?duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，應(yīng)積極應(yīng)對(duì)其帶來(lái)的挑戰(zhàn)并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。【詳解】（1）本題考查說(shuō)明方法及作用。文章第③段中，“例如，一個(gè)醫(yī)學(xué)‘專(zhuān)家系統(tǒng)’能夠存儲(chǔ)一個(gè)普通醫(yī)生一生都無(wú)法記住的海量醫(yī)學(xué)知識(shí)，能夠在極短時(shí)間內(nèi)做出準(zhǔn)確的疾病診斷，并給出個(gè)性化的治療方案”，這里明顯使用了舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)列舉醫(yī)學(xué)“專(zhuān)家系統(tǒng)”的具體實(shí)例，作者具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了人工智能在知識(shí)擁有量、知識(shí)傳播速度以及教學(xué)技能等方面可能超越人類(lèi)的優(yōu)勢(shì)。這種說(shuō)明方法使得論述更加具體、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（2）本題考查信息篩選與概括。根據(jù)文章第③段“人工智能將有可能取代人類(lèi)教師的部分功能……使大規(guī)模、個(gè)性化的教育成為可能”可知，人工智能將在知識(shí)傳授方面發(fā)揮重要作用，使大規(guī)模、個(gè)性化的教育成為可能；根據(jù)文章第④段“教育的另一個(gè)重要功能是培養(yǎng)人……人工智能不僅不會(huì)取代教師，反而會(huì)推動(dòng)教育更加關(guān)注人”可知，人工智能將推動(dòng)教育更加關(guān)注人的探究性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)；根據(jù)文章第⑥段“人工智能還將改變教育的評(píng)價(jià)方式……為學(xué)生提供更加全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)”可知，人工智能還將改變教育的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生提供更加全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)。（3）本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)文章第⑤段“在人工智能時(shí)代，教師將不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的呵護(hù)者、情感的撫慰者、價(jià)值的引導(dǎo)者。教師的首要任務(wù)將是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)”可知，在人工智能時(shí)代，教師的角色發(fā)生了顯著變化。他們不再局限于知識(shí)的傳授，而是更多地承擔(dān)起學(xué)生心靈的呵護(hù)、情感的撫慰以及價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)等職責(zé)。教師的首要任務(wù)也轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。（4）本題考查拓展延伸。在人工智能時(shí)代，教育評(píng)價(jià)方式確實(shí)需要發(fā)生改變。一種新的教育評(píng)價(jià)方式可以是：通過(guò)建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課外活動(dòng)的參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新思維等多個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)在于：首先，它能夠更全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視學(xué)生的非智力因素發(fā)展，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等；其次，這種評(píng)價(jià)方式更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展，能夠更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和潛力；最后，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵點(diǎn)撥】常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：1、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征，事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。2、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征，事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。3、作比較：把XX和XX加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征或事理。4、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征，事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。5、打比方：就是運(yùn)用比喻把事物的特征說(shuō)清楚。6、摹狀貌：對(duì)事物的特征加以形象化