11我是一張紙第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：道德與法治二年級下冊第11課《我是一張紙》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞紙張的來源、用途、回收利用等方面展開，旨在幫助學(xué)生了解紙張的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用紙、愛護環(huán)境的意識。通過學(xué)習，學(xué)生能夠認識到紙張的來之不易，知道如何合理使用紙張，以及如何進行紙張的回收再利用。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、節(jié)約意識和實踐能力。通過學(xué)習，學(xué)生能夠樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，學(xué)會從自身做起，節(jié)約用紙，減少浪費，同時增強對環(huán)境保護的責任感，提升實踐操作能力，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于認知發(fā)展的初級階段，他們對世界的認識主要通過直觀和具體的事物進行。在知識層面，學(xué)生對紙張的來源和用途有一定的初步了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入的認識。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識初步形成，但自覺性和持續(xù)性不足。

學(xué)生的行為習慣對課程學(xué)習有直接影響。部分學(xué)生存在浪費紙張的現(xiàn)象，缺乏節(jié)約用紙的意識和習慣。此外，學(xué)生在課堂上參與度較高，但個別學(xué)生可能因為對課程內(nèi)容的興趣不足而表現(xiàn)出注意力不集中。針對這些情況，本節(jié)課將通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們主動參與，培養(yǎng)節(jié)約用紙、愛護環(huán)境的良好習慣。

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)。對于知識基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當提高教學(xué)難度，拓展知識面；對于知識基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固，逐步提升他們的學(xué)習信心。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，通過小組活動等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習，共同進步。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：班級學(xué)習平臺，用于發(fā)布學(xué)習資料和互動交流。

3.信息化資源：環(huán)保主題的動畫、圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物展示（紙張樣品）、角色扮演、小組討論、手工制作活動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對紙張的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道紙是什么嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于紙張的圖片或視頻片段，如造紙過程、日常使用紙張的場景等，讓學(xué)生初步感受紙張的魅力或特點。

簡短介紹紙張的基本概念和重要性，如紙張的發(fā)明、紙張在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用等，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.紙張基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解紙張的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙張的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如纖維素、木質(zhì)素等。

詳細介紹紙張的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解紙張的構(gòu)成和特點。

3.紙張案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙張的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙張案例進行分析，如環(huán)保紙張、再生紙等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解紙張的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用紙張解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論紙張的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與紙張相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何減少紙張浪費”、“紙張的環(huán)保替代品”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對紙張的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙張的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括紙張的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)紙張在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用紙張。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考習慣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙張的短文或報告，內(nèi)容可以是紙張的歷史、紙張的環(huán)保問題、紙張的應(yīng)用等。

要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，提出自己的觀點和建議，展示對紙張的深入思考。

8.教學(xué)反思（課后）

目標：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

過程：

教師對本次教學(xué)過程進行反思，包括教學(xué)目標的達成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)效果等。

根據(jù)反思結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握紙張的基本概念、組成部分和原理，了解紙張的發(fā)明、發(fā)展歷程以及在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的紙張，如環(huán)保紙張、再生紙等，并認識到紙張在生活中的重要性。

2.思維能力：學(xué)生在課堂上通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從多個角度思考紙張的問題，并提出創(chuàng)新性的想法和建議。

3.合作能力：小組討論環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。在討論過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達、溝通和協(xié)調(diào)，提高了團隊協(xié)作能力。

4.環(huán)保意識：通過學(xué)習紙張的環(huán)保問題，學(xué)生意識到節(jié)約用紙、減少浪費的重要性。他們能夠從自身做起，養(yǎng)成良好的用紙習慣，并積極參與環(huán)?；顒?。

5.實踐能力：學(xué)生在課堂上參與了手工制作活動，如制作環(huán)保紙張、設(shè)計紙張使用方案等，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了動手能力和創(chuàng)新能力。

6.價值觀培養(yǎng)：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。學(xué)生能夠?qū)h(huán)保理念融入到日常生活中，形成正確的價值觀。

7.語言表達能力：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生有機會展示自己的觀點和成果。他們學(xué)會了如何清晰、準確地表達自己的想法，提高了語言表達能力。

8.課后作業(yè)完成情況：通過課后作業(yè)的完成情況，教師可以了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫關(guān)于紙張的短文或報告，展示對知識的深入理解和思考。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《我是一張紙》這一課的學(xué)習成果，以下設(shè)計了幾個與課本知識點相關(guān)的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解紙張的來源、用途和環(huán)保意義。

1.**日記寫作**：

主題：《我的環(huán)保用紙日記》

內(nèi)容：請學(xué)生記錄一天中用紙的情況，包括使用的紙張類型、用途、數(shù)量等，并反思自己是否做到了節(jié)約用紙。

**示例答案**：

今天我用了一張A4紙寫作業(yè)，還用了一張打印紙打印了老師的講義。我發(fā)現(xiàn)我在做筆記時，可以嘗試用一面紙寫兩面，這樣可以減少紙張的使用。

2.**調(diào)查報告**：

主題：《家庭用紙調(diào)查》

內(nèi)容：請學(xué)生調(diào)查自己家庭一個月內(nèi)用紙的情況，包括紙張類型、用途、數(shù)量等，并分析家庭用紙的環(huán)保情況。

**示例答案**：

我家一個月用了大約100張A4紙，主要用于寫作業(yè)、打印文件和做筆記。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們家庭用紙相對節(jié)約，但仍有改進空間，比如可以嘗試使用再生紙。

3.**創(chuàng)意設(shè)計**：

主題：《紙張創(chuàng)意再利用》

內(nèi)容：請學(xué)生設(shè)計一個利用廢棄紙張的創(chuàng)意作品，如制作手工藝品、裝飾品等，并說明設(shè)計理念和制作過程。

**示例答案**：

我設(shè)計了一個用廢棄報紙制作的燈籠。首先，我將報紙剪成條狀，然后交錯纏繞成網(wǎng)狀，最后用膠水固定。這個燈籠不僅環(huán)保，還能裝飾房間。

4.**角色扮演**：

主題：《環(huán)保小衛(wèi)士》

內(nèi)容：請學(xué)生扮演環(huán)保小衛(wèi)士，模擬一場關(guān)于節(jié)約用紙的宣傳活動，包括開場白、宣傳口號、互動環(huán)節(jié)等。

**示例答案**：

開場白：“大家好，我是環(huán)保小衛(wèi)士。今天我們來談?wù)勅绾喂?jié)約用紙。記住，每一張紙都來之不易，讓我們一起行動起來，節(jié)約用紙，保護環(huán)境！”

宣傳口號：“一張紙，一份愛，節(jié)約用紙，從我做起！”

5.**思維導(dǎo)圖**：

主題：《紙張的旅程》

內(nèi)容：請學(xué)生繪制一張思維導(dǎo)圖，展示紙張從原材料采集、加工、使用到回收再利用的整個過程。

**示例答案**：

思維導(dǎo)圖中心：紙張的旅程

分支1：原材料采集（樹木、竹子等）

分支2：加工制作（打漿、抄紙等）

分支3：使用（書寫、打印、包裝等）

分支4：回收再利用（再生紙、紙漿等）八、板書設(shè)計①紙張的基本概念

-紙張定義：由植物纖維制成的薄片狀材料。

-紙張用途：書寫、繪畫、包裝、印刷等。

②紙張的制作過程

-原材料：樹木、竹子、草等植物纖維。

-制作步驟：打漿、抄紙、壓榨、干燥。

③紙張的種類

-普通紙張：書寫紙、打印紙、新聞紙等。

-環(huán)保紙張：再生紙、竹紙、棉紙等。

④紙張的環(huán)保意義

-節(jié)約資源：減少樹木砍伐，保護森林。

-減少污染：減少化學(xué)物質(zhì)的使用，降低環(huán)境污染。

-可回收利用：提高紙張的循環(huán)利用率。

⑤紙張的節(jié)約使用

-雙面使用：充分利用紙張的兩面。

-重復(fù)使用：將廢棄紙張用于擦拭、包裝等。

-減少浪費：避免不必要的紙張使用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，這樣可以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.實踐操作：我安排了一些手工制作活動，如制作環(huán)保紙張，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習，這樣既能增強學(xué)生的動手能力，又能讓他們更深刻地理解紙張的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對環(huán)保意識的重視程度不夠：雖然我在課堂上強調(diào)了節(jié)約用紙的重要性，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然存在浪費紙張的行為。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度有待提高：在講解紙張的歷史和制作過程時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點較為集中，但對于紙張的環(huán)保意義和未來發(fā)展趨勢的探討不夠深入。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生實際環(huán)保行為的觀察和評價。

反思改進措施（三）

1.加強環(huán)保意識教育：通過組織學(xué)生參與環(huán)保活動、觀看環(huán)保紀錄片等方式，提高學(xué)生對環(huán)保的重視程度，培養(yǎng)他們的環(huán)保行為習慣。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容：在講解紙張的歷史和制作過程的基礎(chǔ)上，增加對紙張環(huán)保意義和未來發(fā)展趨勢的討論，讓學(xué)生對紙張有更全面的認識。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，還可以通過觀察學(xué)生的日常用紙行為、環(huán)保項目參與情況等，來評價學(xué)生的學(xué)習效果，使評價更加全面和客觀。

4.結(jié)合生活實際：在教學(xué)過程中，我會更多地結(jié)合學(xué)生的日常生活，例如，討論如何在日常生活中減少紙張使用，讓學(xué)生感受到環(huán)保就在身邊。

5.鼓勵創(chuàng)新思維：在小組討論和創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，對紙張的基本概念和制作過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，課堂互動良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)各有千秋。一些小組能夠深入探討紙張的環(huán)保問題，提出減少用紙的建議，如雙面打印、使用電子文檔等。而另一些小組則更專注于紙張的創(chuàng)意再利用，如制作環(huán)保袋、裝飾品等。整體來看，學(xué)生的討論成果豐富多樣，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生對知識的鞏固程度。大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，如日記寫作、調(diào)查報告等，但部分學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計方面表現(xiàn)不佳，需要進一步引導(dǎo)和鼓勵。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極