（遼寧專(zhuān)用）2024-2025版高中語(yǔ)文第三單元24短文三篇教學(xué)設(shè)計(jì)（必修4）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析（遼寧專(zhuān)用）2024-2025版高中語(yǔ)文第三單元24短文三篇教學(xué)設(shè)計(jì)（必修4）

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)第三單元的短文三篇，這三篇文章都是經(jīng)典之作，蘊(yùn)含著豐富的哲理和深厚的文化底蘊(yùn)。它們不僅能夠幫助我們提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還能讓我們?cè)陂喿x中感受生命的美好，汲取前進(jìn)的力量。在接下來(lái)的課堂中，我們將一起探討這些短文，感受文字的魅力，提升我們的閱讀和鑒賞能力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)文學(xué)的盛宴吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造以及思維發(fā)展與提升三種核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《短文三篇》，學(xué)生將深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并通過(guò)分析與討論，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們的文化自信和創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)的基本元素如人物、情節(jié)、主題等有了初步的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)文言文閱讀也有一定的了解，具備一定的古文閱讀能力。然而，面對(duì)《短文三篇》這樣深度和難度都相對(duì)較高的文學(xué)作品，他們?cè)诶斫夂头治錾峡赡苓€存在一定的不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其對(duì)經(jīng)典短文有較強(qiáng)的閱讀欲望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的自主性和探究精神，喜歡通過(guò)討論和交流來(lái)深化理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意在集體中學(xué)習(xí)，通過(guò)合作來(lái)提高自己的理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，由于短文內(nèi)容涉及古代文化背景和哲學(xué)思想，學(xué)生可能會(huì)在理解文意上遇到困難。其次，文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)使得學(xué)生在閱讀時(shí)可能感到晦澀難懂，影響閱讀流暢性。此外，對(duì)于文學(xué)作品的深層內(nèi)涵和藝術(shù)特色的鑒賞，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，這也是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過(guò)講授，我會(huì)幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，講解關(guān)鍵的文化背景和文學(xué)知識(shí)點(diǎn)。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的理解和感悟，通過(guò)互動(dòng)提升思維深度。在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生代入文中人物，體驗(yàn)不同角色的情感和思想。此外，利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。通過(guò)這些策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿(mǎn)智慧和哲理的短文，它將帶我們領(lǐng)略古人思想的深邃。大家準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這段奇妙的旅程吧！”

-提問(wèn)：“你們平時(shí)喜歡閱讀哪些類(lèi)型的文學(xué)作品？有沒(méi)有什么特別喜歡的作家或作品？”

2.回顧舊知：

-提問(wèn)：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)哪些文學(xué)作品？它們給我們留下了怎樣的印象？”

-簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本技巧，如斷句、理解實(shí)詞虛詞等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《短文三篇》的作者背景、文章主題和寫(xiě)作手法。

-分析文章中的關(guān)鍵句子，解釋其含義和表達(dá)效果。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體例子，如《論語(yǔ)》中的名句，幫助學(xué)生理解文章中的哲理。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生體會(huì)古文的現(xiàn)實(shí)意義。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)文中人物的情感和思想。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。

-設(shè)計(jì)填空題、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的掌握。

2.教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-針對(duì)共性問(wèn)題，進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓展知識(shí)面。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后閱讀任務(wù)，閱讀與《短文三篇》相關(guān)的其他文學(xué)作品。

2.撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀心得和感悟。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《短文三篇》所屬的文學(xué)作品集，如《論語(yǔ)》、《莊子》等，這些作品集是中華文化寶庫(kù)中的瑰寶，其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人生智慧對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

-與《短文三篇》主題相關(guān)的歷史資料，如古代哲學(xué)家的生平事跡、歷史事件等，這些資料可以幫助學(xué)生更好地理解文本背后的文化背景。

-現(xiàn)代學(xué)者對(duì)《短文三篇》的解讀和分析，這些解讀往往能夠提供新的視角，幫助學(xué)生深入理解文本的深層含義。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解不同作者的哲學(xué)觀點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。

-建議學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，親身體驗(yàn)古代文化，增強(qiáng)對(duì)文本背景的理解。

-組織學(xué)生觀看與《短文三篇》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)文本內(nèi)容的印象。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論或?qū)懽骰顒?dòng)，以《短文三篇》中的哲理為主題，鍛煉他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告或心得體會(huì)，通過(guò)文字記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，提升寫(xiě)作能力。

-組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書(shū)俱樂(lè)部，與志同道合的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于文學(xué)鑒賞的書(shū)籍，學(xué)習(xí)如何分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如講座、展覽等，拓寬視野，提升文化素養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館電子資源、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，進(jìn)行更深入的研究和學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演文中人物，體驗(yàn)不同角色的情感和思想，增強(qiáng)對(duì)文本的感悟。七、典型例題講解在《短文三篇》的教學(xué)中，理解文言文中的實(shí)詞和虛詞，以及句子結(jié)構(gòu)分析是關(guān)鍵。以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

1.例題一：

-文本摘錄：“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”

-問(wèn)題：解釋“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“而”字的作用。

答案：這里的“而”字是連詞，用來(lái)連接兩個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)，表示順承關(guān)系，即“學(xué)習(xí)之后要時(shí)常復(fù)習(xí)”。

2.例題二：

-文本摘錄：“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。’?/p>

-問(wèn)題：分析“擇其善者而從之”的句子結(jié)構(gòu)。

答案：這是一個(gè)省略句，完整的句子應(yīng)該是“擇其善者，而與之從之”。其中，“擇其善者”是主語(yǔ)，省略了謂語(yǔ)“與之”，而“而從之”是謂語(yǔ)，表示選擇好的方面去學(xué)習(xí)。

3.例題三：

-文本摘錄：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

-問(wèn)題：解釋“溫故而知新”中的“溫故”和“知新”的含義。

答案：“溫故”指的是回顧過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，“知新”則是指在回顧的基礎(chǔ)上獲得新的理解和認(rèn)識(shí)。

4.例題四：

-文本摘錄：“子曰：‘不患寡而患不均，不患貧而患不安。’”

-問(wèn)題：分析“不患寡而患不均”中的“患”字在句中的作用。

答案：“患”在這里是動(dòng)詞，表示擔(dān)心、憂(yōu)慮，這里的“不患寡而患不均”意思是說(shuō)，人們不擔(dān)心東西少，而擔(dān)心分配不均。

5.例題五：

-文本摘錄：“子曰：‘君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言?！?/p>

-問(wèn)題：解釋“敏于事而慎于言”中的“敏”和“慎”字的意義。

答案：“敏”在這里是形容詞，表示勤勉、敏捷，“慎”則是形容詞，表示謹(jǐn)慎、小心。這句話(huà)的意思是，君子對(duì)待事情勤勉敏捷，說(shuō)話(huà)謹(jǐn)慎。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解《短文三篇》時(shí)，我會(huì)提出一些開(kāi)放式問(wèn)題，如“這篇文章給你留下了什么印象？”或“你認(rèn)為作者想要表達(dá)的核心思想是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)文章的理解和思考深度。

-對(duì)于一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些選擇題或判斷題，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)作答，以檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言?xún)?nèi)容的質(zhì)量以及與其他同學(xué)的互動(dòng)情況。

-通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解有困難，或者哪些學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和支持。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，我會(huì)觀察他們?cè)谛〗M中的角色分配、責(zé)任承擔(dān)以及協(xié)作解決問(wèn)題的能力。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的溝通能力，還能讓他們學(xué)會(huì)從他人的觀點(diǎn)中汲取智慧。

4.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)驗(yàn)可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涉及本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)批改試卷，并根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，找出普遍存在的問(wèn)題，并在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解。

5.個(gè)性化反饋：

-對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，我都會(huì)給予個(gè)性化的反饋。我會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓