第三章

光的世界第一節(jié)

探究：光的反射定律新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入晚霞夕陽(yáng)林間陽(yáng)光彩虹滿月我們生活在光的世界里，因?yàn)橛辛斯?，世界才?huì)如此絢麗多彩。你還能想到什么光現(xiàn)象？對(duì)于這些光現(xiàn)象，你能提出哪些問(wèn)題？光每時(shí)每刻都在為我們服務(wù)。你知道光是怎樣傳播的嗎?為什么物體會(huì)有不同的顏色?現(xiàn)代科技怎樣利用光來(lái)為人類服務(wù)?水中的倒影是怎樣形成的?光的常見應(yīng)用

知識(shí)窗①成像當(dāng)光進(jìn)入人眼時(shí)，我們可以看到物體。②光合作用充足的光保障了水稻的光合作用。③太陽(yáng)能發(fā)電我國(guó)甘肅敦煌的熔鹽塔式光熱發(fā)電站利用太陽(yáng)能發(fā)電。④傳輸信息現(xiàn)代通信中的光導(dǎo)纖維利用光傳輸信息。新課講授知識(shí)點(diǎn)一光的直線傳播1.光源（1）定義：正在發(fā)光的物體稱為光源。（2）理解：有些物體本身不能發(fā)光，但由于它們能反射太陽(yáng)光或其他光源發(fā)出的光，好像它們也在發(fā)光一樣。月亮本身不能發(fā)光，不是光源。我們能看到明亮的月亮，其實(shí)是月亮將太陽(yáng)光反射到人眼中導(dǎo)致的，月亮的陰晴圓缺便與這一現(xiàn)象有關(guān)。行星，玻璃、寶石等透明物體，電影銀幕、投影幕布等都不是光源。（3）分類①自然光源：太陽(yáng)及其他恒星、螢火蟲等。②人造光源：點(diǎn)燃的火把和蠟燭、開啟的燈泡等。自然光源人造光源典例光源發(fā)出的光是如何傳播的？林間光束激光光束猜想與假設(shè)：光是沿直線傳播的。觀察以下圖片，你有哪些猜想與假設(shè)？課堂小實(shí)驗(yàn)觀察光在水中的傳播結(jié)論：光是沿直線傳播的。評(píng)估與反思：光沿直線傳播是否需要滿足某些條件？下圖是向水中加入適量鹽（未攪拌）后激光的光路情況，與前面使用水的實(shí)驗(yàn)相比，下圖中的物質(zhì)________，光路彎曲。不均勻光沿直線傳播的條件：均勻物質(zhì)中。下圖是將激光從空氣中斜射入水中時(shí)的光路情況（空氣和水是兩種不同物質(zhì)），光路不是一條直線。光沿直線傳播的條件：同種物質(zhì)中。2.光的直線傳播：光在同一種透明、均勻物質(zhì)中沿直線傳播。真空也可以起到同樣的效果。3.光的直線傳播應(yīng)用：士兵射擊瞄準(zhǔn)、站隊(duì)時(shí)隊(duì)列排直、挖掘隊(duì)利用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向、日晷計(jì)時(shí)、手影游戲等。4.光線：為了便于描述光的傳播，物理學(xué)中用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，這樣的直線叫光線。5.平行光：光線互相平行的光稱為平行光。例如，因?yàn)樘?yáng)距離地球非常遠(yuǎn)，所以照射到地球表面的太陽(yáng)光可近似認(rèn)為是平行光。光線是為了研究光的傳播路徑和方向人為畫出來(lái)的，實(shí)際并不存在。6.光的直線傳播形成的現(xiàn)象（1）影子：光在直線傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，便在后面形成影子。（2）日食：當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)之間時(shí)，月球就擋住了射向地球的太陽(yáng)光，形成日食。（3）月食：當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月球和太陽(yáng)之間時(shí)，地球就擋住了射向月球的太陽(yáng)光，形成月食。典例（4）小孔成像①成因：由于光的直線傳播，物體上部發(fā)出的光通過(guò)小孔后射到了光屏的下部，物體下部發(fā)出的光通過(guò)小孔后射到了光屏的上部，于是就在光屏上形成了相對(duì)于物體倒立的像。小孔像物根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，小孔成像時(shí)需要怎樣的小孔？當(dāng)孔非常大（長(zhǎng)方形）時(shí)，下面的光斑是孔的形狀（長(zhǎng)方形）。當(dāng)孔非常?。ㄐ∪切危r(shí)，下面的光斑是物體的形狀（圓形光斑）。②條件：小孔要足夠小才可以實(shí)現(xiàn)小孔成像。小孔較大時(shí)，只能得到一個(gè)與小孔形狀相似的光斑。③像的形狀：小孔成像的形狀與物體的形狀相似，與孔的形狀無(wú)關(guān)。不同形狀的小孔根據(jù)左圖中的現(xiàn)象，你的結(jié)論是？④像的大?。盒】壮上駮r(shí)像的大小取決于物體到小孔的距離（物距）與光屏到小孔的距離（像距）的關(guān)系。物距>像距，成縮小的像；物距=像距，成等大的像；物距<像距，成放大的像。⑤實(shí)例：樹蔭中的圓形光斑就是太陽(yáng)通過(guò)樹葉縫隙所成的像。典例6.光的傳播速度（1）光的傳播速度簡(jiǎn)稱光速，在物理學(xué)中，真空中的光速常用字母c表示，通常取c=3.0×108m

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s。（2）光的傳播不需要介質(zhì)，光可以在真空中傳播。典例（3）光在不同介質(zhì)中傳播的快慢是不同的。光在真空中傳播得最快；在空氣中的傳播速度略小于但非常接近c(diǎn)（通常可視為在真空中的速度）；在水中的傳播速度約是真空中的

，在玻璃中的傳播速度約是真空中的

。知識(shí)窗光年

（1）背景：宇宙浩瀚無(wú)邊，光從太陽(yáng)傳播到地球上用時(shí)約500s，太陽(yáng)與地球之間的距離約為1.5×1011m；而對(duì)于更廣闊的銀河系，光完全穿過(guò)銀河系需經(jīng)過(guò)約10萬(wàn)年，常見的長(zhǎng)度單位不足以描述這種尺度；目前，天文學(xué)上常用光年來(lái)表示天體間的距離。（2）光年：光在真空中1年里傳播的距離，符號(hào)是l.y.。1光年約等于9.46×1012km，（3）我們終將走向星辰大海，期待未來(lái)新的長(zhǎng)度單位的出現(xiàn)有同學(xué)們的身影！銀河系的直徑約為10萬(wàn)光年通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道：光源指的是__________的物體。那么，對(duì)于那些不能發(fā)光的物體（如蘋果），我們又是怎樣看到它們的呢？本身不能發(fā)光的物體將光反射到人眼中，我們由此看到了物體。能發(fā)光思考反光現(xiàn)象我們經(jīng)?？梢栽诠饣瑝γ嫔峡吹揭鄣墓獍?；晴朗的白天，我們可以看到波光粼粼的池塘水面，這些都與光的反射有關(guān)。大家能否用光線表示出光的反射過(guò)程?反射過(guò)程中光線是否滿足某些條件？知識(shí)點(diǎn)二光的反射現(xiàn)象1.光的反射：當(dāng)光射到物體表面時(shí)，被物體表面反射的現(xiàn)象叫光的反射。入射光線反射光線法線入射角反射角αβ入射點(diǎn)N2.基本概念（1）入射光線AO；（2）入射點(diǎn)O；（3）法線ON；（4）反射光線OB；（5）入射角∠α；（6）折射角∠β。OAB法線垂直于兩種介質(zhì)分界面。典例知識(shí)點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓激光筆射出的光沿可折疊光屏投射到平面鏡（鏡面平整光滑）上，利用光屏確定反射光線、入射光線和法線三者的位置關(guān)系。

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗獾姆瓷涠?；學(xué)習(xí)如何收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證猜想。

2.實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、平面鏡、可折疊光屏、量角器、直尺和鐵架臺(tái)。（4）探究反射角與入射角的大小關(guān)系：在光屏上用筆描出入射光線與反射光線，用量角器測(cè)出入射角、反射角的大小并填入數(shù)據(jù)表格中。改變?nèi)肷浣堑拇笮?，重?fù)實(shí)驗(yàn)。多次測(cè)量的目的是得出普遍規(guī)律。（3）探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面內(nèi)：將顯示有反射光線的光屏F板向前或向后折轉(zhuǎn)一定角度，觀察光屏上是否還有反射光線。（2）將激光筆射出的光沿光屏投射到平面鏡上，觀察反射光線與入射光線是否在法線兩側(cè)。

4.實(shí)驗(yàn)步驟（1）把平面鏡放在水平桌面上，在平面鏡的上方豎直放置一塊可折疊光屏（光屏由可以繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成）。5.光的反射定律（1）內(nèi)容：光反射時(shí)，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。三線共面、兩線異側(cè)、兩角相等（2）理解①先有入射光線后有反射光線，反射光線隨入射光線的改變而改變，敘述光的反射定律時(shí)不能把“反射角等于入射角”說(shuō)成“入射角等于反射角”。②當(dāng)光線垂直于鏡面入射，即入射角為0°時(shí)，反射角也為0°，反射光線與入射光線在同一直線上，并不是沒有發(fā)生反射。如果讓光逆著原反射光的方向射入，此時(shí)的光路與之前光路有什么聯(lián)系？前后光路相同。在光的反射現(xiàn)象中，光路可逆。例如，AO是入射光線，OB是反射光線，如果光沿BO的方向入射，則反射光線一定沿OA的方向。典例知識(shí)點(diǎn)四鏡面反射與漫反射觀察與思考：下圖中的演示實(shí)驗(yàn)前后分界面有什么不同？是否都屬于光的反射現(xiàn)象？反射面的粗糙程度不同是1.鏡面反射：一束平行光射到光滑的物體表面（如鏡面或平靜的水面），其反射光仍然是平行的，這種反射叫鏡面反射。2.漫反射：大部分常見物體的表面都比較粗糙，平行光經(jīng)粗糙的物體表面反射后，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫漫反射。3.遵循規(guī)律：鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。4.實(shí)例（1）鏡面反射：黑板反光、平靜的水面反光、玻璃幕墻反光等。（2）漫反射：從各個(gè)方向都能看到書本上的內(nèi)容、電影銀幕用粗布而不用玻璃等。提醒

從物體位置發(fā)出的光，進(jìn)入人眼越多，人眼就會(huì)感覺該物體越亮，所以，當(dāng)發(fā)生鏡面反射時(shí)，如果反射光剛好進(jìn)入人眼，人就會(huì)感覺鏡面明亮；而反射光幾乎不會(huì)進(jìn)入人眼的位置則會(huì)覺得鏡面黑暗。典例

1.光的反射應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)五光的反射應(yīng)用與影響（1）激光：紅寶石激光器的紅寶石兩端被磨成一對(duì)平行的平面鏡，使很強(qiáng)的激光經(jīng)多次反射，形成激光束。（2）衛(wèi)星遙感：利用光的反射，人造衛(wèi)星可以從太空探測(cè)地面情況。（3）光纖通信：光纖可利用光的反射傳輸消息。紅寶石激光器洞庭湖遙感圖光纖中的光傳播2.光的反射影響：光的反射有時(shí)也會(huì)影響人們的生活，現(xiàn)代都市里的許多大廈都使用了玻璃幕墻，玻璃幕墻反射的強(qiáng)光，常會(huì)影響居民的生活，還會(huì)干擾正在駕駛汽車的司機(jī)的視線······課堂小結(jié)探究：光的反射定律光源光的直線傳播光的反射定律光在同種透明、均勻介質(zhì)中沿直線傳播三線共面、兩線異側(cè)、兩角相等均遵循光的反射定律光反射的應(yīng)用與影響鏡面反射與漫反射隨堂練習(xí)1下列發(fā)光物體是不是光源？如果是，它屬于哪種光源？發(fā)光的水母閃光的鉆石成像的后視鏡不是光源不是光源自然光源隨堂練習(xí)2C隨堂練習(xí)3同一直線倒立直線傳播隨堂練習(xí)4500先變小后變大隨堂練習(xí)4B隨堂練習(xí)5D隨堂練習(xí)6A謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解