第20課《霧在哪里》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《霧在哪里》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過朗讀和品析，提升對(duì)霧的描繪的理解和感受。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過文字描繪想象霧的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞自然美景的同時(shí)，感受語(yǔ)言文字的魅力。

4.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《霧在哪里》之前，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子和短文。他們對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，對(duì)霧這一自然現(xiàn)象有一定的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象尤為感興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過朗讀和表演來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過動(dòng)手操作來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于霧這一自然現(xiàn)象的抽象性，學(xué)生在理解霧的特征和動(dòng)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，二年級(jí)學(xué)生的詞匯量有限，對(duì)于一些較難理解的詞語(yǔ)可能需要反復(fù)講解和練習(xí)。在閱讀理解方面，學(xué)生可能難以把握文章的內(nèi)在邏輯和情感表達(dá)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生在小組討論中可能存在表達(dá)不清晰、合作不夠默契等問題，需要教師適時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：霧的圖片、視頻片段、相關(guān)的音樂

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如霧氣發(fā)生器）、卡片、彩色粉筆教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《霧在哪里》的PPT和視頻片段，要求學(xué)生觀察霧的形態(tài)和特點(diǎn)，并思考霧是如何形成的。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞霧的形成和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如“霧是由什么組成的？”“霧是如何產(chǎn)生的？”“霧有什么特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解霧的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，思考并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中的疑問和思考以文字或圖片形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解霧的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放霧的自然景觀視頻，引出課題《霧在哪里》。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解霧的形成、霧的特點(diǎn)以及霧對(duì)環(huán)境的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是小小氣象學(xué)家”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論霧的形成過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考霧的相關(guān)知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)霧的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解霧的形成和特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解霧的知識(shí)點(diǎn)，掌握霧的形成過程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生觀察生活中的霧，并寫一篇觀察日記。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解霧。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成觀察日記，記錄自己對(duì)霧的觀察和感受。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過閱讀和觀察，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)法：通過推薦資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《霧在哪里》這篇課文通過生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了霧的形態(tài)和特點(diǎn)，以及霧的形成過程。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）霧的科普資料：可以收集一些關(guān)于霧的科普文章，介紹霧的物理性質(zhì)、形成原因、對(duì)環(huán)境的影響等，幫助學(xué)生更全面地了解霧。

（2）霧的文學(xué)作品：選取一些描寫霧的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生感受霧的意境和美感。

（3）霧的攝影作品：收集一些霧的攝影作品，讓學(xué)生直觀地感受霧的形態(tài)和氛圍。

（4）霧的形成動(dòng)畫：尋找一些霧的形成動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解霧的形成過程。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《霧在哪里》這篇課文，理解霧的形態(tài)、特點(diǎn)和形成過程。

2）推薦閱讀一些描寫霧的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生感受霧的意境和美感。

3）閱讀霧的科普資料，了解霧的物理性質(zhì)、形成原因、對(duì)環(huán)境的影響等。

（2）觀察拓展：

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的霧，如早晨的公園、山區(qū)的霧等，記錄霧的形態(tài)和特點(diǎn)。

2）利用周末或假期，組織學(xué)生進(jìn)行霧的實(shí)地考察，如參觀氣象站、了解霧的形成過程等。

（3）動(dòng)手拓展：

1）鼓勵(lì)學(xué)生利用家中物品，如塑料瓶、水、肥皂等，制作霧的模型，了解霧的形成原理。

2）組織學(xué)生進(jìn)行霧的形成實(shí)驗(yàn)，如用熱水蒸氣制造霧，讓學(xué)生直觀地感受霧的形成過程。

（4）寫作拓展：

1）讓學(xué)生以“霧”為主題，寫一篇觀察日記，記錄霧的形態(tài)、特點(diǎn)及對(duì)生活的影響。

2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以霧為背景的童話故事或科幻小說。

（5）藝術(shù)拓展：

1）組織學(xué)生進(jìn)行霧的繪畫創(chuàng)作，用色彩和線條表現(xiàn)霧的形態(tài)和氛圍。

2）讓學(xué)生欣賞霧的攝影作品，學(xué)習(xí)攝影技巧，嘗試拍攝霧的美麗瞬間。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-霧的形成過程

-霧的形態(tài)和特點(diǎn)

-霧對(duì)環(huán)境的影響

②重點(diǎn)詞句：

①“霧就像一條巨大的紗巾，輕輕飄蕩在田野上。”

②“霧里的世界，一切都變得朦朧起來?！?/p>

③“霧，你是大自然的畫家，用你的畫筆，描繪出一幅幅美麗的畫卷?！?/p>

③板書布局：

-標(biāo)題：霧在哪里

-霧的形成：

-水蒸氣遇冷凝結(jié)

-空氣中的水汽凝結(jié)成小水滴

-霧的形態(tài)：

-朦朧的

-輕輕飄蕩的

-紗巾般的

-霧的特點(diǎn)：

-水汽多

-溫度低

-看不清

-霧的影響：

-影響能見度

-影響氣候變化

-形成獨(dú)特的自然景觀課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是對(duì)《霧在哪里》一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些提問評(píng)價(jià)的實(shí)例：

①認(rèn)知性提問：

-霧是由什么形成的？

-霧有什么特點(diǎn)？

-霧對(duì)環(huán)境有什么影響？

②分析性提問：

-為什么霧會(huì)使世界變得朦朧？

-霧的形成過程是怎樣的？

-霧對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

③應(yīng)用性提問：

-如果你是霧，你會(huì)如何描繪自己的形態(tài)？

-在生活中，你遇到過霧嗎？請(qǐng)分享一下你的經(jīng)歷。

-你認(rèn)為霧對(duì)我們的生活有哪些好處和壞處？

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。以下是一些觀察評(píng)價(jià)的實(shí)例：

①課堂參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)回答問題。

②學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。

③合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠與同伴合作完成任務(wù)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是一些測(cè)試評(píng)價(jià)的實(shí)例：

①簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答關(guān)于霧的基本知識(shí)，如霧的形成、特點(diǎn)、影響等。

②實(shí)踐題：要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行霧的形成實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)作霧的繪畫作品。

③綜合題：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些綜合性的問題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的鞏固情況。以下是對(duì)《霧在哪里》一課的作業(yè)評(píng)價(jià)方法：

（1）作業(yè)批改

教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出他們的