2024年五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃通用篇

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、基本狀況分析：

本期教五年級，共有學(xué)生27人.從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班學(xué)生大部分學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

上看法較好，上課能仔細聽講，平常能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上某些同

學(xué)的學(xué)習(xí)方法有待改進，和班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，所以數(shù)學(xué)成果進步不是很明顯，該班也有一

部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，平常學(xué)習(xí)比較懶散，加上學(xué)習(xí)愛好不夠深厚，所以

數(shù)學(xué)成果比較差，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同

時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好和加強學(xué)生思想品德教化使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過期末考試，

本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太差，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有深厚的爰好，學(xué)習(xí)刻苦仔細，且有一引起

數(shù)學(xué)方面的尖子，同時也有部分的差生，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重

點是做好學(xué)生的思想工作，接著讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的深厚愛好，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方

法，同時不忽視優(yōu)生的培育，爭取使的數(shù)學(xué)成果在原來的基礎(chǔ)上再上一個臺階。

二、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考

慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)

生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的

同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運算的嫻熟程度。

2、使學(xué)生駕馭約數(shù)和涪數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分

解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、使學(xué)生相識常用體積和容積單位(立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠進

行簡潔的名數(shù)改定。

4、使學(xué)生知道體積的含義；駕馭長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

5、使學(xué)生理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)

的互化，能夠匕瞰嫻熟地進行約分和通分。

6、使學(xué)生理解分數(shù)力口減法的意義，駕馭分數(shù)加減法的計算法則，比較嫻熟地計算分數(shù)加、

減法。

7、使學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表，通過有勸服力的數(shù)據(jù)

和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教化，學(xué)會較困難的求平均數(shù)方法。

8、通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動

手操作實力。

四、本冊教材的教學(xué)重點是：

長方體正方體表面積和體積的計算；能被2,3,5整除的數(shù)的特征及對最大公約數(shù)，最小

公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù)，通分約分等學(xué)問理解。在正確駕馭分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生

分數(shù)加減法的計算方法。

本冊教材的教學(xué)難點是：

1,長方體。正方體的表面積，體積的算法及敏捷應(yīng)用。

2,求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，怎樣分解質(zhì)因數(shù).

3,對分數(shù)單位，分數(shù)基本性質(zhì)的理解應(yīng)用，使學(xué)生嫻熟駕馭通分，約分的技巧。

4,異分母分數(shù)的加減法。

五、教學(xué)措施：

(-)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

（二）激勵學(xué)生獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要變更以例題、

示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）加強估算，激勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算

實力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、實力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的發(fā)展，老師應(yīng)

當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)

實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老何以通過案例

的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計活動，經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同

統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學(xué)的學(xué)問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大

自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1,加強自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會最新的教化理論

和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教化觀念，樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，主動參加教科研活動，在實踐中探

究，在實踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹"新課標(biāo)”的實踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的制高點。仔細

學(xué)習(xí)新課改精神，依據(jù)新課改的.要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，仔細備課上課，

仔細批改作業(yè)，做到對學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心口有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，

優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2,關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚，激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好

的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。升展活動，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

3,注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。抓好班級數(shù)奧愛好小組的輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生和

學(xué)困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。

4,踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細負責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心

向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培苜。

六、詳細作法：

1、備課：備課嚴(yán)格依據(jù)大綱要求，敏捷處理教材，做到以本為本，不脫離大綱和學(xué)生的實

際，備課前仔細鉆研教材和大綱，仔細鉆研學(xué)生，做到既備教法又備學(xué)生，并能配備難度相當(dāng)適

當(dāng)?shù)牧?xí)題。

2、上課：多學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷豐富的老師的課，取長補短，提高教學(xué)水平，上課思路清析，板

書清晰，思維邏輯嚴(yán)密，留意活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，多采納啟發(fā)式，探討式教學(xué)，同時

注意學(xué)生實踐實力和創(chuàng)新精神的培育。

3、作業(yè)：配備難度適中和數(shù)量適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)課外習(xí)題,按時批改作業(yè)。

4、考試：科學(xué)命題，嚴(yán)格組考，考試后剛好總結(jié)，分析試卷能提示問題的實質(zhì)。

5、思想教化：仔細做好優(yōu)生、中等生差生的工作。使優(yōu)生更優(yōu)、中等生趕優(yōu)，差生丟掉差

的思想包袱。

6、鋪導(dǎo)：課中和課后輔導(dǎo)，做到學(xué)生有求必應(yīng)，有問必答，有疑必釋，有惑必解.對重點

教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的課件設(shè)計，從而吸引學(xué)生主動參加課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率，是

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中的探討重點。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、學(xué)生狀況分析

501班有學(xué)生79人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師始終對

行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)

由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)

看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向，本班的后進生緣由是多方面的：

1、學(xué)習(xí)中懶散思想嚴(yán)峻。

2、不太會抓重點，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不懂得敏捷運用,學(xué)習(xí)成效不高。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進，

4、老師采納上課提問、下課輔導(dǎo)、指導(dǎo)監(jiān)督等方法提高其學(xué)習(xí)成果。

因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，成果不顯著的著意教給其學(xué)習(xí)方法，達到預(yù)期的目的。大多數(shù)同學(xué)須要家

長協(xié)作。同時用“一幫一"促使其盡快把學(xué)習(xí)趕上來。本學(xué)期應(yīng)加以改進，力爭使我班的合格率

得至IJ100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對工作、強化良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成教化，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：

分數(shù)乘法、長方體(一)、分數(shù)除法、長方體(二)、分數(shù)混合運算、百分數(shù)、統(tǒng)計、總復(fù)

習(xí)。

2、教學(xué)要求。

(1)結(jié)合詳細情境，使學(xué)生理解分數(shù)乘法的意義，駕馭它們的計算法則，并能正確嫻熟地

計算。

(2)使學(xué)生駕馭長方體和正方體的特征，相識它們綻開圖的形態(tài)，理解駕馭長方體和正方

體的表面積含義并能正確計算。

(3)使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，駕馭分數(shù)除法的計算法則，并能嫻熟地計算。

(4)使學(xué)生相識理解物體體積概念，相識常用體積和容積單位(立方米、立方分數(shù)、立方

厘米、升、毫升)，能夠駕馭這些單位間的進率和換算，駕馭長方體和正方體體積計算方法。

(5)使學(xué)生駕馭分數(shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問

題。

(6)使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，能正確嫻熟地進行小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化，并能正確

地解答百分數(shù)應(yīng)用題。

(7)使學(xué)生相識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，

并能針對詳細問題選擇運用。

(8)通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和

動手操作實力。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時支配(以單元為單位)

(1)分數(shù)乘法；8課時

(2)長方體(一)7課時

(3)分數(shù)除法10課時

(4)長方體(二)9課時

(5)分數(shù)混合運算8課時

(6)百分數(shù)11課時

(7)統(tǒng)計5課時

(8)總復(fù)習(xí)4課時

教學(xué)重點：

1.理解整數(shù)與分數(shù)乘法的意義，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及其計算方法。

2.理解除數(shù)是分數(shù)的除法的意義，分數(shù)除法的計算方法。

3.重點培育分析問題、解決問題的實力。

4.相識百分數(shù)的意義是重點，探究并駕馭百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的‘方法。

5.了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。駕馭長方體表面積的計算方法。

6.相識扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點。

教學(xué)難點：

1、整數(shù)與分數(shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

2、把被除數(shù)的分數(shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數(shù)的幾分之一，也是所求的

商。要結(jié)合詳細情境與操作來理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，

3、除數(shù)是分數(shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的感受1立

方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1、研修安排加強自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會最新

的教化理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教化觀念，樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，主動參加教科研活動，

在實踐中探究，在實踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹"新課標(biāo)"的實踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的

制高點。接著開展"提問反思"的小課題探討。每天上課前三分鐘仍舊堅持：提問三分鐘。每周

堅持完成一次"提問反思集"的作業(yè)，裝訂成冊，在班級傳閱，實現(xiàn)資源共享，達到相互學(xué)習(xí)、

相互提升的目的.

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育措施關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱忱，努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展"優(yōu)秀作業(yè)明星評比"、"每月上課之

星”評比，并發(fā)送小喜報的形式，讓學(xué)生們在競賽評匕訝口表揚中獲得進步。

3、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細負責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心

向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

4、依據(jù)我校的實際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯。因此，對重點教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合

理的課件設(shè)計，從而吸引學(xué)生主動參加課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率。

五、潛能生輔導(dǎo)安排

1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達到手拉手同進步

的目的。

2、上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差

生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度

的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成撤出性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂

為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性

質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì),分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊的重

點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加減法。因數(shù)

與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)

的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步相識的基礎(chǔ)上教學(xué)

分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。促進學(xué)生空

間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加減法，長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用

所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過

視察、揣測、試驗、推理等活動想學(xué)生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及

運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過

小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實

際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進

行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟的進行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求

100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加減法的意義，駕馭分數(shù)加減法的計算方法，t儆嫻熟的計算簡潔的分數(shù)加減

法，會解決有關(guān)分數(shù)加減法的簡潔實際問題.

4、知道容積和體積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算，感受一個體積和容積單位

的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，感受某些實物

體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)、和對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依

據(jù)詳細的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)

的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)，書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地

運用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有勝利的學(xué)

習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益，

(-)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體瞼和理解數(shù)學(xué)

(二)激勵學(xué)生獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視冢、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動.老師要變更以例題、

示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。

(=)加強估算，激勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算

實力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、實力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的發(fā)展，老師應(yīng)

當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)

實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老IJ幣可以通過下面

案例的教學(xué)過程程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考

慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)

生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的

同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

五、教學(xué)課時支配

第一單元、圖形的變換（4課時）

其次單元、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）

1、因數(shù)和倍數(shù)................................2課時左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征.......................3課時左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)................................1課時左右

第三單元、長方體和正方體（12課時左右）

1、長方體和正方體的相識.......................2課時左右

2、長方體和正方體的表面積.....................2課時左右

3、長方體和正方體的體積.......................7課時左右

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時

粉刷圍墻.....................................1課時

第四單元、粉刷都意義和性質(zhì)（20課時）

1、分數(shù)的意義................................4課時左右

2、真分數(shù)和假分數(shù)............................3課時左右

3、分數(shù)的基本性質(zhì)............................2課時左右

4、約分.....................................4課時左右

5、通分.....................................4課時左右

6、分數(shù)與小數(shù)的互化..........................2課時左右

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時

第五單元、分數(shù)的加法和減法（7課時）

1、同分母分數(shù)的加、減法........................2課時左右

2、異分母分數(shù)的加、減法........................3課時左右

3、分數(shù)加減混合運算...........................2課時左右

第六單元、統(tǒng)計（3課時）

打電話.......................................1課時

第七單元、數(shù)學(xué)廣角（2課時）

第八單元、總復(fù)習(xí)（4課時）

延長閱讀：往年的安排參考

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級4班現(xiàn)有學(xué)生56人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，可從三年級始終到五

年級，都是自己帶過來的，所以對學(xué)生的狀況了解比較足夠，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比

較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)問駕馭比較

堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的

視察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作,

但自主探討實力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任

務(wù)須要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細但解決問題的實力較差只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問，

稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)

生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：視察物體、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性

質(zhì)、圖形的運動、分數(shù)的加法和減法、折現(xiàn)統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方

體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法是本冊教材的重點內(nèi)容。

（一）、本冊教材的特點：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計算實力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與雪形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，曦學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

（二）、本冊教學(xué)重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和

減法

（三）、本冊教學(xué)難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會

進整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求

100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加、減法的意義，駕馭分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間

的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物

體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的

圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依

據(jù)詳細的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計利，能依據(jù)須要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的.

作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)

的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析推理的實力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念.

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)，書寫整齊的好習(xí)慣。

四、本冊教學(xué)措施：

(-)常規(guī)方面：

1、在集體備課的基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級其他老師交換聽課，剛好反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意

圖，提高駕御課堂的實力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納"激勵性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略，以問

題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實

現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2、不增減課程和課時,不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料,不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)

和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，

3、通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格

的要求。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將"重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程"的

教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互

溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。

6、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意

識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之

間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

7、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)

生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

8、增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生相識數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到

處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感.

9、加強對家庭教化的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引

導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

（二）后進生轉(zhuǎn)化方面：

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要

用科學(xué)的方法教化后進生。

2、對后進生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心"：誠意、愛心、耐性。

3、老師不僅要留意培育后進生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生

有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志,精益求精，從枯燥口尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、老師的輔導(dǎo)要剛好，當(dāng)然家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中

的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長

相互溝通，溝通信息。

（三）優(yōu)秀學(xué)生培育措施

1、愛護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激勵質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有安排對學(xué)生進行抓優(yōu)指導(dǎo)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，接著提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個萬面入手加以解決：

1、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過表揚、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好

的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展"爭星榜"、發(fā)送小喜報的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲

得進步。

2、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己仔細負責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心

學(xué)習(xí)各種資料，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

六、鋪導(dǎo)安排

1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達到手拉手同進步

的目的。

2、上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差

生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度

的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成鄲出性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂

為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、班級學(xué)生狀況分析

從去年的學(xué)習(xí)看，絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有深厚的愛好，學(xué)習(xí)刻苦仔細，且有一部分數(shù)學(xué)

特長生冒出來，同時也有個別的后進生存在，成果不夠志向。針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期數(shù)學(xué)

教學(xué)方面的工作重點是做好學(xué)生的思想工作，接著保持學(xué)生習(xí)的深厚爰好，實行以優(yōu)帶差促中等

趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育,爭取使的數(shù)學(xué)成其在原來的氧出上再上一個臺階。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和

性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材

的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)和代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2,5,3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換，長方體和正方體兩個單元。在已有學(xué)問

和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，相識圖形的軸對稱和

旋轉(zhuǎn)變換，探究并體會長方體和正方體的特征，圖形之間的關(guān)系，及其圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長

方體和正方體的體積及其表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一

步發(fā)展。

統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)

的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾教。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法,長方體和正方體兩個單元，教

學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題，另一方面,支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過

視察，揣測，試驗，推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及

運用優(yōu)化的方法解決問題的.有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會吧假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進

行整數(shù)，小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟第進行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2,5,3的倍數(shù)的特征，會求

100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加減法的意義，駕馭分數(shù)加減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加減

法，會解決有關(guān)分數(shù)加減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物

體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90觀賞生活中的圖案,

敏捷運用平移，對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義，依

據(jù)詳細的問題，能旋轉(zhuǎn)適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題的實力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、注意培育學(xué)生敏捷的計算實力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)笥潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的相識，逐步形成統(tǒng)

計觀念。

3、加強解決問題實力的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

4、供應(yīng)豐富的空間與雪形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生教學(xué)思維實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,腌學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)爰好與內(nèi)在動機。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、把學(xué)問分塊，進行分類整理復(fù)習(xí).

五年級數(shù)學(xué)一共七個單元，但是重點學(xué)問分為三塊，一是計算類：小數(shù)乘除法和解簡易方程;

二是圖形面積類：平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計算;三是問題解決：小數(shù)乘

除法的解決問題以及用方程解決問題。把學(xué)問分類也能讓學(xué)生明白本冊學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，在練習(xí)

時能對癥下藥，即題目究竟是考查了哪一個學(xué)問點，這樣學(xué)生面對一些生疏的題目時也不會手足

無措。

二、多訓(xùn)練計算。

本學(xué)期的計算占的比重相當(dāng)大，于是讓每個學(xué)生都駕馭計算法則，會計算每種類型的題目。

最近一個月我每天會讓學(xué)生做六道計算題。雖然讓學(xué)生練習(xí)了但是我做的并不好檢查不到位，

只是讓小組長把這個家庭作業(yè)落實，學(xué)生糾錯率不高。在接下來的一段時間我打算在課代表以及

小組長的協(xié)作下，每天不定時抽查學(xué)生的家庭作業(yè)，并駕馭每個學(xué)生的計算實力，最大程度的在

基礎(chǔ)計算上讓學(xué)困生得分。

三、把每班學(xué)生按不同程度分類。

優(yōu)等生、中等程度的學(xué)生、學(xué)困生。在復(fù)習(xí)時有所側(cè)重，優(yōu)等生在駕馭基礎(chǔ)題的同時，多做

一些拔高的習(xí)題;中等生能夠把基礎(chǔ)學(xué)問、概念、計算做的特別扎實，拔高題并不做要求;學(xué)困生

是個大難題，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有厭學(xué)心、情，多讓他們在學(xué)習(xí)中體驗勝利樂趣是

重點，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望，基本的小數(shù)乘除法、簡潔的方程，肯定要重復(fù)訓(xùn)練，對他們進行模

式訓(xùn)練，記憶為主。

"一幫一安排”也有所改動，原來優(yōu)等生帶學(xué)困生，但是實施過程中發(fā)覺，有些學(xué)生在給學(xué)

困生講題時，極其不耐煩，總是聽到有人埋怨認為很簡潔的題目也不會做，影響很不好，于是我

大膽確定，讓優(yōu)等生幫助中等生，中等生帶學(xué)困生，這樣差距小一些，實施起來也比較簡單些,

而且發(fā)揮中等生的作用，一方面避開了有些中等生聽不懂裝懂，理解學(xué)問不透徹的壞習(xí)慣，另一

方面通過幫助別人他也能體驗勝利，對自身提高很有幫助.

最終，復(fù)習(xí)肯定不要只顧做試卷而脫離課本，且不說期末考試的題目都是書上例題的變形，

更重要的'是課本上的習(xí)題都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的，不會超綱，有代表性，對于學(xué)生理解定義、概

念有很大的幫助作用。

總之，期末復(fù)習(xí)肯定要有安排性，依據(jù)本班學(xué)生制定一個具有時效性的安排，能對癥下藥，

這樣的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)會有比較顯著的效果！

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

問題背景：

依據(jù)國家《教化中長期改革和發(fā)展綱要》、實施素養(yǎng)教化的相關(guān)文件精神及遵義縣教化科技

局的指示，我校被列為遵義縣小學(xué)減負、提質(zhì)、增效的試點學(xué)校，結(jié)合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,

為了能在五年級數(shù)學(xué)中真正做到減負、提質(zhì)、增效,特制定本方案。

理論依據(jù)：

1、試驗假設(shè)

讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺到歡樂，從而培育學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)

的愛好，進而培育數(shù)學(xué)愛好。老師可以補充諸如視察、制作、試驗、讀課夕印這一類實踐性的作

業(yè)。

2、理論依據(jù)：

六年級數(shù)學(xué)屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)的其次段學(xué)習(xí)階段，本階段的三維目標(biāo)主要有以下3個目標(biāo)，

其中數(shù)學(xué)思索和問題解決同屬過程與方法目標(biāo)。

學(xué)問技能

1、體瞼從詳細情境中抽象出數(shù)的過程；理解分數(shù)。百分數(shù)的意義，了解負數(shù)，駕馭必要的

運算技能；理解估算的意義；駕馭用方程表示簡潔的數(shù)量關(guān)系。解簡潔方程的方法。

2、探究一些圖形的形態(tài).大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗

圖形的簡潔運動，了解確定物體位置的方法，駕馭測量。識圖和畫圖的基本方法。

3、歷數(shù)據(jù)的收集。理和分析的過程，握一些簡潔的數(shù)據(jù)處理技能；經(jīng)整掌體驗事務(wù)發(fā)生的

等可能性，駕馭簡潔的計算等可能性的方法。

數(shù)學(xué)思索

1、能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的說明，會用數(shù)（合適的量綱）o字母和圖表描述生

活中的簡潔問題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號意識。

2、在探究簡潔圖形的性質(zhì)。運動現(xiàn)象的過程中，初步形成空間觀念。

3、能依據(jù)解決問題的須要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息

4、能進行有條理的思索，能清晰地表達思索的過程與結(jié)果；在與他人溝通過程中，能夠進

行簡潔的辯論。

問題解決

1、能從社會生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2、能探究分析問題。解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

3、能借助于數(shù)字計算器解決簡潔的計算問題。

4、初步學(xué)會與他人合作解決問題，嘗試說明自己的思索過程。

5、能初步推斷結(jié)果的合理性，經(jīng)驗回顧與分析解決問題過程的活動。情感看法

1、情愿了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在他人的激勵和引導(dǎo)下，嘗試克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，信任自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

3、在運用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值。

4、初步養(yǎng)成樂于思索，實事求是。勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。

試驗?zāi)繕?biāo)：

1、科研目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺到歡樂，從而培育學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)

的愛好，進而培育數(shù)學(xué)愛好。

2、育人目標(biāo)：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。養(yǎng)成仔

細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

3、工作目標(biāo):

利用數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，來達到減負、提質(zhì)、增效。

試驗對象、方法、手段

試驗對象：六年級學(xué)生

試驗方法：試驗法

試驗手段：數(shù)據(jù)統(tǒng)計

試驗原則

設(shè)計階梯型題組，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要，精選不同層次的題目，由易到難，根據(jù)不同能要求

編成題組，有針對性地設(shè)置作業(yè)，使學(xué)生的思維坡度按部就班。

試驗內(nèi)容：

六年級數(shù)學(xué)作業(yè)布置

試驗過程：

1、打算階段（20xx年5月-8月）

本階段充分了解調(diào)查學(xué)生，分析現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀，制定有效的作業(yè)減負、提質(zhì)、增效方案。

2、實施階段（20xx年9月-12月）

為了仔細落實三維目標(biāo)，切實做到減負、提質(zhì)、增效，我主要圍繞作業(yè)設(shè)計來實施。

科學(xué)設(shè)計作業(yè)，重視分層教學(xué)是將減負落到實處的重要保證。作業(yè)設(shè)置必需體現(xiàn)"鞏固和檢

查、深化和提高、體驗和發(fā)展”三個功能，要針對不同層次的學(xué)生分別設(shè)計不同類型、難度、時

間的作業(yè)，讓學(xué)生達到通過作業(yè)發(fā)展提高的目的。學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀可以概括為"一多""二

假""三無效"。"一多"指作業(yè)量大，學(xué)生身陷題海不能自拔；"二假"抄襲他人作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)

峻；"三無效"指學(xué)生寫作業(yè)和老師判作業(yè)均乏累不堪，卻收獲甚微。基于此，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)

作業(yè)要達到"減負增效”的目的需從以下方面做起：

1、作業(yè)內(nèi)容精煉化

教學(xué)實踐表明：實施素養(yǎng)教化的最大沖突是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，而實效低。數(shù)學(xué)老師往往會

布置大量的練習(xí)，搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重的因素之一。造成這種狀況的根本緣

由在于課堂效益低，作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多，缺乏典型性。精煉作業(yè),提高作業(yè)效應(yīng)，特別關(guān)鍵！

2、作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中布置的作業(yè)均為筆答題型作業(yè)，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到乏味，降低了學(xué)生做做業(yè)

的主動性，也不利于熬煉和培育學(xué)生多方面的技能。因此，在作業(yè)形式上要留意改變，實現(xiàn)作業(yè)

形式的多樣化，讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺到歡樂，從而培育學(xué)生

對數(shù)學(xué)作業(yè)的愛好，進而培育數(shù)學(xué)愛好。老師可以補充諸如視察、制作、試瞼、讀課外書這一類

實踐性的作業(yè)。

3、作業(yè)布置層次化

素養(yǎng)教化具有主體性、個體性、氧出性、發(fā)展性的基本要素。其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)

必需有層次性，才能適合全體學(xué)生，才能滿意學(xué)問基礎(chǔ)不同、

智力因素各異的每位學(xué)生的須要。

設(shè)計階梯型題組。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要，精選不同層次的題目，由易到難，根據(jù)不同能要求

編成題組，有針對性地設(shè)置學(xué)問、方法、實力的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生的思維坡度按部就班，恰到

好處。如在六年級數(shù)學(xué)上冊中以《分數(shù)(百分數(shù))除法應(yīng)用題》一節(jié)為例，習(xí)題的層次作如下設(shè)

計：

第一層練習(xí)題：

(1)列式計算

①一個數(shù)的38是36,這個數(shù)是多少

②多少千克的37是45千克

(2)上海大眾汽車公司上半年生產(chǎn)小轎車15000輛,正好完成全年任務(wù)的59,全年安排

生產(chǎn)小轎車多少輛？

其次層練習(xí)題：在基本熟識解題步驟的同時，力口深理解(先用線段圖表示，再解題。)

(1)歹斌計算

①多少噸的512是4.5噸

②多少千米的35%是70千米

(2)修路隊修一條馬路，已經(jīng)修好48千米，占全長的45。這條路長多少千米在學(xué)生訓(xùn)練

時，老師剛好巡察，剛好反饋，加強對中、低層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對低層次的學(xué)生，課后盡可能多

地進行面對面輔導(dǎo)。還可以通過學(xué)生之間互動，促進不同層次學(xué)生的進步。布置作業(yè)時，可布置

必需完成的基礎(chǔ)題和選1故題，以滿意不同層次學(xué)生的鞏固需求。

總結(jié)階段(20xx年1月)

通過對比本學(xué)期的成果和前幾學(xué)期的成果，對不足之處和勝利之處加以總結(jié)。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元長方體二的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了長方體、

正方體的體積的計算之后，進一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用,緊貼于生活，對解決生活中

的一些實際問題有很大的幫助和作用。

二、目標(biāo)分析

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：經(jīng)驗視察、試驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗等量替換的數(shù)學(xué)方

法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐實力和創(chuàng)新精神。

3、情感與價值：主動參加數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲，培育合作意識，感受數(shù)學(xué)

的價值，體驗學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)難點：

設(shè)計測量方案

教具打算：

透亮容器、不規(guī)形態(tài)的石頭、大豆、乒乓球等。

三、學(xué)情分析

五（1）班學(xué)生他們學(xué)習(xí)仔細、踏實、自覺，基礎(chǔ)一般，好學(xué)上進,而絕大部分學(xué)生來自農(nóng)

村，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動。對數(shù)學(xué)毫無愛好，還有部分學(xué)生年齡小，在他們

身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、新奇、簡單分散留意力、自控實力差等。所以針對學(xué)生

的性格特點和本班的實際狀況，采納匕啜合適他們的教學(xué)萬法進行教學(xué)。

四、教法分析

我先用《烏鴉喝水》的故事創(chuàng)設(shè)情境，開啟他們的才智。首先將學(xué)生的留意力吸引到課堂當(dāng)

中，然后通過動手操作，演示等活動，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，探究解決問題的方法，并激勵學(xué)生獨立

找尋不同方法和途徑，把味同嚼蠟的數(shù)學(xué)變得即有學(xué)問性，又好玩味性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好，培育學(xué)生多方面的實尢好玩和測量是我設(shè)計本節(jié)課的兩個著眼點。讓學(xué)生從測量規(guī)則物體

的體積一下子過渡到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學(xué)生輕松開心地獲得新

知，我實行以下四個環(huán)節(jié)結(jié)束本課的教學(xué)任務(wù)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，開啟才智。

我們在一年級的時候就跟語文老師學(xué)過《烏鴉喝水》這篇課文，一只烏鴉口渴了，到處找水

喝。但瓶里的'水不夠高，烏鴉一顆一顆的往瓶子里裝石子。瓶子里的水慢慢上升。

老師提問：

a、烏鴉喝到水了嗎？

b、誰能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解析這一現(xiàn)象？

c、烏鴉往瓶子里裝的小石子有多少呢？我們一起來幫助烏鴉算一算好嗎？把學(xué)生帶入了動

物的世界，激發(fā)了學(xué)生的愛好。烏鴉叼來的小石子即不像長方體，又不像正方體。不能干脆用公

式求出體積怎么辦呢？產(chǎn)生才智的火花。

2、溝通探究，共享才智。

首先，是讓學(xué)生去猜猜石塊的體積？開發(fā)學(xué)生的思維，但，不能得到精確的數(shù)據(jù)。想一想有

什么方法求出石塊的體積呢？小組合作，制定出一種可行的測量方案。

其次，分組匯報（請同學(xué)們對各小組的匯報（試驗步驟）充分發(fā)表看法指出優(yōu)點和存在的問題,

提出改進方法的建議。），其他組員有沒有補充。

3、通過課件演示學(xué)生有可能提到的方案：

方案一：

A、找一個長方體容器，里面放有肯定的水，請學(xué)生視察并記錄此時水的高度。

B、放入石塊，再次請學(xué)生量出水面的高度。上升的水的體積就是石塊的體積。可以怎樣算?

a、計算水面上升了幾厘米,用底面積乘以高計算出上尸的水的體積。

b、分別計算放入石塊前后總體之差。

質(zhì)疑:為什么上升的水的體積就是石塊的體積呢?（石塊占有肯定的體積,所以水面會上升）。

老師板書：上升的水的體積二石塊的體積

方案二：

將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水到入長方體的容器中算出體積。質(zhì)疑:為什么會有

水溢出來?（石塊占有肯定的體積，所以水會溢出來）

老師板書：溢出水的體積=石塊的體積

方案三：

(1)將石塊放入沒水的容器中。

(2)往容器中加水，沉沒整塊石頭。

(3)將石塊取出。老師板書：下降的水的體積二石塊的體積

方案四：

(1)將石塊放入盛有水的容器中

(2)容器中的水位在上升的同時又溢出。

老師板書：上升的水的體積+溢出水的體積二石塊的體積

4、學(xué)生分組試驗，測量并計算石子的體積。

五、鞏固拓展，展示才智

a、拳王爭霸。

b、說說如何測量一粒黃豆的體積。一個浮在水面上的物體呢？

&課后閱讀如阿基米德、曹沖稱象、撈鐵牛等的故事。

六、課堂小結(jié)、提升才智。

在實踐與操索過程中，償試用多種方法解決試驗問題。

本節(jié)課是對已學(xué)過學(xué)問的綜合運用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解

了，才能把書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問，然后來解決生活口的實際問題。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體的體積》，教材

41頁42頁。

教材分析:

學(xué)生已經(jīng)探究并駕馭長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀相識長方體和

正方體的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。從探討平面圖形到探討立體圖形是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。

對常見平面圖形特征及其周長、面積計算方法的探究，既為進一步探究長方體、正方體這樣的立

體圖形的特征以及表面積、體積的計算方法奠定了學(xué)問基礎(chǔ)，同時也積累了探究的閱歷，打算了

探討的方法。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光視察、了解四周的世界，

形成初步的空間觀念;同時也能為進一步學(xué)習(xí)其它立體圖形打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)驗長方體，正方體體積公式的推導(dǎo)過程，理解長方體、正方體體積的計算公式;

初步學(xué)會計算長方體和正方體的體積；

2.培育學(xué)生實際操作實力，同時發(fā)展他們的空間觀念；

3.在活動中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：探究長方體體積的計算方法。

教學(xué)難點：理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程.

教具打算：掛圖，若干個1立方厘米小正方塊

學(xué)具打算：1立方厘米的正方體16塊

前置作業(yè)：

1、面積是24平方厘米的長方形有幾種?都是哪幾種?并畫一畫.

2、什么是體積，體積單位有哪些？

3、打算若干個1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形態(tài)?體積是多少？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、實物引入

師：上節(jié)課，我們相識了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢？

昨天的學(xué)問你駕馭的很好，信任你，前置作業(yè)完成的也很仔細吧?你打算了幾個一立方厘米

的小正方體啊?都擺成什么形態(tài)了?體積是多少呢？

依據(jù)學(xué)生回答，其他學(xué)生也動手擺。

師：你是怎樣知道的？

生：因為這個長方體由4個1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是4立方厘米。

圖下板書：4立方厘米

師：假如再拼上一個1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？

學(xué)生操作。

生：再拼上一個1立方厘米的正方體，這個長方體就含有5個1立方厘米的正方體，它的

體積就是5立方厘米。

2、揭示課題

師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。今日我們就來學(xué)習(xí)

怎樣計算長方體和正方體的體積。（板書：長方體和正方體的體積）

二、猜想驗證，探究新知

1、提出猜想

師：你能不能像老師這樣擺出一個長方體，并計算它的體積？

出示表格。學(xué)生四人一小組，每組一張表格。

長寬高正方體個數(shù)體積

長方體1

長方體2

長方體3

長方體4

師：請同學(xué)們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，視察擺出的

長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。

學(xué)生活動，師巡察。

師：同學(xué)們擺出了很多不同的長方體，并且填好了表格。哪一組來匯報？

學(xué)生黑板前展示表格，并做具體匯報。

引導(dǎo)學(xué)生視察表格，

師：視察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)覺什么呢?師：通過視察匕儆,同學(xué)們有了一個大膽的

猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積。這個猜想是否正確呢?我們還要進一步探討。

（板書：）長方體的體積:長x寬x高。

2、驗證猜想

課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各須要多少個?先想一想，再擺一擺。

1、長4厘米，寬1厘米，高1厘米。

2、長4厘米、寬3厘米、高1厘米。

3、長4厘米、寬3厘米、高2厘米

師:這是三個不同的長方體，依據(jù)剛才的發(fā)覺你能猜出它們的體積嗎?依據(jù)回答，課件出示：

4xlxl=4立方厘米4x3x1=12立方厘米4x3x2=24立方厘米

師：那原委對不對呢?讓我們再來擺一擺。

學(xué)生小組探討，動耨作，師巡察。

組織溝通，課件出示拼擺后的圖形。

師：你是怎么擺的?體積是多少?

師：和我們之前的猜想一樣嗎？

師：那假如再給你一個長7厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，一共要用多少個1立方

厘米的小正方體?它的體積是多少呢?出示例1

課件出示：

Ijrp:7x4x3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

3、概括公式

師：依據(jù)剛才的驗證，得出之前這個結(jié)論是正確的。長方體的體積=長、寬x高，假如用V

表示長方體的體積，用