第四章

光現(xiàn)象

4.1光的直線傳播課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)欣賞一段動(dòng)畫(huà)，感受其中的畫(huà)面美，美在哪里？在我們的生活中，哪些物體能夠發(fā)光，給我們帶來(lái)光明？課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入光源1、定義：這些能夠自行發(fā)光的物體叫做光源。2、光源的分類天然光源:太陽(yáng)(恒星)、螢火蟲(chóng)、水母等等人造光源:開(kāi)著的燈、點(diǎn)燃的蠟燭等等注意：月亮不是光源？？？【例1】下列物體：①星星、②月亮、③太陽(yáng)、④鉆石、⑤電燈、⑥電視屏幕、⑦無(wú)影燈、⑧螢火蟲(chóng)、⑨燈籠魚(yú)、⑩交通路牌．上述物體中：一定是光源的是

；

一定不是光源的是

，

可能是光源的是

，

屬于人造光源的是

，

屬于自然光源的是

．習(xí)題解析③⑧⑨②④⑩①⑤⑥⑦⑤⑥⑦③⑧⑨光是如何傳播的？透過(guò)樹(shù)叢的光束廣場(chǎng)上空的光束樹(shù)叢中的光束是一條條很直的光帶；廣場(chǎng)上觀賞燈的光束是一根根很直的光柱。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：光在空氣中似乎是沿直線傳播。光的直線傳播光的傳播探究：光在其他介質(zhì)中是否是直的？實(shí)驗(yàn):光在液體中傳播光在均勻液體中傳播光的直線傳播光在不均勻液體中是如何傳播的呢？軌跡為曲線光線穿過(guò)玻璃（透明固體）光的直線傳播由實(shí)驗(yàn)可知：光在均勻空氣中的傳播路徑是

。光在均勻水中的傳播路徑也是

。光在均勻玻璃中（透明固體）的傳播路徑也是

。直線直線直線因此，可以得到結(jié)論：

光在同種、均勻介質(zhì)中是沿

傳播的。直線光的直線傳播知識(shí)補(bǔ)充：

能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃等，通常叫做光的介質(zhì)。光在真空中也能傳播光的直線傳播光在不同介質(zhì)中的傳播速度介質(zhì)光速真空空氣水玻璃3×108米/秒稍小于真空中的速度約空氣中的3/4約空氣中的2/3光的直線傳播如何描述光的傳播呢？

為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的路徑和方向，這樣的直線叫光線。光線光線光線是一種抽象出來(lái)的物理模型，并不實(shí)際存在，但光是實(shí)際存在的。點(diǎn)光源發(fā)出的光線平行光線光線光沿直線傳播的應(yīng)用：原理：光的直線傳播1.影子的形成由于光沿直線傳播，在不透明的物體后面光照射不到的區(qū)域形成影。不透明物體光源物體的影子2.日食和月食日食月食光沿直線傳播的應(yīng)用：3.小孔成像1、小孔所成的像是倒立的像2、像的形狀與孔的形狀無(wú)關(guān)！與物體本身形狀有關(guān)。（孔要足夠?。?、像的大小與孔到物體的距離、孔到光屏的距離有關(guān)。光沿直線傳播的應(yīng)用：射擊站隊(duì)激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向光沿直線傳播的應(yīng)用：為了檢查一塊木塊的棱是否直,木工常閉住一只眼睛,用另一只眼睛沿棱的長(zhǎng)度方向看過(guò)去，這是因?yàn)?/p>

（

）A.因?yàn)橛靡恢谎劬捶奖鉈.根據(jù)光的直線傳播C.由于人們的習(xí)慣D.讓光集中射入一只眼睛B習(xí)題解析打雷和閃電同時(shí)同地發(fā)生，為什么我們總是先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲？你知道嗎？1.如下圖所示，有個(gè)過(guò)路人，經(jīng)過(guò)一盞路燈時(shí)，燈光照射人所形成的影子的長(zhǎng)度變化是（

）A.先變長(zhǎng)后變短B.先變短后變長(zhǎng)C.逐漸變長(zhǎng)

D.逐漸變短B2、“一葉障目，不見(jiàn)泰山”這可以用_____________________來(lái)解釋.光的直線傳播習(xí)題解析3.在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，請(qǐng)你做終點(diǎn)記時(shí)員，你是看發(fā)令員的槍冒煙開(kāi)始記時(shí)，還是聽(tīng)到槍聲開(kāi)始記時(shí)？（

）A.看到槍冒煙，因?yàn)闊熿F看得清

B.聽(tīng)到槍聲，因?yàn)闃屄暵?tīng)得清C.看到槍冒煙，因?yàn)楣馑俦嚷曀俅蟮枚?/p>

D.看到槍冒煙，因?yàn)楣獾膫鞑ゲ恍钑r(shí)間4.太陽(yáng)光垂直照射到一個(gè)很小的正方形孔上，則在地面上產(chǎn)生的光點(diǎn)形狀是（

）A.圓形的

B.正方形的C.不規(guī)則的

D.條形的CA習(xí)題解析1、光源:能夠自行發(fā)光的物體叫做光源。2、光的直線傳播的條件：同種均勻介質(zhì)。3、光線：表示光傳播方向的直線。4、光的直線傳播的實(shí)例：影子的形成、日食、月食、小孔成像。5、光在真空中的傳播速度：3×108m/s。課堂總結(jié)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Wind