橋頭學(xué)校小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

看圖說(shuō)話學(xué)拼音7zcs

教師：劉代瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、C、S三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音

節(jié)及四聲。

2.能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚ù谭咐蠋熢诮趟膫€(gè)小刺犯認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)

得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母。）

學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示zicisi

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs。

1、字母z,音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母z的讀音

A出示表音表形圖一

圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張

數(shù)學(xué)字母2的卡片。

B出示聲母z,告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的"字”讀音差不多。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住

氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”。

看z有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)zi及其四聲。

Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音

節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別,

拿卡片領(lǐng)讀。

E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己

2、字母c,音節(jié)ci

（1）教學(xué)聲母c的讀音

A出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B出示聲母c,告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)一些。

C教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫:

說(shuō)說(shuō)Z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)C像圖上的什么？像彎曲

的仙人掌）“C像彎曲的仙人掌。或C像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）工看C有幾部分組成，

教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。（一筆寫成，中格，半圓飽滿）

（3）教學(xué)ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

刺溜；組詞；從此：一次

3、字母s,音節(jié)si

（1）教學(xué)聲母s的讀音

A出示表音表形圖三

指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)；畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還

有絲瓜的須子.

B出示聲母s,告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓

氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

（2）字形及書寫：

聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲

瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss"。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

As和i也是好朋友，它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，

拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。