名校高三上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷

黑龍江省牡丹江市名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文第三次

月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

20世紀(jì)60年代，在中國(guó)“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位

攻下“雜交水稻”難題的科技新星

袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學(xué)，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，光宗耀祖。袁隆

平自己卻在中學(xué)階段就對(duì)大自然的蓬勃生機(jī)、春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)

生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過(guò)協(xié)商最后決定讓他自

己做主，高高興興地跳進(jìn)了“農(nóng)門(mén)”。

大學(xué)畢業(yè)后，袁隆平到湖南安江農(nóng)技任教。袁隆平教學(xué)十分認(rèn)真，

教一門(mén)，愛(ài)一門(mén)。在教普通植物學(xué)時(shí)，他下苦功夫，他刻苦磨練徒手

切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)

果為止。在備課中，來(lái)到田間地頭，從實(shí)踐中找答案。

1959年，是袁隆平進(jìn)入“而立”之年。國(guó)慶前夕他以“我的十

年”為題，用辯證唯物主義觀點(diǎn)，使我明確了人生真諦。全心全意為

人民服務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)。

50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說(shuō)，

袁隆平就按照其理論進(jìn)行無(wú)性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試

驗(yàn)，但只得到一些奇花異果，并沒(méi)有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無(wú)性雜交種。

這引起他的沉思

60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德?tīng)?、摩爾根?chuàng)立的

染色體、基因遺傳學(xué)說(shuō)，講雜種優(yōu)勢(shì)利用在作物育種中的廣闊前景,

而他自己也開(kāi)始向水稻的雜種優(yōu)勢(shì)利用方面探索。從1964年在稻田

中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，就是他堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩

成果。

1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，

發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來(lái)，還是

發(fā)動(dòng)更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個(gè)重大的原則問(wèn)題上，袁隆平

毫不含糊、毫無(wú)保留地及時(shí)向全國(guó)育種專(zhuān)家和技術(shù)人員通報(bào)了他們的

最新發(fā)現(xiàn)

在19年的漫長(zhǎng)教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識(shí)和農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊又通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科

研相結(jié)合

（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，有刪改）

材料二：

主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請(qǐng)問(wèn)是什么促使

您從事這項(xiàng)研究的呢？

袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年

可能達(dá)到16億人口，城市要擴(kuò)大，還要退耕還林，每年減少幾百萬(wàn)

畝耕地，可是人口每年增加1000多萬(wàn)，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，

努力提高單位面積的產(chǎn)量。

主持人：30多年前，您還是一個(gè)偏僻農(nóng)村的教師，后來(lái)，被譽(yù)

為“世界雜交水稻之父、我想，您的探索之路

袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，常常要

到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時(shí)我也去，觀察哪些品種能夠經(jīng)得

起幾級(jí)風(fēng)。

主持人：聽(tīng)說(shuō)，您每天都騎著摩托車(chē)去稻田觀察，從1979年至

今，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？

袁隆平：我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，不斷地向

新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。

（摘編自《袁隆平訪談錄》）

材料三：

從上世紀(jì)80年代至今，袁隆平和他的團(tuán)隊(duì)通過(guò)開(kāi)辦雜交水稻技

術(shù)培訓(xùn)國(guó)際班以及出國(guó)講學(xué)等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為80多個(gè)發(fā)展中

國(guó)家培訓(xùn)了14000多名雜交水稻的技術(shù)人才，并在當(dāng)?shù)夭粩鄤?chuàng)造出高

產(chǎn)紀(jì)錄。1999年10月，經(jīng)國(guó)際小天體命名委員會(huì)批準(zhǔn)（8117）被命

名為“袁隆平星二

2020年H月20,位于湖南省衡南縣的第三代雜交水稻新組合

試驗(yàn)示范基地迎來(lái)晚稻測(cè)產(chǎn)，測(cè)得晚稻平均畝產(chǎn)為911.7公斤。加上

衡南基地此前早稻測(cè)產(chǎn)，再次打破雜交水稻單產(chǎn)紀(jì)錄。袁隆平聽(tīng)到測(cè)

產(chǎn)結(jié)果后說(shuō)，下一步目標(biāo)，為國(guó)家的糧食安全做出新的貢獻(xiàn)。

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)西瑟羅納先生這樣評(píng)價(jià)袁

隆平：“袁隆平先生發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，為世界糧食安全做出了杰

出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題。"國(guó)際

水稻研究所所長(zhǎng)、印度前農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)斯瓦米納森博士高度評(píng)價(jià)：“我們

把袁隆平先生稱(chēng)為'雜交水稻之父'，也是世界的驕傲，他的成就給

人類(lèi)帶來(lái)了福音?！?/p>

（摘編自《東方評(píng)論》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.袁隆平身體力行，在教學(xué)中，他經(jīng)常走出課堂，從實(shí)踐中找

答案。這為他攻克“雜交水稻”這一難題打下了基礎(chǔ)。

B.袁隆平認(rèn)為我國(guó)每年都在減少耕地面積，可是人口仍在遞增，

這進(jìn)一步促使他潛心雜交水稻研究

C.袁隆平和他的團(tuán)隊(duì)采用開(kāi)辦培訓(xùn)班和出國(guó)講學(xué)等方式向外國(guó)

傳授技術(shù)，為世界上多個(gè)發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)了雜交水稻技術(shù)人才。

D.2020年，中國(guó)在水稻研究上又有好消息，湖南衡南雜交水稻

試驗(yàn)示范基地的晚稻測(cè)產(chǎn)突破1500公斤大關(guān)

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.年輕時(shí)的袁隆平對(duì)大自然及其規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣，在全

家人的大力支持下，他義無(wú)反顧地跳進(jìn)了“農(nóng)門(mén)

B.袁隆平熟悉國(guó)外的染色體、基因遺傳學(xué)說(shuō)，他所做的無(wú)性雜

交、環(huán)境影響等試驗(yàn)，對(duì)良種繁育有重大指導(dǎo)作用。

C.在對(duì)待科學(xué)研究的問(wèn)題上，袁隆平始終秉持了創(chuàng)新精神，不

斷地創(chuàng)新

D.國(guó)際小天體命名委員會(huì)因袁隆平的雜交水稻技術(shù)，用其名字

命名了小行星（8117）,使其成為國(guó)際上廣為人知的科學(xué)家。

3.下列對(duì)課文《喜看稻菽千重浪》與材料一的理解和分析，錯(cuò)

誤的一項(xiàng)是（）

A.兩者都以事寫(xiě)人，選取了袁隆平與雜交水稻相關(guān)的典型事例

來(lái)刻畫(huà)人物形象，都有序地展現(xiàn)出人物品質(zhì)。

B.《喜看稻菽千重浪》袁隆平邊理論聯(lián)系實(shí)際邊教學(xué)邊試驗(yàn)的特

點(diǎn)。材料一突出袁隆平培育雜交水稻的艱辛過(guò)程。

C.《喜看稻菽千重浪》通過(guò)小標(biāo)題和采訪過(guò)程中的親身感受來(lái)表

現(xiàn)人物。材料一從小事和細(xì)節(jié)入手通過(guò)人生經(jīng)歷來(lái)塑造人物。

D.作為人物通訊和人物傳記，兩則材料都基于正確的價(jià)值觀，

通過(guò)客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃愂?/p>

4.袁隆平作為科學(xué)家具有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合三則材料簡(jiǎn)

要概括。（4分）

5.以上三則材料都與袁隆平院士有關(guān)，三者的寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)有何

不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】1.D

2.C

3.B

4.①刻苦鉆研（吃苦耐勞）。②勤于實(shí)踐。④不計(jì)名利（無(wú)私奉

獻(xiàn)）的團(tuán)結(jié)精神。

5.材料一：側(cè)重展現(xiàn)袁隆平的教學(xué)生涯與雜交水稻的科研活動(dòng)，

用事件來(lái)塑造人物形象和品質(zhì)。

材料二：側(cè)重介紹袁隆平研究雜交水稻的起因和實(shí)踐探索中的艱

辛，在對(duì)話中體現(xiàn)人物的思考和優(yōu)秀品質(zhì)。

材料三：側(cè)重交代袁隆平在雜交水稻領(lǐng)域取得的成就以及對(duì)世界

的影響，用概括的語(yǔ)言體現(xiàn)人物的精神高度。

【知識(shí)點(diǎn)】欣賞文本的形象；新聞報(bào)刊、對(duì)話訪談?lì)悾焕斫飧爬?/p>

文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類(lèi)題目，

首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相

關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生概括和分析材料內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答

時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概

念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干,

在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（3）本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答

時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、

辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下

文體會(huì)，要死摳字眼。

（4）本題考查學(xué)生分析和概括人物形象特點(diǎn)的能力。人物性格

分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的

描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中

反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和

文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征,

注意各點(diǎn)之間不要重臺(tái)、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格

特征。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能

力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容c然

后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重

點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即

可。

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

D.“晚稻測(cè)產(chǎn)突破1500公斤大關(guān)”錯(cuò)，應(yīng)是“晚稻加早稻測(cè)產(chǎn)相

加突破1500公斤裾

故答案為：Do

2.本題考查學(xué)生概括和分析材料內(nèi)容的能力。A.“在全家人的

大力支持下”錯(cuò)。結(jié)合原文“父親希望他通過(guò)上大學(xué)能升官發(fā)財(cái)，光

宗耀祖”可知，沒(méi)有得到父親的大力支持。B.“他所做的無(wú)性雜交、

環(huán)境影響等試驗(yàn)，K良種繁育有重大指導(dǎo)作用”錯(cuò)。原文是“60年代，

他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德?tīng)?、摩爾根?chuàng)立的染色體、基因遺

傳學(xué)說(shuō)，對(duì)良種繁育有重大指導(dǎo)作用“，可見(jiàn)“對(duì)良種繁育有重大指

導(dǎo)作用”的是染色體、基因遺傳學(xué)說(shuō)。D.“因袁隆平的雜交水稻技術(shù)，

用其名字命名了小行星（8117）”因果關(guān)系錯(cuò)誤。原文是“1999年10

月，經(jīng)國(guó)際小天體命名委員會(huì)批準(zhǔn)，中國(guó)科學(xué)院北京天文臺(tái)施密特

CCD小行星項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星（8117）被命名為‘袁隆平星'

",但并未提到命名原因。故答案為：Co

3.本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。B.兩文內(nèi)容表述

正好相反。材料一最后一段總結(jié)說(shuō)“在19年的漫長(zhǎng)教學(xué)生涯中，袁

隆平一邊在教學(xué)中積累知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊又通過(guò)科研促

進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)

科技成果”，可見(jiàn)材料一突出他邊教學(xué)邊試驗(yàn)的理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)；

《喜看稻菽千重浪》主要寫(xiě)“在1960年發(fā)現(xiàn)‘天然雜交稻株’的往

事”，突出他培育雜交水稻的艱辛過(guò)程。故答案為：Bo

4.本題考查學(xué)生分析和概括人物形象特點(diǎn)的能力。由材料一“他

刻苦磨練徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到

滿意的觀察結(jié)果為上”，材料二“我的工作地點(diǎn)主要在試驗(yàn)田，常常

要到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時(shí)我也去”“聽(tīng)說(shuō)，您每天都騎

著摩托車(chē)去稻田觀察，從1979年至今，已經(jīng)騎壞了八九輛車(chē)”，可概

括出“刻苦鉆研”“吃苦耐勞”；由材料一“50年代，生物教學(xué)中主

要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說(shuō)，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無(wú)

性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗(yàn)，把月光花嫁接在紅薯上、

西紅柿嫁接在馬鈴薯上”，材料二“我的工作地點(diǎn)主要在試驗(yàn)田，常

常要到田里去察看”，可概括出“勤于實(shí)踐”；由材料一“但只得到一

些奇花異果，并沒(méi)有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無(wú)性雜交種。這引起他的沉

思，他決心另辟蹊徑”，材料二“我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，

就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷地向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登”，可

概括出“勇于創(chuàng)新”；由材料一“在這個(gè)重大的原則問(wèn)題上，袁隆平

毫不含糊、毫無(wú)保留地及時(shí)向全國(guó)育種專(zhuān)家和技術(shù)人員通報(bào)了他們的

最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來(lái)”，可概

括出“不計(jì)名利（無(wú)私奉獻(xiàn)）的團(tuán)結(jié)精神”；由材料三“從上世紀(jì)80

年代至今，袁隆平和他的團(tuán)隊(duì)通過(guò)開(kāi)辦雜交水稻技術(shù)培訓(xùn)國(guó)際班以及

出國(guó)講學(xué)等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為80多個(gè)發(fā)展中國(guó)家培訓(xùn)了14000

多名雜交水稻的技術(shù)人才，現(xiàn)在雜交水稻已經(jīng)種到了非洲等國(guó)家，并

在當(dāng)?shù)夭粩鄤?chuàng)造出高產(chǎn)紀(jì)錄”“袁隆平聽(tīng)到測(cè)產(chǎn)結(jié)果后說(shuō)，下一步目

標(biāo)，向全省、全國(guó)水稻產(chǎn)區(qū)推廣，為國(guó)家的糧食安全做出新的貢獻(xiàn)”，

可概括出“為國(guó)為民為全人類(lèi)謀利益”。

故答案為：①刻苦鉆研（吃苦耐勞）。②勤于實(shí)踐。④不計(jì)名利

(無(wú)私奉獻(xiàn))的團(tuán)結(jié)精神。

5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。

三則材料的文體不同，其側(cè)重點(diǎn)也就有所不同。

材料一摘編自邛淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，可見(jiàn)這是一篇人物

傳記。先看材料一的內(nèi)容，從袁隆平高中畢業(yè)選擇“農(nóng)門(mén)”，到大學(xué)

畢業(yè)后，袁隆平到湖南安江農(nóng)技任教，然后介紹他邊教學(xué)邊搞科研,

“50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說(shuō)，

袁隆平就按照其理論進(jìn)行無(wú)性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試

驗(yàn)”“60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德?tīng)?、摩爾根?chuàng)立的

染色體、基因遺傳學(xué)說(shuō)，對(duì)良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開(kāi)始……

而他自己也開(kāi)始向水稻的雜種優(yōu)勢(shì)利用方面探索”“從1964年在稻田

中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學(xué)通報(bào)》上發(fā)表第一篇重

要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅(jiān)拘一邊教學(xué)，一邊從事科研

的豐碩成果”"1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生

稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株……二可見(jiàn)材料一側(cè)重展現(xiàn)袁隆

平的教學(xué)生涯與雜交水稻的科研活動(dòng)，側(cè)重用事件來(lái)塑造人物形象和

品質(zhì)。

再看材料二，通過(guò)對(duì)話可知這是一篇人物訪談。由主持人的問(wèn)題

“請(qǐng)問(wèn)是什么促使您從事這項(xiàng)研究的呢？”“您的探索之路，一定充

滿艱辛吧？”“除了能吃苦以外，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？”

可知，材料二側(cè)重介紹袁隆平研究雜交水稻的起因和實(shí)踐探索中的艱

辛，在對(duì)話中體現(xiàn)人物的思考和優(yōu)秀品質(zhì)。

材料三摘編自《東方評(píng)論》，是一則消息。第一段交代了袁隆平

對(duì)世界的影響，如“從上世紀(jì)80年代至今，袁隆平和他的團(tuán)隊(duì)通過(guò)

開(kāi)辦雜交水稻技術(shù)培訓(xùn)國(guó)際班以及出國(guó)講學(xué)等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為

80多個(gè)發(fā)展中國(guó)家培訓(xùn)了14000多名雜交水稻的技術(shù)人才……1999

年10月，經(jīng)國(guó)際小天體命名委員會(huì)批準(zhǔn)，中國(guó)科學(xué)院北京天文臺(tái)施

密特CCD小行星項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星(8117)被命名為'袁隆平

星'”；第二段交代在雜交水稻領(lǐng)域取得的成就“雜交稻突破畝產(chǎn)1500

公斤”“再次打破雜交水稻單產(chǎn)紀(jì)錄”；第三段交代了國(guó)際上對(duì)袁老的

評(píng)價(jià)，用概括的語(yǔ)言體現(xiàn)人物的精神高度，因?yàn)檫@是一篇新聞評(píng)論。

故答案為：材料一：側(cè)重展現(xiàn)袁隆平的教學(xué)生涯與雜交水稻的科

研活動(dòng)，用事件來(lái)塑造人物形象和品質(zhì)。材料二：側(cè)重介紹袁隆平研

究雜交水稻的起因和實(shí)踐探索中的艱辛，在對(duì)話中體現(xiàn)人物的思考和

優(yōu)秀品質(zhì)。材料三：側(cè)重交代袁隆平在雜交水稻領(lǐng)域取得的成就以及

對(duì)世界的影響，用概括的語(yǔ)言體現(xiàn)人物的精神高度。

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案（節(jié)選）

（清）曹雪芹

如今且說(shuō)雨村，因補(bǔ)授了應(yīng)天府，一下馬就有一件人命官司詳至

案下，乃是兩家爭(zhēng)買(mǎi)一婢，各不相讓?zhuān)灾翚獋嗣１藭r(shí)雨村即問(wèn)

原告，那原告道：“被毆死者乃小人之主人。因那日買(mǎi)了一個(gè)丫頭，

不想是拐子拐來(lái)賣(mài)的。這拐子又悄悄地賣(mài)與薛家，無(wú)奈薛家原系金陵

一霸，眾豪奴將找小主人竟打死了，兇身主仆巳皆逃走。小人告了一

年的狀，竟無(wú)人作主。望大老爺拘拿兇犯，死者感戴天恩不盡！”

雨村聽(tīng)了大怒道:“豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，

再拿不來(lái)的！”因發(fā)簽差公人立刻將兇犯族中人拿來(lái)拷問(wèn)。正要發(fā)簽

時(shí)，只見(jiàn)案邊立的一個(gè)門(mén)子使眼色兒一一不令他發(fā)簽之意。雨村心下

甚為疑怪，即時(shí)退堂，侍從皆退去，只留門(mén)子伏侍。

這門(mén)子忙上來(lái)請(qǐng)安，笑問(wèn)：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來(lái)就忘

了我了？"雨村道：”卻十分面善的緊，只是一時(shí)想不起來(lái)J那門(mén)子

笑道：“老爺真是貴人多忘事，不記當(dāng)年葫蘆廟里之事？”雨村聽(tīng)了，

方想起往事。原來(lái)這門(mén)子本是葫蘆廟內(nèi)一個(gè)小沙彌，因被火之后，無(wú)

處安身，遂趁年輕蓄了發(fā)，充了門(mén)子。雨村那里料得是他，便忙攜手

笑道：“原來(lái)是故人?！庇肿屪撕谜?。

雨村因問(wèn)不令發(fā)簽之意。這門(mén)子道：“老爺既榮任到這一省，難

道就沒(méi)抄一張本省'護(hù)官符'來(lái)不成？"雨村忙問(wèn)："何為‘護(hù)官符’？

我竟不知J門(mén)子道:“這還了得！如今凡做地方官者，皆有一個(gè)私單，

上面寫(xiě)的是本省最有權(quán)有勢(shì)、極富極貴的大鄉(xiāng)紳名姓，各省皆然。方

才所說(shuō)的這薛家，老爺如何惹得他！”一面說(shuō)，一面從順袋中取出一

張抄寫(xiě)的“護(hù)官符”來(lái)，遞與雨村，上面皆是本地大族名宦之家的諺

俗口碑。其口碑云：“賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，

住不下金陵一個(gè)史C東海缺少白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。豐年好大雪，

珍珠如土金如鐵。”

雨村猶未看完，忽聽(tīng)人報(bào)：“王老爺來(lái)拜?！庇甏迓?tīng)說(shuō)，忙具衣冠

出去迎接。有頓代工夫，方回來(lái)細(xì)問(wèn)。這門(mén)子道：“這四家皆連絡(luò)有

親，俱有照應(yīng)。今告打死人之薛，就系豐年大雪之'雪’也。也不單

靠這三家，他的世交親友在都在外者，本亦不少。老爺如今拿誰(shuí)去？

”雨村聽(tīng)如此說(shuō)，便笑問(wèn)門(mén)子道:“如你這樣說(shuō)來(lái)，卻怎么了結(jié)此案？”

門(mén)子笑道：”待我細(xì)說(shuō)與老爺聽(tīng)：這個(gè)被打之死鬼，名喚馮淵，

自幼父母早亡，只他一個(gè)人守著些薄產(chǎn)過(guò)日子。這也是前生冤孽，可

巧遇見(jiàn)這拐子賣(mài)丫頭，他便一眼看上了這丫頭，立意買(mǎi)來(lái)做妾。誰(shuí)曉

這拐子又偷賣(mài)與薛家，那薛家公子豈是讓人的，便喝著手下人一打,

將馮公子打了個(gè)稀爛，抬回家去三日死了。這薛公子原是擇定日子上

京去的，誰(shuí)知鬧出這事來(lái)。既打了馮公子，奪了丫頭，便沒(méi)事人一般

走他的路。這且別說(shuō)，老爺你當(dāng)被賣(mài)之丫頭是誰(shuí)？"雨村道："我如何

得知？“門(mén)子冷笑道：“這人算來(lái)還是老爺?shù)拇蠖魅四?！他就是葫蘆

廟旁住的甄老爺?shù)男〗?，名喚英蓮的。”雨村罕然道：“原?lái)就是他!

聞得養(yǎng)至五歲被人拐去，卻如今才來(lái)賣(mài)呢？”

門(mén)子道：“這一種拐子單管偷拐五六歲的兒女，養(yǎng)在一個(gè)僻靜之

處，到十一二歲，度其容貌，帶至他鄉(xiāng)轉(zhuǎn)賣(mài)。當(dāng)日這英蓮，我們天天

哄他玩耍，況且他眉心中原有米粒大小的一點(diǎn)胭脂，從胎里帶來(lái)的,

所以我卻認(rèn)得。”

雨村聽(tīng)了，道:“且不要議論他，只目今這官司，如何剖斷才好？”

門(mén)子笑道：“小的聽(tīng)聞老爺補(bǔ)升此任，亦系賈府、王府之力；此薛蟠

即賈府之親，老爺何不順?biāo)兄?，做個(gè)整人情，將此案了結(jié)，日后也

好去見(jiàn)賈府、王府。”雨村道：“你說(shuō)的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇

上隆恩，正當(dāng)彈心竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私而廢法？”門(mén)子聽(tīng)了，冷

笑道：“老爺說(shuō)的何嘗不是大道理，但只是如今世上是行不去的。依

老爺這一說(shuō)，不但不能報(bào)效朝廷，亦且自身不保，還要三思為妥?！?/p>

雨村低了半日頭，方說(shuō)道：“依你怎么樣？”門(mén)子道：“老爺明日

坐堂，只管虛張聲勢(shì)，動(dòng)文書(shū)發(fā)簽?zāi)萌?。原兇自然是拿不到的，原?/p>

固是定要將薛家族中及奴仆人等拿幾個(gè)來(lái)拷問(wèn)。小的在暗中調(diào)停，令

他們報(bào)個(gè)暴病身亡，令族中及地方上共遞一張保呈。小人暗中囑托拐

子，令其實(shí)招。薛家有的是錢(qián)，與馮家作燒埋之費(fèi)。那馮家也無(wú)甚要

緊的人，不過(guò)為的是錢(qián)，想來(lái)也就無(wú)話了。老爺細(xì)想此計(jì)如何？”雨

村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌?！?/p>

至次日坐堂，勾取一應(yīng)有名人犯，雨村詳加審問(wèn)，果見(jiàn)馮家人口

稀疏，不過(guò)賴(lài)此欲多得些燒埋之費(fèi)。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此

案。馮家得了許多燒埋銀子，也就無(wú)甚話說(shuō)了。

雨村斷了此案，急忙做書(shū)信二封，與賈政并京營(yíng)節(jié)度使王子騰,

不過(guò)說(shuō)“令甥之事已完，不必過(guò)慮”等語(yǔ)。此事皆由葫蘆廟內(nèi)之沙彌

新門(mén)子所出，雨村又恐他對(duì)人說(shuō)出當(dāng)日貧賤時(shí)的事來(lái)，因此心中大不

樂(lè)業(yè)，后來(lái)到底尋了個(gè)不是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地充發(fā)了他才罷。（有刪節(jié)）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文的“薄命女”指是賈雨村的恩人甄老爺之女英蓮，“薄命

郎”就是被打死的馮淵；而葫蘆案的“葫蘆”，就是諧音“糊涂”。

B.賈雨村得知衙中的“門(mén)子”是當(dāng)年葫蘆廟的“故人”后，忙著

“攜手”，又熱情“讓坐”，表明他是個(gè)沒(méi)有官架子看重舊情的人。

C.賈雨村審結(jié)“葫蘆案”后，“急忙”寫(xiě)了兩封信，分別送給賈

政和京營(yíng)節(jié)度使王子騰，告訴薛蟠的事已經(jīng)平息，不用再惦記。

D.木文的“護(hù)官符”揭示出四大家族的顯赫勢(shì)力以及封建社會(huì)

官場(chǎng)的生存環(huán)境，他們互相勾結(jié)，達(dá)到了“榮辱與共”的地步。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開(kāi)頭原告在堂上的一番話，交代了命案的由來(lái)和雙方的

身份地位，點(diǎn)明“告了一年的狀，竟無(wú)人作主”的現(xiàn)實(shí)，為整個(gè)故事

的發(fā)展設(shè)置了懸念C

B.本文中門(mén)子獻(xiàn)給賈雨村的“護(hù)身符”，其諺俗口碑運(yùn)用比喻、

擬人、夸張等修辭手法，生動(dòng)形象地點(diǎn)出金陵賈、史、王、雪中大家

族的富貴與權(quán)勢(shì)。

C.本文人物語(yǔ)言極具表現(xiàn)力，如“但事關(guān)人命……豈可因私而

廢法？”“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌”等語(yǔ)言，活畫(huà)出了賈雨村當(dāng)

時(shí)的性格和心態(tài)。

D.本文以賈雨村審理案件的經(jīng)過(guò)為線索展開(kāi)故事情節(jié)，從初接

馮淵命案，到主仆密室定計(jì)，再到斷案了結(jié)，故事層層推進(jìn)，情節(jié)跌

宕起伏，扣人心弦C

8.結(jié)合故事情節(jié)，簡(jiǎn)析賈雨村的形象。

9.在《紅樓夢(mèng)》第一回里，癩頭僧見(jiàn)到英蓮作詩(shī)道：“慣養(yǎng)嬌生

笑你癡，菱花空對(duì)雪撕撕。好防佳節(jié)元宵后，便是煙消火滅時(shí)J結(jié)

合《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)暗示了英蓮怎樣的悲慘命運(yùn)。

【答案】6.B

7.B

8.①得知被拐賣(mài)的丫頭是恩人的女兒，卻不肯營(yíng)救以報(bào)恩德，

可見(jiàn)他的忘恩負(fù)義:②面對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的薛家，他聽(tīng)信門(mén)子，胡亂斷案，

表現(xiàn)出他徇私枉法的一面；③案件辦完后，急忙給賈政等人寫(xiě)信邀功

獻(xiàn)媚，表現(xiàn)他攀附權(quán)貴、投機(jī)鉆營(yíng)形象。

9.①嬌生慣養(yǎng)的英蓮在元宵節(jié)被拐走；②后被薛蟠買(mǎi)去作妾；

③改名香菱；④受盡折磨而死。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；理解概

括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；古代白話小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時(shí)，

首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答

題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)

句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出

正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析

的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)

中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)

該性格特征的事例c注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章

的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意

各點(diǎn)之間不要重臺(tái)、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物命運(yùn)的分析能力。分析人

物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)

等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言

行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)

價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。

6.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。B."表明他是

個(gè)沒(méi)有官架子看重舊情的人"分析錯(cuò)誤。這些行為表現(xiàn)了賈雨村的虛

偽。故答案為：Bo

7.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“其

諺俗口碑運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法”分析錯(cuò)誤。諺俗口碑沒(méi)

有運(yùn)用擬人的修辭,故答案為：Bo

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。對(duì)于文中賈雨村

這一人物形象的分析，應(yīng)該結(jié)合情節(jié)進(jìn)行C首先，在門(mén)子告訴他被拐

賣(mài)的女孩兒就是甄士隱的女兒英蓮時(shí)，他回答“且不要議論他，只目

今這官司，如何剖斷才好？”當(dāng)年甄士隱曾經(jīng)資助過(guò)賈雨村，對(duì)賈雨

村有恩，此時(shí)的賈雨村完全不把自己恩人的女兒的命運(yùn)放在心上。從

中可以看出他忘恩負(fù)義面目。在聽(tīng)到馮淵仆人敘說(shuō)案情時(shí)，賈雨村”聽(tīng)

了大怒道：'豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不來(lái)

的！而在門(mén)子建議他作順?biāo)饲榉胚^(guò)薛蟠時(shí)，他說(shuō)“你說(shuō)的何嘗不

是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩，正當(dāng)彈心竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私而

廢法？”雖然表面裝得義正詞嚴(yán)，但最后仍然是胡亂斷案，表現(xiàn)出他

虛偽和徇私枉法的一面。最后，案件辦完后，“雨村斷了此案，急忙

做書(shū)信二封，與賈政并京營(yíng)節(jié)度使王子騰，不過(guò)說(shuō)‘令甥之事已完,

不必過(guò)慮'等語(yǔ)"，從這一情節(jié)可以看出賈雨村攀附權(quán)貴、投機(jī)鉆營(yíng)

的嘴臉。

故答案為：①得知被拐賣(mài)的丫頭是恩人的女兒，卻不肯營(yíng)救以報(bào)

恩德，可見(jiàn)他的忘恩負(fù)義：②面對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的薛家，他聽(tīng)信門(mén)子，胡

亂斷案，表現(xiàn)出他徇私枉法的一面；③案件辦完后，急忙給賈政等人

寫(xiě)信邀功獻(xiàn)媚，表現(xiàn)他攀附權(quán)貴、投機(jī)鉆營(yíng)形象。

9.本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物命運(yùn)的分析能力。第一句“慣

養(yǎng)嬌生笑你癡”，英蓮是甄士隱的女兒，從小就是父母的掌上明珠，

所以詩(shī)中說(shuō)她“嬌生慣養(yǎng)二第二句"菱花空對(duì)雪撕撕"中“菱花”暗

示英蓮后來(lái)改名香菱，“雪新撕”指薛蟠，指英蓮后來(lái)被薛蟠買(mǎi)去作妾,

“空對(duì)”表明薛蟠對(duì)待英蓮并不好。第三句"好防佳節(jié)元宵后”是指

英蓮5歲因元宵夜看花燈被拐子拐走?！氨闶菬熛饻鐣r(shí)”則是暗示

香菱受盡折磨而死c薛蟠的正妻是夏金桂，此人是個(gè)艷麗而潑辣的貨

色，她處處刁難香菱，曾說(shuō)菱角花誰(shuí)聞見(jiàn)香來(lái)著？若說(shuō)菱角香了，正

經(jīng)那些香花放在哪里？給香菱改名為秋菱。最后，香菱也被夏金桂折

磨而死。故答案為：①嬌生慣養(yǎng)的英蓮在元宵節(jié)被拐走；②后被薛蟠

買(mǎi)去作妾；③改名香菱；④受盡折磨而死。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的文言文，完成下面小

題。

文段一：

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客海浦口，聽(tīng)其音，

錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安侶女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，

年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少

小時(shí)歡樂(lè)事，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，是夕始覺(jué)有遷

謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言。

（白居易《琵琶行并序》）

文本二：

白居易，字樂(lè)天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時(shí)，投著作

郎顧況。況能文，后進(jìn)文章無(wú)可意者。覽居易文，始以進(jìn)士就試，禮

部侍郎高郢擢升甲科，授秘書(shū)省校書(shū)郎。元和元年四月，憲宗策試制

舉人，策入第四等，授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷，所著歌

詩(shī)數(shù)十百篇，皆意有諷賦，箴時(shí)之病，補(bǔ)政之缺，而往往流聞禁中。

章武皇帝納諫思理，渴聞?wù)f言，二年十一月，拜左拾遺。居易自以逢

好文之主非次拔擢欲以生平所貯仰酬恩造，拜命之日，獻(xiàn)疏言事居易

與河南元稹相善，同年登制舉，翰林學(xué)士李絳、崔群上前面論稹無(wú)舉；

居易累疏切諫。疏入不報(bào)。六年四月，退居下郭。九年冬，入朝，盜

殺宰相武元衡居易首上疏論其冤，急請(qǐng)捕賊以雪國(guó)恥。宰相以宮官

非諫職，符摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，言居

易所犯狀跡，不宜治郡。

（節(jié)選自《舊唐書(shū)白居易傳》）

10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上

相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每對(duì)一處1分

居易A自以逢B好文之主C非次D拔擢E欲以生平F所貯G仰酬

恩造

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

()

A.元和，唐憲宗年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名

號(hào)，漢武帝首創(chuàng)年號(hào)。

B.京都，指唐朝首都長(zhǎng)安。古人也把首都稱(chēng)作京師，如《登泰

山記》中“自京師乘風(fēng)雪”。

C.謫，指貶官降職，文段一中“左近”與文段二中“貶為江表

刺史”中的“貶”也有此意。

D.字，即表字，人的別名，字常用于自稱(chēng)，稱(chēng)呼別人時(shí)

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

A.文段一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，概

述了琵琶女的身世。

B.白居易自幼聰明過(guò)人，十五六歲時(shí)創(chuàng)作的文章就得到了當(dāng)時(shí)

著名文士顧況的贊許。

C.白居易與元稹交好，元稹被貶時(shí)他多次上疏極力勸諫，奏疏

呈上卻沒(méi)有得到回復(fù)。

D.宰相武元衡被刺殺，白居易上疏請(qǐng)求抓捕刺客，卻因越權(quán)進(jìn)

諫而被貶為江州司馬。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①?lài)L學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。

②皆意存諷賦，箴時(shí)之病，補(bǔ)政之缺

14.白居易為什么能得到章武皇帝的重用，請(qǐng)結(jié)合文段二簡(jiǎn)要概

括。

【答案】10.CEG

11.D

12.D

13.①她曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位技藝高超的樂(lè)師學(xué)彈琵琶，容顏衰

老。②（這些作品）都在立意上含有諷諫的表述，彌補(bǔ)政務(wù)的缺漏。

14.①白居易擅長(zhǎng)詩(shī)文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩(shī)。

②白居易創(chuàng)作的諷喻詩(shī)常常流傳到皇宮。

③章武皇帝善于納諫，渴望聽(tīng)到正直言論。

【知識(shí)點(diǎn)】翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；官職；稱(chēng)謂

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子

代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句

尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，?/p>

子成分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核

主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、

廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制

度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本

的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答

這類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、

讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職,

人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分

析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句

翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，

最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替

換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等

要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，

有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。解答本題，

首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話

概括即可。

【參考譯文】

文段一：

元和十年。到了第二年秋季的一天，在夜里聽(tīng)到船上有人彈奏琵

琶，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻，原來(lái)她本是長(zhǎng)安的歌女、曹兩位琵

琶大師學(xué)藝，容顏衰老。于是我命人擺酒。她彈完以后，自己說(shuō)起了

少年時(shí)的歡樂(lè)之事，容顏憔悴。我離開(kāi)京城調(diào)到外面任職兩年來(lái)，自

得其樂(lè)，這天夜里才有被降職的感傷，一共六百一十六字。

文段二：

白居易，太原人，胸懷豁達(dá)開(kāi)朗，袖揣自己的一篇文章。顧況擅

長(zhǎng)作詩(shī)文，沒(méi)有合他心意的，不自覺(jué)地到門(mén)口迎接。貞元十四年，禮

部侍郎高郢選拔他為甲科，拜授他為秘書(shū)省校書(shū)郎，憲宗當(dāng)廷策試制

舉應(yīng)考者，錄入四等、集賢殿校理，尤其擅長(zhǎng)作詩(shī)，他寫(xiě)的幾十上百

篇詩(shī)歌，針被當(dāng)代的弊病，那些有學(xué)問(wèn)且品德高尚的人都很贊賞他。

章武皇帝接受勸諫勵(lì)精圖治，元和二年十一月。元和三年五月。白居

易自認(rèn)為遇到了喜好文治的君主，就決心用平生所學(xué)。他在拜謝厚命

的時(shí)候。白居易與河南人氏元稹相友善，彼此交誼深厚，翰林學(xué)士李

絳，白居易也多次二疏懇切勸諫。元和六年四月，白居易退職還居下

邦，重新進(jìn)入朝廷。元和十年七月，白居易第一個(gè)上書(shū)議論他冤枉。

宰相認(rèn)為白居易是太子屬官而非諫官。正碰上有人一向嫉恨白居易，

說(shuō)他浮華無(wú)德行，就上奏皇帝把他貶為江麥刺史，中書(shū)舍人王涯上疏

議論，不應(yīng)該治理州郡。

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力c句意：白居易自認(rèn)為遇到

了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就決心用平生所學(xué)，報(bào)答皇上

的恩澤。他在拜謝厚命的時(shí)候，獻(xiàn)上文章議論政事。“逢”作謂語(yǔ),

“好文之主”做“逢”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)；“生平”修飾“所貯”,

關(guān)系緊密，中間不能斷開(kāi)。故答案為：CEGo

11.本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。D."字常用于自稱(chēng)，

稱(chēng)呼別人時(shí)，以稱(chēng)名表示禮貌”錯(cuò)。名常用于自稱(chēng)，稱(chēng)呼別人時(shí)，以

稱(chēng)字表示禮貌。故答案為：Do

12.本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D."卻

因越權(quán)進(jìn)諫而被貶為江州司馬”錯(cuò)，以偏概全。由“宰相以宮官非諫

職，不當(dāng)先諫官言事。會(huì)有素惡居易者，持摭居易。執(zhí)政方惡其言事，

奏貶為江表刺史。詔出，中書(shū)舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，

不宜治郡，追詔授江州司馬”可知，除了“越權(quán)進(jìn)諫”外，還有其他

原因。故答案為：Do

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“嘗學(xué)琵

琶于穆、曹二善才，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤皣L于穆、曹二善才

學(xué)琵琶”；“善才”，技藝高超的樂(lè)師；“色”，容顏；“委身”，嫁給。

⑵“諷賦”,諷諫的表述；“箴”，針硬；“補(bǔ)”,彌補(bǔ)；“多”，稱(chēng)贊、

贊賞。

故答案為：①她曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位技藝高超的樂(lè)師學(xué)彈琵琶，

容顏衰老。②（這些作品）都在立意上含有諷諫的表述，彌補(bǔ)政務(wù)的

缺漏。

14.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選知概括的能力。由“居易文

辭富艷，尤精于詩(shī)筆。自?xún)Ｖ两Y(jié)綬鑲句，所著歌詩(shī)數(shù)十百篇，皆意

存諷賦，箴時(shí)之病，補(bǔ)政之缺”可知，白居易擅長(zhǎng)詩(shī)文創(chuàng)作，創(chuàng)作了

很多諷喻詩(shī)。由“而士君子多之，而往往流聞禁中”可知，白居易創(chuàng)

作的諷喻詩(shī)受到有學(xué)問(wèn)且品德高尚的人的贊賞，詩(shī)篇常常流傳到皇宮;

由“章武皇帝納諫思理，渴聞謊言”可知，章章武皇帝善于納諫，渴

望聽(tīng)到正直言論。故答案為：①白居易擅長(zhǎng)詩(shī)文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷

喻詩(shī)。②白居易創(chuàng)作的諷喻詩(shī)常常流傳到皇宮。③章武皇帝善于納諫，

渴望聽(tīng)到正直言論C

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

羅舊驛①

［明］王守仁

客行日日萬(wàn)峰頭，山水南來(lái)亦勝游。

布谷鳥(niǎo)啼村雨暗，刺桐花暝石溪幽。

蠻煙喜過(guò)青楊瘴，鄉(xiāng)思愁經(jīng)芳杜洲。

身在夜郎家萬(wàn)里，五云②天北是神州。

【注】①羅舊驛：詩(shī)人被貶途中的一個(gè)驛站。驛站是古代傳遞信

息及供過(guò)往官員住宿的官方交通站。②五云：五色瑞云，常用來(lái)指皇

帝所在之處。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.頷聯(lián)寫(xiě)羅舊驛的獨(dú)特景致：細(xì)雨中傳來(lái)布谷鳥(niǎo)的啼叫，刺桐

花遮掩著潺潺的溪水。

B.頸聯(lián)寫(xiě)看到蠻煙過(guò)青楊瘴而喜，經(jīng)芳杜洲反愁，喜與愁虛實(shí)

結(jié)合，使得鄉(xiāng)愁更為濃郁。

C.“芳杜洲”源于屈原《九歌?湘君》的"采芳洲兮杜若"，詩(shī)人

又賦予其新的寓意。

D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到萬(wàn)里天涯的夜郎，遙想天北。而“天北”與首

聯(lián)“南來(lái)”遙相呼應(yīng)。

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首聯(lián)在全詩(shī)的作用。

【答案】15.B

16.①首聯(lián)寫(xiě)出了大自然的魅力和詩(shī)人的曠達(dá)襟懷。②縱觀全詩(shī),

首聯(lián)起了大氣包舉、籠罩全篇的作用，引起了二、三聯(lián)對(duì)景物的具體

描寫(xiě)，又與尾聯(lián)相呼應(yīng)。

【知識(shí)點(diǎn)】表達(dá)技巧類(lèi)題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類(lèi)題目

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類(lèi)題

目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背

景，參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造

了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)

用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)句作用的能力。賞析詩(shī)句，首先

要明白該句在詩(shī)中的意義，即解說(shuō)或概括詩(shī)句內(nèi)容；其次要看詩(shī)句有

什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果。

15.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解知分析能力。B.“喜與愁虛

實(shí)結(jié)合”“鄉(xiāng)愁更為濃郁”有誤?！跋策^(guò)青楊瘴”“愁經(jīng)芳杜洲”都是

實(shí)寫(xiě)，沒(méi)有虛寫(xiě)。頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是“轉(zhuǎn)”，由頷聯(lián)“村雨暗”“花暝”

“溪幽”到本聯(lián)“喜過(guò)”再到尾聯(lián)“五云天北是神州”，作者的心情應(yīng)

是逐漸開(kāi)朗起來(lái)，不是“更為濃郁二故答案為：Bo

16.本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)句作用的能力。詩(shī)句作用可以從內(nèi)

容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面回答。內(nèi)容上，首聯(lián)“客行日日萬(wàn)峰頭，山水南來(lái)

亦勝游”意思是：我這個(gè)貶客每天都在趕路，已經(jīng)記不清走過(guò)多少座

山，一路南來(lái)，爬山涉水，就當(dāng)它是一場(chǎng)游覽吧。作者把被貶的旅途

當(dāng)成是勝游，寫(xiě)出了大自然的魅力，表達(dá)了作者曠達(dá)的胸襟。結(jié)構(gòu)上，

首聯(lián)是總領(lǐng)句，二三兩聯(lián)承接首聯(lián)對(duì)被貶途中的景物展開(kāi)具體的描寫(xiě):

耳邊布谷鳥(niǎo)不停在鳴叫，眼前的小村，因?yàn)橄掠觑@得昏暗，路旁的刺

桐花沒(méi)精打采，石頭小溪顯得格外幽靜。南地的炊煙輕快的在青楊上

空飄過(guò)，在芳杜州我心頭涌起一股惆悵的鄉(xiāng)思；同時(shí)，與尾聯(lián)“身在

夜郎家萬(wàn)里，五云天北是神州”表現(xiàn)的樂(lè)觀豁達(dá)的情懷相呼應(yīng)。縱觀

全詩(shī)，首聯(lián)起了大氣包舉、籠罩全篇的作用。

故答案為：①首聯(lián)寫(xiě)出了大自然的魅力和詩(shī)人的曠達(dá)襟懷。②縱

觀全詩(shī)，首聯(lián)起了大氣包舉、籠罩全篇的作用，引起了二、三聯(lián)對(duì)景

物的具體描寫(xiě)，又與尾聯(lián)相呼應(yīng)。

17.（2023高三上?牡丹江月考）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《（論語(yǔ)）十二章》中，孔子教育學(xué)生要多讀《詩(shī)經(jīng)》、多學(xué)

詩(shī)，因?yàn)閷W(xué)詩(shī)可以激發(fā)熱情，可以提高觀察力，還

“，”，意思是可以團(tuán)結(jié)群眾，也可以抒發(fā)不滿。

（2）《燕歌行藻序》中“—，—”兩句用對(duì)比手法，

控訴了漢將不懂得體恤士兵，為下文寫(xiě)戰(zhàn)敗埋下了伏筆。

（3）辛棄疾《書(shū)憤》中用典明志的詩(shī)句是“_，—二

【答案】（1）可以群；可以怨

（2）戰(zhàn)士軍前半死生；美人帳下猶歌舞

（3）出師一表真名世；千載誰(shuí)堪伯仲間

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字：怨、猶、堪的書(shū)寫(xiě)。

故答案為：（1）可以群可以怨

（2）戰(zhàn)士軍前半死生美人帳下猶歌舞

（3）出師一表真名世千載誰(shuí)堪伯仲間

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式

默寫(xiě)，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解C因此在默寫(xiě)的時(shí)候，我們

就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫(xiě)題所提示的語(yǔ)境：

包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫(xiě)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞,

題干提示所要默寫(xiě)句子運(yùn)用的修辭手法等。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

盛夏時(shí)節(jié)，陸軍某旅秘密執(zhí)行跨區(qū)演訓(xùn)任務(wù)。高炮營(yíng)指揮控制班

班長(zhǎng)、中士趙萬(wàn)忠怎么也沒(méi)有想到，自己這一路①—卻又只能深深

沉默。

第一階段是摩托化行進(jìn)。部隊(duì)行至某市市區(qū)時(shí)，身兼駕駛員的趙

萬(wàn)忠發(fā)現(xiàn)路牌上寫(xiě)著一個(gè)熟悉的路名一一他的岳父母家就在這條路

的路口。穿行在熟悉的街道上，趙萬(wàn)忠陷入了美好的回憶里。他多想

停下來(lái)去看看，只能②—地路過(guò)。

次日，部隊(duì)轉(zhuǎn)為鐵路運(yùn)輸，軍列將會(huì)經(jīng)過(guò)趙萬(wàn)忠的家鄉(xiāng)縣城。趙

萬(wàn)忠不由得激動(dòng)起來(lái)，而他父母的老房子就在鐵路旁邊！

夜幕降臨，軍列已行至村口，再往前不遠(yuǎn)就是趙萬(wàn)忠家了他記得

打兒時(shí)起只要有火車(chē)經(jīng)過(guò)，母親就會(huì)抱起他飛奔出來(lái)指給他看……時(shí)

光真好像是③—,十八年匆匆過(guò)去了。要不要給父母打個(gè)電話，“巧

妙”地提醒他們出來(lái)一下？哪怕只是站在窗口？趙萬(wàn)忠隨即否定了這

個(gè)念頭“

車(chē)速好像忽然變慢了，車(chē)輪的“吃當(dāng)”聲變得格外的響，那棟老

房子“撞”進(jìn)了趙萬(wàn)忠的眼睛。只要他喊一桑子，父母應(yīng)該就能聽(tīng)見(jiàn)。

趙萬(wàn)忠終歸沒(méi)有喊出聲來(lái)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.下列句子中的“打”和文中畫(huà)橫線處的“打”，意義和用法

相同的一項(xiàng)是—

A.接受了這個(gè)任務(wù)，我可是打心眼里高興。（王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》）

B.舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾《永遇樂(lè)京口北

固亭懷古》）

C.柳媽的打皺的臉也笑起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。（魯迅《祝

?！罚?/p>

D.她們從小跟這小船打交道，駛起來(lái)就像織布穿梭、縫衣透針

一般快。（孫犁《荷花淀》）

20.文中畫(huà)波浪線處的“撞”字具有獨(dú)特的表達(dá)效果，請(qǐng)談?wù)勀?/p>

的理解。

【答案】18.①心潮澎湃②悄無(wú)聲息③白駒過(guò)隙

19.A

20.①卻是現(xiàn)代人難以擺脫的一種情緒（卻是現(xiàn)代人的現(xiàn)實(shí)處境）

②猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰(shuí)③才能收獲溫暖（才能化解孤獨(dú)）

【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)的使用；字詞在語(yǔ)境中的含義；句子藝術(shù)手法辨

析

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。其測(cè)試重點(diǎn)是：一感

彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ),

五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤C復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成

語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感彩，注意有雙重含義

的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生分析理解詞語(yǔ)的意義和用法的能力。答題時(shí)

注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感彩等方面區(qū)別近

義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中依據(jù)合乎語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

（3）木題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果妁能力。詞語(yǔ)的表達(dá)效果，

應(yīng)先分析詞語(yǔ)的詞性、詞義等，然后分析詞語(yǔ)蘊(yùn)含的情感，再有針對(duì)

性地結(jié)合文意加以分析。

18.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，根據(jù)下文內(nèi)容

可知，文段主要寫(xiě)了部隊(duì)執(zhí)行秘密任務(wù)時(shí)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士趙萬(wàn)忠的家鄉(xiāng)，趙

萬(wàn)忠過(guò)家門(mén)而不入的事，寫(xiě)出了戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念，又展現(xiàn)了軍

人嚴(yán)守紀(jì)律的鋼鐵意志，結(jié)合下文“趙萬(wàn)忠不由得激動(dòng)起來(lái)”“他的

心'咚咚’跳起來(lái)”，故此處可填“心潮澎湃”。心潮澎湃：心情像波

濤沖擊一樣，形容心情十分激動(dòng)，不能平靜；第二空，聯(lián)系前文“秘

密執(zhí)行”“深深沉默”可知，此處強(qiáng)調(diào)趙萬(wàn)忠穿行在熟悉的街道時(shí)是靜

悄悄的，故可填“悄無(wú)聲息:悄無(wú)聲息：形容沒(méi)有聲音或聲音很輕；

也形容沒(méi)有名聲，默默無(wú)聞。第三空，前文寫(xiě)趙萬(wàn)忠追憶童年時(shí)光,

本句又限定了主語(yǔ)為“時(shí)光”，再聯(lián)系下文可知，此處需填意為時(shí)光

飛逝的成語(yǔ)，故可填“白駒過(guò)隙:白駒過(guò)隙：白馬在細(xì)小的縫隙前

一閃而過(guò)，形容時(shí)間過(guò)得飛快。

故答案為：①心潮澎湃②悄無(wú)聲息③白駒過(guò)隙

19.本題考查學(xué)生分析理解詞語(yǔ)的意義和用法的能力。文中畫(huà)橫

線句中的“打”字，介詞，從，與名詞“兒時(shí)”組成介賓短語(yǔ)。A.介

詞，從，與名詞“心眼兒里”組成介賓短語(yǔ)。意義和用法與文中畫(huà)橫

線句中的“打”相同。B.動(dòng)詞，用手或器具撞擊物體。C.動(dòng)詞，攪拌。

D.動(dòng)詞，發(fā)生與人交涉的行為。故答案為：Ao

20.本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。首先要解釋“撞”

的本義，然后聯(lián)系語(yǔ)境分析其語(yǔ)境義?！白病?，本義為“沖打、碰擊”。

然后聯(lián)系語(yǔ)境分析其語(yǔ)境意。前句"車(chē)速好像忽然變慢了”分析，此

時(shí)趙萬(wàn)年坐在車(chē)上，列車(chē)飛馳，本來(lái)是趙萬(wàn)忠自己靠近房子，但是作

者從相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度，卻說(shuō)是老房子迫不及待地迎面而來(lái)，“撞”進(jìn)趙

萬(wàn)忠的眼里，從字面上來(lái)看是老房子迫不及待地迎面而來(lái)，這樣從對(duì)

方寫(xiě)來(lái)，既賦予了靜態(tài)的房子以動(dòng)態(tài)，逼真地寫(xiě)出了老房子的出現(xiàn)給

趙萬(wàn)忠?guī)?lái)的震撼，又表現(xiàn)了趙萬(wàn)忠看到房子時(shí)迫切的渴盼與緊張激

動(dòng)的心情。故答案為：①卻是現(xiàn)代人難以擺脫的一種情緒（卻是現(xiàn)代

人的現(xiàn)實(shí)處境）②猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰(shuí)③才能收獲溫暖（才能化解孤

獨(dú)）

（2023高三上?牡丹江月考）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，

使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)

字。

21.孤獨(dú)，雖無(wú)法準(zhǔn)確定義，①o19

世紀(jì)美國(guó)作家愛(ài)倫?坡在《人群中的人》中描述了現(xiàn)代人孤獨(dú)的處境，

主人公不斷追逐人群卻尋找不到安慰。很多人也都有這樣的經(jīng)歷：遇

到不痛快，想找人傾訴，翻開(kāi)通訊錄，②—o馬爾克斯創(chuàng)作

完《百年孤獨(dú)》后這樣解釋?zhuān)汗陋?dú)是一種愛(ài)的能力的缺失。在人群中，

只有帶著愛(ài)意、打破堅(jiān)殼、努力追逐的人，③O

22.根據(jù)下面的材料，給“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”下定義。

“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”是20世紀(jì)50年代前后在拉丁美洲興盛起來(lái)的

一種文學(xué)流派。它不是文學(xué)集團(tuán)的產(chǎn)物，而是文學(xué)創(chuàng)作中的一種共同

傾向，主要表現(xiàn)在小說(shuō)領(lǐng)域，限于拉美地區(qū)。

這一流派的作家，執(zhí)意于把現(xiàn)實(shí)投放到虛幻的環(huán)境和氣氛中，加

以客觀、詳盡的描繪，給現(xiàn)實(shí)披上一層光怪陸離的魔幻的外衣，既在

作品中堅(jiān)持反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的原則，又在創(chuàng)作方法上運(yùn)用歐美現(xiàn)代

派的手法，插入許多神奇、怪誕的幻景，使整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出似真非真、

似假非假、虛虛實(shí)實(shí)、真假難辨的風(fēng)格。這種把現(xiàn)實(shí)與幻景融為一體

的創(chuàng)作方法，被拉丁美洲的評(píng)論家稱(chēng)為“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”。

【答案】2L①卻是現(xiàn)代人難以擺脫的一種情緒（卻是現(xiàn)代人的

現(xiàn)實(shí)處境）；②猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰(shuí)；③才能收獲溫暖（才能化解孤獨(dú)）

22.“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”是一種主要表現(xiàn)在小說(shuō)領(lǐng)域、限于拉美地區(qū)、

運(yùn)用把現(xiàn)實(shí)與幻景融為一體的創(chuàng)作方法進(jìn)行創(chuàng)作的文學(xué)流派。

【知識(shí)點(diǎn)】壓縮語(yǔ)段；語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即

可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率

很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)

段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)

意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（2）本題考查壓縮語(yǔ)段中的整合材料下定義的能力。下定義，

是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法?！跋?/p>

定義”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征，例如：多采用判

斷單句的形式，其格式多為“XXX（種概念）是XXX的XXX

（屬概念）”。

21.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

這段文字的中心話題是“孤獨(dú)”，第一處，前面說(shuō)“孤獨(dú)，雖無(wú)

法準(zhǔn)確定義”，由“雖”可知，前后內(nèi)容之間應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故后一句

中應(yīng)出現(xiàn)表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“卻”，再根據(jù)后面”描述了現(xiàn)代人孤獨(dú)的

處境，主人公不斷追逐人群卻尋找不到安慰。很多人也都有這樣的經(jīng)

歷”這些內(nèi)容可知，此處應(yīng)是說(shuō)孤獨(dú)是現(xiàn)代人的現(xiàn)實(shí)處境或是一種逃

不掉的情緒；第二處是對(duì)現(xiàn)實(shí)中人們孤獨(dú)經(jīng)歷的敘述，“遇到不痛快，

想找人傾訴，翻開(kāi)通訊錄”，卻不知道打給誰(shuí)；第三處，前面說(shuō)“在

人群中，只有帶著愛(ài)意、打破堅(jiān)殼、努力追逐的人”，由“只有”可

知，后一句中應(yīng)有與之搭配的詞語(yǔ)“才”或“才能”，前面所說(shuō)應(yīng)是化

解孤獨(dú)獲得幸福的途徑，后面自然是結(jié)果。

故答案為：①卻是現(xiàn)代人難以擺脫的一種情緒（卻是現(xiàn)代人的現(xiàn)

實(shí)處境）②猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰(shuí)③才能收獲溫暖（才能化解孤獨(dú)）

22.本題考查壓縮語(yǔ)段中的整合材料下定義的能力。本題要求學(xué)

生能夠準(zhǔn)確提煉信息，給“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”下定義。提取有效信息時(shí)

應(yīng)注意把握能反映“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”本質(zhì)屬性的語(yǔ)言，如魔幻現(xiàn)實(shí)主

義的寫(xiě)作手法是魔幻和現(xiàn)實(shí)融為一體，魔幻現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格是“魔幻

”而不失其真實(shí)，魔幻現(xiàn)實(shí)主義產(chǎn)生領(lǐng)域是“主要表現(xiàn)在小說(shuō)領(lǐng)域，

限于拉美地區(qū)”等等；然后找到它的屬概念“文學(xué)流派”，組織成“種

是屬”的句式，即“魔幻現(xiàn)實(shí)主義是……創(chuàng)作手法”。故答案為：“魔

幻現(xiàn)實(shí)主義”是一種主要表現(xiàn)在小說(shuō)領(lǐng)域、限于拉美地區(qū)、運(yùn)用把現(xiàn)

實(shí)與幻景融為一體的創(chuàng)作方法進(jìn)行創(chuàng)作的文學(xué)流派。

四、寫(xiě)作（60分）

23.（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)

作。

從現(xiàn)在起，我開(kāi)始謹(jǐn)慎地選擇我的生活，我不再輕易讓自己迷失

在各種誘惑里。我心中已經(jīng)聽(tīng)到來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚，我要向前走。

—米蘭昆德拉《不能承受的生命之輕》

“那咱們往哪