3.3降水的變化與分布教學設(shè)計人教版地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.3降水的變化與分布教學設(shè)計人教版地理七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：3.3降水的變化與分布

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理空間思維，通過觀察降水分布圖，理解地域性降水差異。

2.增強學生綜合分析能力，引導(dǎo)學生分析降水與氣候、地形等因素的關(guān)系。

3.提升學生的科學探究精神，通過實驗和討論，探究影響降水的因素。

4.培養(yǎng)學生環(huán)保意識，認識到降水分布對生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響。學情分析七年級學生對地理學科的學習正處于初步階段，他們對地理知識有一定的興趣，但對地理現(xiàn)象的理解尚淺。在知識層面，學生對氣候、降水等基本概念有一定認識，但缺乏系統(tǒng)性。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的合作意識、探究精神和環(huán)保意識需要進一步培養(yǎng)。

本節(jié)課的學習內(nèi)容“降水的變化與分布”與學生的日常生活密切相關(guān)，他們對降水現(xiàn)象有一定的了解，但對其形成原因和分布規(guī)律的認識較為模糊。學生可能對降水分布圖的理解存在困難，需要教師引導(dǎo)他們通過觀察、比較和分析來掌握相關(guān)知識。

在行為習慣上，部分學生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對降水分布規(guī)律的學習。因此，教師需要設(shè)計互動性強的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

總體來說，學生對本節(jié)課的學習有一定的基礎(chǔ)，但也存在一定的學習困難和挑戰(zhàn)。教師需根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學策略，注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動探究，培養(yǎng)學生的地理思維能力和科學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版地理七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備世界和中國降水分布圖、相關(guān)氣候類型和地形特征的圖片，以及降水形成過程的視頻資料。

3.實驗器材：準備氣象儀器模型或模擬實驗材料，如溫度計、濕度計等，以輔助學生理解降水形成條件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準備實驗操作臺，以便學生進行分組實驗和討論。教學過程1.導(dǎo)入新課

-教師角色：站在教室前，面帶微笑，與學生目光交流。

-學生角色：安靜坐好，準備跟隨老師進入新知識的學習。

-教學內(nèi)容：教師簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考：“上節(jié)課我們學習了哪些氣候類型？它們有什么特點？”

-目的：激發(fā)學生的學習興趣，為降水分布的學習做鋪墊。

2.降水概念引入

-教師角色：用生動形象的語言解釋降水概念。

-學生角色：認真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

-教學內(nèi)容：教師解釋降水是指大氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴或冰晶，降落到地面上的現(xiàn)象。降水形式有雨、雪、霧、露等。

-目的：幫助學生建立降水的基本概念。

3.降水分布規(guī)律探究

-教師角色：展示世界和中國降水分布圖，引導(dǎo)學生觀察和思考。

-學生角色：分組討論，分析降水分布的特點。

-教學內(nèi)容：

a.教師展示世界和中國降水分布圖，讓學生觀察不同地區(qū)的降水差異。

b.學生分組討論，分析世界和中國降水分布的規(guī)律，如赤道附近降水多，兩極附近降水少；沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少等。

c.教師總結(jié)學生討論結(jié)果，強調(diào)地形、氣候等因素對降水分布的影響。

-目的：通過觀察和分析，使學生理解降水分布的規(guī)律。

4.影響降水分布的因素分析

-教師角色：引導(dǎo)學生分析影響降水分布的因素。

-學生角色：積極參與討論，分享自己的觀點。

-教學內(nèi)容：

a.教師列舉影響降水分布的因素，如緯度、海陸分布、地形、氣候等。

b.學生分組討論，分析每個因素對降水分布的影響。

c.教師總結(jié)學生討論結(jié)果，強調(diào)不同因素之間的相互作用。

-目的：使學生掌握影響降水分布的主要因素。

5.實驗探究：降水形成條件

-教師角色：指導(dǎo)學生進行實驗，觀察降水形成過程。

-學生角色：按照教師指導(dǎo)，完成實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象。

-教學內(nèi)容：

a.教師介紹實驗?zāi)康暮筒襟E，強調(diào)實驗安全注意事項。

b.學生分組進行實驗，觀察溫度、濕度等變化對降水形成的影響。

c.教師總結(jié)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學生分析降水形成的條件。

-目的：通過實驗，使學生直觀地了解降水形成的條件。

6.降水與人類活動的關(guān)系

-教師角色：引導(dǎo)學生思考降水與人類活動的關(guān)系。

-學生角色：積極參與討論，分享自己的觀點。

-教學內(nèi)容：

a.教師列舉降水對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等。

b.學生分組討論，分析降水對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

c.教師總結(jié)學生討論結(jié)果，強調(diào)降水對人類活動的重要性。

-目的：使學生認識到降水與人類生活的緊密聯(lián)系。

7.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-教師角色：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，布置作業(yè)。

-學生角色：認真聽講，整理筆記，思考作業(yè)要求。

-教學內(nèi)容：

a.教師總結(jié)本節(jié)課重點，強調(diào)降水分布規(guī)律、影響降水分布的因素等。

b.布置作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

1.查找資料，了解不同地區(qū)的降水特點；

2.分析降水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；

3.結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于降水分布的小論文。

-目的：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生自主學習能力。

8.教學反思

-教師角色：課后反思教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-學生角色：課后反思學習效果，提出改進意見。

-教學內(nèi)容：

a.教師分析本節(jié)課的教學效果，如學生的參與度、學習效果等。

b.教師總結(jié)教學經(jīng)驗，提出改進措施。

c.學生反思自己在課堂上的學習情況，提出改進建議。

-目的：不斷提高教學水平，促進學生學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確地描述降水的基本概念，如降水是指大氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴或冰晶，降落到地面上的現(xiàn)象。

-學生能夠識別并解釋世界和中國降水分布圖，理解不同地區(qū)的降水差異。

-學生能夠分析影響降水分布的因素，如緯度、海陸分布、地形、氣候等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察降水分布圖，學生能夠識別不同地區(qū)的降水特點，提高了觀察能力。

-分析能力：學生能夠分析降水分布的規(guī)律，以及影響降水分布的因素，提升了分析問題的能力。

-實踐能力：通過實驗探究降水形成條件，學生能夠動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，提高了實踐能力。

3.思維發(fā)展：

-空間思維：學生通過觀察和分析降水分布圖，培養(yǎng)了地理空間思維能力。

-創(chuàng)新思維：學生在分析降水與人類活動的關(guān)系時，能夠提出自己的觀點和見解，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-問題解決能力：學生在面對降水分布規(guī)律和影響因素時，能夠運用所學知識解決問題，提升了問題解決能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：

-合作意識：在小組討論和實驗探究中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-環(huán)保意識：學生認識到降水對生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，增強了環(huán)保意識。

-學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

5.作業(yè)完成情況：

-學生能夠按照作業(yè)要求，查找資料，了解不同地區(qū)的降水特點。

-學生能夠分析降水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并撰寫小論文，展示了良好的寫作能力。

-學生在作業(yè)中能夠運用所學知識，體現(xiàn)了對知識的掌握和應(yīng)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國氣象災(zāi)害與防治》一書，其中包含了中國不同地區(qū)的降水特點及災(zāi)害應(yīng)對措施。

-視頻資源：推薦觀看《氣象奧秘》系列視頻，了解降水形成的過程和不同氣候類型的降水特征。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，拓寬對降水知識的了解。

-鼓勵學生結(jié)合課本所學，思考以下問題：

a.為什么某些地區(qū)降水豐富，而有些地區(qū)干旱？

b.人類活動如何影響降水分布？

c.如何利用降水資源，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量？

-教師可提供以下指導(dǎo)：

a.引導(dǎo)學生關(guān)注不同地區(qū)的降水特點，分析其成因。

b.鼓勵學生思考人類活動對降水分布的影響，如城市化、森林砍伐等。

c.探討如何合理利用降水資源，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，減少災(zāi)害損失。

-學生完成拓展學習后，可進行以下活動：

a.分組討論，分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

b.撰寫一篇關(guān)于降水與人類活動關(guān)系的短文。

c.設(shè)計一個關(guān)于降水分布的科普小手冊，向同學或家人介紹所學知識。

3.拓展作業(yè)：

-學生需完成以下拓展作業(yè)：

a.撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)降水特點的短文，分析其成因和影響。

b.設(shè)計一個關(guān)于如何應(yīng)對干旱或洪澇災(zāi)害的方案，并提出自己的建議。

c.收集有關(guān)降水資源的利用實例，如農(nóng)業(yè)灌溉、城市綠化等，進行分析和總結(jié)。板書設(shè)計①降水概念

-降水：大氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴或冰晶，降落到地面上的現(xiàn)象。

-形式：雨、雪、霧、露等。

②降水分布規(guī)律

-世界降水分布規(guī)律：

-赤道附近降水多，兩極附近降水少。

-沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

-山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

-中國降水分布規(guī)律：

-東部沿海地區(qū)降水多，西部內(nèi)陸地區(qū)降水少。

-南方地區(qū)降水多，北方地區(qū)降水少。

-山區(qū)降水多，平原地區(qū)降水少。

③影響降水分布的因素

-緯度：赤道附近降水多，兩極附近降水少。

-海陸分布：沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

-地形：山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

-氣候：熱帶雨林氣候降水多，沙漠氣候降水少。

④降水與人類活動的關(guān)系

-降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：影響作物生長、灌溉用水等。

-降水對水資源的影響：影響地表水、地下水等。

-降水對災(zāi)害的影響：洪澇、干旱等。教學反思與總結(jié)今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，也對自己在教學中的表現(xiàn)進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動環(huán)節(jié)，比如分組討論和實驗探究。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。學生們在討論和實驗中提出了很多有趣的問題，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏實踐經(jīng)驗，對操作步驟的理解不夠，導(dǎo)致實驗效果不太理想。這說明我在實驗前的準備工作還需要更加細致，比如提前給學生提供操作指南，確保每個學生都能順利完成任務(wù)。

其次，我在教學策略上也有一些體會。我發(fā)現(xiàn)，對于一些較難理解的概念，如地形對降水的影響，通過圖片和視頻的結(jié)合展示，能夠幫助學生更好地理解。同時，我也注意到了，在講解過程中，適時的提問和反饋能夠幫助學生鞏固知識，提高他們的參與度。不過，也有個別學生似乎對課堂提問不夠重視，這可能是因為他們的基礎(chǔ)不夠扎實，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。未來，我可以在課前做一些預(yù)習指導(dǎo)，幫助學生更好地適應(yīng)課堂節(jié)奏。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是還是有一些小插曲，比如偶爾有學生開小差，或者是在討論中有些過于興奮。這讓我意識到，在課堂管理上，我需要更加靈活，既要維持秩序，又要鼓勵學生的自由表達。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們對降水分布規(guī)律有了更深入的理解，能夠在地圖上識別不同地區(qū)的降水特點。在技能方面，他們的觀察能力、分析能力和動手操作能力都有所提高。在情感態(tài)度上，學生們對地理學科的興趣似乎也有所增加。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些復(fù)雜的概念，我可能講解得不夠清晰，導(dǎo)致部分學生理解起來有困難。此外，課堂時間的分配上，我也覺得可以更加合理，有些內(nèi)容可能需要更多的時間來深入探討。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在課前做好充分的準備，尤其是對復(fù)雜概念的教學，要設(shè)計更加清晰的教學方案。

-在課堂上，通過提問和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予個別輔導(dǎo)。

-優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注和討論。

-加強課堂管理，既要鼓勵學生的自由表達，又要維持良好的課堂秩序。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上積極參與，對于提出的問題能夠認真思考并回答。

-大部分學生能夠跟隨教學節(jié)奏，對降水分布規(guī)律有了初步的認識。

-在實驗探究環(huán)節(jié)，學生的動手操作能力得到了鍛煉，表現(xiàn)出較高的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠根據(jù)所學知識，分析降水分布的原因。

-學生們能夠提出有建設(shè)性的意見，如通過地形、氣候等因素來解釋降水分布的規(guī)律。

-小組間的交流促進了知識的共享，提高了學生的溝通能力。

3.隨堂測試：

-測試結(jié)果顯示，學生對降水分布規(guī)律的理解較為準確，能夠正確判斷不同地區(qū)的降水特點。

-部分學生對影響降水分布的因素分析得較為深入，能夠結(jié)合實際案例進行說明。

-隨堂測試也暴露出一些問題，如部分學生對地形對降水分布的影響認識不足。

4.學生反饋：

-學生們普遍反映，通過本節(jié)課的學習，他們對降水分布有了更加直觀和深入的了解。

-有學生表示，通過實驗探究，他們對降水形成的過程