2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit2Pointtothedesk第4課時(shí)說(shuō)課稿外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit2Pointtothedesk第4課時(shí)，本節(jié)課是外研版教材中的一個(gè)重要單元，以日常生活中的對(duì)話情境為基礎(chǔ)，旨在幫助學(xué)生掌握方位介詞“nextto”、“beside”和“infrontof”的用法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些方位介詞來(lái)描述物體的位置，同時(shí)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)方位介詞的運(yùn)用，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提升在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的自信心。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也存在一定的學(xué)習(xí)困難。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句型，但對(duì)介詞的掌握相對(duì)薄弱，特別是方位介詞的運(yùn)用。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力較強(qiáng)，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。此外，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力較弱，需要在課堂上通過(guò)多種活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將采取以下策略：首先，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度；其次，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力；最后，通過(guò)情境模擬和實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，幫助他們更好地理解和掌握方位介詞的用法。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流群、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)課件、互動(dòng)式電子白板

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小桌子、椅子等）、圖片卡片、英語(yǔ)歌曲和視頻素材教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列與教室相關(guān)的圖片，如桌子、椅子、黑板等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的位置關(guān)系。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“Howdoyoudescribethepositionofobjectsintheclassroom?”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的方位介詞。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的方位介詞“nextto”、“beside”和“infrontof”，并解釋它們?cè)诰渥又械挠梅ā?/p>

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的句子和情境，如“Thebookisnexttothepen.”或“Theteacherisinfrontoftheblackboard.”，幫助學(xué)生理解這些介詞的用法。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)介詞描述教室中物品的位置，如“Whereistheruler?Itisbesidetheeraser.”。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)含有不同物品位置的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)介詞描述物品的位置，并嘗試用英語(yǔ)造句。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂活動(dòng)（約15分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：組織“SpottheDifference”游戲，讓學(xué)生在兩張相似的圖片中找出不同之處，并用介詞描述這些差異。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、圖書管理員等，用所學(xué)介詞描述各自的位置。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞的用法和重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些介詞，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-用所學(xué)介詞描述家庭中物品的位置。

-編寫一個(gè)小故事，包含至少三個(gè)方位介詞。

-與家人一起用英語(yǔ)進(jìn)行位置描述的練習(xí)。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

（注：以上教學(xué)過(guò)程為示例，具體時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用方位介詞“nextto”、“beside”和“infrontof”，能夠?qū)⑦@些介詞用于描述物體之間的位置關(guān)系，如“Thechairisnexttothedesk.”、“Thewindowisbesidethedoor.”、“Theteacherisinfrontofthestudents.”。

2.語(yǔ)言技能提升：學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠用英語(yǔ)流利地描述物品的位置，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.語(yǔ)法運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何正確使用方位介詞，這有助于他們提高英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，學(xué)生能夠更好地掌握介詞的用法，減少語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.讀寫能力提高：學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀相關(guān)句子和圖片，以及書寫自己的句子，提高了閱讀和寫作能力。他們能夠理解并模仿正確的英語(yǔ)表達(dá)方式，逐步提高自己的英語(yǔ)水平。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了不同文化中對(duì)空間關(guān)系的描述方式，這有助于他們拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情得到了激發(fā)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。他們能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

8.社交能力發(fā)展：通過(guò)課堂上的互動(dòng)和合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作。他們?cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也能夠傾聽他人的意見，這有助于他們?cè)谏缃粓?chǎng)合中更好地與他人交流。

9.問(wèn)題解決能力增強(qiáng)：學(xué)生在面對(duì)本節(jié)課的挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)思考和討論來(lái)解決問(wèn)題。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了自己的問(wèn)題解決能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、及時(shí)復(fù)習(xí)等。這些習(xí)慣將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-方位介詞：nextto,beside,infrontof

-句型結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+介詞+名詞

②重點(diǎn)詞匯：

-nextto：緊挨著，在旁邊

-beside：在旁邊，在……附近

-infrontof：在……前面

-position：位置，方位

③重點(diǎn)句子：

-Thebookisnexttothepen.

-Thewindowisbesidethedoor.

-Theteacherisinfrontofthestudents.

-Whereistheruler?Itisbesidetheeraser.

-Thedeskisinfrontofthechair.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如模擬教室布置，讓學(xué)生描述物品的位置，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地理解方位介詞的用法。

2.多媒體輔助：利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些教學(xué)內(nèi)容不感興趣或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W(xué)生的個(gè)別行為處理不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響到課堂的整體秩序和教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.加強(qiáng)課堂管理：我將更加注重課堂管理，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂秩序，為所有學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.豐富評(píng)