小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的路徑研究摘要：近年來，我國教育體系日漸完善，同時，教育部明確提出將勞動教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中的要求，以全面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及實踐操作的能力，使其形成良好的勞動習(xí)慣和態(tài)度。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅需要注重學(xué)生知識認(rèn)知掌握能力的培養(yǎng)，還要不斷提升學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于實踐的能力，這些都可以通過滲透勞動教育來實現(xiàn)。基于此，本文詳細(xì)分析了將勞動教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的具體路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；勞動教育；獨立思考；實踐操作當(dāng)前，我國對全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重視越發(fā)明顯，但學(xué)校和家庭對勞動教育都缺乏應(yīng)有的重視，怎樣縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的距離，促進各學(xué)科學(xué)習(xí)與勞動教育的滲透融合，鍛煉學(xué)生良好的實踐操作能力和創(chuàng)新思維，是目前教育中亟須解決重要問題之一。因此，教師要充分重視勞動教育，并將其合理滲透到小學(xué)語文教學(xué)課程中，促進語文知識范圍的延伸，通過挖掘整合教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境以及課后家校協(xié)作等路徑，發(fā)揮家庭、校園以及社會的教育特點，來充分落實勞動教育，從而增強學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生思想境界，全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的重要性隨著國民生活水平的提高，很多家庭都會存在溺愛孩子的情況，加之學(xué)校傳統(tǒng)“重智輕體”理念，過于重視成績而弱化了勞動教育，這也在一定程度上限制了學(xué)生動手能力的提高，不利于學(xué)生全面成長。教育應(yīng)回歸本質(zhì)，服務(wù)于生活，把勞動教育融入小學(xué)的語文課程之中，不但能提高學(xué)生實踐動手的能力，還能增強學(xué)生的創(chuàng)新與探究意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任心。同時，小學(xué)語文教材中包含較多鼓勵歌頌勞動人民和勞動精神的文章，這也為勞動教育的有效融入與開展，打下良好基礎(chǔ)。二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的具體策略（一）挖掘教育資源，滲透勞動思維小學(xué)語文教材中涵蓋了很多贊美勞動人民、傳承勞動精神的文章與內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用教材中豐富的教育資源，利用其中立體生動的勞動人物形象，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動價值觀。例如：在學(xué)習(xí)《父親的菜園》一文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家里進行小規(guī)模的蔬菜種植，從種植、管理中逐漸體會文中父親在勞動中的艱辛與困難，讓學(xué)生了解成功需要付出，使其學(xué)習(xí)文中父親不畏困難的勇氣與精神，并從收獲中體會勞動的快樂[1]。教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中的隱性勞動教育內(nèi)容，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生深入分析其含義。在《趙州橋》一文的教學(xué)中，教師不但要使學(xué)生感受趙州橋的雄偉壯麗，還要讓學(xué)生從文章的描繪中，分析體會古代勞動人民的智慧與能力，從而教導(dǎo)學(xué)生要敬畏勞動人民、愛惜勞動成果。另外，教師還可向?qū)W生多推薦富含勞動教育價值的《春蠶》、《平凡的世界》等課外閱讀資料，不但能夠拓展學(xué)生的閱讀范圍，增強語言知識積累，還能使其在閱讀中逐漸樹立正確的勞動價值取向。（二）豐富課堂情境，培養(yǎng)勞動興趣教師可圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，運用多元化的教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)，將語文教材中的勞動教育素材與實踐相結(jié)合，在加深學(xué)生語文知識鞏固的基礎(chǔ)上，提高勞動教育效果。例如，教師在進行《鄧小平爺爺植樹》一文的教學(xué)時，教師首先可以巧用“植樹節(jié)”這一契機，帶領(lǐng)學(xué)生體驗戶外植樹，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、有序勞動，同時，還應(yīng)將文中“挖、挑、移、揮、填、扶”等相關(guān)動詞融入植樹過程，通過這樣的教學(xué)，不但可以使學(xué)生深入體會文中人物嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧討B(tài)度，還能親身體會勞動后的喜悅情感[2]。除此之外，教師還可利用勞動節(jié)、護士節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日為主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題收集相關(guān)職業(yè)的勞動楷模，組織學(xué)生分享探討勞模的事跡與精神，使其充分理解勞模蘊含的深廣的時代意義。（三）課后家校協(xié)作，踐行勞動教育教育當(dāng)然不只局限于課堂教學(xué)，家庭、學(xué)校、社會三方的共同實踐和培育更加重要。家庭是勞動教育的基礎(chǔ)，家長要為學(xué)生樹立良好榜樣，按照學(xué)生能力合理制訂勞動計劃，讓學(xué)生參與到家務(wù)勞動中，營造良好的家庭勞動氛圍。學(xué)校要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師可以根據(jù)季節(jié)特點組織植樹、除草或清理落葉等相關(guān)拓展活動；還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置勞動任務(wù)，如在學(xué)習(xí)《臘八粥》一文后，引導(dǎo)學(xué)生課后在家長協(xié)助下，親自熬制臘八粥或其他食物；還可家校協(xié)作舉辦廚藝大賽活動，鼓勵學(xué)生親自完成參賽作品，發(fā)揮學(xué)生自由創(chuàng)作的能力，使其能夠充分體會勞動的樂趣并養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。與此同時，社會也應(yīng)發(fā)揮支持作用，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與公益性質(zhì)的集體活動，如幫助養(yǎng)老院、福利院做些打掃衛(wèi)生等力所能及的勞動等，讓學(xué)生親身感受辛勤勞作的滿足感與成就感，提高學(xué)生對勞動的熱愛，促進學(xué)生動手能力的提升。結(jié)束語：勞動是美好生活的基石，勞動教育也是學(xué)生不可或缺的重要學(xué)習(xí)課程，是新時代高素質(zhì)人才的基本要求。所以，將勞動教育滲透到語文教學(xué)中是大勢所趨，也是教書育人的職責(zé)所在，教師應(yīng)提升對勞動教育的重視，培育學(xué)生的勞動價值觀，通過多元化的路徑提升學(xué)生主動勞動的積極性，使其從中收獲快樂與成長，為其全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)