2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.2基因在親子代間的傳遞說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞，理解遺傳規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式，讓學(xué)生掌握基因的傳遞規(guī)律，理解生物遺傳現(xiàn)象，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)探究基因傳遞規(guī)律，學(xué)生能夠建立對(duì)生物遺傳現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力，如觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)解釋?zhuān)煌瑫r(shí)，通過(guò)分析遺傳現(xiàn)象，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，理解遺傳規(guī)律，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物多樣性和遺傳研究的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課前，已學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解染色體的概念，對(duì)遺傳的基本概念有一定了解，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的遺傳現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立思考，但分析復(fù)雜遺傳問(wèn)題時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有偏好直觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的，也有習(xí)慣于獨(dú)立閱讀和思考的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)基因傳遞規(guī)律時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解基因與染色體、DNA的關(guān)系；二是分析復(fù)雜的遺傳交叉問(wèn)題，如基因的顯隱性、等位基因等概念；三是將理論知識(shí)與實(shí)際遺傳現(xiàn)象相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏邏輯推理能力，難以理解和應(yīng)用遺傳規(guī)律。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物顯微鏡、染色體模型、基因卡片

-課程平臺(tái)：人教版生物教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：DNA結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、遺傳交叉模擬軟件、基因圖譜圖片

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、視頻播放教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于基因結(jié)構(gòu)的科普視頻，了解基因的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“基因在親子代間的傳遞”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“基因是如何通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給后代的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過(guò)預(yù)習(xí)反饋表了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解基因、染色體等基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如記錄下對(duì)遺傳交叉現(xiàn)象的困惑。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示親子遺傳圖例，引出“基因在親子代間的傳遞”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基因的傳遞方式，結(jié)合孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)等實(shí)例，幫助學(xué)生理解基因的顯隱性、等位基因等概念。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析具體的遺傳交叉實(shí)例，如讓學(xué)生分組討論并預(yù)測(cè)不同基因組合的遺傳結(jié)果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么有些遺傳病會(huì)代代相傳？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)基因傳遞的知識(shí)應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如提出“如何通過(guò)基因檢測(cè)預(yù)防遺傳??？”進(jìn)行提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于基因傳遞規(guī)律的練習(xí)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)遺傳交叉實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生預(yù)測(cè)并解釋結(jié)果。

提供拓展資源：提供與基因傳遞相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦閱讀《遺傳學(xué)原理》的相關(guān)章節(jié)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，如糾正學(xué)生對(duì)遺傳交叉理解上的誤區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基因編輯技術(shù)等前沿知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如總結(jié)自己在分析遺傳交叉現(xiàn)象時(shí)的思維過(guò)程。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《基因的故事》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了基因的發(fā)現(xiàn)歷程，包括遺傳學(xué)的基本原理、基因的分子結(jié)構(gòu)以及基因在生物體中的作用，適合對(duì)遺傳學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生閱讀。

2.《人類(lèi)遺傳學(xué)》：這本書(shū)涵蓋了人類(lèi)遺傳學(xué)的基本知識(shí)，包括遺傳病、基因突變、基因工程等內(nèi)容，有助于學(xué)生更深入地理解基因在人類(lèi)健康和疾病中的重要性。

3.《生物進(jìn)化論》：通過(guò)閱讀達(dá)爾文的《物種起源》，學(xué)生可以了解生物進(jìn)化的基本原理，包括自然選擇、遺傳變異等，這些概念與基因傳遞密切相關(guān)。

4.《現(xiàn)代遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》：介紹現(xiàn)代遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如PCR、基因克隆、基因編輯等，這些技術(shù)是基因研究的重要工具，有助于學(xué)生了解基因研究的最新進(jìn)展。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.遺傳圖譜的繪制：引導(dǎo)學(xué)生利用家譜或自己家族成員的信息，繪制遺傳圖譜，分析家族遺傳病的傳遞規(guī)律。

2.基因與性狀的關(guān)系：讓學(xué)生選擇一種自己感興趣的性狀，通過(guò)查閱資料或?qū)嶒?yàn)探究，了解該性狀的遺傳方式。

3.遺傳多樣性：探討生物多樣性與基因變異、基因流、自然選擇等遺傳學(xué)原理之間的關(guān)系。

4.基因編輯技術(shù)：了解CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，思考基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的潛在應(yīng)用。

5.遺傳病預(yù)防與治療：研究遺傳病的預(yù)防措施和治療手段，如基因篩查、基因治療等，探討如何提高人類(lèi)健康水平。

6.遺傳倫理問(wèn)題：探討基因研究中的倫理問(wèn)題，如基因歧視、基因隱私等，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)。

7.遺傳與環(huán)境的關(guān)系：研究遺傳與環(huán)境因素對(duì)生物性狀的影響，探討基因與環(huán)境之間的相互作用。

8.遺傳學(xué)在司法鑒定中的應(yīng)用：了解遺傳學(xué)在親子鑒定、犯罪偵查等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

9.遺傳學(xué)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：研究遺傳學(xué)在農(nóng)作物育種、家畜改良等領(lǐng)域的應(yīng)用，探討如何提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

10.遺傳學(xué)在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用：了解遺傳學(xué)在生物進(jìn)化研究中的作用，探討生物進(jìn)化過(guò)程中的遺傳機(jī)制。板書(shū)設(shè)計(jì)①基本概念

-基因：遺傳信息的單位，位于染色體上，具有指導(dǎo)生物體發(fā)育和功能的作用。

-染色體：細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)載體，由DNA和蛋白質(zhì)組成，包含基因。

-等位基因：位于同一基因位點(diǎn)上的不同基因形式，決定生物體的某一特定性狀。

②基因傳遞規(guī)律

-孟德?tīng)栠z傳定律：基因的分離定律和自由組合定律。

-分離定律：在生物體的生殖細(xì)胞形成過(guò)程中，等位基因分離，每個(gè)生殖細(xì)胞只含有其中一個(gè)等位基因。

-自由組合定律：非同源染色體上的基因在生殖細(xì)胞形成過(guò)程中自由組合。

③基因傳遞過(guò)程

-基因復(fù)制：生物體在細(xì)胞分裂過(guò)程中，基因通過(guò)半保留復(fù)制傳遞給后代。

-減數(shù)分裂：生殖細(xì)胞形成過(guò)程中，染色體和基因的數(shù)目減半，確保后代遺傳多樣性。

-受精作用：精子和卵細(xì)胞結(jié)合，將來(lái)自父母的基因組合在一起，形成受精卵。

④遺傳交叉

-定義：指在減數(shù)分裂過(guò)程中，非同源染色體上的非等位基因