11十六年前的回憶（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11十六年前的回憶（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《16年前的回憶》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用能力和審美鑒賞能力。通過學習《16年前的回憶》，學生能夠理解作者對家鄉(xiāng)的深厚情感，感受語言文字的魅力，提高對文學作品的鑒賞水平。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注歷史，培養(yǎng)愛國主義情懷，提升學生的思維品質(zhì)和審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及一定的寫作技巧。他們已經(jīng)接觸過一些描寫家鄉(xiāng)、回憶過去的文章，對這類題材有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家鄉(xiāng)和親情有天然的親近感，因此對《16年前的回憶》這樣的題材表現(xiàn)出較高的興趣。在能力上，學生能夠進行基本的文學分析，但在深入理解作者情感和表達技巧上可能存在困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更偏好通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文中的比喻和象征手法時可能會感到困惑，尤其是在把握作者情感變化和內(nèi)心體驗方面。此外，對于一些復(fù)雜句子的理解，學生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。此外，學生在寫作時可能會遇到如何將課文中的情感和技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，以及如何準確表達自己的情感和思想的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的重點、難點進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的文學作品或生活實例，幫助學生深入理解作者的情感和寫作技巧。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文背景、作者介紹等，增強教學的直觀性和趣味性。

2.音頻資源：播放課文朗讀，讓學生感受語言的韻律美，提高朗讀技巧。

3.教學軟件：運用互動教學軟件，設(shè)計游戲化學習任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示家鄉(xiāng)風光圖片或播放家鄉(xiāng)風土人情的視頻片段，引起學生共鳴。

-提問：“同學們，你們對家鄉(xiāng)有什么特別的回憶嗎？”

-學生分享自己的回憶，教師引導(dǎo)學生思考回憶的意義和表達方式。

-總結(jié)：“今天，我們一起走進《16年前的回憶》，感受作者對家鄉(xiāng)的深情?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導(dǎo)學生關(guān)注文章的寫作手法和作者的情感表達。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解段落劃分和過渡技巧。

-講解重點詞匯和句型，如比喻、擬人等修辭手法。

-引導(dǎo)學生體會作者的情感變化，分析情感與景物描寫的關(guān)系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，針對課文中的某個片段，用自己喜歡的方式表達對家鄉(xiāng)的回憶。

-學生展示自己的表達，其他同學點評并提出改進意見。

-教師總結(jié)優(yōu)秀表達，強調(diào)情感真摯和語言生動的重要性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)情感在寫作中的重要性。

-鼓勵學生在今后的寫作中關(guān)注自己的情感體驗，用文字記錄家鄉(xiāng)的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后完成一篇以家鄉(xiāng)為主題的作文，要求真情實感，語言通順。

-學生收集關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片、視頻等素材，為作文增色添彩。

-下一節(jié)課將進行作文分享和點評，請大家做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《鄉(xiāng)愁》——余光中：與《16年前的回憶》類似的題材，可以讓學生對比閱讀，體會不同作者對家鄉(xiāng)的情感表達。

-《故鄉(xiāng)》——魯迅：魯迅先生的這篇作品以獨特的視角描寫了故鄉(xiāng)的風土人情，可以拓寬學生對家鄉(xiāng)記憶的理解。

-《我的家鄉(xiāng)》——學生作品集：收集不同學生的作文，展示他們對家鄉(xiāng)的回憶和感悟，激發(fā)學生寫作興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀上述拓展資源中的文學作品，通過對比閱讀，加深對作者情感和寫作手法的理解。

-主題討論：組織學生就“家鄉(xiāng)的變化”或“家鄉(xiāng)的美食”等主題進行討論，鼓勵學生分享自己的親身經(jīng)歷和感受。

-寫作實踐：指導(dǎo)學生以“我的家鄉(xiāng)”為題，進行作文創(chuàng)作，鼓勵學生運用所學寫作技巧，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

-素材收集：鼓勵學生收集家鄉(xiāng)的歷史圖片、民俗風情、自然風光等素材，為作文增色添彩。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)歷史、文化、地理等方面的書籍，幫助學生了解家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在。

-社會實踐：組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡、博物館等，通過實地考察，加深對家鄉(xiāng)文化的認識。

-創(chuàng)作展示：舉辦“家鄉(xiāng)記憶”主題創(chuàng)作展示活動，讓學生展示自己的作品，分享自己的家鄉(xiāng)故事。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如家鄉(xiāng)的官方網(wǎng)站、旅游攻略等，了解家鄉(xiāng)的最新動態(tài)和特色。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的寫作過程，分享自己的家鄉(xiāng)故事，增進親子關(guān)系，豐富學生的寫作素材。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入家鄉(xiāng)文化元素：在教學中，我嘗試將家鄉(xiāng)的文化元素融入課堂，讓學生在了解課文的同時，也能感受到家鄉(xiāng)的歷史底蘊和獨特魅力。

2.創(chuàng)設(shè)真實情境：通過播放家鄉(xiāng)風光視頻、展示家鄉(xiāng)特色圖片等方式，為學生創(chuàng)設(shè)真實的家鄉(xiāng)情境，激發(fā)他們的學習興趣和情感共鳴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學生發(fā)言積極性不高，可能是因為對課文內(nèi)容理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.寫作指導(dǎo)針對性不強：在作文指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)針對不同學生的寫作需求，指導(dǎo)方法不夠精準，部分學生可能因此感到迷茫。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作文成績，缺乏對學生情感態(tài)度和價值觀的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中采用小組合作學習的方式，鼓勵學生積極表達自己的觀點，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

2.個性化寫作指導(dǎo)：針對學生的寫作需求，我將設(shè)計不同層次的寫作任務(wù)，并提供個性化的指導(dǎo)，幫助學生找到適合自己的寫作方法和風格。

3.多元化評價方式：為了全面評價學生的學習成果，我計劃引入課堂表現(xiàn)、小組合作、情感態(tài)度等多個評價維度，讓學生在多元化的評價中獲得成長和進步。

此外，我還計劃加強以下方面