第六單元第19課法國大革命和拿破侖帝國-（教學實錄）2023-2024學年九年級上冊歷史部編版（安徽）一、課程基本信息

1.課程名稱：歷史

2.教學年級和班級：2023-2024學年九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月8日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第六單元第19課《法國大革命和拿破侖帝國》，主要講述了法國大革命的背景、過程、影響以及拿破侖帝國的建立、統(tǒng)治和滅亡。教材為2023-2024學年九年級上冊歷史部編版（安徽）。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過史料分析，理解法國大革命爆發(fā)的背景、過程及其歷史意義，認識拿破侖帝國對法國乃至歐洲歷史的影響。

2.思維品質(zhì)：引導學生運用批判性思維，評價法國大革命中的不同歷史人物和歷史事件，形成自己的歷史見解。

3.文化意識：通過學習法國大革命和拿破侖帝國，增強學生對世界多元文化的認識，理解不同文化背景下歷史發(fā)展的多樣性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習能力，通過課堂討論和課后研究，提高探究歷史問題的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是法國大革命和拿破侖帝國，教學內(nèi)容主要包括法國大革命的起因、經(jīng)過、重要事件和影響，以及拿破侖的崛起、統(tǒng)治和帝國崩潰。

-法國大革命的起因：封建制度的腐朽、社會矛盾的激化、啟蒙思想的影響。

-法國大革命的經(jīng)過：1789年攻占巴士底獄、1791年憲法的頒布、1793年雅各賓派的上臺和恐怖統(tǒng)治。

-法國大革命的影響：結(jié)束封建統(tǒng)治，推動民主、自由、平等等觀念的傳播，對世界歷史進程產(chǎn)生深遠影響。

-拿破侖帝國的建立與崩潰：拿破侖的軍事才能、1804年稱帝建立帝國、對外戰(zhàn)爭和最終在滑鐵盧戰(zhàn)役中失敗。

2.重點難點：

-重點：理解法國大革命的背景、過程和影響，掌握拿破侖帝國的建立和崩潰。

-難點：分析法國大革命爆發(fā)的歷史必然性，評價拿破侖的歷史地位和作用，以及理解其帝國崩潰的原因。這部分內(nèi)容需要學生具備較高的歷史分析能力和批判性思維。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景、過程和影響，確保學生掌握基礎知識。

-討論法：分組討論法國大革命中的重要事件和拿破侖的統(tǒng)治政策，培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史分析能力。

-情景模擬：通過模擬法國大革命時期的歷史場景，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件，增強歷史感知。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用歷史文獻、圖片、地圖和視頻資料，直觀展示法國大革命和拿破侖帝國相關內(nèi)容。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，進行知識問答、歷史時間線排序等互動活動，提高學生的學習興趣。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線歷史博物館和數(shù)據(jù)庫，提供更多歷史資料，幫助學生進行深入研究。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示法國大革命前夕的社會矛盾圖片，如貧富差距、封建壓迫等，引發(fā)學生對歷史事件背后邏輯的思考。

-目的：激發(fā)學生對歷史發(fā)展邏輯的興趣，為理解法國大革命爆發(fā)的必然性打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：講解法國大革命的背景，如經(jīng)濟危機、社會矛盾、思想啟蒙等，讓學生理解這些因素如何相互作用導致革命的發(fā)生。

-演繹推理：分析革命過程中的關鍵事件，如攻占巴士底獄，解釋這一事件如何根據(jù)當時的社會背景進行邏輯推理。

-歸納推理：從法國大革命的多個事件中歸納出革命對法國乃至歐洲歷史進程的影響，引導學生理解歸納推理的應用。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計關于法國大革命事件的時間線排序題，讓學生在課堂上完成，檢驗學生對革命過程的理解。

-小組討論：分組討論拿破侖的統(tǒng)治政策和其對法國歷史的影響，鼓勵學生提出自己的見解。

4.深化理解

-案例分析：通過分析拿破侖的軍事征伐和內(nèi)政改革，讓學生運用邏輯思維探討其成功與失敗的原因。

-辯論活動：組織學生就“拿破侖是法國的拯救者還是毀滅者”進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)法國大革命和拿破侖帝國的關鍵知識點，強調(diào)革命的影響和拿破侖的歷史地位。

-學生反饋：鼓勵學生分享對法國大革命和拿破侖帝國的認識，反思學習過程中的收獲和不足。六、教學反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生們對法國大革命和拿破侖帝國的理解有了明顯的提升。通過案例分析，他們能夠更好地理解歷史事件背后的邏輯和影響。不過，我也注意到在辯論活動中，一些學生的論點還不夠深入，需要更多引導他們?nèi)绾螐亩嘟嵌确治鰡栴}。下次課，我會嘗試加入更多互動環(huán)節(jié)，讓學生更主動地參與到歷史學習中，希望他們能夠更加積極地探索歷史，理解歷史的復雜性。七、教學評估與改進

評估方式：我對學生的評估主要基于他們在課堂上的參與度、對討論的貢獻、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)。我特別關注學生在討論中是否能夠提出有深度的見解，以及他們是否能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際問題的分析中去。通過這些觀察，我可以了解學生對法國大革命和拿破侖帝國知識的掌握程度，以及他們的歷史思維能力和批判性思維的發(fā)展。

改進策略：在評估的基礎上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解歷史事件的歷史背景和深遠影響方面存在困難。為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

-引入更多的歷史文獻和原始資料，讓學生直接接觸歷史材料，增強他們對歷史事件的理解和分析能力。

-增加課堂上的小組合作活動，通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

-設計更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)和項目，鼓勵學生進行深入研究，培養(yǎng)他們的獨立思考和探究能力。

-對于理解上存在困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，比如安排課后輔導時間，或者提供額外的閱讀材料和學習資源。

此外，我還會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保教學內(nèi)容既能夠滿足學生的學習需求，又不至于過于簡單或者過于復雜。我會繼續(xù)鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點和疑問，并通過定期的學習反思會議，讓學生分享他們的學習體驗，這樣我就可以及時了解他們的學習進展和困惑。

在教學過程中，我也會注意觀察學生的個體差異，對于那些對歷史特別感興趣或者有特殊才能的學生，我會提供更多的發(fā)展機會，比如參加歷史俱樂部、歷史競賽或者歷史研究項目，以此來促進他們的個性化和全面發(fā)展。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：搜集與法國大革命和拿破侖帝國相關的歷史紀錄片、電影片段等，如《法國大革命》紀錄片，以及關于拿破侖的紀錄片，用于課堂導入，幫助學生直觀感受歷史氛圍，增強學習興趣。

-圖片資源：收集法國大革命時期的繪畫、地圖、拿破侖的畫像等，用于輔助講解歷史事件和人物，幫助學生形象理解歷史背景。

-音頻資源：使用歷史事件的錄音、歌曲等，如法國國歌《馬賽曲》，以及拿破侖的演講錄音，讓學生在聽覺上感受歷史的韻味。

2.閱讀材料

-歷史文獻：提供法國大革命時期的政治宣言、法律文件等原始文獻，如《人權和公民權宣言》，讓學生直接接觸歷史文獻，提高他們的歷史文獻閱讀能力。

-學術文章：選取關于法國大革命和拿破侖帝國研究的學術文章，如歷史學者的分析評論，幫助學生深入理解歷史事件。

-人物傳記：推薦關于拿破侖的傳記書籍，如《拿破侖傳》，讓學生更全面地了解拿破侖的生平和統(tǒng)治。

3.在線工具

-歷史時間線軟件：利用在線歷史時間線工具，如“TimelineJS”，制作法國大革命和拿破侖帝國的時間線，幫助學生理清歷史事件的先后順序。

-在線地圖工具：使用在線地圖服務，如Google地圖，展示法國大革命時期的地圖，幫助學生理解地理位置和歷史事件的關聯(lián)。

-互動式學習平臺：利用在線學習平臺，如KhanAcademy，提供關于法國大革命和拿破侖帝國的互動式教學課程，讓學生自主學習和測試。

4.教學參考資料

-教師手冊：參考歷史教學手冊，如《歷史教學指導書》，獲取教學方法、教學建議和課程設計參考。

-學科雜志：訂閱歷史學科雜志，如《歷史教學研究》，了解最新的歷史教學研究成果和教學動態(tài)。

-教學網(wǎng)站：訪問歷史教學網(wǎng)站，如“中國歷史課程網(wǎng)”，獲取教學資源、教學案例和歷史教學論文。

5.社會資源

-博物館資源：聯(lián)系當?shù)氐臍v史博物館，安排學生參觀，實地了解法國大革命和拿破侖帝國的歷史遺跡。

-學術講座：邀請歷史學者或?qū)＜业叫＿M行講座，分享法國大革命和拿破侖帝國的最新研究成果。

-社區(qū)資源：與社區(qū)合作，組