江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學高中英語《Unit1Schoollife》task教學實錄牛津譯林版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：高中英語《Unit1Schoollife》task教學

2.教學年級和班級：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學高一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞牛津譯林版必修1《Unit1Schoollife》task部分展開，內(nèi)容包括討論學校生活、描述課程安排和課外活動，以及運用情態(tài)動詞表達可能性。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用所學知識，提高英語口語表達能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語詞匯和語法知識，具備一定的聽說讀寫能力，但在實際運用中，特別是在討論具體生活話題時，可能會遇到詞匯和表達上的困難。此外，學生對學校生活的話題較為熟悉，但對于如何用英語描述和分析學校生活中的具體情境，可能還需進一步的引導和實踐。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞學校生活的不同方面，如課程安排、課外活動和學校規(guī)則等，進行討論和學習。具體內(nèi)容包括：

-引導學生復習和拓展與學校生活相關的詞匯和表達；

-通過聽力練習，讓學生聽懂并理解關于學校生活的對話或短文；

-設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在實際語境中運用所學知識；

-利用task部分的任務，讓學生練習書寫關于學校生活的短文，提高寫作能力；

-整節(jié)課旨在提升學生對學校生活話題的英語表達能力，同時培養(yǎng)他們的合作和交流技巧。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括以下幾點：

-掌握與學校生活相關的詞匯和表達，如：subjects（科目），schedule（課程表），club（俱樂部），activity（活動）等。

-學會使用情態(tài)動詞can、may、should等來描述學校生活中的規(guī)則和建議。

-能夠聽懂并理解關于學校生活的對話或短文，提取關鍵信息。

舉例：

-教師將重點講解和練習如下的詞匯和表達：“Wehavemath,English,physics,andchemistryeveryday.WealsohavePEtwiceaweek.”這句話涵蓋了本節(jié)課的關鍵詞匯和句型。

-在聽力練習中，教師將引導學生關注如“Canwegotothelibrarynow?”“Shouldwefinishourhomeworkbeforethemeeting?”等含有情態(tài)動詞的句子。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要集中在以下兩個方面：

-學生可能難以準確使用情態(tài)動詞來表達可能性、建議和許可。

-學生在書寫關于學校生活的短文時，可能會遇到結構安排和邏輯表達的困難。

舉例：

-教師需要特別強調(diào)情態(tài)動詞的用法，例如解釋并練習以下句子：“Youcanborrowbooksfromthelibrary,butyoumaynottakethemoutoftheschool.”“Weshouldarriveontimeforclass.”通過實例讓學生理解can、may和should的不同用法。

-在寫作練習中，教師可以提供一個框架或示例，如：“Myschoollifeisverycolorful.Inthemorning,wehave...Intheafternoon,we...Afterschool,weusually...”通過這樣的框架，幫助學生構建文章結構，清晰表達學校生活的不同方面。同時，教師還需關注學生寫作中的邏輯性和連貫性，確保文章表達清晰、合理。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與學校生活相關的視頻片段和圖片，如課堂場景、課外活動圖片等，以直觀的方式導入課程內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.閱讀材料：選取英文短文，內(nèi)容圍繞不同國家和文化背景下的學校生活，讓學生在閱讀中了解多樣性，同時吸收與學校生活相關的詞匯和表達。

3.在線工具：利用在線英語詞典和聽力練習軟件，幫助學生自主學習和鞏固課程內(nèi)容，提高學習效率。特別是利用軟件的聽力練習功能，幫助學生提高對英語口語的理解能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列學校生活的圖片，如教室、操場、圖書館等，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容。接著，教師提出問題：“Whatdoyouusuallydoatschool?”“Canyoutellmeaboutyourschoollife?”讓學生自由討論，激活他們關于學校生活的已有知識。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹和講解本節(jié)課的核心詞匯，如subjects,schedule,club,activity等，并通過例句展示這些詞匯的用法。

-接著，教師播放一段關于學校生活的聽力材料，讓學生聽后回答問題，檢驗他們是否能理解對話內(nèi)容。

-教師針對聽力材料中的難點進行講解，如情態(tài)動詞can、may、should的用法，并通過互動練習讓學生實際運用這些詞匯和表達。

-教師提供一個寫作框架，引導學生以小組為單位，根據(jù)框架撰寫一篇關于自己學校生活的短文。在寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分組，每組根據(jù)所寫的短文制作一個海報，展示他們的學校生活。海報應包含關鍵信息，如課程表、課外活動等，并使用生動的圖片來吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。其他小組的學生作為聽眾，提出問題和意見，促進學生之間的交流。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體會和收獲。然后，教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞的用法和描述學校生活的詞匯。同時，教師指出學生在寫作和展示中常見的錯誤，并提供改進的建議。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)今天的討論和練習，獨立完成一篇關于學校生活的英語短文，以鞏固所學知識。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生用英語描述學校生活方面取得了一定的成效，但我也注意到了一些可以改進的地方。在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生對快速口語表達的理解仍有困難，未來我計劃提供更多不同語速的聽力材料，讓學生逐漸適應。此外，學生在寫作時，一些表達不夠自然，我認為可以增加一些范文供學生參考，讓他們模仿地道的語言表達。在小組活動中，學生的參與度有高有低，我打算在下次課上調(diào)整分組策略，確保每個學生都能積極參與進來。整體來說，課堂互動還需要加強，我會嘗試更多互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和海報制作環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極參與，主動用英語表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在使用新學的詞匯和情態(tài)動詞時，準確性有所提高，但仍有少數(shù)學生在語法和句式結構上存在錯誤，需要在后續(xù)教學中加強個別輔導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求撰寫關于學校生活的短文，但部分學生在文章的邏輯性和連貫性上還有提升空間。

測試成績：通過課堂小測驗，發(fā)現(xiàn)學生對核心詞匯和情態(tài)動詞的掌握較為扎實，但在聽力理解方面還需加強。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映，課堂活動很有趣，但在聽力練習時感到有些難度。他們希望有更多的聽力材料和機會來練習。

教師反思：我意識到聽力練習對于部分學生來說確實是一個挑戰(zhàn)，未來我將提供更多輔助材料，并增加聽力練習的頻次。同時，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。八、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動和參與，檢查他們的作業(yè)，以及他們在實踐活動中表現(xiàn)出來的能力來進行教學評估。比如，在課堂討論中，我會注意學生能否流利地使用目標語言表達自己的想法，是否能夠積極地參與到小組活動中。在作業(yè)方面，我會查看學生是否能夠正確運用所學的詞匯和語法，以及他們的寫作是否具有邏輯性和連貫性。此外，實踐活動的參與度也是我評估的重要內(nèi)容，它能夠反映學生對學習內(nèi)容的興趣和投入程度。

改進策略：根據(jù)評估結果，我發(fā)現(xiàn)學生在使用情態(tài)動詞和描述學校生活的詞匯方面有了明顯的進步，但在聽力理解和寫作的準確性上還有提升的空間。因此，我計劃采取以下策略來改進教學：

首先，我會增加更多針對性的聽力練習，比如播放不同口音和語速的英語對話或短文，讓學生逐漸適應并提高聽力理解能力。同時，我會提供更多的聽力材料，讓學生能夠在課后自主練習。

其次，針對寫作中的問題，我打算在課堂上安排更多的時間來討論和修改作文。我會提供一些寫作指導，比如如何構建清晰的段落結構，如何使用過渡句來增強文章的連貫性。此外，我還會讓學生相互評閱作文，這樣他們可以從同伴那里得到反饋，并學習到不同的寫作技巧。

再者，我會更加關注學生的個體差異，對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持。比如，我可以安排課后一對一的輔導時間，或者創(chuàng)建學習小組，讓學習程度不同的學生相互幫助，共同進步。

最后，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和遇到的困難。這樣我可以及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學生的學習需求。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

在高中英語教學過程中，建立一個全面的教學資源庫對于提高教學效果至關重要。以下是我構建的邏輯推理教學資源庫的具體內(nèi)容：

1.課件資源：我制作了一系列課件，涵蓋牛津譯林版必修1《Unit1Schoollife》task教學的核心知識點。這些課件包括單詞卡片、語法點講解、聽力練習和寫作指導等，旨在通過視覺輔助，幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

2.案例資源：收集了多個與學校生活相關的實際案例，如學生課程表、學?；顒影才诺?，用于課堂討論和分析。這些案例能夠讓學生將所學知識與現(xiàn)實生活緊密結合，提高他們的語言應用能力。

3.視頻資源：精選了一些與學校生活話題相關的英語視頻，包括校園介紹、學生日常生活片段等。這些視頻不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提供真實的語言環(huán)境，幫助學生提高聽說能力。

4.文章資源：整合了多篇英文文章，涉及不同國家的學校生活和文化差異。這些文章可以作為閱讀材料，讓學生了解多樣化的文化背景，同時提高他們的閱讀理解能力。

在線學習平臺：

為了提高教學效率和學生的學習便利性，我利用在線學習平臺進行遠程教學和互動。以下是我使用在線學習平臺的具體做法：

1.遠程教學：通過在線平臺進行實時授課，學生可以在家中參與課堂，不受時間和地點的限制。這種方式特別適合于復習和鞏固課程內(nèi)容，以及進行小組討論和互動。

2.互動交流：在線平臺提供了討論區(qū)、問答區(qū)和作業(yè)提交功能，學生可以在這里提問、交流心得和提交作業(yè)。教師可以及時查看學生的作業(yè)完成情況，并提供反饋。

3.自主學習：平臺上有豐富的學習資源，學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇