Unit2ImprovingyourselfUnderstandingideas說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖旨在通過Unit2"Improvingyourself"的學習，讓學生在理解文章主旨大意的基礎上，培養(yǎng)他們分析、概括和批判性思維的能力。結合高中生的認知水平和英語學習需求，通過引導學生深入探討課文內容，使其能夠有效吸收和應用文章中的核心觀點，從而實現(xiàn)自我提升的目標。同時，本節(jié)課的教學活動旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過Unit2"Improvingyourself"的學習，使學生能夠熟練運用英語描述個人成長和改進的過程，提高學生在實際情境中運用英語進行溝通的能力。

2.文化意識：引導學生了解中西方文化在自我提升方面的差異，培養(yǎng)學生尊重和理解多元文化的能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過分析、比較、概括等方法，對文章內容進行深度思考，提高學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)、解決問題，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們也對個人成長和自我提升的概念有所了解，具備了一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對個人成長和自我提升的話題通常較為感興趣，他們渴望了解如何通過努力實現(xiàn)自我突破。在能力方面，學生具備一定的英語閱讀和寫作能力，但分析性思維和批判性思維尚待提高。在學習風格上，學生可能更喜歡互動式和合作式的學習方式，對實踐性較強的任務更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解文章深層含義、分析作者觀點時遇到困難，尤其是在處理抽象概念和復雜句子結構時。此外，批判性思維的培養(yǎng)需要時間，學生可能不習慣于深入思考和提出自己的見解。另外，部分學生可能在自信表達自己的觀點時感到挑戰(zhàn)，需要更多的鼓勵和支持。教學方法與手段教學方法：

1.討論法：通過小組討論，讓學生分享個人對自我提升的理解，促進思維碰撞和深度學習。

2.案例分析法：引入實際案例，引導學生分析案例中的自我提升策略，提高學生的分析能力。

3.任務型教學法：設計實踐性任務，讓學生在實際操作中運用所學知識，增強學習的實用性。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示關鍵信息和圖像，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。

2.教學軟件：利用在線教學平臺，提供額外的學習資源和互動練習，增強學生的學習體驗。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、文章等，為學生提供多元化的學習材料，拓寬知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一個簡短的個人成長故事視頻作為導入，激發(fā)學生的興趣。視頻結束后，提問學生：“你們認為什么是自我提升？你們在生活中有哪些自我提升的經(jīng)歷？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學生快速閱讀課文，了解大意。接著，講解課文中的關鍵詞匯和語法點，確保學生能夠理解文章的基本內容。然后，深入分析課文中的主要觀點和論據(jù)，引導學生思考作者是如何論證自我提升的重要性的。在這個過程中，可以適時提出問題，鼓勵學生積極思考和參與。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計一些與課文內容相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生獨立完成。通過練習，檢查學生對課文內容的掌握情況，并及時給予反饋。同時，鼓勵學生相互討論，共同解決問題。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道寫作作業(yè)，要求學生結合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇關于自我提升的短文。在布置作業(yè)時，提醒學生注意文章的結構和語言表達，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維。同時，提醒學生按時完成作業(yè)，并預告下一次課的內容。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，描述自己的成長過程和改進措施。他們在課堂討論和寫作練習中展現(xiàn)出更高的語言準確性和流暢性。

2.閱讀理解能力增強：學生對課文內容的理解更加深入，能夠準確概括文章主旨，分析作者觀點，并能夠從文章中提取關鍵信息。

3.思維品質發(fā)展：學生在學習過程中，通過批判性思維訓練，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠對自我提升的方法進行評價和反思，形成自己的見解。

4.文化意識增強：學生通過學習不同文化背景下的自我提升觀念，增進了對多元文化的理解和尊重。

5.學習策略形成：學生在教師的引導下，學會了如何制定學習計劃，如何利用學習資源，以及如何評估自己的學習成果。

6.自主學習能力提高：學生通過完成課后作業(yè)和參與課堂活動，逐漸形成了自主學習的能力，能夠獨立探索和掌握新知識。

7.情感態(tài)度轉變：學生對自我提升有了更積極的態(tài)度，他們更加自信，愿意接受挑戰(zhàn)，面對困難和失敗時更加堅韌。

8.實際應用能力提升：學生在模擬情景和實際任務中，能夠將所學知識應用于解決實際問題，如制定個人發(fā)展計劃，提高個人效率等。

9.交流合作能力增強：學生在小組討論和合作活動中，學會了如何與他人有效溝通，如何協(xié)作完成任務。

10.綜合素質提升：學生在整個學習過程中，不僅提高了英語水平，還在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到了全面提升，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①重點知識點：

-自我提升的重要性

-自我提升的方法和策略

-自我提升過程中的挑戰(zhàn)和解決方案

②重點詞匯：

-improve,strategy,challenge,solution,goal,plan,effort,obstacle,motivation,persistence

③重點句子：

-"Thekeytoimprovingyourselfistosetcleargoalsandmakearealisticplan."

-"Everyonefaceschallengesontheroadtoself-improvement,but