教研組建設的原則和教研組長的工作職責

一、教研組的定義學校教研組是以本校學科教師為基礎形成的教學研究單位。其基本責任是抓好教學常規(guī)教學，組織學科的教學研究，及時總結本組教師的教學經(jīng)驗，改進教學工作，提高教學質(zhì)量，幫助教師提高教學業(yè)務水平和師德修養(yǎng)。它是教師從事教學研究的組織，也是學校行政賴以領導教學的有效形式。教研組作為以學科教師為主體的群眾性基層教學研討組織，其所開展的教學研討活動大多以日常課堂教學中所遇到的實際問題為主要內(nèi)容，并以課堂活動質(zhì)量的提高為要旨。其所開展的研討、探究活動屬于行動研究的范疇，這些研究的主要目的是提升教學實踐的合理性，其最大特點是將教學實踐與主體反思緊密地結合在一起，研究者（同時也是實踐者）根據(jù)客觀需要和現(xiàn)實可能不斷地對教學活動的目標、方式和過程等作出適時的修正和調(diào)整，即做到在實踐中反思，在反思中再實踐。20世紀中期以來，教育理論界形成了一種全新的觀念：教學研究不應只是教學研究專家的專利，從事教學實踐的教師也應該從事教學研究，教學研究應該成為教師專業(yè)內(nèi)容的一個必要組成部分。而要實現(xiàn)教師從事教學研究這一目標，其橋梁和紐帶就是教研組，由教研組領導和帶動廣大教師開展教學研究，研究備課時、教學中產(chǎn)生的貼近教學實際的問題，開展教學反思，逐步形成“實踐—反思—再實踐”的教育活動機制與模式，推動教研活動持久深入地開展和教育教學實踐的良性循環(huán)。國外學者明確提出了教師成長的公式：“經(jīng)驗+反思=成長”，并認為：教師專業(yè)發(fā)展的概念既把教師看作是一個成年的學習者，還把教師看作是一個“反思的實踐者”，一個具有緘默性知識基礎（緘默性知識是指以整體經(jīng)驗為基礎的只可意會、不可言傳的知識。緘默知識不能通過語言、文字或符號進行邏輯的說明，甚至就連知識的擁有者和使用者也不能清晰地表達，不能以學校教育和大眾媒體等正規(guī)的方式加以傳遞，不能通過理性加以批判和反思。）的人，能夠?qū)ψ约旱膬r值與他人的協(xié)調(diào)實踐關系不斷進行反思和再評價的人；教師專業(yè)發(fā)展不僅是教師與學生一起改進其實踐的途徑，而且還意味在學校中建立起一種相互合作的文化，在這一種文化中教師之間相互學習行為受到鼓勵和支持。由此，我們不難得出：（1）教師所開展和參與的教研活動必須是反省性的，而且所研討的內(nèi)容應以教師教學活動中帶有普遍性的、且易引起爭議的問題為主。（2）教師間往往結成“學習共同體”，并通過教研組群體間的合作、交流、對話才能更有效地解決問題。（3）由于對話與交流的主體──教師個體所擁有的教學理念、個性特點以及能力水平等方面的差異的客觀存在，對話與交流活動往往表現(xiàn)出持續(xù)的、逐漸融合的過程特點。一個問題的解決總是需要經(jīng)過反復的交流與實踐才能達到較為理想的效果。隨著我國新一輪基礎教育課程改革的啟動，并遵循“先實踐后推廣”的思路，課改所倡導的新理念、新舉措已經(jīng)走進校園，走進師生的生活。本次改革對中小學教師的角色期望是：國家基礎教育改革將使我國中小學教師發(fā)生一次歷史性的變化，教師在教育舞臺上將扮演一個新的角色，教師將進入課程規(guī)定的新的課堂生活方式。教師將隨著課程所建立的學生學習方式的改變而重新建立自己的教學方式。這對廣大教師來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。教師如要及時適應這種變化，需要經(jīng)過必要的培訓。盡管培訓的方式和途徑有很多種，但利用教研組及開展的教研活動進行教師的自我培訓方式，無疑將占主導地位。學校教研組應緊緊抓住這一難得的契機，積極開展反思性實踐研究。以認真負責的態(tài)度和科學求實的作風，不斷完善教研活動的組織與管理程序來切切實實地提高教研活動的質(zhì)量，使其“教”與“研”緊密結合的本質(zhì)得以真正回歸，從而確立它在學校教育教學研究及課程改革領域的重要地位，真正實現(xiàn)其催生“研究型”教師個體和群體、促進教師專業(yè)發(fā)展的特有功能。二、教研組建設的原則一、有利于教師自身素質(zhì)提高的原則1、加強政治學習，增強事業(yè)心教研組必須定期有計劃、有目的地對教師進行思想政治教育，樹立正確的人生觀，使他們愛黨、愛崗、愛學生，忠誠于黨的教育事業(yè)，提高自身的思想政治素質(zhì)。特別是教研組長，更要在領導和教師之間不僅要起到橋梁作用，起到表率作用，成為教研組的核心人物，使教師凝聚在自己的周圍，形成生動活潑的政治氛圍，促進每個教師思想政治素質(zhì)的提高。及時安排缺課時的代課工作，保證學校教學的正常運轉。同時，及時抓好成績統(tǒng)計和上報工作，確保各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計的準確率和即時性。5、組織教師進行業(yè)務進修，開展教學研究活動，確定教學研究課題，推動教學改革，積極鼓勵教師撰寫論文和著作。要把教學研究落到實處，切實研究教師備課時、教學中產(chǎn)生的問題，因為這些問題貼近教學實際，有針對性。積極組織本學科教師開展公開課、研究課和示范課活動，每學年每位教師至少開設一節(jié)研究課，積極承擔市區(qū)的公開課。并注意教學資料的積累，不斷提高業(yè)務水平及學術水平。6、負責制定本學科課外活動計劃，根據(jù)學科特點和本校實際情況開設包括研究性學習、校本課程在內(nèi)的綜合實踐課程，并組織教師努力開展課外活動，組織學生參加各類競賽，努力培養(yǎng)學科尖子，提高本學科各年級學生的優(yōu)秀率。認真研究本學科的分類指導工作，抓好因材施教，抓好后進生的輔導工作。7、認真做好教師的考核和評估工作，總結老教師、優(yōu)秀青年教師的經(jīng)驗，有計劃地培養(yǎng)教師骨干和青年教師，通過師徒結對，以老帶新、示范課，學習兄弟學校教學經(jīng)驗等方式，幫助中青年教師提高教學水平，抓好學科教師隊伍建設，努力爭創(chuàng)校、區(qū)、市先進教研組。8、重點抓好起始年級的銜接工作和畢業(yè)年級的教學工作。抓好中考的教學研究，解決出現(xiàn)的問題，及時總結經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。9、負責本學科各年級的期中、期末考試命題工作，并組織進行期中、期末教學質(zhì)量的評估，安排好期中、期末的復習、考試、閱卷評分工作。非考試科目的教研組長要積極組織學生參與校運動會、文化節(jié)、科學節(jié)等項工作，要安排好教師參加期中、期末監(jiān)考等教學輔助工作。10、督促本組教師參加各年級的教育活動，并研究本學科德育寓于教學之中的規(guī)律和教書育人的經(jīng)驗?？傊?，教研組管理的好壞，直接關系到學校的管理和教學質(zhì)量。學校好比一個有生命的肌體，教研組好比