4《繁星》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）四年級(jí)語文上冊第四課《繁星》教案

【教學(xué)目的】

1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀賞繁星的情景以及所感受到的不同情感，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何觀察和想象，以及如何表達(dá)自己觀察后的感受，學(xué)會(huì)對景物進(jìn)行生動(dòng)的描寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受，并能夠?qū)W會(huì)對景物進(jìn)行描寫。

3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文中的生字新詞，并能夠運(yùn)用“柔和"、“靜寂”等詞語進(jìn)行造句。同時(shí)，要求學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，并背誦第三段。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀賞繁星的情景及所感受到的不同情感。

難點(diǎn)：深入體會(huì)作者對繁星的熱愛之情，并理解這種情感是如何隨著時(shí)間和地點(diǎn)的變化而逐漸加深的。

【課時(shí)安排】

本課安排為2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前：學(xué)生需要自行預(yù)習(xí)生字，理解生詞的意思；同時(shí)，教師需要簡介作者的背景以及寫作的背景。

第一教時(shí)

1.出示課題《繁星》，提問學(xué)生“繁"字的意思是什么？還有哪些詞語可以形容很多星星？例如，“璀璨”、“閃爍"等。

2.詢問學(xué)生這篇文章屬于哪一類記敘文？學(xué)生曾經(jīng)讀過哪些描寫景物的文章？例如，是否讀過描寫山川、河流或是四季變換的文章。

3.先讓學(xué)生查看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問題聆聽老師的范讀課文，邊聽邊用筆劃出有關(guān)描述在什么時(shí)間、在哪些地方觀賞星空的詞語。例如，可以劃出“月夜”、“星天"等詞語。

4.（放幻燈①）讓學(xué)生看著畫面進(jìn)行描述。板書：月夜。讓學(xué)生描述月夜的美麗，例如，月光如水，星星點(diǎn)點(diǎn)。

5.（放幻燈②）讓學(xué)生看著畫面進(jìn)行描述。板書：星天。讓學(xué)生描述星天的壯麗，例如，滿天繁星，如同璀璨的寶石。

6.朗讀總起句，讓學(xué)生找出連接兩幅畫面的詞語，并思考哪個(gè)詞語起到了關(guān)鍵作用。例如，“愛”字。

7.朗讀總起句，讓學(xué)生感受作者對星空的熱愛之情。例如，作者用“愛"字表達(dá)了對星空的深情。

8.接著課文描述“我”在什么時(shí)間、在哪些地方觀賞星空？例如，作者在家鄉(xiāng)庭院、南京菜園和海上艙面分別觀賞星空。

9.學(xué)習(xí)第一段：

（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼時(shí)觀賞星空，星空是什么樣的？他有什么感受？例如，作者描述星空如同母親的懷抱，讓他感到溫暖和親切。

（2）（放幻燈②）“密密麻麻"是什么樣子？例如，星星密密麻麻，如同夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁花。

（3）望著這樣的星空，作者仿佛回到了母親的懷抱，這表達(dá)了作者怎樣的情感？例如，作者表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念和對母親的依戀。

（4）小結(jié)：作者覺得星空有母親般的溫柔和親切。例如，作者通過星空感受到了家的溫暖和母親的愛。

10.學(xué)習(xí)第二段：

（1）三年前（1924年）作者在南京菜園里觀賞星空，星空又是什么樣的？又有怎樣的感受？例如，作者描述星空如同光明的使者，讓他看到了希望和未來。

（2）（放幻燈③）“星群密布”是什么意思？與“密密麻麻"比較，有什么不同？例如，“星群密布”強(qiáng)調(diào)了星星的密集程度，而“密密麻麻"則更多強(qiáng)調(diào)星星的繁多。

（3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。例如，作者表達(dá)了對光明的向往和對未來的希望。

（4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星空就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛星空的感情比從前更深了。例如，作者通過星空看到了希望的曙光，感受到了生活的美好。

（5）表情朗讀“……雖然……然而……"句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說？例如，可以換成“但是"、“盡管”等詞語。

（6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星空的感情比從前更深了？例如，作者描述星空如同老朋友，讓他感到親切和溫暖。

（7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？例如，他們可能在談?wù)撋畹拿篮?、未來的希望和對光明的向往?/p>

（8）小結(jié)：這時(shí)，作者覺得星空更加親切。例如，作者通過星空感受到了生活的美好和對未來的希望。

第二教時(shí)

（一）要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。

（二）過程：

（1）（幻燈④）——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上觀賞星空，看到的星星是什么樣的？感受又如何？例如，作者描述海上星空如同璀璨的寶石，讓他感到震撼和陶醉。

（2）提出在自學(xué)中不理解的問題。例如，學(xué)生可能會(huì)問“星天”是什么意思。

（3）對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(huì)（結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決）。例如，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為作者通過星空表達(dá)了對大自然的敬畏和熱愛。

（4）這時(shí)作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。例如，學(xué)生可能會(huì)背誦“星天如同璀璨的寶石，讓我感到震撼和陶醉"。

（5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者觀賞星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？例如，作者從對星空的熱愛到對光明的向往，再到對大自然的敬畏和熱愛，感情逐漸加深。

（6）小結(jié)：作者流露出對星空的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星空，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星空，歸根結(jié)底是愛大自然。例如，作者通過星空表達(dá)了對大自然的熱愛和敬畏。

（7）你能劃出本文的中心句嗎？例如，學(xué)生可能會(huì)劃出“星天如同璀璨的寶石，讓我感到震撼和陶醉"作為中心句。

（8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？例如，學(xué)生可能會(huì)討論到如何通過觀察和想象來表達(dá)對大自然的感受。

（9）匯報(bào)、小結(jié)。例如，教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

（10）課外拓展：

-請同學(xué)們分享自己觀賞星空的經(jīng)歷，或者在什么情境下感受到大自然的美麗與壯麗。鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪自己的所見所感，并嘗試將這份感受與《繁星》中的情感相聯(lián)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，除了星空，還有哪些自然景象能夠激發(fā)我們的情感，讓我們感受到大自然的魅力？比如日出、日落、山川、河流等，并鼓勵(lì)學(xué)生用幾句話來描繪這些景象帶給他們的感受。

（11）寫作練習(xí)：

-布置一篇小作文，主題為“我與自然之美”。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，選擇一種自然景象進(jìn)行描寫，并表達(dá)出自己對該景象的獨(dú)特感受和情感。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在《繁星》中學(xué)到的描寫手法和表達(dá)技巧，使自己的文章更加生動(dòng)、感人。

-提醒學(xué)生在寫作過程中，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，同時(shí)注重情感的表達(dá)和細(xì)節(jié)的描繪，使文章更具感染力和吸引力。

（12）課堂總結(jié)：

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