16《表里的生物》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《表里的生物》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，講述了一位鐘表匠修理一個(gè)壞了的懷表時(shí)，發(fā)現(xiàn)表里面居然有一個(gè)小生物的故事。這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對科學(xué)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者想象力豐富，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究欲望，并通過朗讀、討論等方式提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過閱讀《表里的生物》，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和科學(xué)探究精神，同時(shí)提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《表里的生物》課文內(nèi)容，體會(huì)作者想象力豐富。

（2）運(yùn)用想象力，創(chuàng)作自己的小故事，提高語文素養(yǎng)。

（3）通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的科學(xué)概念：懷表、修理、生物等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象課文中生物的可能形態(tài)和特征。

（3）幫助學(xué)生運(yùn)用課文中的想象手法，創(chuàng)作具有科學(xué)元素的小故事。

（4）培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，分析課文中的象征意義和寓意。

（5）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)課文中的科學(xué)原理和哲學(xué)思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆、桌椅、課文教材。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)群、學(xué)校教學(xué)平臺。

3.信息化資源：PPT、視頻資料、音頻資料、在線字典、科學(xué)教育網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：講解、提問、討論、朗讀、角色扮演、小組合作、創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出引導(dǎo)性問題，如“你覺得表里的生物可能是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀教材和預(yù)習(xí)資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記或疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)有趣的故事引入課文主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，解釋表里的生物的概念。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描述表里生物的特征。

-解答疑問：回答學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享對表里生物的想法。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生通過小組討論實(shí)踐活動(dòng)，加深對課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的科學(xué)書籍或視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《愛因斯坦與鐘表》：一個(gè)關(guān)于愛因斯坦和鐘表的有趣故事，讓學(xué)生了解科學(xué)家與日常生活的聯(lián)系。

《探索鐘表的秘密》：一篇介紹鐘表工作原理的文章，幫助學(xué)生了解鐘表內(nèi)部的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

《生物能在鐘表里生存嗎？》：一篇科普文章，探討生物在極端環(huán)境下的生存可能性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

(1)學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀上述拓展材料，進(jìn)一步了解與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。

(2)學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作一個(gè)簡易的鐘表，了解鐘表的工作原理。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如觀察微生物在特定環(huán)境下的生長情況，從而對生物在鐘表里的生存問題有更深入的理解。

(4)學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于表里生物的故事，培養(yǎng)自己的想象力。

(5)學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，進(jìn)行互相交流和討論。重點(diǎn)題型整理1.描述題

題型：請描述課文中的鐘表匠在修理懷表時(shí)發(fā)現(xiàn)的小生物的特點(diǎn)。

答案：課文中的小生物是一個(gè)微小的、神秘的生物，它在懷表的內(nèi)部生存，具有生命力旺盛、形態(tài)奇特的特征。它能夠在極端的環(huán)境下生存，如黑暗、寂靜和狹小的空間。這個(gè)生物的發(fā)現(xiàn)讓鐘表匠感到驚訝和好奇，也引發(fā)了讀者對科學(xué)探索的興趣。

2.分析題

題型：請分析課文中的象征意義，解釋小生物在文中代表什么。

答案：小生物在課文中具有象征意義，它代表了未知的世界和科學(xué)的奧秘。它隱藏在鐘表內(nèi)部，象征著人類對未知世界的探索和追求。小生物的發(fā)現(xiàn)讓鐘表匠意識到，即使是最微小的生物也有其存在的價(jià)值和意義，這也提醒了讀者要尊重和保護(hù)自然界中的每一個(gè)生命。

3.論述題

題型：請論述課文中的科學(xué)元素，并結(jié)合實(shí)際情況舉例說明。

答案：課文中的科學(xué)元素主要體現(xiàn)在鐘表的工作原理和小生物的生存問題上。鐘表的工作原理涉及到機(jī)械原理和精密工藝，這在現(xiàn)實(shí)生活中也有廣泛的應(yīng)用。例如，現(xiàn)代的鐘表技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，人們可以通過電子鐘表、手機(jī)等設(shè)備來獲取準(zhǔn)確的時(shí)間信息。而小生物的生存問題則涉及到生物學(xué)和生態(tài)學(xué)的知識，例如，微生物在極端環(huán)境下的生存能力等。

4.應(yīng)用題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的宣傳活動(dòng)。

答案：一個(gè)關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的宣傳活動(dòng)可以是以“關(guān)愛地球，從我做起”為主題，包括以下幾個(gè)方面：

-制作宣傳海報(bào)和宣傳冊，展示生態(tài)環(huán)境的重要性和小生物的生存問題。

-組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保演講比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己對環(huán)境保護(hù)的看法和建議。

-開展校園環(huán)保行動(dòng)，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中做起，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。

5.創(chuàng)作題

題型：請以“假如我是一個(gè)小生物”為主題，寫一篇短文。

答案：

假如我是一個(gè)小生物，我可能會(huì)選擇生活在森林中的一片樹葉上。每天，我可以感受到樹葉隨風(fēng)搖曳的感覺，看到森林中各種動(dòng)物的身影。我會(huì)與樹葉共同成長，感受大自然的美好。但同時(shí)，我也會(huì)面臨生存的挑戰(zhàn)，比如天氣的變化、食物的來源等。我會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境，尋找生存的方法。通過與大自然的互動(dòng)，我會(huì)學(xué)會(huì)珍惜生活，尊重每一個(gè)生命。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生完成《表里的生物》的閱讀理解題目，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我眼中的生物”為主題，寫一篇短文，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的描述手法，描繪一個(gè)生物的特點(diǎn)和生存環(huán)境。

3.思考題：請學(xué)生思考以下問題：“如果你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)未知的小生物，你會(huì)怎么做？”并要求學(xué)生在作業(yè)中給出自己的答案和理由。

作業(yè)反饋：

1.批改閱讀理解題目：教師將對學(xué)生的閱讀理解題目進(jìn)行批改，指出學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面的不足，并提出改進(jìn)建議。

2.批改寫作練習(xí)：教師將對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改，評價(jià)學(xué)生的描述手法和表達(dá)能力，并提出改進(jìn)建議。

3.批改思考題：教師將對學(xué)生的思考題答案進(jìn)行批改，評價(jià)學(xué)生的思考深度和邏輯性，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)①課文內(nèi)容概括：在黑板上列出《表里的生物》的主要內(nèi)容，包括鐘表匠修理懷表、發(fā)現(xiàn)小生物、對小生物的描述等。

②關(guān)鍵詞匯解釋：板書重點(diǎn)詞匯，如“懷表”、“修理”、“生物”等，并簡單解釋它們的含義。

③句子解讀：板書課文中具有代表性的句子，如“在這個(gè)寂靜的