Unit3TasteandSmell（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3TasteandSmell

2.教學年級和班級：一年級下冊，牛津上海版（試用本）

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期二上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過學習Unit3TasteandSmell，學生能夠聽懂、會說、會讀關于味道和氣味的詞匯，如taste,smell,sour,sweet,bitter,hot,cold等，并能夠運用這些詞匯描述生活中的味道和氣味。

2.文化意識：通過學習本單元，學生能夠了解不同文化背景下對味道和氣味的不同表達方式和習慣，提高對文化差異的認知。

3.思維品質：通過小組討論、游戲等活動，學生能夠培養(yǎng)合作意識，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主探究、合作學習，學生能夠培養(yǎng)學習英語的興趣，提高自主學習能力和終身學習的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和簡單的句子結構。他們能夠聽懂并簡單運用一些日常生活中的詞匯，如顏色、數(shù)字、動物等。此外，學生已經(jīng)接觸過一些關于感官的詞匯，如see,hear,touch等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著濃厚的興趣。他們喜歡通過圖片、實物和游戲等方式進行學習。在學習能力方面，學生能夠積極參與課堂活動，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學習風格上，學生們喜歡互動和合作學習，希望能夠通過小組討論、游戲等形式進行知識探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit3TasteandSmell時，學生可能會遇到一些新的詞匯和句子結構。對于一些學生來說，記憶和運用新詞匯可能會有一定的困難。此外，學生可能對描述味道和氣味的表達方式不夠熟悉，需要在課堂上進行大量的練習和互動。同時，學生需要通過觀察、體驗和合作學習，培養(yǎng)對文化差異的認知，這可能需要一定的時間和努力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊教材，以及相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的味道和氣味相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對主題的理解和興趣。

3.實驗器材：準備一些安全的味道和氣味實驗器材，如不同口味的糖果、香料等，以確保學生在實驗過程中能夠安全、直觀地體驗和描述味道和氣味。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠舒適、專注地進行學習和實驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞TasteandSmell課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解TasteandSmell知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解TasteandSmell課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出TasteandSmell課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解TasteandSmell知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述味道和氣味的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述味道和氣味的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解TasteandSmell知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述味道和氣味的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解TasteandSmell知識點，掌握描述味道和氣味的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)TasteandSmell課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與TasteandSmell課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的TasteandSmell知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生們能夠熟練地運用新學的詞匯和句型，如"Icantaste/smell...","Ittastes/smells...",來描述不同的味道和氣味。他們能夠在真實的語言環(huán)境中準確地表達自己的感官體驗，提高了聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下對味道和氣味的不同表達方式和習慣，學生們增強了對文化差異的認知。他們能夠理解和尊重不同文化中的感官體驗，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：在小組討論、實驗操作等活動中，學生們展現(xiàn)了良好的合作意識和解決問題的能力。他們能夠運用所學的知識，通過觀察、體驗和合作學習，培養(yǎng)對文化差異的認知，提高了思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：學生們在本節(jié)課的學習中，自主閱讀預習資料，積極思考預習問題，通過聽講、參與課堂活動、完成作業(yè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠在課后利用拓展資源進行進一步的學習，拓寬自己的知識視野，提高學習的主動性。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

在本節(jié)課中，學生們學習了關于味道和氣味的詞匯和句型，通過小組討論、角色扮演和實驗等活動，他們能夠在真實的語言環(huán)境中熟練地運用所學知識，準確地表達自己的感官體驗。同時，學生們通過觀察、體驗和合作學習，提高了對文化差異的認知，培養(yǎng)了對不同文化的尊重和理解。在課堂活動中，學生們積極參與，展現(xiàn)了良好的合作意識和解決問題的能力，他們的思維品質得到了鍛煉和提升。

2.當堂檢測

為了鞏固所學知識，本節(jié)課末進行了當堂檢測。檢測內(nèi)容主要包括詞匯填空、選擇題和簡答題。通過檢測，學生們能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，對所學知識進行鞏固和復習。

課堂小結和當堂檢測的結果顯示，學生們在本節(jié)課中取得了較好的學習效果。他們對味道和氣味的詞匯和句型有了較好的掌握，能夠在實際情境中準確地表達自己的感官體驗。同時，他們對文化差異的認知得到了提升，思維品質和合作能力也得到了鍛煉。然而，仍有一部分學生在描述味道和氣味時存在一定的困難，需要在課后進行進一步的練習和復習。

針對檢測結果，我將給予學生們及時的反饋和指導，幫助他們鞏固所學知識，提高語言運用能力。同時，我將根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略，設計更具針對性的教學活動，以促進每個學生的全面發(fā)展。板書設計①味道和氣味的詞匯：taste,smell,