從小到大，你的老師有哪些共同語(yǔ)錄？師生之間雙向奔赴的愛珍惜師生情誼teacher-studentcommunication如何理解教學(xué)相長(zhǎng)？1如何正確對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？2如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？3師生交往的良好狀態(tài)4課前預(yù)習(xí)如何建立和諧的師生關(guān)系5

七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話”時(shí)，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說(shuō)的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁”。思考：這樣的師生關(guān)系是否有利于我們的成長(zhǎng)？

2020年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主露易絲·格麗克是一位詩(shī)人，也是一位老師。她曾一度感到文思枯竭，于是接受了一份教職工作。她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她幫助學(xué)生解決他們的問(wèn)題時(shí)，她自己的問(wèn)題也得到了解決。她說(shuō)，教書幫她捋清了自己的思路。閱讀故事，你認(rèn)為“教”與“學(xué)”二者有什么關(guān)系？如何理解這理解這種聯(lián)系？活動(dòng)一

故事感悟1.教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵是什么？筆記1①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。②一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（學(xué)生）③另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地”教”。（老師）情境探究

（1）你有過(guò)被老師批評(píng)的經(jīng)歷嗎？你會(huì)記恨老師的批評(píng)嗎？（2）人更多的時(shí)候喜歡被表?yè)P(yáng)，談一談讓你印象深刻的一次被老師表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷，以及你的感受。`任重道遠(yuǎn)快馬加鞭為什么說(shuō)快馬經(jīng)得起鞭策呢？我們要如何對(duì)待老師的批評(píng)？把注意力放在批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。怎樣建立“教學(xué)相長(zhǎng)”的師生關(guān)系？

面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。①多從老師的角度看問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，認(rèn)真對(duì)待每一門功課；②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)待表?yè)P(yáng)再接再厲。對(duì)待批評(píng)，有則改之，無(wú)則加勉，理解老師的良苦用心，主動(dòng)和老師溝通，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫了一個(gè)多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評(píng)了一頓……①語(yǔ)文老師對(duì)我的表?yè)P(yáng)，是肯定、鼓勵(lì)和期待，我會(huì)把表?yè)P(yáng)當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力；②數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是對(duì)我的關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改正不足。探究與分享P67假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？你能給小奇提出怎樣的建議?③對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。①老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。一、教學(xué)相長(zhǎng)3.怎樣正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，這是師生交往的良好狀態(tài)。1.亦師亦友的內(nèi)涵①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。如何建立“亦師亦友”/良好的師生關(guān)系？是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。②平等相待、相互促進(jìn)，和老師成為朋友。主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。如何建立“亦師亦友”/良好的師生關(guān)系？精神成長(zhǎng)的引路人關(guān)心與關(guān)懷主動(dòng)關(guān)心理解知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者師生相信善意，多些寬容和理解。坦誠(chéng)相待，注意溝通方式

求同存異，

主動(dòng)關(guān)心。自我反思，冷靜、客觀地分析原因。學(xué)會(huì)正確處理師生之間的矛盾，是尊重老師、建立良好師生關(guān)系的基本要求。③學(xué)會(huì)正確處理與老師發(fā)生的矛盾。合作探究閱讀書本P67“探究與分享”，思考：1.假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)?

2.你能給小奇提出怎樣的建議?小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫了一個(gè)多星期的手稿被沒收，還被狼狠地批評(píng)了一頓。①老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。探究三：3.怎樣面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。

①老師的表?yè)P(yáng)意味著

，激勵(lì)我們更好地

；

②老師的批評(píng)意味著

，可以幫助我們

自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)

的

上，理解老師的良苦用心。

3.怎樣面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？書本P67新知總結(jié)肯定、鼓勵(lì)和期待學(xué)習(xí)和發(fā)展關(guān)心、提醒和勸誡反省內(nèi)容和用意程門立雪

北宋楊時(shí)，在40多歲時(shí)與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)攔住了。直到程頤一覺醒來(lái)，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人!尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)七年級(jí)部編版道德與法治見到老師熱情地打招呼、問(wèn)好。老師同我們談話時(shí)，認(rèn)真傾聽。上下樓梯，請(qǐng)老師先走。上下課，起立向老師致敬。進(jìn)入老師辦公室，先敲門。上課認(rèn)真聽講，不講話、不做與課堂無(wú)關(guān)的事尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。七年級(jí)部編版道德與法治你做到了嗎？

①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。是什么為什么怎么做師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。4.怎樣建立“亦師亦友”的師生關(guān)系？筆記22這些做法合適嗎?見到老師不問(wèn)候；進(jìn)辦公室不敲門、不報(bào)到；在課堂上和老師開玩笑；打聽老師的隱私；直接稱呼老師的名字；給老師取外號(hào)；從背后突然拍打老師

在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。3.關(guān)心、理解老師如何建立亦師亦友的師生關(guān)系？要求：體現(xiàn)在內(nèi)心的情感和態(tài)度，表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。

（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。含義：師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果等。原因：尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。（2）在平等相待、互相促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。要求：我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心、理解老師。探究與分享你喜歡什么風(fēng)格的老師呢？面對(duì)風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該怎么辦？（1）我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（2）無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。3.如何對(duì)待風(fēng)格不同的老師？一朝沐杏雨，一生念師恩“我不是您最優(yōu)秀的學(xué)生，您卻是我最敬愛的老師”

感念師恩天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。長(zhǎng)大方知少年純，回首才懂師恩深；風(fēng)雨潤(rùn)桃李，黑白畫春秋

課后作業(yè)：老師我想對(duì)您說(shuō)1.“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，老師難免也會(huì)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)老師有了過(guò)錯(cuò)，可以而且應(yīng)該給老師指出來(lái)。下列方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．當(dāng)面指責(zé)，但不能背后議論B．編輯微信群發(fā)班級(jí)同學(xué)，讓大家都知道C．下課后單獨(dú)找到老師，誠(chéng)懇地向老師說(shuō)明 D．不必說(shuō)出來(lái)，以免老師難堪C2.自古以來(lái)，我國(guó)就有著良好的尊師傳統(tǒng)，如《子貢尊師》《張良拜師》《陸佃千里求師》《程門立雪》等。我們尊師，是因?yàn)椋ǎ倮蠋熓俏覀兙癯砷L(zhǎng)的引路人②老師是世界上最高貴的職業(yè)③老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者④老師是擁有知識(shí)最豐富的人A.②③

B.①④

C.①③

D.③④C4.電影《老師好》苗宛秋老師用自己的一言一行感化了許多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。這讓我們明白，那個(gè)管我們最嚴(yán)格的老師，原來(lái)愛我們好深；那個(gè)批評(píng)我們的老師，原來(lái)是期盼我們上進(jìn)！這啟示我們（）A.只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的老師才愛學(xué)生B