人教PEP六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿《Unit2PartA》第二課時(shí)說(shuō)課稿一.教材分析《人教PEP六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)》第二課時(shí)說(shuō)課稿的教材內(nèi)容為Unit2PartA。本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞故事展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方式，掌握故事中的主要情節(jié)和人物，以及相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，詞匯量也相對(duì)豐富。但部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)仍有一定的困難，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要特別關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握故事中的主要情節(jié)和人物，以及相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，積極參與課堂活動(dòng)的態(tài)度。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握故事中的主要情節(jié)和人物，以及相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是對(duì)于聽(tīng)力較差的學(xué)生。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。利用多媒體教學(xué)手段，如課件、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料，增強(qiáng)課堂趣味性。針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)困難，采用分層教學(xué)法，設(shè)置不同難度的任務(wù)，使所有學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程熱身（5分鐘）：通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生全身放松，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。導(dǎo)入（10分鐘）：教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主要人物和事件。新課展示（15分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的主要情節(jié)和人物，講解相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。課堂活動(dòng)（10分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。練習(xí)與鞏固（10分鐘）：教師設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀練習(xí)。課堂總結(jié)（5分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課后作業(yè)（課后自主完成）：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一篇小故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)需簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的主要情節(jié)和人物?？梢圆捎昧鞒虉D、時(shí)間軸等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識(shí)。練習(xí)題評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。課后作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用和拓展能力。九.說(shuō)教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)兒整理：詞匯：本節(jié)課涉及到以下詞匯：panda,tiger,elephant,giraffe,zebra,parrot,penguin,anta,lion,bear,seal。教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，理解詞匯含義，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的拓展學(xué)習(xí)。句型：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句和回答。例如：“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa…”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答。語(yǔ)法：本節(jié)課學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的用法。教師應(yīng)講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。功能句：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下功能句：“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa…”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握功能句的用法，并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。聽(tīng)力理解：本節(jié)課的聽(tīng)力材料為故事內(nèi)容，教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度?？谡Z(yǔ)表達(dá)：本節(jié)課要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌特征和生活習(xí)性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為故事內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀故事，獲取信息，提高學(xué)生的閱讀理解能力。寫(xiě)作：本節(jié)課要求學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容，編寫(xiě)一篇小故事。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。文化意識(shí)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。情感目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：詞匯：本節(jié)課涉及到以下詞匯：panda,tiger,elephant,giraffe,zebra,parrot,penguin,anta,lion,bear,seal。教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，理解詞匯含義，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的拓展學(xué)習(xí)。句型：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句和回答。例如：“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa…”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答。語(yǔ)法：本節(jié)課學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的用法。教師應(yīng)講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。功能句：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下功能句：“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa…”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握功能句的用法，并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。聽(tīng)力理解：本節(jié)課的聽(tīng)力材料為故事內(nèi)容，教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度?？谡Z(yǔ)表達(dá)：本節(jié)課要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌特征和生活習(xí)性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為故事內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀故事，獲取信息，提高學(xué)生的閱讀理解能力。寫(xiě)作：本節(jié)課要求學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容，編寫(xiě)一篇小故事。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。文化意識(shí)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。情感目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同步作業(yè)練習(xí)題：Whatdoesthepandado?A.Iteatsvegetables.B.Iteatsmeat.C.Iteatsfish.Whatdoesthetigerdo?A.Itlivesinatree.B.Itlivesontheground.C.Itlivesinthewater.Whatdoestheelephantdo?A.Ithasalongtl.B.Ithasalongnose.C.Ithasalongear.Whatdoesthegiraffedo?A.Ithasalongneck.B.Ithasalongleg.C.Ithasalongtl.Whatdoesthezebrado?A.Ithasastripedbody.B.Ithasaspottedbody.C.Ithasasolidbody.Theparrotisa______bird.Ithasacolorful______.Thepenguinisa______animal.Itlivesinthe______.Theantisa______insect.Ithasa______body.Thelionisa______animal.Itlivesin______.Thebearisa______animal.Ithasa______body.1.動(dòng)物名稱：panda,tiger,elephant,giraffe,zebra,parrot,penguin,ant,lion,bear,seal2.特點(diǎn)描述：A.Ithasalongtl.B.Ithasalongnose.C.Ithasalongneck.D.Ithasastripedbody.E.Ithasacolorfulbeak.F.Itlivesontheground.G.Itlivesinthewater.H.Itlivesinatree.I.Iteatsvegetables.J.Iteatsmeat.K.Iteatsfish.請(qǐng)將動(dòng)物名稱與特點(diǎn)描述進(jìn)行匹配。Whatdoesthesealdo?Whatdoestheparrotdo?Whatdoestheantdo?請(qǐng)根據(jù)你最喜歡的動(dòng)物，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小故事，描述它的外貌特征和生活習(xí)性。small2.tl3.blackandwhite4.coldplaces5.furryPanda-I2.Tiger-J3.Elephant-B4.Giraffe-C5.Zebra-D6.Parrot-E7.Penguin-G8.Ant-A9.Lion-F10.Bear-H11