2024-2025學(xué)年高中語文15上樞密韓太尉書教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自《唐宋八大家散文鑒賞》中的《上樞密韓太尉書》，是歐陽修寫給韓愈的一篇辭謝官職的書信，體現(xiàn)了作者深厚的文化素養(yǎng)和崇高的道德情操。文章運用了豐富的修辭手法，語言精煉，情感真摯，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文和了解古代官場禮儀的佳作。通過分析本文，學(xué)生可以深入理解唐宋時期散文的藝術(shù)特色，提高文言文閱讀鑒賞能力，同時，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文情懷。教學(xué)內(nèi)容與高中語文課程標準相契合，旨在提升學(xué)生的文言文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)，強化文化自信和道德情感。通過學(xué)習(xí)《上樞密韓太尉書》，學(xué)生將能夠：深入體會唐宋八大家散文的藝術(shù)風(fēng)格，提高對文言文語言美和韻律美的感知能力；理解并評析文章中的修辭手法，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；感悟作者辭官守節(jié)的崇高品質(zhì)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的認同，激發(fā)社會責(zé)任感和歷史使命感；鍛煉邏輯思維和批判性思維，能從文學(xué)作品中提煉人生哲理，將人文精神融入個人修養(yǎng)和現(xiàn)實生活。重點難點及解決辦法重點：掌握《上樞密韓太尉書》的語言特色、修辭手法和文化內(nèi)涵。

難點：理解并運用文章中的修辭技巧，評析作者的情感態(tài)度和道德觀念。

解決辦法及突破策略：

1.通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析文章與其它唐宋散文的異同，歸納總結(jié)語言特色，加深對文言文表達方式的理解。

2.采用圖解、示例等方法，詳細講解文章中的比喻、排比等修辭手法，讓學(xué)生在實際語境中體會其效果，提高鑒賞能力。

3.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表對作者辭官守節(jié)行為的看法，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的道德抉擇，幫助學(xué)生深入理解文章的道德內(nèi)涵。

4.設(shè)計課后作業(yè)，要求學(xué)生模仿文章的寫作風(fēng)格和修辭手法，創(chuàng)作一篇簡短的書信，以鞏固所學(xué)知識，突破難點。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過精講文章的背景、作者生平等，為學(xué)生提供必要的知識支架，幫助理解文章深層含義。

(2)討論法：針對文章中的難點和重點，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，通過思想碰撞深化理解。

(3)體驗式教學(xué)法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代書信的寫作和交流場景，增強學(xué)生對文言文語境的感受。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用PPT展示文章的原文、注釋、譯文以及相關(guān)的文化背景資料，通過圖文結(jié)合的方式，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，加深對唐宋散文和作者的了解。

(3)教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計互動問答、即時評價等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和課堂互動性，及時反饋學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《上樞密韓太尉書》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“文章中運用了哪些修辭手法？”和“作者表達的情感態(tài)度是什么？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《上樞密韓太尉書》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解文章的背景和內(nèi)容。突出重點，如文章的修辭手法，強調(diào)難點，如作者的情感態(tài)度，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章的修辭手法和情感態(tài)度展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹唐宋八大家的其他作品和成就，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如模仿文章風(fēng)格寫一封信，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力：學(xué)生能夠熟練閱讀《上樞密韓太尉書》，理解文章的基本內(nèi)容，掌握文言文中的詞匯、句式和語法，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他文言文奠定了基礎(chǔ)。

2.修辭手法鑒賞：學(xué)生能夠識別并分析文章中運用的比喻、排比等修辭手法，體會其表達效果，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.文化理解：學(xué)生對唐宋八大家的散文風(fēng)格有了更深入的了解，認識到文言文在傳承中華文化中的重要作用，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.道德情感培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)作者辭官守節(jié)的崇高品質(zhì)，學(xué)生受到了良好的道德教育，激發(fā)了他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。

5.邏輯思維與批判性思維：學(xué)生在分析文章、討論問題時，能夠運用邏輯思維和批判性思維，提出自己的觀點，對文學(xué)作品中的人生哲理進行思考。

6.團隊合作與溝通能力：在小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

7.寫作能力：學(xué)生在模仿文章風(fēng)格和修辭手法的寫作練習(xí)中，提高了自己的寫作能力，學(xué)會了如何運用修辭手法增強文章的表現(xiàn)力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂討論、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法和技巧。

9.創(chuàng)新意識與探索精神：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生了解到了唐宋八大家的其他作品和成就，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和探索精神。

10.情感交流與表達能力：學(xué)生在分享學(xué)習(xí)心得和體會的過程中，增進了與同學(xué)、老師的情感交流，提高了自己的表達能力和溝通技巧。典型例題講解例題一：

【題目】請分析《上樞密韓太尉書》中“欲效犬馬之勞，以報萬一”一句中“犬馬之勞”的修辭手法及其作用。

【答案】

修辭手法：比喻。

作用：通過將自己比為犬馬，作者表達了自己對國家的忠誠和對上司的敬仰，突出了作者愿意為國家效力、為上司奔走的決心。

例題二：

【題目】請結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者在《上樞密韓太尉書》中所表達的情感態(tài)度。

【答案】

作者在文章中表達了一種謙遜、恭敬、堅定的情感態(tài)度。他對自己能力表示謙遜，對上司韓太尉表示尊敬，同時堅定地表達了自己辭官守節(jié)的決心。

例題三：

【題目】請從《上樞密韓太尉書》中選取一段，運用對比、排比等修辭手法進行賞析。

【答案】

例如：“今夫地之所生，不可勝記，而此五者，君之所以與臣游者，蓋亦末矣?！?/p>

修辭手法：對比、排比。

賞析：作者通過對比“地之所生”與“五者”，突出了這五種美德在君臣交往中的重要性。同時，通過排比句式，強調(diào)了這五種美德的具體表現(xiàn)，使文章更具說服力。

例題四：

【題目】請結(jié)合《上樞密韓太尉書》的內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ难晕恼Z言特色的理解。

【答案】

文言文語言特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯豐富，表達精煉。如“欲效犬馬之勞，以報萬一”中的“犬馬之勞”一詞，簡潔地表達了忠誠之意。

2.修辭手法多樣，如比喻、排比等，增強了文章的表現(xiàn)力。

3.句式工整，韻律優(yōu)美。如“蓋亦末矣”等句子，句式整齊，富有韻律感。

例題五：

【題目】請根據(jù)《上樞密韓太尉書》的內(nèi)容，仿寫一篇文言文短文，表達自己對道德修養(yǎng)的看法。

【答案】

敬修德行，以立身之本。夫德者，人之所需，國之所依。吾人應(yīng)以忠誠、敬業(yè)、誠信、寬容、謙遜為修身之道。吾常思古人云：“君子務(wù)本，本立而道生?！蔽彷叜斠怨湃藶榘駱樱谛薜滦?，以正身心。吾愿與諸君共勉，同修德行，共創(chuàng)美好未來。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《上樞密韓太尉書》的背景和作者歐陽修的簡介

-文章的主題和主要觀點

-文章中的修辭手法和藝術(shù)特色

-文章所傳達的道德觀念和文化內(nèi)涵

②本文關(guān)鍵詞：

-辭職、守節(jié)、忠誠、尊敬

-比喻、排比、對比、修辭手法

-道德修養(yǎng)、社會責(zé)任、人文精神

③本文重點句子：

-“欲效犬馬之勞，以報萬一”

-“今夫地之所生，不可勝記，而此五者，君之所以與臣游者，蓋亦末矣?！?/p>

-“敬修德行，以立身之本。夫德者，人之所需，國之所依。”

板書設(shè)計：

《上樞密韓太尉書》

-作者：歐陽修

-背景：辭官守節(jié)，表達忠誠與尊敬

修辭手法與藝術(shù)特色

-比喻：“欲效犬馬之勞，以報萬一”

-排比：“今夫地之所生，不可勝記，而此五者，君之所以與臣游者，蓋亦末矣。”

道德觀念與文化內(nèi)涵

-道德修養(yǎng)：敬修德行，以立身之本

-社會責(zé)任：人之所需，國之所依教學(xué)反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀文言文時仍存在一定困難，對文言文的詞匯、句式和語法理解不夠透徹。為了提高學(xué)生的文言文閱讀能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的文言文閱讀練習(xí)，并注重講解文言文的詞匯和句式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析文言文的修辭手法時，缺乏深入的理解和把握。為了提高學(xué)生的修辭手法鑒賞能力，我計劃在教學(xué)中增加更多的修辭手法示例，并通過對比、歸納等方法，幫助學(xué)生深入理解每種修辭手法的特點和作用。

另外，我還發(fā)現(xiàn)部分