編號(hào)

湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究

課題申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)

課題名稱(chēng)：統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)方法研究

選題依據(jù)：課題指南一17

課題負(fù)責(zé)人：李德川

負(fù)責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院

填表日期：2022年3月8日

湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)

2022年3月制

填寫(xiě)數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)

1.課題名稱(chēng)。應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢

字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；

2.選題依據(jù)。必須填寫(xiě)“課題指南序號(hào)”；

3.課題負(fù)責(zé)人。系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的

研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)；

4.課題類(lèi)別。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)重點(diǎn)課題或一般課題1項(xiàng)；

5.研究類(lèi)型。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究或綜合研究

1項(xiàng)；

6.工作單位。按單位和部門(mén)公章全稱(chēng)填寫(xiě)；

7.聯(lián)系電話(huà)。必須填寫(xiě)課題負(fù)責(zé)人的電話(huà)號(hào)碼；

8.主要參加者。必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人,

不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員；

9.預(yù)期成果。系指預(yù)期取得的最終研究成果形式，如專(zhuān)著、譯著、

研究論文、研究報(bào)告、工具書(shū)和其他。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，最多選報(bào)5項(xiàng),

其中必須包含研究報(bào)告和公開(kāi)發(fā)表的研究論文。

一、數(shù)據(jù)表

課題名稱(chēng)統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)方法研究

選題依據(jù)課題指南一17

A.B.A.B.

課題類(lèi)別重點(diǎn)課題一般課題研究類(lèi)型應(yīng)用研究綜合研究

負(fù)責(zé)人

李德川性另U女民族漢出生年月19**年9月

姓名

行政職務(wù)主任專(zhuān)業(yè)職務(wù)副教授研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生管理

最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士

工作單位本學(xué)院電子信箱109919***@qq.com

通訊地址湖北省江漢市漢江大道8號(hào)郵政編碼433000

身份證號(hào)429004****0910008X手機(jī)號(hào)碼15392811***

姓名出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷工作單位本人簽名

艾慶1967.01副教授產(chǎn)教融合碩士教科院

主

吳哈1982.02高校講師校企合作本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

要曾俊1973.11副教授教育管理本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

杜倩1971.12副教授思政教育本碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參

張信杰1976.09副教授智慧校園本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

加張爽1976.06教授教育信息化碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院

吳延航1970.07副教授思政教育本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

者

預(yù)期最終成果

研究報(bào)告、論文

（必含研究報(bào)告和研究論文）

單位配套經(jīng)費(fèi)

2預(yù)計(jì)完成時(shí)間2023.12.30

（單位：萬(wàn)元）

二'課題負(fù)責(zé)人近五年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果

成果形式

成果名稱(chēng)排序批準(zhǔn)或發(fā)表單位完成時(shí)間

及級(jí)別

職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)課題

4中華職業(yè)教育社2017.03

展趨勢(shì)國(guó)家級(jí)

黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代課題湖北省中華職業(yè)

22017.03

價(jià)值研究省級(jí)教育社

課題

CRP（校園資源計(jì)劃）系統(tǒng)建湖北省科學(xué)技術(shù)

級(jí)

2省2017.06

設(shè)與應(yīng)用廳

試論高職院校思想政治教育論文蘭州教育學(xué)院學(xué)

獨(dú)撰2016.11

時(shí)效性的影響因素及對(duì)策省級(jí)報(bào)

網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思論文

獨(dú)撰現(xiàn)代職業(yè)教育2016.07

想政治工作的開(kāi)展策略探析省級(jí)

論

高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中文

獨(dú)撰省級(jí)求知導(dǎo)刊2016.12

的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析

如何在高職思政課教學(xué)中融論文

獨(dú)撰新校園2017.04

入職業(yè)素質(zhì)教育省級(jí)

備注：成果包含論文、著作、課題、成果獎(jiǎng)和專(zhuān)利等。

三、課題設(shè)計(jì)論證

?本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；

?本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn)；

?本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）

統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)方法研究

摘要：近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)的興起，給應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)

遇和挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，提高應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題受到了

很多高校的關(guān)注。文章在剖析了現(xiàn)階段應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的客觀

問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出了案例的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，這一方法

了原有的教學(xué)模式，促進(jìn)了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力提升，

極大的提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)；教學(xué)

當(dāng)今，我們正處在數(shù)據(jù)的海洋和云端里。難以數(shù)計(jì)的數(shù)碼探測(cè)儀

被安裝在工業(yè)設(shè)備、汽車(chē)、電子儀表、集裝箱里。這些數(shù)碼探測(cè)儀

可以實(shí)時(shí)測(cè)量和傳遞各種各樣的數(shù)據(jù)信息。上千萬(wàn)的攝像頭，數(shù)億

部的智能電話(huà)，幾十億次的網(wǎng)頁(yè)搜索和社交網(wǎng)絡(luò)上的對(duì)話(huà)產(chǎn)生巨大

的數(shù)據(jù)。如何存取、交換、分析和利用海量數(shù)據(jù)并從中提取有價(jià)值

的信息，以及如何對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的處理，已經(jīng)成為應(yīng)用統(tǒng)

計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2011年2月，學(xué)位委員會(huì)把統(tǒng)

計(jì)學(xué)升級(jí)為一級(jí)學(xué)科，也給應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了更為廣闊的舞

臺(tái)和空間，對(duì)我們而言，既存在巨大的機(jī)遇，又存在著挑戰(zhàn)。機(jī)遇

在于整個(gè)社會(huì)對(duì)于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性有越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)，社會(huì)

對(duì)于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的需求不斷增加，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)從

原來(lái)的“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)逐漸向“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變；挑戰(zhàn)在于社會(huì)對(duì)應(yīng)

用統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求不斷提高，于是，提高應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)

質(zhì)量問(wèn)題受到了很多高校的關(guān)注。

一、現(xiàn)階段應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的弊端

近年來(lái)，就應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果來(lái)看，為了提高學(xué)生的解

決問(wèn)題能力，雖然在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面作出了許多的努力，

但是，教學(xué)的效果并不理想，原因主要在于：（一）理論教學(xué)環(huán)節(jié)不

到位，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒(méi)有。根據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的調(diào)查，

學(xué)生反映最多的問(wèn)題是他們感到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多對(duì)相應(yīng)的理

論不理解，對(duì)于應(yīng)用來(lái)說(shuō)，不知道怎么入手。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課

程，它的思維方式和高等數(shù)學(xué)的不再一樣，很多情況都是在一定的

概率含義下才能理解，因此，如何讓學(xué)生在短時(shí)間里接受新的思想,

進(jìn)而產(chǎn)生新的求知欲，不是一件很容易的事。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)

專(zhuān)業(yè)的課程，是難學(xué)的，這就對(duì)老師有更高的要求，不只是光把課

本的知識(shí)講完就完成工作了，要做到授人以漁，要理論聯(lián)系實(shí)際。

而能幫助加深理解、鍛煉能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在大多數(shù)高校里基本沒(méi)

有。（二）傳統(tǒng)教育環(huán)境下，教學(xué)效果大打折扣?，F(xiàn)行的教材具有傳

統(tǒng)性和封閉性，沒(méi)有很好地滲透現(xiàn)代教學(xué)理念，注重理論而忽略應(yīng)

用，造成理論與實(shí)際脫節(jié)。在傳統(tǒng)教材的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式

顯得很蒼白。課上都是老師一言堂，基本都是教師講授，學(xué)生在下

面被動(dòng)接受。學(xué)生都是被動(dòng)的參與教師的講課，效果就可想而知了。

很多情況下，都是老師在壓著學(xué)生去學(xué)，考不及格就不能畢業(yè)，都

是老師經(jīng)常講的一句話(huà)。學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（三）教學(xué)內(nèi)容缺

乏直觀性、形象性和應(yīng)用性。目前的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于重視計(jì)算技巧、

解題方法的訓(xùn)練，缺乏直觀性、形象性、實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，與

實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域銜接的內(nèi)容較少，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的中后期時(shí),

感覺(jué)只記得一些公式和定理，與教師首次所說(shuō)的統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用性較

強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)不符，激情一落千丈。在理論知識(shí)的講授中，沒(méi)能將統(tǒng)計(jì)

的思想貫穿其中，沒(méi)能把抽象的符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的思維，讓學(xué)生感

到這只是一些枯燥的符號(hào)，而不是有實(shí)際意義的或充滿(mǎn)生機(jī)的“生

命”?；谀壳皯?yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的種種弊端，我們提出了

案例的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)?，F(xiàn)代的案例教學(xué)法在國(guó)內(nèi)推廣較晚，

該法目前仍未受到普遍的重視。案例教學(xué)是我國(guó)工商行代表團(tuán)于

1979年訪(fǎng)問(wèn)后介紹到國(guó)內(nèi)的。隨著開(kāi)放的深入，案例教學(xué)法的

功效日益為我國(guó)管理教育界所認(rèn)同。1986年經(jīng)委在大連培訓(xùn)中心

舉辦了首期案例教學(xué)培訓(xùn)班，并誕生一本專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)刊物《管理案

例教學(xué)研究》。1987年我國(guó)出版第一本有關(guān)管理案例的專(zhuān)著《管理案

例學(xué)》（教委管理工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編）。依據(jù)中國(guó)知網(wǎng)、

維普資訊、萬(wàn)方資訊系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)最早有關(guān)案例教學(xué)法的文章是

《成人教育》于1983年第6期刊登的謝敬中的《案例教學(xué)法簡(jiǎn)介》。

這些資訊系統(tǒng)收錄了25年內(nèi)約有1400多篇有關(guān)案例教學(xué)法的文章。

主要涵蓋了法律教學(xué)、企業(yè)管理、中醫(yī)教學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)

言教學(xué)、導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)、、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)等諸多專(zhuān)業(yè)及

課程。

二、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中實(shí)行案例教學(xué)法的一些途徑

廣西科技大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是該校重點(diǎn)發(fā)展的理學(xué)學(xué)科，是該

校綜合試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。該學(xué)科利用柳州市工業(yè)城市的特點(diǎn)，并結(jié)合自

身長(zhǎng)期發(fā)展形成的經(jīng)驗(yàn)，形成了工業(yè)統(tǒng)計(jì)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)和大數(shù)據(jù)分析

三個(gè)較為穩(wěn)定的研究方向。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中已經(jīng)建立了6個(gè)實(shí)

踐（實(shí)習(xí)）教學(xué)基地，即：廣州市泰迪科技有限公司、柳州市、

柳州市魚(yú)峰區(qū)、柳州市柳北區(qū)、柳州市城中區(qū)、柳工集團(tuán)。

這些實(shí)踐基地具備相當(dāng)數(shù)量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和專(zhuān)

家，有全面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力所需的場(chǎng)地和設(shè)

施，能充分滿(mǎn)足我校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐要求，滿(mǎn)足“雙

師型”的人才培養(yǎng)模式。此外，與5個(gè)用人單位簽訂了校企合作及

就業(yè)前實(shí)習(xí)基地，包括中國(guó)人壽有限公司柳州分公司、無(wú)錫市埃

卡內(nèi)基培訓(xùn)學(xué)校、廣西今軒信息科技有限公司、廣州達(dá)內(nèi)集團(tuán)、廣

州卓越教育等。為了更好的開(kāi)展案例教學(xué)，學(xué)院進(jìn)行了以下探索：

1.大力加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，為案例教學(xué)提供有力的保障。近年來(lái)，

學(xué)院先后建立了“數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“統(tǒng)計(jì)抽樣調(diào)查實(shí)驗(yàn)中心”、

“大數(shù)據(jù)挖掘與統(tǒng)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”和“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室”四

個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室占地面積500平方米，總投入800萬(wàn)元，配有高

性能計(jì)算機(jī)256臺(tái)，安裝了Matlab、SPSS、R以及Python等相關(guān)的

統(tǒng)計(jì)軟件。實(shí)驗(yàn)室均配置有投影儀、電子白板、千兆交換機(jī)等設(shè)施,

可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)。數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)占地面積165平方米，總

投入約102.4萬(wàn)，配有高性能計(jì)算機(jī)80臺(tái)，裝有課件實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng),

圖像定位系統(tǒng)，以及高清跟蹤攝像機(jī)等現(xiàn)代化多教學(xué)錄制設(shè)備，

主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、軟件培訓(xùn)、各類(lèi)競(jìng)賽、課堂直播，并為教師制

作慕課、微課等多教學(xué)課件提供了良好的平臺(tái)。統(tǒng)計(jì)抽樣調(diào)查實(shí)

驗(yàn)中心占地面積165平方米，總投入約140萬(wàn)，配有高性能計(jì)算機(jī)

80臺(tái)，可同時(shí)容納80人進(jìn)行電話(huà)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，進(jìn)行在線(xiàn)監(jiān)聽(tīng)和

錄音，并可以同時(shí)進(jìn)行30人的移動(dòng)數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)等試驗(yàn)教學(xué)

工作。大數(shù)據(jù)挖掘與統(tǒng)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室占地面積84平方米，

總投入約140萬(wàn)，配備高性能計(jì)算機(jī)19臺(tái)，裝有虛擬化、云計(jì)算和

大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)設(shè)備，配置有基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)環(huán)境、大數(shù)據(jù)運(yùn)算環(huán)境以

及用于實(shí)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)大數(shù)據(jù)案例，能滿(mǎn)足多人同時(shí)在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，可

以為學(xué)生和老師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室占地面積191

平方米，總投入約79萬(wàn)，配有高性能計(jì)算機(jī)96臺(tái)，主要承擔(dān)全院

與計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及各類(lèi)計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟件培訓(xùn)、競(jìng)賽

等任務(wù)。學(xué)院正在建設(shè)云計(jì)算中心，其設(shè)備已經(jīng)在招標(biāo)采購(gòu)中。該

云計(jì)算中心擁有4臺(tái)高性能計(jì)算服務(wù)器，存儲(chǔ)能力超過(guò)192TB,這些

硬件條件的改善為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展案例教學(xué)提供了極好的硬件條

件。2.組織區(qū)內(nèi)大學(xué)和公司的研究團(tuán)隊(duì)，組織編寫(xiě)了大量的應(yīng)用案

例。在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用案例研究中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的重

要區(qū)別表現(xiàn)在案例教學(xué)方面。應(yīng)該把案例教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)

節(jié)中，把案例貫穿在始終。案例可以分為以方法和工具為導(dǎo)向的案

例和以問(wèn)題為導(dǎo)向的案例兩類(lèi)。并經(jīng)常組織全國(guó)性的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用案例

大賽。3.將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合：在教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)

容安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。組織學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課題做市場(chǎng)調(diào)查，

從調(diào)查對(duì)象的確定到最后形成調(diào)查報(bào)告整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生完成。

這樣，在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)直接參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)

整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過(guò)程，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又學(xué)會(huì)了理論

的應(yīng)用。4.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)：教師在授課之前可結(jié)合教

材相關(guān)內(nèi)容查找一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例，在教學(xué)過(guò)程中讓

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，結(jié)合教師的講解，使學(xué)生變被

動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)地閱讀、思考、分析、判斷；教師通過(guò)對(duì)案例的

歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握具體的統(tǒng)計(jì)分析方法；這樣的

課堂教學(xué)模式既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠有效地將理論知識(shí)

轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能。5.校企合作開(kāi)展案例教學(xué)。2015年廣州泰迪智能

科技有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)泰迪）成為廣西科技大學(xué)理學(xué)院本科生實(shí)習(xí)基

地，泰迪董事長(zhǎng)張良均被聘請(qǐng)為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外導(dǎo)師。2017年廣

西科技大學(xué)理學(xué)院聯(lián)合泰迪公司申報(bào)并獲得廣西自治區(qū)教育廳創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地示范建設(shè)項(xiàng)目，校企合作建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地。該基地以廣西科技大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科和大

數(shù)據(jù)企業(yè)廣州泰迪公司為，以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才

培養(yǎng)為目標(biāo)，按照校企合作雙方“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”

的原則，以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和大數(shù)據(jù)相關(guān)領(lǐng)域課題為研究方向，通過(guò)培

養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)以地方院校為主體、以企業(yè)為、以

學(xué)生為中心，參與主體多元化、多元主體協(xié)同化、合作形式多樣化

的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地。通過(guò)基地的運(yùn)作，實(shí)

現(xiàn)了校方和企業(yè)人才、產(chǎn)業(yè)和科研優(yōu)勢(shì)的資源共享，深化了廣西科

技大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步帶動(dòng)了我校的教育創(chuàng)新，

提高了本科生的教育教學(xué)質(zhì)量，從而提升了廣西科技大學(xué)在區(qū)內(nèi)高

校中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。自2015年以來(lái)，充分利用校外實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的資源，探索形成一套校企合作培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)

業(yè)學(xué)生的模式和方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視案例分析和操作，采取

以研促教，以練促學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)以致用”到“用以致

學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，特別重視

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任校外導(dǎo)師，

在學(xué)校完成基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后，就進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展課題研究工作，

通過(guò)參與具體課題培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件的能

力。

三、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中實(shí)行案例教學(xué)法的效果總結(jié)

通過(guò)幾年來(lái)的不斷探索和努力，在人才培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、實(shí)

習(xí)基地建設(shè)等方面取得了階段性的成果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.孵化出了一批較高水平的案例，如：龍澤海的案例《中小企業(yè)金

融服務(wù)供給結(jié)構(gòu)與策創(chuàng)新研究》受到了廣西科協(xié)資助，與實(shí)習(xí)

基地廣州泰迪科技有限公司共同申報(bào)的案例課題《面向甲狀腺疾病

患者的健康管理云服務(wù)平臺(tái)研發(fā)及推廣》得到了廣西科技大學(xué)資

助。特別地，專(zhuān)門(mén)從事案例的平臺(tái)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中心和大數(shù)據(jù)協(xié)同創(chuàng)新

平臺(tái)獲得廣西教育廳強(qiáng)基計(jì)劃資助。在充分利用統(tǒng)計(jì)調(diào)查中心的基

礎(chǔ)上，利用研究生給柳州市魚(yú)峰區(qū)文明辦做調(diào)查項(xiàng)目，得到了柳州

市文明辦的高度贅揚(yáng)，同時(shí)，也給應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)很

好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。充分利用大數(shù)據(jù)視頻教學(xué)軟件，平時(shí)在實(shí)驗(yàn)室組織

研究生觀看，使學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)分析有了比較深入的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)

生的實(shí)踐有很大的幫助。2.人才培養(yǎng)效果良好，學(xué)生綜合素質(zhì)較高；

本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能，具有較強(qiáng)的實(shí)際

動(dòng)手能力，在、自治區(qū)的各種競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)中取得了一系列成績(jī)，

其中統(tǒng)計(jì)072班、統(tǒng)計(jì)082班榮獲“自治區(qū)優(yōu)秀班集體”稱(chēng)號(hào)；在

2009年-2012年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，獲得廣西區(qū)一等獎(jiǎng)二

組，二等獎(jiǎng)四組的成績(jī)；在2009年全國(guó)關(guān)愛(ài)女孩青年志愿者行動(dòng)中，

一名學(xué)生獲得調(diào)查報(bào)告全國(guó)二等獎(jiǎng)。學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不錯(cuò)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口

率高；畢業(yè)生的就業(yè)率在全校所有專(zhuān)業(yè)的就業(yè)排名中位居前列，其

中統(tǒng)計(jì)08級(jí)在5月份一次性就業(yè)率就達(dá)到了92%0并且就業(yè)質(zhì)量良

好，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率高，在已經(jīng)畢業(yè)的兩屆學(xué)生中，大部分學(xué)生從事數(shù)

據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、調(diào)查分析等和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，工作單位有

四大國(guó)有、地方、外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)大型企業(yè)等。通過(guò)以上教學(xué)，

該校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)拓展實(shí)踐教

學(xué)途徑，構(gòu)建了有助于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，

建立了以案例教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在強(qiáng)化通識(shí)教育、

學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)基礎(chǔ)之上，將理論教學(xué)、案例教學(xué)、

實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，極大的提高了專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁衛(wèi).機(jī)遇與挑戰(zhàn)-寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科之際[J].統(tǒng)計(jì)研

究，2011,28(11)：3-20.

[2]初建瑋.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].西安

郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,12(3)：130-133.

[3]張倫俊.近二十年來(lái)中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)爭(zhēng)鳴的觀察與思考[J].統(tǒng)計(jì)

研究，1997,14(5):31-38.

[4]何承文，張燕，張?zhí)焓?大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型本科統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)

問(wèn)題研究[J].高教學(xué)刊，2018(19):144-146+149.

[5]楊世娟.應(yīng)用型高校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，

2017(20):145-146+149.

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)，案例，教學(xué)方法

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟。

(一)研究思路

本項(xiàng)目遵循“理論研究一實(shí)地調(diào)查一定量分析一案例研究一提出方案”的研究邏輯，

在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)

有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn),

構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)研究法

本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分

政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館臧圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和

統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、

擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。

2、比較研究法

本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較,

通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的

對(duì)策。

3、專(zhuān)家訪(fǎng)談法

本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪(fǎng)談，深入

了解校企雙方對(duì)產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等,

分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。

4、問(wèn)卷調(diào)查法

本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向

職業(yè)院校管理人員和一線(xiàn)教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線(xiàn)上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)

題梳理總結(jié)和原因分析。

5、綜合評(píng)價(jià)法

對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處

于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。

6、實(shí)證研究法

本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近

年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證

本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

（三）技術(shù)路線(xiàn)與實(shí)施步驟

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2022.7?2023.2）：

1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向;

2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào);

3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題;

4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。

第二階段：課題調(diào)研階段(2022.7?2023.2)：

1、設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱，咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；

2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；

4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

第三階段：研究分析階段(2022.7?2022.2)：

1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；

2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；

3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；

4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查：

5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家，組織學(xué)術(shù)研討。

第四階段：申報(bào)結(jié)題階段(2022.7?2022.2)：

1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；

2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；

3、整理電子文檔，進(jìn)行分類(lèi)匯總；

4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；

5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；

6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。

四、完成課題的可行性分析

?已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況)，

主要參考文獻(xiàn)(研究成果限填5項(xiàng)，參考文獻(xiàn)限填10項(xiàng))；

?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等)；

?完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及

所在單位條件等)。

(限1500字內(nèi))_________________________________________________________________

一、已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)，主要參考文獻(xiàn)

(-)已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)

課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主要成果如下：

1.作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，2016年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理品牌專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收；2017年3月

完成了湖北省教育廳臨床品牌專(zhuān)業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了湖北省教育廳特色專(zhuān)業(yè)申報(bào)；

2018年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理基本技能精品課程資源建設(shè)；2015年12月完成了湖

北省教育廳高職護(hù)理“工學(xué)交替能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究項(xiàng)目；2017年9月在

職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表了“基于職教集團(tuán)平臺(tái)的湖北省高職護(hù)理品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探

索”研究論文。

2、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，完成如下省級(jí)以上科研課題：

(l)CRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究湖北省職教學(xué)會(huì)2015.12

(2)CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用湖北省教育廳2015.12

⑶仙桃市人力資源服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展模式及功能優(yōu)化對(duì)策研究湖北省人才服

務(wù)局2016.01

⑷“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的研究與實(shí)踐課題中華職業(yè)教育社2016.05

⑸職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)湖北省中華職教社2015.05

(6)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究湖北省職教學(xué)會(huì)2016.12

⑺湖北高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況實(shí)證研究湖北省中華職教社2017.04

⑻高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式研究一一以小學(xué)教育為例湖北省教育廳

2018.06

(9)高職院校教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系及培養(yǎng)策略研究中央電教館2018.07

(10)“一帶一路”視域下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究湖北省中華職教社

2018.06

課題組成員有較強(qiáng)的科研能力，有12篇有關(guān)校企合作的科研論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)

表，出版專(zhuān)著5部，承擔(dān)或參與了10余項(xiàng)省級(jí)課題的研究工作，并全部高質(zhì)量結(jié)題。

(二)主要參考文獻(xiàn)

［1］李進(jìn).工匠精神的當(dāng)代價(jià)值及培育路徑研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2016(27)

［2］何國(guó)偉.貴州省高職院校發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究［J］.職業(yè)教育研究.2016(09)

［3］任慧婿.對(duì)貴州省高等職業(yè)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］.河南農(nóng)業(yè).2016(21)

⑷張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵［J］.全球教育展望.2016(04)

⑸毛文學(xué).高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究［幾高等職業(yè)教育.2015(06)

⑹孫曉慶.基于國(guó)際比較視野的高職院校治理結(jié)構(gòu)研究［J］.職教論壇.2015(23)

⑺朱方來(lái).中德高職實(shí)踐教學(xué)的比較研究［J］.高教探索.2015(03)

［8］曾賢林.城市化對(duì)貴州經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究.2015(07)

［9］王道乾.高職校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的構(gòu)建策略探討［J］.貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2014(04)

［10］秦瑋.淺析應(yīng)用型本科高校人才的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)［J］.中國(guó)教育學(xué)刊.2O15(S1)

二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)

課題項(xiàng)目組成員為本學(xué)院在編在崗的教師，平均年齡41.44歲，均在一線(xiàn)擔(dān)任學(xué)院主

要專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)和校企合作項(xiàng)目，有深厚的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，積累了一定的教學(xué)和管理經(jīng)

驗(yàn)；課題組成員多次參與省級(jí)以上相關(guān)會(huì)議和培訓(xùn)研討，直接參與學(xué)院教師培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)建

設(shè)，了解學(xué)院師資相關(guān)現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況；課題組成員學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究能力結(jié)構(gòu)比較合

理，其中二級(jí)教授1名，副教授3名，講師5名，有教育學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科背

景。

三、完成課題的保障條件

具備完成課題研究所需要的相應(yīng)資料和設(shè)備。該課題組成員直接從事高職教育教學(xué)管

理工作，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的研究與實(shí)踐能力。同時(shí)，課題組還邀請(qǐng)有關(guān)

專(zhuān)家對(duì)研究人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，使每一個(gè)研究人員明確自己的研究方

向、目標(biāo)、科學(xué)方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題研究得以

完成。我院擁有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，足夠的現(xiàn)代化多媒體教室，大量的教學(xué)、教育、管理軟

件，辦公室裝備上網(wǎng)電腦，可以隨時(shí)下載教學(xué)資源。同時(shí)，圖書(shū)館、資料室藏書(shū)、期刊、

報(bào)紙，可供課題研究人員參閱。

立項(xiàng)后將立即組建課題小組，明確課題小組在該課題中的地位、作用以及責(zé)任等，并

要求課題小組成員各司其職，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的更新，

確保課題研究能夠順利進(jìn)行。

制度保障：實(shí)行課題研究責(zé)任制，課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的申報(bào)、框架設(shè)計(jì)、方案制定；

具體研究項(xiàng)目分解到每個(gè)課題組成員，擬定具體的實(shí)施步驟。課題組對(duì)課題方案的實(shí)施定期召

開(kāi)匯報(bào)會(huì)、研討會(huì)，課題負(fù)責(zé)人定期檢查、督促課題組成員完成任務(wù)情況，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施。

經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)院將保證課題組必需的經(jīng)費(fèi)，并給研究人員配備必要的硬件條件和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

時(shí)間保障：該課題研究的內(nèi)容與教學(xué)管理工作密切聯(lián)系，大部分研究成員直接從事教學(xué)管

理動(dòng)作，可以邊工作邊研究、邊實(shí)踐邊改進(jìn)。同時(shí).，學(xué)院每周三、五的教學(xué)工作例會(huì)時(shí)間可以

列為課題組成員充分交流、討論、研究的極佳時(shí)間，還可不定期召開(kāi)研究會(huì)議，使課題研究時(shí)

間得到充分保障。

五、預(yù)期研究成果

主要階段性成果

序研究階段

號(hào)階段成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人

（起止時(shí)間）

產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制現(xiàn)狀

12022年5月—2023年6月調(diào)研報(bào)告XXX

與對(duì)策研究

產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)

22022年6月-2023年1月論文XXX

制創(chuàng)新分析

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校

32023年1月-2023年6月論文XXX

企業(yè)師傅隊(duì)伍建設(shè)措施

42023年6月-2023年12月產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制研究研究報(bào)告XXX

最終研究成果

（限報(bào)5項(xiàng)，此處填標(biāo)志性成果，研究報(bào)告和系列研究論文為必備項(xiàng)）

序

號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)