《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)。本章節(jié)選取自《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》八年級(jí)上冊(cè)，以古文《馬說》為教學(xué)內(nèi)容。該篇古文語言凝練，寓意深刻，通過馬的形象表達(dá)了人才的價(jià)值和機(jī)遇的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課文，注重引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的韻味，理解其內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的鑒賞能力，提升文言文閱讀理解水平。通過學(xué)習(xí)《馬說》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人才的深刻見解，培養(yǎng)他們的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維能力，提高語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別并理解常見的文言文詞匯和句式，對(duì)文言文的語法結(jié)構(gòu)也有所了解。然而，對(duì)于古文中的深層含義和修辭手法，他們的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《馬說》這樣的經(jīng)典文言文往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對(duì)于能夠體現(xiàn)作者思想和情感的篇章。學(xué)生的閱讀能力普遍較好，但部分學(xué)生在理解和分析古文時(shí)可能會(huì)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過文字分析來理解內(nèi)容，而另一些學(xué)生可能更傾向于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)古文的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬說》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文中某些生僻字詞的理解；二是難以把握作者的情感和觀點(diǎn)；三是缺乏對(duì)古代社會(huì)背景的了解，導(dǎo)致對(duì)文意的理解不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)也可能感到吃力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，幫助學(xué)生梳理《馬說》的文脈，講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和難點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取與《馬說》相關(guān)的歷史人物或事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的社會(huì)文化背景，加深對(duì)文章的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景、古代社會(huì)風(fēng)貌等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)古人的生活，加深對(duì)文本情感的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課，如：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過一些被埋沒的人才？他們是不是像一匹被埋沒的千里馬呢？”接著，展示《馬說》的作者韓愈的簡(jiǎn)介和《馬說》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

（1）講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師詳細(xì)講解《馬說》中的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如：通假字、古今異義、一詞多義等，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《馬說》的文章結(jié)構(gòu)，如：引言、正文、結(jié)論等，讓學(xué)生了解古文的寫作特點(diǎn)。

（3）解讀文章主旨

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生解讀《馬說》的主旨，即：強(qiáng)調(diào)人才的價(jià)值和機(jī)遇的重要性，讓學(xué)生明白文章的深層含義。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）朗讀比賽

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，提高他們對(duì)《馬說》的理解和表達(dá)能力。

（2）翻譯練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置翻譯練習(xí)，讓學(xué)生嘗試翻譯《馬說》中的句子，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）作文練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)《馬說》的內(nèi)容，寫一篇議論文，談?wù)勛约簩?duì)人才的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）文章中的“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話，你認(rèn)為它有什么深刻含義？

舉例回答：這句話強(qiáng)調(diào)了人才的價(jià)值和機(jī)遇的重要性，告訴我們，即使有才華的人很多，但能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的人卻很少。

（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)“人才”的理解。

舉例回答：我認(rèn)為人才應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣才能在社會(huì)中發(fā)揮自己的價(jià)值。

（3）你認(rèn)為如何才能成為一位“伯樂”？

舉例回答：要成為一位“伯樂”，首先要具備敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)人才的潛力；其次，要有一顆關(guān)愛人才的心，愿意為人才的成長(zhǎng)提供幫助。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬說》中的“人才”和“機(jī)遇”的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

用時(shí)：45分鐘

教學(xué)流程具體分析及重難點(diǎn)：

導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過提問和展示作者背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

新課講授（15分鐘）：

-講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)（5分鐘）：重點(diǎn)講解《馬說》中的生僻字詞和句式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-分析文章結(jié)構(gòu)（5分鐘）：講解《馬說》的引言、正文、結(jié)論等部分，讓學(xué)生了解古文的寫作特點(diǎn)。

-解讀文章主旨（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生理解“人才”和“機(jī)遇”的重要性，深入理解文章的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）：

-朗讀比賽（5分鐘）：提高學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)文章的理解。

-翻譯練習(xí)（5分鐘）：鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握。

-作文練習(xí)（5分鐘）：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

學(xué)生小組討論（10分鐘）：

-討論文章中的關(guān)鍵句（5分鐘）：讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談人才（5分鐘）：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-如何成為“伯樂”（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于對(duì)《馬說》中“人才”和“機(jī)遇”的理解，以及如何將這一思想應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解古文的內(nèi)涵，提高他們的文言文閱讀能力和人文素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理《馬說》是一篇典型的文言文，其知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

一、文言文基礎(chǔ)知識(shí)

1.文言文詞匯：掌握常見的文言文詞匯，如“馬”、“伯樂”、“才能”等。

2.文言文句式：了解文言文中的省略句、倒裝句、判斷句等特殊句式。

3.文言文語法：熟悉文言文的語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)等。

二、文章結(jié)構(gòu)分析

1.引言：介紹《馬說》的作者韓愈和寫作背景。

2.正文：通過馬的形象，闡述人才的價(jià)值和機(jī)遇的重要性。

3.結(jié)論：強(qiáng)調(diào)“千里馬常有，而伯樂不常有”的觀點(diǎn)。

三、文章主旨理解

1.人才的價(jià)值：強(qiáng)調(diào)人才在國(guó)家和民族發(fā)展中的重要作用。

2.機(jī)遇的重要性：指出機(jī)遇對(duì)于人才成長(zhǎng)的重要性。

3.社會(huì)責(zé)任：呼吁社會(huì)關(guān)注人才的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)。

四、修辭手法分析

1.比喻：通過馬的形象比喻人才，使文章生動(dòng)形象。

2.對(duì)比：通過對(duì)比“千里馬”與“普通馬”，突出人才的價(jià)值。

3.排比：運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

五、文學(xué)常識(shí)

1.作者韓愈：了解韓愈的生平、文學(xué)成就和思想。

2.唐代文學(xué)背景：了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)和成就。

3.文言文寫作特點(diǎn)：掌握文言文的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。

六、學(xué)習(xí)方法與技巧

1.詞匯積累：通過閱讀、背誦等方式，積累文言文詞匯。

2.句式分析：分析文言文中的特殊句式，提高閱讀理解能力。

3.文章結(jié)構(gòu)把握：關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，有助于理解文章主旨。

4.修辭手法鑒賞：學(xué)習(xí)并鑒賞文言文中的修辭手法，提升文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-馬的象征意義：千里馬、普通馬

-人才的價(jià)值與機(jī)遇

-伯樂的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)人才的重要性

②重點(diǎn)詞句：

-①千里馬常有，而伯樂不常有

-②故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

-③其真不知馬也

③板書布局：

①題目：《馬說》

②作者：韓愈

③核心觀點(diǎn)：千里馬常有，而伯樂不常有

④人才價(jià)值與機(jī)遇

-千里馬：比喻有才能的人

-伯樂：比喻能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的人

⑤文章結(jié)構(gòu)：

-引言：介紹馬

-正文：闡述人才價(jià)值與機(jī)遇

-結(jié)論：強(qiáng)調(diào)伯樂的重要性

⑥修辭手法：

-比喻：以馬喻人，強(qiáng)調(diào)人才價(jià)值

-對(duì)比：對(duì)比千里馬與普通馬，突出人才差異

-排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，強(qiáng)化觀點(diǎn)

⑦文言文知識(shí)點(diǎn)：

-常見文言文詞匯：馬、伯樂、才能、奴隸人、槽櫪等

-特殊句式：判斷句、省略句、倒裝句等

-語法結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)等反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《馬說》時(shí)，我將引入相關(guān)的歷史背景知識(shí)，讓學(xué)生了解唐代的社會(huì)風(fēng)貌和韓愈的生平，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，還能拓寬他們的歷史視野。

2.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論，分析文章中的關(guān)鍵句子，這樣可以提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，這在一定程度上影響了他們對(duì)《馬說》的理解。這可能與之前的文言文教學(xué)不夠深入有關(guān)。

2.教學(xué)方法單一：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法較為單一，主要依靠講授，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，這可能限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，這不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強(qiáng)文言文詞匯、句式和語法的教學(xué)，通過日常的詞匯積累和語法練習(xí)，逐步提升學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，我將嘗試引入更多的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等多種形式，以確保評(píng)價(jià)的公正性和全面性。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的出勤率、課堂參與度、提問和回答問題的積極性。

具體實(shí)施：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄他們的參與情況，包括舉手發(fā)言、提問次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性等。對(duì)于積極參與的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和積分獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

2.小組討論成果展示：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：小組討論的深度、廣度、合作精神和最終成果的質(zhì)量。

具體實(shí)施：每組學(xué)生在討論結(jié)束后，選派代表進(jìn)行成果展示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括討論內(nèi)容的深度、對(duì)文章主題的理解、小組成員之間的協(xié)作以及展示的清晰度和說服力。通過學(xué)生的展示，可以評(píng)價(jià)他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)《馬說》內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)文言文知識(shí)的理解和應(yīng)用。

具體實(shí)施：設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試題覆蓋課文中的關(guān)鍵詞句、文章結(jié)構(gòu)和主旨大意。測(cè)試后，及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

4.課后作業(yè)：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

具體實(shí)施：布置與《馬說》相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯文章中的句子、寫一篇讀后感或分析文章中的修辭手法。收集作業(yè)后，對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和思維深度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度和表現(xiàn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，找出原因，提供針對(duì)性的幫助。

針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并指出每個(gè)成員的貢獻(xiàn)。

針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)：教師通過批改作業(yè)和測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的知識(shí)掌握，也關(guān)注他們的能力提升和情感態(tài)度的變化。通過及時(shí)、有效的反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.**翻譯句子**

-題型：將文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-例題：原文：“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。”

-答案：因此，即使是有名的馬，也只是在奴隸人的手中受到屈辱，最終在馬廄中死去。

2.**解釋詞語**

-題型：解釋文言文中特定詞語的含義。

-例題：原文：“其真不知馬也?！?/p>

-答案：“其”在這里是代詞，指代前文提到的韓愈；“不知”表示不了解，此處指韓愈不懂得馬的價(jià)值。

3.**分析修辭手法**

-題型：識(shí)別和分析文章中使用的修辭手法。

-例題：原文：“千里馬常有，而伯樂不常有?！?/p>

-答案：這里使用了對(duì)比修辭手法，通過對(duì)比“千里馬”和“伯樂”的常見程度，強(qiáng)調(diào)了人