演講人：日期:小班語言活動(dòng)元旦目錄CATALOGUE01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定02主題導(dǎo)入環(huán)節(jié)03語言訓(xùn)練活動(dòng)04互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)05活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)06延伸建議PART01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知元旦節(jié)日意義理解節(jié)日象征意義通過故事、圖片等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)元旦作為新起點(diǎn)和團(tuán)圓慶祝的象征，幫助其建立對節(jié)日內(nèi)涵的初步感知。區(qū)分節(jié)日特征對比元旦與其他傳統(tǒng)節(jié)日的裝飾、習(xí)俗差異（如燈籠與氣球、餃子與蛋糕），強(qiáng)化幼兒對節(jié)日獨(dú)特性的辨識(shí)能力。傳遞積極情感價(jià)值結(jié)合親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日中的歡樂氛圍，培養(yǎng)其對家庭團(tuán)聚和社會(huì)和諧的積極情感認(rèn)知。發(fā)展基礎(chǔ)語言表達(dá)能力詞匯擴(kuò)展與運(yùn)用設(shè)計(jì)“新年愿望卡片”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并使用“祝福”“快樂”“成長”等節(jié)日相關(guān)詞匯，提升語言豐富性。句式模仿與創(chuàng)造通過兒歌《新年好》的跟讀與改編，鼓勵(lì)幼兒模仿簡單句式（如“我想……”），并嘗試自主表達(dá)節(jié)日相關(guān)短句。非語言表達(dá)輔助結(jié)合肢體動(dòng)作（如作揖、鼓掌）和繪畫描述，幫助語言能力較弱的幼兒通過多元方式傳遞節(jié)日情感。培養(yǎng)節(jié)日文化認(rèn)同感參與傳統(tǒng)習(xí)俗實(shí)踐組織制作簡易拉花或賀卡，讓幼兒在動(dòng)手過程中直觀感受元旦裝飾文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)文化體驗(yàn)的真實(shí)性。節(jié)日故事共情教學(xué)使用繪本《團(tuán)圓》等資源，通過角色扮演讓幼兒理解節(jié)日中家庭成員的情感聯(lián)結(jié)，深化文化認(rèn)同的感性基礎(chǔ)?？缥幕瘜Ρ葐⒚烧故静煌瑖覒c祝元旦的方式（如西班牙吃葡萄、日本送年賀狀），在趣味對比中拓寬幼兒的文化視野。PART02主題導(dǎo)入環(huán)節(jié)元旦相關(guān)圖片/視頻展示節(jié)日元素展示文化符號解讀情景化場景呈現(xiàn)精選包含燈籠、煙花、賀卡、團(tuán)圓飯等典型元旦元素的圖片或動(dòng)畫視頻，通過視覺刺激激發(fā)幼兒對節(jié)日的興趣與聯(lián)想。展示家庭聚會(huì)、朋友互贈(zèng)禮物等溫馨場景，幫助幼兒理解元旦的社交意義，并引導(dǎo)其描述畫面中的動(dòng)作與情感。結(jié)合圖片中的生肖元素、紅色裝飾等，用簡單語言解釋其象征意義，如“紅色代表喜慶”“燈籠象征光明”，滲透傳統(tǒng)文化認(rèn)知。簡單節(jié)日詞匯互動(dòng)問答核心詞匯教學(xué)圍繞“新年”“快樂”“祝?！薄岸Y物”等基礎(chǔ)詞匯，通過實(shí)物道具或卡片配對游戲，強(qiáng)化幼兒的發(fā)音與詞義記憶。問答式互動(dòng)教師扮演親友，幼兒模擬拜年場景，在對話中重復(fù)使用“恭喜”“謝謝”等詞匯，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)“誰在送禮物？”“新年我們要說什么？”等開放式問題，鼓勵(lì)幼兒用短句回答，如“媽媽說新年快樂”，鍛煉語言表達(dá)能力。角色扮演鞏固新年兒歌律動(dòng)啟蒙經(jīng)典兒歌學(xué)唱選擇節(jié)奏明快的《新年好》等歌曲，逐句教唱并配合拍手、跺腳等動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的韻律感與肢體協(xié)調(diào)性。創(chuàng)意改編延伸鼓勵(lì)幼兒替換部分歌詞（如“祝福爸爸”改為“祝福老師”），激發(fā)想象力并提升語言替換能力。歌詞內(nèi)容解析通過提問“兒歌里的小朋友在做什么？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌詞中的“穿新衣”“放鞭炮”等細(xì)節(jié)，加深對元旦習(xí)俗的理解。PART03語言訓(xùn)練活動(dòng)元旦祝福語模仿跟讀基礎(chǔ)祝福語練習(xí)通過教師示范，引導(dǎo)幼兒跟讀“新年快樂”“身體健康”等簡單祝福語，強(qiáng)化發(fā)音準(zhǔn)確性和語言節(jié)奏感，結(jié)合肢體動(dòng)作增強(qiáng)記憶。情景對話模擬創(chuàng)設(shè)拜年場景，讓幼兒兩兩配對練習(xí)“祝你天天開心”“謝謝，你也一樣”等互動(dòng)句式，培養(yǎng)基礎(chǔ)社交語言能力。兒歌韻律學(xué)習(xí)選擇節(jié)奏輕快的元旦主題兒歌，如《新年好》，通過重復(fù)跟唱幫助幼兒掌握祝福詞匯的語音語調(diào)。準(zhǔn)備燈籠、鞭炮、餃子等節(jié)日物品的實(shí)物模型及詞匯卡片，讓幼兒通過觸摸觀察完成配對，加深對節(jié)日符號的視覺與語義關(guān)聯(lián)。節(jié)日元素詞匯卡片配對實(shí)物與卡片對應(yīng)提供“食物”“裝飾”“活動(dòng)”三類卡片，引導(dǎo)幼兒將“湯圓”“窗花”“舞龍”等詞匯歸類，提升分類思維與詞匯組織能力。分類游戲設(shè)計(jì)在中文詞匯基礎(chǔ)上增加簡單英文單詞（如“l(fā)antern”“dumpling”），通過圖片配對游戲初步接觸雙語表達(dá)。雙語詞匯拓展句型框架引導(dǎo)將幼兒的愿望寫成標(biāo)簽掛在教室的“愿望樹”上，輪流朗讀分享，鍛煉口頭表達(dá)能力并增強(qiáng)集體參與感。愿望樹互動(dòng)繪畫結(jié)合講述讓幼兒先繪制新年愿望圖畫，再根據(jù)畫面描述內(nèi)容，如“我畫了全家人一起吃飯”，促進(jìn)語言與形象思維的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。使用“我想……”或“我希望……”模板，鼓勵(lì)幼兒用完整句子表達(dá)愿望，如“我想收到玩具車”，教師輔助糾正語法結(jié)構(gòu)。簡單新年愿望表達(dá)練習(xí)PART04互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)"新年禮物"角色扮演角色分配與情境模擬教師提前準(zhǔn)備多種新年禮物道具（如玩具、賀卡、糖果盒等），幼兒分組扮演送禮者與收禮者，通過對話練習(xí)“祝你新年快樂”“謝謝你的禮物”等節(jié)日用語，強(qiáng)化語言表達(dá)與社交禮儀。030201創(chuàng)意對話拓展鼓勵(lì)幼兒在角色扮演中加入個(gè)性化表達(dá)，例如描述禮物顏色、形狀或用途（如“這是一只紅色的毛絨小熊，可以陪你睡覺”），提升詞匯量與描述能力。情感體驗(yàn)引導(dǎo)通過模擬收到驚喜禮物的場景，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)喜悅、感謝等情緒，如“我好喜歡這個(gè)禮物”“你真是我的好朋友”，培養(yǎng)情感表達(dá)能力。經(jīng)典兒歌接力選取《新年好》《恭喜恭喜》等簡短節(jié)日兒歌，幼兒圍坐成圈，教師向第一名幼兒耳語傳遞歌詞，依次復(fù)述至最后一人，對比原句差異，鍛煉聽力與語言復(fù)述準(zhǔn)確性。節(jié)日兒歌傳聲筒游戲動(dòng)作創(chuàng)編結(jié)合在傳唱兒歌時(shí)，要求每組幼兒為每句歌詞設(shè)計(jì)配套動(dòng)作（如拍手、跺腳），增強(qiáng)節(jié)奏感與肢體語言協(xié)調(diào)性，同時(shí)鞏固歌詞記憶。方言或雙語變體引入方言版或英文版節(jié)日兒歌片段，讓幼兒接觸多元語言文化，拓展語言認(rèn)知范圍，例如用粵語唱“恭喜發(fā)財(cái)”或英語唱“HappyNewYear”。元旦元素拼圖命名賽準(zhǔn)備元旦相關(guān)拼圖（如燈籠、鞭炮、日歷等），幼兒完成拼圖后需準(zhǔn)確說出物品名稱及用途（如“這是燈籠，過年時(shí)會(huì)掛在門口”），強(qiáng)化節(jié)日符號與語言關(guān)聯(lián)。主題拼圖設(shè)計(jì)與詞匯匹配將幼兒分為小組，限時(shí)完成拼圖并輪流描述，教師記錄每組正確命名的數(shù)量，評選“元旦詞匯小專家”，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作與競爭意識(shí)。分組協(xié)作與競賽引導(dǎo)幼兒在命名基礎(chǔ)上補(bǔ)充句子，如“紅色的燈籠像一個(gè)大蘋果”“鞭炮的聲音噼里啪啦”，提升想象力與句式豐富度。擴(kuò)展聯(lián)想表達(dá)PART05活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)重點(diǎn)詞匯集體復(fù)誦分層復(fù)誦設(shè)計(jì)針對不同語言能力幼兒設(shè)置階梯式任務(wù)，如跟讀完整詞匯→獨(dú)立發(fā)音→組詞造句，確保每個(gè)幼兒都能獲得適齡語言鍛煉。03采用擊鼓傳花、卡片配對等游戲形式，讓幼兒在聽覺、視覺和觸覺協(xié)同作用下重復(fù)目標(biāo)詞匯，提升語言輸入效果。02多感官互動(dòng)復(fù)誦節(jié)日相關(guān)詞匯強(qiáng)化通過集體朗讀“元旦”“燈籠”“賀卡”“祝?！钡群诵脑~匯，結(jié)合肢體動(dòng)作演示，加深幼兒對節(jié)日文化的理解與記憶。01創(chuàng)意手工成果解說組織幼兒輪流觀察他人作品，使用“我喜歡…因?yàn)椤钡冉Y(jié)構(gòu)化語言進(jìn)行正向評價(jià)，促進(jìn)社交語言發(fā)展。同伴作品互評環(huán)節(jié)教師示范性描述教師用豐富形容詞（如“閃亮的”“圓滾滾的”）示范描述作品細(xì)節(jié)，為幼兒提供高階語言模仿樣本。引導(dǎo)幼兒用“我做了…”“它有…顏色”等句式描述自制的元旦賀卡或裝飾品，培養(yǎng)觀察力與表達(dá)能力。作品展示與口頭描述互贈(zèng)祝福語實(shí)踐情景化祝福演練設(shè)置“元旦郵局”角色區(qū)，幼兒通過模擬寄送賀卡練習(xí)“新年快樂”“健康成長”等祝福語的實(shí)際應(yīng)用?？绨嚯H祝福交流組織與其他班級互換祝福視頻，在真實(shí)交際場景中鍛煉語言輸出勇氣與禮儀意識(shí)。從基礎(chǔ)短句延伸至復(fù)合句式，如“愿你像小樹一樣長得高高的”，豐富幼兒表達(dá)復(fù)雜度。祝福語擴(kuò)展訓(xùn)練PART06延伸建議互動(dòng)式祝福語模仿家長可帶領(lǐng)孩子通過角色扮演的方式練習(xí)元旦祝福語，如“新年快樂”“萬事如意”等，增強(qiáng)孩子的語言模仿能力和社交表達(dá)技巧。創(chuàng)意祝福卡制作節(jié)日場景對話模擬家庭親子祝福語練習(xí)鼓勵(lì)親子共同設(shè)計(jì)元旦祝?？ㄆ⒆涌谑鲎８?nèi)容由家長代寫，既鍛煉語言組織能力又培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。設(shè)置家庭聚會(huì)、拜訪親友等虛擬場景，引導(dǎo)孩子用完整句子表達(dá)祝福，提升語境適應(yīng)能力。通過動(dòng)物主角籌備節(jié)日的故事，介紹元旦習(xí)俗，書中重復(fù)性句式適合小班幼兒跟讀學(xué)習(xí)。《歡樂元旦》以冬日雪人為載體，講述分享與感恩的主題，繪本中豐富的擬聲詞可激發(fā)幼兒語言興趣?！堆┤说男履甓Y物》采用立體翻頁設(shè)計(jì)呈現(xiàn)節(jié)日元素，幫助幼兒認(rèn)知“煙花”“燈籠”等節(jié)日詞