初中家長培優(yōu)計劃

初中家長培優(yōu)計劃（一）：初一培優(yōu)生計劃及措施

初一培優(yōu)生計劃及措施

初一語文組

一、指導思想：

本學期，將全面貫徹學校新學期工作思路和工作安排，響應市局精神，為榮成教育發(fā)掘

并培養(yǎng)一批學習尖子生，并將培優(yōu)計劃落到實處，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,

從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，特制定初一語文培優(yōu)生計劃如下：

三、基本情況分析：

以上這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱

愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優(yōu)對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實

施素質教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力，體現因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則

四、培養(yǎng)目標

在這個學期的培優(yōu)活動中，、要針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努

力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地

獲取知識的習

慣。培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，明確前進的方向，充分發(fā)揮

自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

五、主要措施：

1、對這樣學生進行全方位的了解與關注做好學生的思想工作.講明要求，及時了解學

生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產生驕傲情緒，要加

強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

2、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法。

特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。

要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

3、充分發(fā)揮學生的自主性，指導他們利用課堂，多給自己展示的機會。

學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，在課堂上重點提問在

教學過程中，課后加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，給學生學

習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，采取有效的措施幫助其迅速成長。

教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思，提高他們的閱讀和口語表達

能力。

4、重視自學能力的培養(yǎng)。

（1）在教學方面，培養(yǎng)了自己讀的能力，特別是借助字典、課外資料（學生自己訂閱

的《閱讀與寫作》和中學生學習報），聯系上下文理解詞義的能力。

（2）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行

預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣。課外輔導，實施多做多練措施，適當增加練習難度，不斷提

高學習能力。

5、因材施教強化訓練【初中家長培優(yōu)計劃】

對于這些有語文天賦的學生，平日的語文課的節(jié)奏已滿足不了她的需求，可以政策從寬，

在不偏離語文課中心的前提下可以適度做其它安排。但是在對她作文的評改和平時練習上從

嚴要求，尺度抬

高。這樣既不讓她偏離主航線，也能給她更廣闊的學習空間。同時為優(yōu)生輔導定出時間，

地點，及時找出不足，查漏補缺。

6跟蹤指導，每周至少一次檢驗尖子生學習情況，幫助分析指導成功之處和不足。

7、及時溝通家長，平時督促家長做好后勤工作。

2013年3月

初中家長培優(yōu)計劃（二）：初中部培優(yōu)補差計劃及措施

初中部培優(yōu)補差計劃及措施

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在

特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現閃光點，因材施教，抓

好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據初一、二學

生的實際制定如下計劃：

一、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止、大學無用論

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力、片面追求成績，對后進生關心不夠、輔導不及時等。

3、非智力因素（個人原因）

學習習慣不好、怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一

蹶不振，喪失信心與勇氣。

認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫

別人學，最后走進“雙差生”行列。

靠死記硬背，學習方法不科學

二、培優(yōu)補差方法

后進生轉化：

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老

師是重視他們的。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，從

枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。使后進生有恒心、有毅力，在學

習中專心致志，精益求精。

6、老師的輔導要及時，利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，

也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝

通信息。

優(yōu)秀生的培養(yǎng)：

1.保護優(yōu)秀生的學習積極性，大膽實踐。

2.培養(yǎng)自主學習能力，“生活自理、人格自主、學習自信、交往自尊、行為自律”。

3.培養(yǎng)良好習慣：

及時復習的習慣，練后反思的習慣，積極應考的習慣，總結歸納的習慣，動手實習慣，

積極探究的習慣等等。

4.在教學中滲透課外的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。盡量

滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

5.給予優(yōu)秀生個別的具體指導。給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，強化自學能力,

最大限度發(fā)揮他們的潛能。

6.加強挫折教育，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和

心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必

修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。

7.鼓勵學生質疑，引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題,

提出創(chuàng)造性問題。

8.培養(yǎng)優(yōu)秀生要著重在平時教育，讓優(yōu)秀生有更多為學困生服務的意識。

9.以點帶面，起到鼓勵優(yōu)生，帶動一般的作用，定期組織優(yōu)秀生進行學習經驗每個優(yōu)生

帶兩個后進生。

10.加強對優(yōu)生的檢查工作，經常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足,

永遠在競爭中前進。

11.培養(yǎng)工作定人、定時、定地點、定內容，方法落實，目標落實。平時對優(yōu)等生要利

用課余時間外設“小灶”。

12.建立優(yōu)生檔案，經過每次的測驗與摸底進行比較、評比，讓學生看到自己的進步。

培優(yōu)補差具體措施

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生

的素質采取相應的方法輔導。

數學培優(yōu)補差措施：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”一基礎題，第二層：“選做題”一中等題，

第三層“思考題”-拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。

5.每周進行一次測試一“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。英語培優(yōu)

補差措施

（1）重視單詞教學，首過單詞關。對單詞的要求是“日日清”。

（2）對基本語言知識精講精練，做到有效上課，力爭做到“堂堂清”。

（3）精選每堂課的練習題，關注學生基礎知識和技能的訓練。

（4）加強課內外閱讀訓練，提高閱讀理解和分析能力。

（5）每一單元寫一篇作文，用英語寫日記或周記，提高書面表達能力。

（6）充分利用晨讀時間，進行聽說訓練。讓學生朗讀背誦和會話。單詞、詞組、句子、

對話和課文都要過關，二人組成搭檔互相檢查，過關比較輕松的可以加些課外讀物作為拔高

訓練。

（7）合理安排輔導課學習內容。做到有效輔導，我們要：精選練習題，包括同步練習，

語法專項練習，題型專項練習，綜合練習等。打好語法基礎，初步掌握主要題型的答題方法

和答題技巧。

（8）分層布置作業(yè)，布置基礎型作業(yè)，如抄寫并記憶所學單詞、會話和課文。布置任

務型作業(yè)，如英語調查、英語日記、英語海報。設計一些英語課外活動，例如英語角、英語

日、英語歌學唱、英語劇表演、英語演講比賽和英語晚會等。【初中家長培優(yōu)計劃】

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重

要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

學生名單

優(yōu)秀生：

初中家長培優(yōu)計劃（三）：2015初中尖子生培養(yǎng)計劃

第1篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

尖子生是學生中比較突出的群體，如何使他們在初中階段得以充分和全面的發(fā)展，成為初

中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的快速普及，涌現了越來越多的英語尖子生,對他們

的培養(yǎng)和教育，隨之也成為英語教學中的一個課題，所以我制定如下計劃：

一、選擇合適的學生。一般而言，只要具備下面兩個方面的特征，我們可以確定為合適

的學生。一方面，有良好的個人品質。另一方面，有良好的學習品質。

二、尋求合適的方法-尖子生培養(yǎng)的要領

尖子生培養(yǎng)除了投入充足的時間和精力外，還要尋求合適的方法，抓住關鍵，突出重點。

培養(yǎng)尖子生，主要任務應是為他們創(chuàng)設一個良好的學習和生活環(huán)境，加強學法指導和心理輔

導，補短揚長，發(fā)展個性，不斷壯大尖子生隊伍。我從我的工作實踐中，摸索到的方法概括

為“早、寬、和、補、揚、導”6個字：第一，早—行動早、計劃早。第二，寬-寬松的環(huán)境、

寬廣的胸懷。第三，和-和睦的師師、師生、生生關系。第四，補-補人數、補不足。第五,

揚-發(fā)揚優(yōu)勢、張揚個性?。第六，導-學習指導、心理輔導。

三、對待尖子生要“特殊化”

(1)在課堂上設計特殊的學習任務

眾所周知，教師在教學中，主要是針對大部分的中層生而設計的，尖子生往往就會”吃

不飽”，那么作為教師，我們不妨給他們設計一項特殊的學習任務，讓他們感到在課堂上還

有好多東西可吃。比如在教學Tet”sread”的時候，對尖子生教師不能只簡單地讓他們停留在

對課文的理解，而是要鼓勵他們大膽說說自己對文章的喜惡感受，或者問問他們在文章的哪

些地方還可以增加一點趣味性等。如果他們一開始還不能用全英文表達的時候，我們也可以

允許他們借助中文來表達，慢慢鼓勵他們用英語，甚至還可以把自己的感受用英語寫下來，

這樣不但能讓教師聽到他們心靈最深處的聲音，而且也會激起他們內心的波濤，長此以往，

尖子生的語言表達能力、英語寫作能力都會有所提高。

(2)在課后布置特殊的作業(yè)

教師如果對尖子生和其他學生的作業(yè)沒有分層布置的話，那肯定是不利于他們的發(fā)展

的。所以教師應該花點心思在作業(yè)的布置上，盡量為尖子生設計一些能發(fā)揮他們特長的作業(yè)。

如教師為了幫助學生鞏固四會單詞，往往會讓他們抄寫單詞，可是對尖子生而言，單詞的記

憶只是小菜一碟，他們會覺得抄寫是多余的，這時教師不妨讓他們寫一篇小短文，而這篇短

文里面得包括這幾個單詞。我想這樣的作業(yè)就具有了一定的挑戰(zhàn)性，我們的尖子生也一定會

有濃厚的興趣，因為這樣能讓他們有更大的空間來想象、來創(chuàng)新。

(3)鼓勵尖子生多閱讀、多寫作

教師要讓尖子生多讀一些課外文章，每天讀一點，哪怕是一個小段落。

當然教師要挑選一些符合小學生年齡特點的讀物，趣味性較強的童話故事，或富有哲理

性的寓言故事，當然偶爾也可以推薦一些小詩歌。課外閱讀不僅能豐富他們的知識，還能增

加他們的詞匯量

(4)提高尖子生的自主學習能力

陶行知老先生說：”給孩子一些權力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自

己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走?！蔽蚁雽γ恳晃粚W生，我們都要培養(yǎng)他們

自主學習的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，也許

已經具有一定的自主學習能力，我們教師應該再給予他們一點指點，來提高他們的自主學習

能力。

a.培養(yǎng)尖子生良好的學習習慣，是提高他們自主學習能力的前提

b.滲透有效的教學方法，是提高尖子生自主學習能力的關鍵

c.注意尖子生的心理教育

俗話說：“金無足赤，人無完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負心理、虛榮心理、

自私心理。蘇霍姆林斯基說過：”真正的教育是自我教育?！奔庾由宰鹦奶貏e強，老師跟他

們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評。這時教師就要抓住他們的心理，要想

方設法讓他們自己意識到自己的錯誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至

都沒有一個朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認知能力和交流合作

意識。

(5)師長協作。尖子生的培養(yǎng)不僅僅是學校老師的責任，更需要家長的配合。老師要把

培養(yǎng)目標，培養(yǎng)計劃措施等告訴家長，讓家長心中有數并取得家長的支持配合。尖子生要考

出好成績，不僅要有扎實的基礎，還要有有過硬的心理素質，思想情緒，飲食健康等都與成

績的發(fā)揮密切相關，而這些工作離不開家長的支持配合。所以老師和家長要定期溝通，經常

有針對性的作好尖子生的工作，為他們考出好成績創(chuàng)造一切條件。

總之，尖子生的培養(yǎng)是一項復雜系統(tǒng)的工作，需要學校、老師、家長作好方方面面的工

作，任何一個環(huán)節(jié)都不能出問題，只有認識到位，密切協作，扎實有效，才能培養(yǎng)出一批又

一批的尖子生。

第2篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

一、指導思想

素質教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的

綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發(fā)

展，同時發(fā)展個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產

生重大的影響。我校非常重視發(fā)揮學生的專長，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣

闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和

學校具體情況，特制定尖子生培養(yǎng)計劃如下：

二、學生情況分析

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，這部分學生學習積極性高，學習目的明確，

好學上進，學習成績優(yōu)良。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我們準備

在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)的方式使尖子學生得到更好的發(fā)展。

1、培養(yǎng)目標：

使優(yōu)生在知識接受方面“吃得飽”。為本科各級競賽培養(yǎng)“尖子“提高學科成績的優(yōu)秀率，

培養(yǎng)學生學科的自學能力和興趣，從而可以直接主動參加各種學科活動

2、主要任務：

（1）通過尖子生培養(yǎng)計劃的實施挖掘學生潛能，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促使學

生素質的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學校形成良好的育人氛圍；

（2）鼓勵、關注出類拔萃的學生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進步，培養(yǎng)

出我校的“名學生”；

三、實施步驟：

第一階段：

選拔學生、確定培養(yǎng)目標與方法

首先從自己的日常教學工作中選拔有專長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W生作為初步的培養(yǎng)對象（可根

據學生發(fā)展情況進行調整），依據具體情況確立培養(yǎng)目標與采取的措施，并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養(yǎng)出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，積極組織加強輔導培養(yǎng)出色

人才，并能取得優(yōu)異的成果，使學生勇于展現自己的能力，有良好的道德和心理意志品質；

此外，除了繼續(xù)做好尖子生的培養(yǎng)工作之外，對幾年來的尖子生的培養(yǎng)工作做全面的總結，

制定新的工作規(guī)劃，以更好的進行尖子生的培養(yǎng)工作。

四、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、堅持培優(yōu)工作，每周不少于一次。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、優(yōu)生適當增加題目難度，并注意補充課外競賽知識，不斷提高解題能力。

5、采用激勵機制，在尖子中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

第3篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

1.班主任牽頭，全體任課教師分工協作關注、盯緊班級尖子生。

2.以學科社團為載體，對尖子生進行培養(yǎng)，具體由備課組長負責。

3.分層作業(yè)，拓寬學生思路。

4.面批作業(yè)，指導學習方法。

5.加強家校聯系，定期召開尖子生家長會議。

6.對階段性檢測、期中考試、期末考試的優(yōu)勝者進行宣傳表揚。

7.對期末考試的優(yōu)勝者進行物質獎勵。

8.定期召開尖子生會議，了解尖子生的思想、生活和學習情況。

9.讓尖子生閱讀名人傳記。

10.進行全科知識競賽。

問題學生的教育思路

1.進行感恩教育。

2.關愛問題學生，開展“兵教兵”活動，進行激勵教育和賞識教育。

3.定期召開問題學生會議。

4.多開展一些文體活動、實踐活動。

5.分層作業(yè)，底線要求。

6.階段性檢測，以綱定考。

7.定期召開問題學生家長會議。

第4篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

為切實提高初三教學質量，實施名牌戰(zhàn)略，使20xx年我校中考成績有質的飛越，根據

本年級師生實際情況，特制訂以下尖子生培養(yǎng)方案：

一、情況分析

本屆初三年級學生的整體素質不容樂觀，原因如下:

1、初一入學時，附近施教區(qū)小學優(yōu)秀學生嚴重流失，即使現在的所謂尖子生也大多是

當時參加二中、六中等學校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的二三流學生；

2、上初三時，優(yōu)秀學生又大批流失；

3、現在的兩個小班實際上是交錢班、貴族班，所收學生成績參差不齊，并不是尖子班;

4、目前一些尖子生零星地散落在各個班級，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，尖子生的積

極主動性不強，學習熱情不夠高漲，教師也無法對他們實施有效的拔尖措施。

二、指導思想

以新課程標準和中考考綱為指導，認真貫徹落實學校工作計劃精神，深刻總結經驗，深

入探究教育規(guī)律，解放思想，實事求是，大膽探索，開拓進取，采取超常規(guī)措施，實現升入

重點中學人數的跨越式突破，把我校切實打造成市內一流品牌中學。

三、培養(yǎng)目標

在20xx年中考中，確?？既胫攸c中學*人以上。

三、培養(yǎng)方案

1、確定初三尖子生名單，立即組建初三尖子生班，對尖子班成員擬實行動態(tài)管理，實

施指導教師負責制。（名單附后）

2、建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、

家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績等。

3、設計尖子生學習輔導手冊，內容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、

我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。

4、及時召開尖子生家長會，建立學校和家長的聯系制度，以便互通信息，共商培優(yōu)大

計。

5、給尖子生創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，通過各種途徑（如從閱覽室借閱）向他們提供最新最

好的學習資料，允許他們利用辦公室電腦上網查閱資料。為便于管理，確保尖子生的安全和

充分休息，動員走讀的尖子生住宿。

6、原各班編制不變，人員不變，任課教師不變。尖子生星期一至星期五在固定教室上

晚自習，由當天的值日班主任負責督查指導。（中考復習時執(zhí)行）

7、安排指導老師利用星期三下午兩節(jié)自習課時間對尖子生進行輔導。指導老師為尖子

生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

8、定期召開尖子生教育教學”會診”，指導老師針對問題研究對策，切實做到輔導有針

對性，方法有實用性

第5篇：初中尖子生培養(yǎng)計劃

尖子生是一個特殊的群體，他們有獨特的思維方式，具有敏銳的觀察力、豐富的想像力，

善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析問題和解決問題，但其成長是有規(guī)律可循的。要正

確認識尖子生培養(yǎng)工作，堅持科學、務實的態(tài)度，創(chuàng)新措施，積極探索。根據滕州市教育局

08年教育教學工作會議精神、《滕州市教育局關于加強初中教學工作的實施意見》、《滕州市

初中培優(yōu)計劃》、《滕州市教育局關于尖子生培養(yǎng)工作的指導意見》、《滕州市教育局關于加強

初中畢業(yè)班教學教學工作的實施意見》和我?！?20xx學年度第二學期工作計劃》，并結合

我校實際特制定本方案.

一、原則：象帶“研究生”那樣指導學生，重在指導、檢查、督促，不能象輔導差生那樣

補課；以學定教，彈性教學，提高課堂效率。

二、前提：提高課堂效率是培優(yōu)的

根本途徑、必由之路。

1、總體目標：進一步跟蹤培養(yǎng)，繼續(xù)強化理想、信念、興趣、信心教育，擴大閱讀范

圍，強化對數學、物理、化學、生物、音樂、美術、體育特長人才的輔導。

2、年級目標

年級

七年級

八年級

九年級

人數

基礎

20xx年

20xx年

基礎

20xx年

20xx年

基礎

20xx年

前50名

10

12

13

6

8

12

2

10

前100名

8

10

12

6

10

12

4

10

前150名

7

14

18

3

10

14

8

10

前200名

12

15

20

12

15

20

7

10

注：名次是指聯考學校所有學生的排名。

3、教師目標

確保個人所帶尖子生的學科成績達到優(yōu)秀?！境踔屑议L培優(yōu)計?劃】

四、培優(yōu)要求

1、明確培優(yōu)的對象。尖子生最后要尖在總分上，培優(yōu)工作的中心要集中在提高這些優(yōu)

生的總分上，任課教師不能把眼光只盯著自己的學科，培優(yōu)不僅是本學科的尖子生，更重要

的是總分優(yōu)秀的學生。

2、明確培優(yōu)內容。培優(yōu)要堅持從下列四個方面努力：

（1）幫助學生認識自己，認識自己本學科差在什么地方，這是培優(yōu)的前提。要全面分

析他們試卷、練習、平常表現，查清、查準學生存在的問題，跟學生交流，有針對性地進行

補弱。

初中家長培優(yōu)計戈I（四）：2015六年級培優(yōu)輔差計劃

第1篇：六年級語文培優(yōu)輔差計劃

作為一名畢業(yè)班的老師，為了學生的全面發(fā)展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成

績告別小學生活，針對本班學生的現狀，特制定計劃

一、對學生進行理想教育。一個人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有

了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學

生樹立努力就能實現的小理想（目標），這樣一步步邁向成功。

二、做好學生的思想工作。

1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道

老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態(tài)，并進行

相應的疏導。

2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育

好學生。

三、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課

落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵

學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信,

提高學習的積極性。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則適

當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。

四、主要輔導措施：

1、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動

腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己

是學習的主人。

2、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前

學習差的狀況，提高學習成績。

3、根據不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現

的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一“行動。

5、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得，差生加以學習，

這樣共同進步，共同提高。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調動他們的

學習積極性和成功感。

7、重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中

將要堅持''抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。

第2篇：六年級語文培優(yōu)輔差計劃

彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語

文培優(yōu)轉差的教學計劃：

一、指導思想：

”勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著”讓每個學生都進

步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可“，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓

起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學

生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本情況分析：

經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班

的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數量較少，處于中間位置的學生較多，有近

十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數不到30分。班上的部分男生還沒有形成良

好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,

各方面表現要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的

20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，

還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識

還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏

一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和

轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)

學習語文的興趣。

4、輔差對象：趙三星、李燕芳、楊士偉、李強、楊菊、張長明、張瓏瓏、成時康、尹

道權、馬磊、王麗等。

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，

而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生”

吃得飽“，后進生“吃得了“，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”

知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地

幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要

求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；

引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵

孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學

而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注

重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所

欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實

踐能力。

第3篇：六年級語文培優(yōu)輔差計劃

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得

適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習

慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到