古詩三首《清明》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.古詩三首清明統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魂、酒"等3個(gè)生字，會(huì)寫“魂、借”等5個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。3.能借助注釋注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能借助注釋注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

學(xué)情分析《清明》是唐代詩人杜牧描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的景象的一首詩。三年級(jí)的學(xué)生學(xué)了一定的古詩詞，也已經(jīng)掌握了一些朗讀詩歌的方法，但《清明》所表現(xiàn)出來的茫然若失的心情，學(xué)生可能不易理解，對(duì)此需要積極誘導(dǎo)，通過重點(diǎn)字詞的解釋，加深對(duì)詩句的理解。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：你知道清明節(jié)是哪一天嗎？清明節(jié)有什么習(xí)俗呢？讓我們走進(jìn)杜牧的《清明》看一看。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀古詩，整體感知

1.朗讀古詩。

先聽范讀，然后自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.走近作者。

杜牧（803－852），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜"，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川"，著有《樊川文集》。

3.解讀詩題。

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有祭祖、掃墓等習(xí)俗。

按陽歷來說，清明節(jié)在每年的4月5日或者4月4日，正是春光明媚、草木吐綠的時(shí)節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時(shí)候，所以古人還有清明踏青的習(xí)俗。

4.學(xué)習(xí)字詞。

學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字：欲、魂、借、酒、何、牧。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

欲，左右結(jié)構(gòu)，共11畫。書寫時(shí)注意：“谷”字上邊撇和點(diǎn)分開，右下撇伸到“口"的下方。

魂，左右結(jié)構(gòu)，共13畫。書寫時(shí)注意：左部小而偏上，右部上緊下松?！佰獭辈荒軄G。

酒，左右結(jié)構(gòu)，共10畫。書寫時(shí)注意：三點(diǎn)水為弧形，右部不要忘記寫里面的短橫。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：明詩意，體會(huì)作者情感

1.自學(xué)提示。

（1）結(jié)合注釋和資料，了解古詩大意。

（2）結(jié)合詩句說說詩中描寫了怎樣的節(jié)日氣氛？

2.抓住重點(diǎn)詞語，了解詩意。

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

雨紛紛：形容雨特別多。

欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

這句詩大意是：江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛，路上羈旅行人個(gè)個(gè)失魂落魄。

（2）為什么行人為什么會(huì)“欲斷魂"呢？

因?yàn)榍迕魇侨藗兗赖熳嫦鹊娜兆?，?dāng)人們想起逝去的親人時(shí)會(huì)非常傷心，所以才會(huì)有這樣失魂落魄、傷心欲絕的表現(xiàn)。

（3）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

借問：請(qǐng)問。

杏花村：杏花深處的村莊，今在安徽貴池秀山門外。受此詩影響，后人多用“杏花村”作酒店名。

這句詩大意是：借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？騎在牛背上的小牧童笑而不答，用手指向遠(yuǎn)處的杏花山村。

（4）詩人為什么要向牧童詢問酒家呢？

因?yàn)樽髡擢?dú)身在外，觸景傷懷至極，又被雨淋濕了，無處躲雨，心情愁悶，于是想找個(gè)酒家，一來可以歇歇腳，二來可以飲點(diǎn)酒，驅(qū)驅(qū)春寒，借酒驅(qū)散心中的煩悶。

3.你覺得最后兩句詩中，哪個(gè)詞用的最好？為什么？

“遙"字。牧童以行動(dòng)代替語言，用比回答還要明確的手勢(shì)，指向了遠(yuǎn)處，讓人仿佛看到了杏花林后面的小村莊，讓愁悶的詩人有了祈盼而變得振作起來。

4.歸納總結(jié)：《清明》這首古詩描繪了一幅清明煙雨圖，表達(dá)了詩人孤身在外的愁苦和望見酒家想借酒澆愁的期望，進(jìn)而重新振作起來的情感。

5.齊讀古詩，感受悲涼的清明節(jié)節(jié)日氣氛。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：想畫面，體會(huì)寫景特點(diǎn)

1.思考：再讀古詩，說說你仿佛看到了怎樣的畫面？

（1）先獨(dú)立思考，然后在小組里交流。

（2）交流預(yù)設(shè)：

清明節(jié)時(shí)，雨淅瀝淅瀝地下著，行人非常愁苦。

天空下著毛毛細(xì)雨，詩人眺望著遠(yuǎn)方，思念著家鄉(xiāng)的親人。

詩人在雨中孤獨(dú)地行走，向牧童詢問著哪里有酒家。

2.通過想象畫面，我們感受到了詩人深深的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)逝去親人的思念。那作者在詩中是如何表達(dá)出這種情感的呢？

詩中，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”交代了時(shí)間、環(huán)境，更是渲染了一種悲涼的氣氛?！坝昙娂?這一景物描寫正是作者對(duì)已經(jīng)逝去的親人的深切懷念的心情表達(dá)，通過景物描寫，詩人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的孤寂思想之情也自然流露出來。這種寫法就叫借景抒情。

3.方法總結(jié)。

借景抒情是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、自己的心情寄寓在景物中種，通過描寫景物予以抒發(fā)情感，這種方式叫借景抒情或借物抒情。

4.拓展延伸。

清明節(jié)和寒食節(jié)

我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。

寒食節(jié)在清明前一天。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。后來，由于清明