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文檔簡介

部編版語文二年級下冊19大象的耳朵導(dǎo)學(xué)案(推薦3篇)

部編版語文二年級下冊19大象的耳朵導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象奉拉著一對

耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到

別人都這么說,大象也開始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問題。于

是,它用竹竿把耳朵撐起來,結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得

它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們,每個(gè)人都有

自己與眾不同的地方,只有適合自己的才是最好的。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“似、套”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字,掌握

“似、扇”2個(gè)多音字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問句。

3、知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)

會(huì)思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)記生詞,理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入,預(yù)測激趣。

小朋友們,大家好!今天,有一位動(dòng)物朋友要來到我們的課堂上,和

大家一起學(xué)習(xí),想知道它是誰嗎?(生:想)猜中了謎語,就可以把

它叫出來呀!

1、課件出示謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把

活干。(打一動(dòng)物)

2、同學(xué)們真聰明,這個(gè)動(dòng)物就是大象。(出示課文插圖:大象)

3、說說你看到了一只怎樣的大象?(當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時(shí)請同

學(xué)用自己的說說大象的耳朵)

4、出示生字“卑”,趣味識(shí)字。

5、(出示插圖中其它小動(dòng)物)今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大

象的耳朵。

6、出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,

不太熟練的地方多讀幾遍。

2、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽、正音。

3、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)

字記字方法。

(1)多音字:扇:Shn扇動(dòng)Shan風(fēng)扇

(2)識(shí)字:豎、竿、撐、舞

(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字:痛、煩、奉

4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評議,正音。

三、初讀課文,感知課文內(nèi)容

1、默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵

豎起來的故事。)

2、同桌互讀課文,注意讀好問句。

3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。

四、小結(jié)提升。

1、出示重點(diǎn)語句“你家是人家,我是我?!?/p>

2、抽生說說大象是為什么這么說。

3、這句話給我們的啟示是什么?

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1>認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。

2、給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì):

大象的耳朵

套拉豎著

人家是人家,我是我。

部編版語文二年級下冊19大象的耳朵導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“似、年”等10個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字,掌握

“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,,注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)會(huì)

思考的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記生字詞,理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活

干。(打一動(dòng)物)

2.同學(xué)們真聰明,這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎?

(學(xué)生舉手回答)沒錯(cuò),大象有大大的耳朵,長長的鼻子,粗粗的腿,

白白的象牙,壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,

講的就是大象的耳朵。

3.出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,

不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字

記字方法。

(1)多音字:扇:Shdn扇動(dòng)Shdrl風(fēng)扇

(2)識(shí)字:豎、竿、撐、舞

(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字:痛、煩、車

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5.指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評議,正音。

三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎

起來的故事。)

2.同桌互讀課文,注意讀好問句。

3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫

上應(yīng)該注意的問題。

3.教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

遇:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是,“走之底”是三畫,右邊的筆順要記清。

最:“耳”的首橫要寫長點(diǎn),蓋住“又”字,末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》,誰能來說說大象的耳朵是什么樣

子的?大象的耳朵會(huì)有哪些作用?

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文這前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是卑拉著)

(2)練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵,像扇子似的套拉著。

有耳朵,像O

(3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》

一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么

作用呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問句。

“咦,大象啊,你的耳朵怎么套拉下來了?”

“大象啊,你的耳朵怎么是套拉著的呢?”

“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

(2)分角色朗讀,看看誰讀得最好。

(3)想一想:這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物?(大象、小兔子、

小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個(gè)自然段講了一件什么事情?(大

家都疑惑大象的耳朵為什么是車?yán)摹?

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語”是什么意思?誰來表演這一段?

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎?有必要把耳朵豎起來了嗎?

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

(1)指名學(xué)生分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的?(用兩根竹竿,把耳朵撐起來)

(3)同學(xué)們想一想,這樣做好嗎?會(huì)舒服嗎?你是從哪里知道的?

(不舒服,經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里,還在他的耳朵孔里跳舞,

吵得大象又頭痛,又心煩。)

(4)那么,現(xiàn)在,你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來?是的,不應(yīng)

該,因?yàn)榇笙蟮拇蠖涮桌瞧鸬奖Wo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作

用呢?我們一起來讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答:防止蟲子飛到耳

朵里,還可以把蟲子趕跑)

(5)指名讀第13自然段。

①指導(dǎo)讀出的語氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家,我是我”了嗎?我們來請

幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來談一談。

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們

自己的特色,不能別什么說什么我們就做什么。)

2.齊讀課文,記住這個(gè)有趣的小故事。

教學(xué)板書

大象的耳朵

年拉著人家是人家,我是我

蟲子飛不進(jìn)來

部編版語文二年級下冊19大象的耳朵導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

教學(xué)目標(biāo):

1.鞏固復(fù)習(xí)本課詞語,結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“似、扇”,會(huì)寫“扇、

遇”等半包圍結(jié)構(gòu)的生字。

2.朗讀課文,能利用重點(diǎn)詞和聲調(diào)讀好文中的問句,能結(jié)合生活實(shí)際,

理解大象的話“人家是人家,我是我”。

3.能夠結(jié)合提示講述課文故事。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠結(jié)合提示講述課文故事。

教學(xué)難點(diǎn):

朗讀課文,能利用重點(diǎn)詞和聲調(diào)讀好文中的問句,能結(jié)合生活實(shí)際,

理解大象的話“人家是人家,我是我”。

教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,它是?

生:大象師板書:大象

師:書寫象字要注意大象的鼻子和象牙一定要伸出來。

師:聽說大象身體的一個(gè)部位和小伙伴們長得不太一樣,你們知道是

哪里嗎?

生:耳朵師板書:耳朵

師:所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文叫做

生:大象的耳朵

師:修飾或限制人或事物的時(shí)候我們用哪個(gè)de?

生:白勺的

師:請大家跟老師一起齊讀課題

師生:19、大象的耳朵

(二)復(fù)習(xí)生字詞

師:同學(xué)們,你們誰見過大象的耳朵呀?這么多同學(xué)!大象的耳朵大

不大?

生:大!

課件出示“大”字和“耳”字,疊加一起組成“奉”字,組詞“牽拉”。

師:大大的耳朵套拉著。

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“拉”字的輕聲。

師:大象耳拉著的大耳朵像什么?

生:像扇子。

課件出示詞語“扇子”。

師:誰能結(jié)合這兩個(gè)詞語具體說說大象耳朵的樣子?

生:大象的耳朵像扇子似的套拉著。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞語描述事物具體特點(diǎn)的能力。

師:它的小伙伴們和它的耳朵長得一樣嗎?

生:不一樣。

師:它們又都是什么樣的呢?

生:它們的耳朵是豎著的。

課件出示句子:我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了。

學(xué)生朗讀句子,讀準(zhǔn)豎著的發(fā)音。

師:于是大象想出了一個(gè)好辦法,他用什么把耳朵撐起來了?

生:竹竿

找一列學(xué)生開火車讀該詞語。

師:撐起來的結(jié)果就是

課件出示:大象的耳朵眼里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,

吵得他又頭痛,又心煩。

指名朗讀,讀準(zhǔn)“跳舞”、“頭痛”、“心煩”。

師:后來大象還是把耳朵給放了下來,這時(shí)候有蟲子來的話

課件出示:大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。

課件繼續(xù)出示:大象只要把他的()似的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生使用形容詞,對比記憶“扇”這個(gè)多音字。

課件出示小游戲,玩中記憶多音字“扇”的組詞。

師:這節(jié)課還出現(xiàn)了一個(gè)多音字,它就是“似

課件出示“似”字組詞小游戲,玩中鞏固。

(三)學(xué)寫生字

師:識(shí)字小能手們,接下來讓我們一起來挑戰(zhàn)寫字吧!

課件出示生字“扇”、“遇

設(shè)計(jì)意圖:借助這兩個(gè)字來鞏固之前學(xué)過的半包圍字的書寫特點(diǎn)。生

在寫字紙上描紅并寫字,師巡視,找出書寫不規(guī)范的生字,拍下來投

影到黑板上接受同學(xué)們的指正與建議。

學(xué)生修改書寫不規(guī)范的生字。

(四)課文學(xué)習(xí)

1.初讀課文,進(jìn)入情景

軟件隨機(jī)抽取13名學(xué)生,每人讀一自然段。

師布置任務(wù):其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,用橫線畫出大象的話。生讀文完畢

進(jìn)行匯報(bào)。

課件出示課文,教師在白板上根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況畫出大象相應(yīng)的話。

2.仔細(xì)品讀,感受小動(dòng)物們的質(zhì)疑師:大象第一次是跟誰的對話?

生:小兔子

師:請你把小兔子的話讀一讀。

師指導(dǎo)疑問句的朗讀,讀出小兔子的質(zhì)疑。

板書:聾拉著

師:大象是如何回答小兔子的?

生:我生來就是這樣啊師指導(dǎo)朗讀

師:接下來大象又遇到了誰?

生:小羊

師:小羊也說一一課件出示小羊的話,師指導(dǎo)朗讀

師:不止小兔子和小羊,還有?

生:小鹿、小馬和小老鼠

師:請你們發(fā)揮想象,小組內(nèi)四個(gè)人分別扮演小鹿、小馬、小老鼠和

大象,看看他們之間都發(fā)生了哪些對話小組練習(xí)后進(jìn)行匯報(bào)表演

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大象的語氣漸漸變?nèi)?,由心安變成了不安?/p>

3.默讀課文,體會(huì)大象心情的變化

師:面對這么多小動(dòng)物陸陸續(xù)續(xù)的質(zhì)疑,大象也開始不安起來,請同

學(xué)們默讀第871自然段,體會(huì)大象心情的變化。

生默讀課文

課件出示第8自然段,指名朗讀,師糾正語氣和讀法,朗讀大象的話,

體會(huì)大象內(nèi)心的不安。

師:于是大象開始想辦法了

課件出示:怎么才能讓耳朵豎起來呢?

師:請同學(xué)們輕聲讀句子

師:大象想到了一個(gè)好辦法

課件出示第10自然段生朗讀

板書:撐起來

師:大象的耳朵終于和大家一樣了,大家有沒有替他開心

生:沒有

師:確實(shí),我們來欣賞一段動(dòng)畫,看看大象耳朵撐起來之后他的情況

如何?

課件播放動(dòng)畫

師:大象的處境如何?

生:(預(yù)設(shè))他很難受,很不舒服師:是呀,這是因?yàn)?/p>

課件出示第11自然段,師指名讀文,讀準(zhǔn)字音,讀出大象的痛苦

4.自由朗讀,品喂大

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