加州Wonders教材教師用書講議

GK級-第八冊

（翻譯版）

編者按

Wonders教程是目前世界上少有的能和英語為母語國家

孩子同步、系統(tǒng)學習英語語言藝術(shù)的優(yōu)秀課本之一，對于孩

子學語言、練思維、長知識都非常有幫助。孩子如果能上完

這套教材，跟美國公立幼兒園、小學孩子的學習內(nèi)容是相差

不大的。

加州Wonders教材是美國加州公立學校用于語文課堂教

學的教材，從GK（幼兒園）到G6（六年級）共七個級別。

Wonders教材是參照美國共同核心州立教育標準（Common

CoreStateStandards）編寫的教材。此外，這套教材背后

滲透的寫作思維、批判性閱讀更是美國教育之根本，這對于

培養(yǎng)孩子在文書準備環(huán)節(jié)、考試寫作環(huán)節(jié)、面試環(huán)節(jié)、以及

形成獨立的思辨精神具備國際競爭力無疑是大有益處的。

聽：地道的美語發(fā)音與生動有趣的教學內(nèi)容相結(jié)合，有

效培養(yǎng)鍛煉孩子的語感。

說：大量的課堂口語實踐，鼓勵孩子表達自己的想法，

不僅鍛煉其英語水平，更會鍛煉孩子的思維水平。

讀：題材廣泛的閱讀材料，可以讓孩子從不同方面鍛煉

閱讀能力，故事性較強的篇目，還可以培養(yǎng)孩子的復述能力。

寫：每個主題都會配套相關(guān)的寫作練習，循序漸進提高

孩子寫作能力。

第8.1單元移動中

本周主題：移動中

核心問題：什么可以幫助你從這里到哪里？

第一天

一、引入概念

(-)建立背景

大聲讀本周核心問題。告訴孩子我們將讀一首歌，并于

船。

RowtheBoat

Row,row,rowtheboat

Gentlydownthestream,

Merrily,merrily,merrily,merrily「meraii］吁心內(nèi)

Lifeisbutadream.

和孩子再讀這首詩。問：什么東西被用來在小溪中移動？

(aboat)o告訴孩子本周我們將學習人們使用的從一個地

方到另一個地方的工具。

(二)口語單詞

1.transportation2.vehicle

(三)談一談：移動中

引入本周主題“移動中”，解釋人們可以通過不同的工具

從一個地方到另一個地方。問孩子一般如何上學？(bus,car,

walking)

二'聽力理解：WhenDaddy'sTruckPicksMeUp

(一)鏈接概念：移動中

告訴孩子我們將閱讀一個男孩子，他的爸爸開著大卡車。

問：你曾經(jīng)使用過哪些不同的移動工具？

1.認識文本：方向和語音。展示本封面，告訴孩子閱讀

應該從左往右，從上往下。讓孩子一邊用手指著書名，一邊

閱讀。

2.類型：小說。提醒孩子小說一般有插圖。小說具有如

下特征：

小說里有角色，角色一般是虛構(gòu)的人或者動物。

小說有開頭、中間、結(jié)尾。

3.閱讀目標。大家閱讀書名、作者名、繪者名。請孩子

解釋一下作者、繪者分別是做什么的。

請孩子聽故事時，注意聽爸爸是如何使用卡車的。

4.策略：作出預測。告訴孩子我們閱讀時，可以猜一下

故事下邊會發(fā)生什么事情。當你繼續(xù)閱讀時，可以停下來想

一想，你預測的是否正確。

想一想：當我閱讀這本書時，我會停下來想一想，是講

什么事情的呢。我將用我閱讀到的東西去預測下一步可能發(fā)

生的事情。我將繼續(xù)閱讀，看一下我預測的是否正確。如果

我改變了想法，我可以改變我的預測。

看文學大書第4頁，我讀到男孩看到爸爸非常興奮。我

預測，爸爸看到男孩也會非常興奮。在第16頁，我看到爸

爸為男孩買了足球，他看起來很開心。你確閃了我的預料,

爸爸見到男孩也很開心。

5.回應閱讀。閱讀后，和孩子分享這個故事中孩子學到

的東西。和孩子討論關(guān)于故事的預測。讓孩子選擇故事中最

喜歡的畫面。

7.建立聯(lián)系。將文學大書和和本周核心問題聯(lián)系起來，

討論工具可以快也可以慢。

三、單詞練習

（一）音素獨立

1.示范：寫讀下邊單詞：jump。注意聽這個單詞的開頭

字母。其他同樣開頭的：jet,juice.jobo

同樣學習q,quick,quiz,quilt,quack0

聽歌“EverybodyJump"，注意以j開頭的單詞。同樣聽

q開頭的歌。

EverybodyJump

Jennylikestojump,jump,jump.

Johnnylikestojump,jump.

Everybodyjump,jump,jump.

Everybodyjump!Year!

TheQueenIsTakingaWalk

Thequeenistakingawalk.

Everybodygetinline,

thequeenistakingawalk.

Thequeenistakinganap.

Everybodybequietbecause

thequeenistakinganap.

Thequeeniscombingherhai.

Everybodysay"Oo!Ah!"

Thequeeniscombingherhair.

Thequeenisgoingtobed.

Everybodymustnowgohome.

Thequeenisgoingtobed.Goodnight!

2.引導練習:

請孩子把上邊歌中以J\Q開頭的單詞標出來。

（二）關(guān)鍵詞：here,me

1.示范。拼，讀，寫。

2.引導練習。和孩子一起說句子：

Canyouseeme?

Hereisahatforme.

Isthedogforme?

四、語言藝術(shù)

（一）共同寫作

1.寫特征：流利句子

示范。提醒孩子句子是由告訴別人一個完整想法的單詞

組成。句子一般告訴別人我們做了什么。句子一般按照事情

發(fā)生的順序排列。寫并讀：

First,Iwavegood-byetoMom.Then,Iridemybike

totheparkwithDad.

引導練習。寫并大聲讀：First,Iwalktothestore.

Then,Irideonabushome.

圈出單詞first,then,這些單詞告訴我們事情發(fā)生的

順序。

2.寫個人敘述

聚焦和計劃。告訴孩子本周我們將寫關(guān)于從如何從一個

地方到另一個地方。比如：可以寫如何到學校。

頭腦風暴。問孩子可以如何到學校，形成如下網(wǎng)絡：

寫作。使用詞語網(wǎng)絡里的單詞，寫句子。比如：

First,Iwalktothebus.Then,Igetonthebus.

（二）語法：介詞

L示范：解釋句子都會有命名部分和說明部分。命名部

分告訴我們句子講的是誰誰或者什么事情。說明部分告訴我

們發(fā)生了什么事情。

寫并大聲讀：Theboyridesinthetruck.

命名部分是：theboy.說明部分是：ridesinthetruck.

指著單詞in,解釋在句子里有一些單詞，比如off,on,

to,from,in,out,by,with等。這些單詞告訴我們事情

發(fā)生的地方或者事情是如何發(fā)生的。

問：男孩子坐在哪里？（inthetruck）

2.引導練習。將書放在桌子上，問：Whereisthe

book?（onthetable.）寫并大聲讀:Thebookisonthe

table.在on下邊劃線，這個單詞告訴我們書在哪里，這個

單詞叫介詞。

（三）談一談

請孩子用介詞to,from,in,out中的一個，說一句話。

比如：Igotothewindow.

第二天

一、建立概念

（一）口語

提醒孩子本周學習的內(nèi)容是關(guān)于人們?nèi)绾问褂媒煌üぞ?/p>

從一個地方到另一個地方。指出交通工具可以在路上，可以

在空中，也可以在水中。

復習"RowtheBoat”。

采用定義、例子、問題方式復習

transportation[,traensp：＞：'tei/n）運輸工具/vehicle'vi：aki）交通工具。

（二）類別單詞：交通工具

1.示范。使用文學大書討論動物的家。truck是一種交

通工具，helicopter,boat,train,這些工具都可以做什

么？引導孩子回答可以將人從一個地方運到另一個地方。這

些我們統(tǒng)稱為vehicles.還有哪些是交通工具呢？car,bus,

bike等。

2.引導練習。下邊單詞，如果是交通工具，請孩子舉手：

airplanecarcrayonshipcamera

jetpenvantrainbus

（三）單詞策略：上下文線索

1.示范。提醒孩子我們閱讀時，可能會遇到不認識的單

詞。這個時候我們可以通過閱讀這個單詞前邊和后邊內(nèi)容，

即上下文中提供的線索來推測出這個單詞的意思。

比如文學大書第21頁，“stuckinheavytraffic,

enginerunninghot.heavy一般是指重的東西，但是這

個句子里沒有講東西，不可能是重的意思。圖片顯示車很多，

我們可以想像一下是堵車，這個單詞意思是堵車比較厲害。

2.引導練習。帶著孩子一子練習第12頁：Thundering

throughthetunnel,headlightshelptosee.

二、聽力理解

（一）閱讀：WhenDaddy'sTruckPicksMeup

1.類型:小說

展示本書。引導孩子理解小說有人物，包括地點和生活

中可能發(fā)生的事件，但是故事本身是虛構(gòu)的。

2.策略：作出預測。

提醒會讀書的人在閱讀時會做出、確認、修訂自己的預

測。當我們閱讀時，你也可以一邊讀一邊想后邊故事應該發(fā)

生什么事情呢。

3.技巧：角色、背景、情節(jié)

告訴孩子下邊內(nèi)容記住，有利于我們更好的獲得重要內(nèi)

容：

角色：關(guān)注角色說了什么，做了什么。仔細看圖片中的

角色。

背景：注意故事發(fā)生的地方和時間。

情節(jié)：故事發(fā)生了什么事情。注意角色做了什么，以及

在他們身上發(fā)生了什么事情。

當你閱讀時，請孩子注意角色、背景、情節(jié)相關(guān)內(nèi)容。

4.閱讀

P4-5,關(guān)鍵詞。請孩子找出本周關(guān)鍵詞“me"。反義詞:

指著單詞fast,問其反義詞（slow）。指出單詞long,問孩

子反義詞？（short）

P6-7,角色、背景、情節(jié)。在讀到男孩很興奮今天爸爸

送他上學。在圖片中，我看到男孩在家里，準備上學。我把

這個信息添加到圖表里。

P8-9,角色、背景、情節(jié)。指著本頁中的男孩，這個是

男孩，他是講這個故事的角色。另外一個角色是？（Mom）

男孩子準備上學，本頁背景是？（schoolinthemorning）

PIO-11,作出預測。我看到爸爸的車沿路開來，他說:

"I'monmyway!”我預測爸爸將來幼兒園接男孩。我后邊

將確認一下，我預測是否正確。

P12-13,認識文本。提醒孩子我們閱讀時，要同時想著讀

的是什么單詞。剛開始學習時，可以一邊讀一邊用手指指著

單詞。

P14-15,角色、背景、情節(jié)。在這頁爸爸做什么事情？

(drivinginhistruckdownahill)男孩在做什么？

(eatinglunch)

P16-17,語音。讀第16頁內(nèi)容，請孩找出以/j/音開頭

的單詞？(just)哪個單詞發(fā)/j/?

P18-19,角色、背景、情節(jié)。故事現(xiàn)在發(fā)生什么事情？

(Daddyisgoingslowacrossthebridge.Atschool,the

kidsarebeingpickedup,buttheboy'sdaddyisn't

there.)讓我們把這個添加到圖表中。

P20-21,認識文本。指著第21頁氣泡文本，問孩子爸爸

說了什么？(Oh,no!)

P22-23,角色、背景、情節(jié)。指著第22頁圖片中的爸爸，

問爸爸現(xiàn)在感覺如何？(worried)你怎么知道的？(圖片

中的臉看起來很焦慮，并且在看表。)

P24-25,作出預測。我前邊預測今天爸爸將到學校接男

孩。但是，現(xiàn)在爸爸沒到學校。我看第24頁爸爸卡車飛快。

我現(xiàn)在將修訂我的預測，我猜爸爸將去學校接男孩，但是他

會遲到。

P26-27,認識文本。提醒孩子感嘆號可以比較強烈的感

情，比如憤怒，或者興奮。也可以表示噪音很大。指著本頁

感嘆號？(aloudnoise；excitement)

P28-29,角色、背景、情節(jié)。故事現(xiàn)在發(fā)生什么情況？

(Daddyfinallygottotheschooltopickuptheboy.)

我們把這個信息添加到信息圖表。

P30-31,作出預測。我將前做出預測，爸爸將接到男孩，

但是將會遲到。我確認我的預測，現(xiàn)在證實的預測是正確的：

爸爸接到男孩，但是遲到了。

P32,作者目的。你認為作者為什么寫這個故事？(to

showthatsometimespeoplearelater,buttheystill

careaboutyou.)

角色、背景、情節(jié)

Beginning

boygettingready;Daddydrivingtruck

middle

boywaitsatschool;Daddyislate

End

Daddypicksupboy

5.復讀

問孩子最喜歡這個故事里的什么內(nèi)容。

6.流利閱讀

帶著孩子流利閱讀。

三、單詞練習

(一)語音意識

音素混合

L示范。寫讀：job。注意每個字母發(fā)音，下邊單詞：

jug水壺quizikwiz]課堂測驗jet

2.引導練習。帶著孩子讀下邊單詞：

jam,quackjobquit離開quickJim

語音

1.示范?？醋帜竕\qo

2.引導練習。讀下邊單詞

注意以j\q開頭的單詞的發(fā)音：

juicequitjobquiz[kwiz]jeep

jokequickjumpquack

（二）關(guān)鍵詞：here,me

L引導練習。用讀、拼、寫的方式學習單詞。請孩子封

著眼睛，在腦子里寫一個這個單詞。

2.練習。讓孩子用這個單詞說一句話。

讓孩子數(shù)一下每個單詞的字母數(shù)量。

3.復習。want,they,of,for,have

四、共同閱讀

（一）閱讀：DadGotaJob

1.展示。第8頁，指著標題中的單詞Dad,問孩子每個

字母發(fā)什么讀音。

2.預測。請孩子讀一下標題，看一下第8-9頁內(nèi)容，請

孩子預測一下本書講的內(nèi)容。

3.閱讀。和孩子逐字讀完這個故事。讀的過程中，用手

指著每個單詞。

P9,為什么你認為這個家庭將搬到海邊工作？（可能答

案：他爸爸找了一份碼頭工作，在碼頭船著下貨或者裝貨。）

P11,一家人在做什么？（打包他們的東西，這樣他們可

以把它們送到他們新家。）

P13-15,他們到他們新家使用了哪些交通工具？（avan,

abus,ajet,acab）

5.復讀。再讀一遍這個故事，并鼓勵孩子閱讀時主動提

問題。

五、語言藝術(shù)

（一）互動寫作

1.寫作特點：流利句子

提醒孩子句子開頭第一個單詞的第一個字母要大寫，結(jié)

尾應該有標點符號。一個句子可以告訴我們我們做了什么。

我們可以使用單詞“first,next,last”之類的順序單詞

來幫助我們講述一個故事。比如：

First,Igetonmybike.Then,Iridedownthe

street.

這個句子里的first\then幫助我更好的理解我做了什

么事情。

2.寫個人表述

討論：看孩子第一天寫的列表，讀列的交通工具。請孩

子選擇一個交通工具。

示范：告訴孩子我們將寫一個句子，告訴別人我們?nèi)ヒ?/p>

個地方。比如bus.

寫：First,Igetonthebus.Next,I.

和孩子一起討論，并完成這個句子。比如：sitinaseat.

寫作：引導孩子用其他內(nèi)容完成上述句子，也可以增加

一些其他內(nèi)容，比如：last,Igetoffthebus.

(二)語法：介詞

1.復習。提醒孩子句子有命名部分和說明部分。有些句

子用一個單詞告訴我們地方或者發(fā)生了什么。寫并大聲讀：

Timrideshisbiketoschool.

這個句子寫的是關(guān)于誰的？(Tim)他做了什么事情？

(rideshisbike)他騎車去哪里？(toschool)指著單

詞to,這個單詞告訴我們他要去的地方。這個是介詞。

2.引導練習。文學大書里的句子：Thetruckgoesinthe

tunnel.Theboygoesinthetunnel,too.

問孩子卡車和男孩在哪里走？(inthetunnel)哪個單

詞告訴我們他們在哪里？(in)

寫并大聲讀：Theboywaitshisdad.

讓孩子選擇一個單詞，完成句子：to,from,out,for.

3.練習。請孩子用文學大書，用下邊介詞說話：to,from,

on,out,off,for,of,by,with。

(三)談一談。請孩子用on和in,各說一句話。

第三天

一、建立概念

(一)口語

提醒孩子本周學習內(nèi)容是人們?nèi)绾螐囊粋€地方到另一個

地方。引導孩子討論核心問題。

復習“RowtheBoat”。

二、聽力理解

(一)閱讀互動卡片

1.類型：民間故事

告訴孩子我們將讀一個希臘的民間故事。解釋民間故事

是虛構(gòu)的，一般發(fā)生在很久、很久以前。展示卡片，讀故事

名。

2.策略：作出、修訂、確認預測

當我們閱讀時，我們需要做出預測，即想一想故事下一

步會講什么內(nèi)容。我們可以通過文字和圖片中的信息，預測

或者猜測一下可能發(fā)生的事件。當我們后邊閱讀時，我們應

該想一想，我前邊預測的是否正確。如果不正確，需要及時

調(diào)整預測哦。

在卡片1中，我讀到奧德修斯和他的手下，到達一個小

島。我預測他們會在島山呆一段時間，因為他們已經(jīng)航行好

久了。我將繼續(xù)閱讀看一下，我預測的是否正確的。

3.閱讀。

需要的時候可以停下來，使用預測策略。

4.建立聯(lián)系o將本文本與"WhenDaddy'sTruckPicksMe

Up"聯(lián)系起來，討論兩個文本:什么東西讓爸爸的卡車開的慢?

(thetraffic)什么東西讓奧德修斯的船往回走？(thebad

winds)

三、單詞練習

(一)音素混合

1.示范。發(fā)音jet,每個字母發(fā)音，然后再一起發(fā)音。

同樣辦法，發(fā)音：quick

2.引導練習。同樣辦法，下邊單詞：

quiz[kwizi課堂測驗jig吉格舞wax蠟，上蠟

quackjumpvent（氣體、液體的）進出口，通風口

guestvasejobs

復習"EverybodyJump"。

復習“TheQueenIsTakingaWalk”

（二）語音：復習j和qu。

1.示范。寫quick,提醒孩子qu這兩個字母經(jīng)常在一起,

是常見組合，發(fā)音是/kw/。i發(fā)音為/i/,ck也經(jīng)常在一起

發(fā)音為/k/。

同樣力、法：quit、jog慢跑job

2.引導練習。讀下邊單詞，注意其中j\q的發(fā)音：

quizjazzJanquiltjobjamquack

（三）混合發(fā)音：短J和qu

1.示范。quick,告訴孩子qu發(fā)音/kw/,1/i/,ck/k/o

同樣辦法：quit,jog,job

2.引導練習。

jet噴氣式飛機jot略記jig吉格舞quizquit

jug水壺jam

讀下邊句子：

CanIjogwithmydogJack?

JackandIdonotquit.

Jimisquick.

（四）關(guān)鍵詞：here,me

1.引導練習。用讀、拼、寫辦法復習。

2.練習。隨機指著單詞，讓孩子讀。

said,want,they,of,for,have

3.流利表達。

Theyarehere!

Isthelittlemouseforme?

Hesaid,"Doyouwanttogowithme?"

Shesaid,"Theycanseemehere.

四、語言藝術(shù)

（-）獨立寫作：寫作特點一一流利句子

1.練習。告訴孩子我們今天將寫關(guān)于旅游故事的句子。

同時需要畫一幅旅游的圖片。

2.引導練習?？碢16-17句子情況，大聲讀出來。

（二）寫個人敘述

1.示范。寫下邊句子格式：

First,I.Next,I.Last,I.

說：比如我寫騎自行車。我首先要putonmyhelmet.

2.預寫。

頭腦風暴：看一下第一天列表，請選擇自己一個自己想

寫的主題。討論他們自己選擇的工具時，他們要做的事情。

起草：請孩子畫出相關(guān)情況，并把問題和答案寫出來。

應用寫作特點：請孩子注意使用：first,next,last0

語法：請孩子找出句子里的介詞，比如on,off,in,to0

(三)語法：動詞

1.復習。提醒孩子一個句子中有命名的部分和說明的部

分。寫并大聲讀：

Myjackethangsonthehook.

問孩子命名部分是？(myjacket)說明部分？(hangs)

哪個單詞連接jacket掛在的地方？(on)

2.引導練習。寫goat,把這個goat卡片放在頭上。寫句

子：Thegoatisonmyhead!

goat在哪里？(onyourhead)。寫：onyourhead。

問孩子這是一個句子嗎？(不是)請孩子寫完整句子：The

goatisonyourhead.

把goat卡片放在其他地方，請孩子說出相應的句子。

3.談一談。請孩子用for,with介詞各說一句話。

第四天

一、拓展概念

(一)口語

提醒孩子本周學習和閱讀的內(nèi)容是關(guān)于從一個地方到另

一個地方的方式。

復習“RowtheBoat”。告訴我們船如何帶著人從一個地

方到另一個地方。在文學大書中，爸爸是同樣的方式嗎？

語音意識：將單詞分為開頭和結(jié)尾兩個部分。

(二)復習口語

復習單詞：transportation,vehicle,journey,

fierce,兇猛的wide.

復習卡片故事，并提問：

什么讓暴風雨如何猛烈？(windandrollingwaves)

為什么奧德修斯必須在海里航行很多天？(Theywereon

alongjourney.)

(三)類別單詞：交通工具

1.示范、解釋。唱下邊的歌：

Abicyclehastwowheels,

Andacarhasfour.

Atrainrunsalongatrack,

Andaplanecansoar!3，：(切高飛；升空；翱翔；

再讀第一句，問哪個是交通工具？(bicycle)

讀完所有句子，問還有哪些讀中沒有提到的交通工具：

truck,van,wagon,rweegsn］四輪馬車boat

2.引導練習。寫單詞:ambulance,bike,bus,car,fan,

helicopter,jet,map,phone,otter水獺0請圈出其中

不是交通工具的單詞。

二、聽力理解

(一)閱讀：FromHeretoThere.

1.類型：信息文本

展示本書33-36,讀的書名。提醒孩子信息文本告訴我

們關(guān)于過去或者現(xiàn)在生活中的真實的事情.

2.設(shè)立閱讀目標

大聲讀第33頁第一段。請孩子認真聽，過去和現(xiàn)在，交

通工具發(fā)生了哪些變化。

3.策略：做出預測

提醒孩子會閱讀的人在閱讀過程中，要做出預測。大聲

閱讀33頁內(nèi)容。預測：你認為馬車今天被什么交通工具代

替？（可能答案：cars,buses,trains）

4.文本要素：標題

解釋：指著第35,請孩子找出標題“today"，這個標題

表明下邊講的內(nèi)容都是關(guān)于今天的。今天我們?nèi)绾螐囊粋€地

方到另一個地方？（可能答案：car,bus,train,plane）

我們可以看一下第33頁標題“LongAgo"，這個標題表明下

邊內(nèi)容都是講從前的事情。因此標題對于我們理解內(nèi)容非常

重要。

P33,對比。看馬車圖片，今天人們坐公共汽車或者自己

開車和以前坐馬車有什么不同？（可能答案：現(xiàn)在都有自己

的座位，現(xiàn)在馬路很平坦。）

P34-35,做出預測。你認為人類未來的交通工具會是什么

樣子的？（答案各異）

P36,比較。今天的飛機、火車與以前比有什么不同？（可

能答案：以前火車有煙，現(xiàn)在沒有了?，F(xiàn)在飛機比以前大很

多。）

6.復讀和回應

什么拉著馬車？（horses）

以前飛機是什么樣的？（small,noisy）

（二）建立聯(lián)系

爸爸開著什么？（abigtruck）

什么幫助奧德修斯船移動？（strongwinds）

三、單詞練習

（一）語音意識：音素混合

1.示范。寫單詞：quick,發(fā)音/kw//i//k/。同樣辦法：

jobo

2.引導練習。讓孩子發(fā)下邊單詞，并指出讀的時候有幾

個音：

jub,/j//u//g/give,/g//i//v/quick,/kw//i//k/

jam,/j//a//m/quiz,/kw//i//z/jump,/j//u//m//p/

（二）語音：j,qu和a,i,g,o,t

1.引導練習。j,o,go指著每個字母發(fā)音，然后再一

次發(fā)音。同樣辦法：jig,吉格舞quit[kwit]

2.練習。quick,quack.問孩子哪些發(fā)音是一樣的，哪些

是不一樣的。同樣辦法：jig,jug.水壺

（三）聽寫

聽寫下下邊單詞：

job,quit,jam,quack.

（四）關(guān)鍵詞：mehere

1.練習。拼、讀、寫。

2.流利句子。

Arethetoysforme?

Hereisthekitten.

Hecangowithme.

Hereistheapple.

請孩子用上邊關(guān)鍵詞說一句話。

四、共同閱讀

(一)閱讀：DadGotaJob

1.認識文本。讀P10內(nèi)容示范。提醒孩子，我們閱讀時

不同的的聲音代表不同的單詞，我們閱讀的發(fā)音應該和單詞

保持一致。指著第一個句子里的“me”，提醒孩子這個"me"

應該指的是father,指著第二句子里里“we”，提醒孩子應

該指女孩和爸爸。最后指著第三句話里的“I”，是指小女孩。

提醒孩子閱讀時，都要從左往右讀。

2.復讀。和孩子一起閱讀整個文本。

P12,為什么每個人看起來都很開心？(Theywereable

tofitthebigboxinthevan.)

P14,寵物狗叫什么名字？在飛機上它呆在哪里？(Jack；

he'11sitinabinorcrate.)

P15,一家人現(xiàn)在在哪里？你是怎么知道的？(Theyare

veryneartotheirnewhome.Iknowthisbecausethe

wordssay"Hereisthedock.Thedad'sjobisatadock.)

3.流利：準確和速度

解釋：告訴孩子當我們閱讀時，我們應該充滿自信。我

們讀的時候應該讀的準確，不要停頓。只有當句子有標點符

號，或者遇到需要強調(diào)的單詞時可以停頓一下。

示范：隨便選擇一頁句子中句子示范一下。

引導練習：選擇一頁內(nèi)容，讓孩子用不同的語調(diào)讀一下。

五、語言藝術(shù)

(一)語法：介詞

1.復習。提醒孩子句子可以告訴我們一個完整的意思。

句子包括命名部分和說明部分。單詞，比如off,on,in,out,

by,with這些都告訴我們事情發(fā)生在哪里或者如何發(fā)生的。

寫并大聲讀：Iwalkwithmyfriend.

命名部分是？(I),說明部分是？(walk)哪些內(nèi)容告

訴我是如何walk的？(withmyfriend.)

2.引導練習。寫并大聲讀：

Thecowboysitsonahorse.

問孩子牛仔是如何坐的？(onahorse.)在on下邊標

橫線。

問孩子旅行時坐的交通工具，并完成下邊句子：

Isitona.Igetoffthe.

3.練習。讓孩子選擇一個東西放進盒子里，再取出來。

然后完成下下邊句子：

Iputainthebox.Itaketheoutof

thebox.

(二)議一議

請孩子包括介詞的句子,比如：First,Istandinline.

Then,Isitinacircle.

六、整合想法：我們?nèi)绾我苿?/p>

告訴孩子今天將一起研究制作一個我們?nèi)绾我苿拥恼故?/p>

內(nèi)容。

1.選擇主題。和孩子討論古代人們?nèi)绾螐囊粋€地方到另

一個地方，今天人們?nèi)绾螐囊粋€地方到另一個地方，然后選

擇一個自己今天想展示的交通工具。

2.發(fā)現(xiàn)資源。鼓勵孩子找與這個相關(guān)的資源，可以是本

周學過的資料，也可以是其他看過的資源。

3.記錄想法。請孩子把自己的想法在紙下記錄下來。

4.創(chuàng)立項目：我們?nèi)绾我苿?/p>

信息：海報給人們事實和信息

展示：告訴孩子可以圖，還可以從報紙、雜志上剪一些

東西下來貼在畫本上。

文本：

格式如下：

Somepeopletravelby.

圖畫：請孩子畫出相關(guān)內(nèi)容。

Somepeopletravelbyhorse.

第五天

一、整合概念

（一）文本聯(lián)系

1.文本到文本。提醒孩子本周學習的內(nèi)容是從一個地方

到另一個地方的方法。引導孩子聯(lián)系不同文本。示范比較：

文學大書和其他一個文本。

比較"WhenDaddy'sTruckPicksMeUp”和"TheKing

oftheWinds”里的主角都去到某個地方。在文學大書中，

男孩爸爸開著卡車從一個地方到另一個地方。在卡片故事里

我學到奧德修斯坐船從一個地方到另一個地方。兩個角色在

要去的地方中，都遇到了點問題。

請孩子比較兩個文本。

2.文本到自己。請孩子談一談她曾經(jīng)使用或者坐過的交

通工具。

3.文本到世界。和孩子討論不同的國家、地區(qū)，人們穿

過不同的地方，比如公路、沙漠、水、山等使用的不同的交

通工具。

（二）談談閱讀：變成讀者

和孩子談談本周學到的文本類型、策略、技巧。推動孩

子討論哪些知識可以幫助孩子更好的閱讀。

提醒孩子本周學習文本類型包括信息文本。回憶一下信

息文本的特征。

討論一下做出、確認、調(diào)整預測故事發(fā)展內(nèi)容的閱讀策

略。

和孩子討論如何使用插圖幫助我們更好的理解角色、背

景和情節(jié)。

二、單詞練習

（一）語音意識：音素混合

1.示范。寫并讀：quiz[kwiz]。這里有三個音素：/kw〃i〃z/。

同樣辦法:jam.

2.引導練習。讀下邊單詞，看一下每個單詞有幾個音素：

bet,/b//e//t/job,/j//o//b/quit,/kw//i//t/

（二）語音：短音j,qu和a,b,o,e,i,t,ck

1.引導練習。提醒孩子j,發(fā)音/j/。qu發(fā)音為/kw/。

J.a,c,k,指著每個字母發(fā)音。同樣quack。

2.練習。寫下邊單詞，讓孩子讀：

jobjetquit

Myjetcango.Thebigcatisquick.

Canapigquack?Jimhasafunjob.

復習“EverybodyJump”

"TheQueenisTakingaWalk.

（三）聽寫

1.復習。和孩子一起讀，聽下邊讀音：

jogquitjugjetquickquack

（四）關(guān)鍵詞：here,me

L復習。

拼、讀、寫。

復習：me,here,want,said,they,of,for,have

聽下邊句子，發(fā)現(xiàn)上邊關(guān)鍵詞：

Thepackageishere.

Youcangiveittome.

Hesaiditisasurprise.

Theyknowwhat'sinthebox.

Doyouwanttopeek?偷看

Doyouhaveaguess?

Coulditbeaboxoftoys?

Ithinkitisforyou.

2.流利表達。隨機指出單詞，請孩子讀出來。

me,here,want,said,they,of,for,have

三'語言藝術(shù)

（一）語法：介詞

1.復習。提醒孩子句子包括命名部分和說明部分。寫并

大聲讀：Thepicturefellthetable.

提醒孩子句子里可以有：in,out,on,off,by,with這

個介詞，告訴我們東西在哪里或者如何發(fā)生了相關(guān)事情。問

孩子用上邊介詞中完成上邊句子？（off,on）

2.練習。寫下邊寫成兩欄，讓孩子聯(lián)線完成。

Theballrolledoutofmypocket.

Iputmybookonthetable.

Itakemypeninthestreet.

請孩子聯(lián)線完成上邊句子。

課后分級閱讀

一、閱讀IGoPlaces（低于本級水平）

（一）閱讀前

1.預覽和預測。閱讀本書名稱和作者、繪者名字。討論

封面內(nèi)容。問：你認為書名中“I”是指誰？（thegirl）

2.復習類型：小說。提醒孩子小說中虛構(gòu)的角色和事件，

在生活中可能發(fā)生。比如本書中小女孩像生活中真實的小女

孩一樣。你是否坐過她做過的事情？

3.認識文本。請孩子每個字母都會發(fā)相應的音，一個單

詞發(fā)音要連續(xù)，不要斷開。

4.復習關(guān)鍵詞。請孩子找出關(guān)鍵詞"me”和“here”。

5.核心問題。讓孩子帶著問題“什么東西可以幫助我們

從一個地方到另一個地方”去閱讀。

（二）閱讀

1.策略：做出、確認、調(diào)整預測。提醒孩子閱讀時一邊

做出預測，這樣可以幫助我們成為更好的讀者。解釋當你閱

讀時，你可以想像一下后邊會發(fā)生的事情，并繼續(xù)閱讀確認

自己的預測，或者調(diào)整自己的預測。

2.技巧：角色、背景、情節(jié)。提醒孩子角色是故事中的

人物，背景的故事發(fā)生的時間和地點，情節(jié)是故事里發(fā)生的

事件。

比如P2-3,文字告訴我們角色在說話，圖片告訴我們角

色是小女孩。文字告訴我們女孩在運動，圖片告訴我們女孩

慢跑時穿運動鞋，跳時用彈簧單高蹺。圖片告訴我們背景是

室外。

(三)閱讀后

1.回應閱讀。

我們從一個地方到另一個地方有哪些辦法？(run,jump,

bike,slide,skate,swim,fly)

女孩在哪里滑旱冰？從哪里到哪里？(outside；from

thestorewithhermom.)

在本書中，女孩如何飛？(onanairplane)

2.復述。請孩子復述這個故事，并問孩子：你如何從一

個地方到另一個地方？

3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書。

二、閱讀Run,Quinn!(本級水平)

(一)閱讀前

1.預覽和預測。大聲讀出書名、作者名、繪者名。請孩

子預測本書大概會講什么內(nèi)容。問孩子猜一下哪個人可能是

Quinn。

2.復習類型：小說。提醒孩子小說告訴我們關(guān)于角色的

虛構(gòu)故事。解釋小說故事可能是現(xiàn)實主義的，就是小說中的

事情在生活中是可能發(fā)生的。

3.認識文本。請孩子閱讀時注意從左往右讀。

4.復習關(guān)鍵詞。指出關(guān)鍵詞“me"和"here，

4.核心問題?！笆裁纯梢詭椭銖囊粋€地方到另一個地

方”，讓孩子帶著問題“男孩如何從城市里一個地方到另一

個地方”閱讀。

（二）閱讀

1.策略：做出、確立、修訂預測。提醒孩子當我們閱讀

時，我們要悄悄的問自己：下這會發(fā)生什么事情呢？我將繼

續(xù)閱讀，看是否正確。

2.技巧：角色、背景、情節(jié)。我們可以通過插圖和文字

了解故事里的：角色、背景和情節(jié)。

比如看第2-3頁，我可以看到主角是男孩。大男孩說話，

小男孩一定是Quinno在第3頁，孩子在玩寵物，沒有上車。

因此書名叫“run”。我將繼續(xù)閱讀，了解為什么男孩總是需

要跑著追上家人。

（三）閱讀后

1.回應閱讀。

故事中男孩如何從一個地方到另一個地方？（inabus,

van,taxi,train,boat,wagon,andplane）

為什么大男孩一直讓Quinn跑？（Quinnislagging

behind.）

你怎么知道的？（圖片告訴我們小男孩一會兒玩這個，

一會兒玩那個。）

2.復述。請孩子復述本書。并問孩子：你如何到不同的

地方？

3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書。

三、閱讀GoingtoGran'sHouse（高于本級水平）

（一）閱讀前

1.預覽和預測。請孩子指出書名，并大聲讀。請作者、

繪者名。請孩子描述一下封面，并預測一下故事應該講什么

的？

2.復習類型：小說。你怎么知道這個是小說？（可能答

案：故事是虛構(gòu)的，但是故事里的事情生活中是可能發(fā)生的。）

幫助孩子認識現(xiàn)實小說和奇幻小說。

3.核心問題。讓孩子帶著問題“故事中是家人如何從一

個地方到另一個地方”去閱讀。

（二）閱讀

1.策略：做出、確認、修訂預測。提醒孩子閱讀時可以

通過問自己接下來會發(fā)生什么事情來做出預測，并在不斷閱

讀中看一下自己的預測是否正確。解釋有的時候，如果預測

不準確，可以不斷調(diào)整預測。

2.技巧：角色、背景、情節(jié)。告訴孩子我們可以通過閱

讀文字和圖片，發(fā)現(xiàn)故事中的角色、背景、情節(jié)。

第2-3頁圖片和文字告訴主角是一小女孩，配角是媽媽

和她小嬰兒。他們?nèi)ネ馄偶?。一開始她坐巴士，然后坐飛機。

我們繼續(xù)閱讀，看發(fā)生什么事情。

(三)閱讀后

1.回應閱讀。

故事中一家人要去哪里？他們?nèi)绾稳ツ抢铮?Theyare

goingtotheirgrandmother'shouseonabus,cab,and

plane.)

為什么女孩喜歡去外婆家？(Hergrandmotherletsher

helpcookandtheygotothezootogether.)

故事中去哪兩個地方，女孩坐的是巴士？(tothe

airport；tothezoo.)

2.復述。請孩子復述這個故事，并問孩子：我曾經(jīng)去過哪

里坐過汽車、飛機、出租車？

第8.2單元美國

本周主題：美國

核心問題：關(guān)于美國，你知道哪些

第一天

一、引入概念

（一）建立背景

大聲讀本周核心問題。告訴孩子我們將讀一首歌，是關(guān)

于美國國旗的。

You*reaGrandOldFlag

You'reagrandoldflag,you'reahigh-flyingflag,

Andforeverinpeacemayyouwave；

You'retheemblemofthelandIlove,

Thehomeofthefreeandthebrave.

Everyheartbeatstrue

NeaththeRed,White,andBlue,

Wherethere*sneveraboastorbrag；

shouldauldacquaintancebeforgot,

Keepyoureyeonthegrandoldflag.

和孩子再讀這首詩。問：美國國旗有哪些顏色？（紅白

藍）。中國國旗呢？（紅黃）。告訴孩子本周我們將學習一些

可以象征美國的東西。

（二）口語單詞

1.country2.travel

（三）談一談：美國

引入本周主題“美國”，解釋一個國家可以有不同的象征

的東西，比如國旗、國徽、國花、國鳥，以及本周特有的風

景等。比如美國除了國旗，還有鷹、白宮。中國除了國旗，

還有天安門、人民大會堂等。

二'聽力理解：AnaGoestoWashington,D.C.

（一）鏈接概念：美國

告訴孩子我們將閱讀一個名叫Ana的女孩去華盛頓旅行

的信息文本。要看一下哪些東西可以代表美國。

L認識文本：方向和句子的邊界。隨便打開本書一頁，

提醒孩子閱讀時應該從左往右。然后引導孩子回憶每一個句

子都有開頭和結(jié)尾。指著一個句子的第一個和最后一個單詞,

提醒孩子第一個單詞第一個字母要大寫，最后一個單詞后邊

應該有標點符號。

2.類型：信息文本。和孩子談一談信息文本特點：

信息文本給我們關(guān)于一個地方的真實信息。

信息文本經(jīng)常有插圖。

3.閱讀目標。閱讀書名、作者名、繪者名。請孩子解釋

一下作者、繪者分別是做什么的。

請孩子聽時，了解Ana到華盛頓看到哪些東西。

4.策略：復讀。提醒孩子我們可以通過復讀一個句子，

一頁文字，或者更多文字，幫助我們更好的理解閱讀對象。

當我讀到本書第5頁時，我不是很理解為什么華盛頓這

么重要，于是我再讀一下，原來它是美國的首都。因此，我

理解了為什么這么重要。

5.回應閱讀。閱讀后，和孩子分享這個信息文本中看到

了美國哪些紀念碑。問孩子是否愿意復讀一下本書。問孩子

最喜歡本書哪些部分內(nèi)容，看著書，將她最喜歡的畫下來。

幫助孩子寫「2個句子，描述他畫的內(nèi)容。

7.建立聯(lián)系。將文學大書和和本周核心問題聯(lián)系起來，

討論象征美國的東西。

三、單詞練習

（一）音素獨立

L示范：看圖片，說這個是Yo-yoo這個單詞第一個字

母y發(fā)音為/j/。同樣的還有：yes,yarn紗線，yell。同樣辦

法：指著圖片說這個是zippero同樣的還有：zero,zoo,zip.

聽下邊歌，注意y開頭的單詞發(fā)音：

IfYouHaveaYo-Yo

Ifyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,

everywheretheyougo,

youryo-yogoesthere,too!

Walkthedogandaroundtheworld.

Looptheloopandgiveitatwirl.

Ifyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,

Everywherethatyougo,

youryo-yogoesthere,too.

聽下邊歌，注意Z開頭的單詞發(fā)音：

ThezipperGotStuck

ZeketheZebraworeacoatandzippedittohischin

Whenthezippergotstuck,itwashisbadluck,

soheplayedhisviolin.

Hi-ho,it'sthefunniestsightthatyouwillnever

see.

Heclimbedintohissleepingbag

andzippedhimselfrightin.

2.引導練習：

帶著孩子讀下邊單詞：yarn,yellow,yolko

zoo,zero,zucchini[zu,kuni]綠皮西葫蘆

（二）關(guān)鍵詞：this,what

1.示范。拼，讀，寫。

2.引導練習。和孩子一起說句子：

Whatdoyousee?

Thisifforyou.

WhatcanIdo?

Ilikethis.

Whatisthis?

四、語言藝術(shù)

（一）共同寫作

1.寫特征：流利句子

示范。提醒孩子我們可以寫長句子、短句子，讓我們寫

的內(nèi)容更有趣。我們可以寫句子告訴別人我們想去參觀的地

方.寫并大聲讀：

IwouldliketovisittheCapitolbuildingin

Washington,D.C.Peoplemakelawsthere.

問孩子以上句子中，哪個是長句子，哪個是短句子？提

醒孩子注意每一個句子的開頭和結(jié)尾。

引導練習o寫并大聲讀：IwouldliketovisittheWhite

House.Itiswherethepresidentlives.

問孩子以上句子中，哪個是長句子，哪個是短句子？提

醒孩子注意每一個句子的開頭和結(jié)尾。

2.寫旅行海報

聚焦和計劃。告訴孩子本周我們將寫關(guān)于想去參觀的地

方的旅行海報。

頭腦風暴。問孩子想去參觀的地方，并將孩子的說法寫

下來：

寫作。示范寫句子，提醒孩子我們可以寫長短不一的句

子：IwanttogototheGrandCanyon.Ilikecamping.

（二）語法：介詞

1.示范：提醒孩子告訴別人完整意思的句子包括命名和

說明部分。句子開頭第一個字母大寫，結(jié)尾有標點符號。句

子里會有in,out,on,off,by,with等介詞，這些介詞

告訴我們事情在哪里或者如何發(fā)生。

寫并大聲讀：Ritatravelsbyplane.

問孩子哪些是命名部分？(Rita),哪些是說明部分？

(travels)0Rita是如何旅行的？(byplane)。告訴孩子

byplane告訴我們Rita是旅行的方式。

2.引導練習。寫單詞buso問一些小朋友是如何上學的？

(bybus)o寫并大聲讀：somechildrengobybus.在介

詞短語下劃線(bybus)o

寫出其他方式：bike,boat,car,helicopter.

寫并大聲讀：Somepeoplego.

引導孩子用上邊可以選擇的單詞加一個介詞，完成上邊

句子。

(三)談一談

請孩子說一說，她想去的地方，鼓勵孩子在句子中使用

介詞tOo

第二天

一、建立概念

(一)口語

提醒孩子本周學習的內(nèi)容是關(guān)于美國的象征和可以代表

美國的地方。指出一個國家的象征的東西可以讓人更好的感

覺到國家的存在。

復習“You'reaGrandOldFlay”。

采用定義、例子、問題方式復習：country和travel。

(二)類別單詞：序數(shù)

1.示范。指出序數(shù)告訴我們在一群里的順序或者位置。

常的有：first,second,third.看文學大書第10頁，指

出華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，這表明他前邊沒有總統(tǒng)?？次?/p>

學大書第13頁，請孩子找出其中表示序數(shù)的單詞。

2.引導練習。請孩子拿幾個東西排成一排，分別說每一

個東西的位置。

（三）單詞策略：同義詞

1.示范。解釋有些單詞的意思相同，或者基本相同，我

們稱這些單詞為同義詞。

比如文學大書第5頁，Anahuggedher1ittlesister.

這句話中l(wèi)ittle意思可以是small,tiny,但是這個話中最

準確的意思應該是younger。

2.引導練習。帶孩子看文學大書第6頁，指著"large"

請孩子說出其同義詞：big,giant,huge。

二、聽力理解

（一）閱讀：AnaGoestoWashington,D.C.

L類型:信息文本

展示本書。介紹信息文本告訴我們真實的事件或者地方

的情況。

2.策略：復讀。

提醒會讀書的人在閱讀時會如果遇到不理解的地方，應

該復讀相關(guān)的地方。

3.技巧：主題和細節(jié)

解釋主題就是文章主要講的內(nèi)容。細節(jié)告訴我們關(guān)于主

題具體內(nèi)容。說：本書主題是在華盛頓看到的可以告訴我們

美國歷史的東西。細節(jié)是關(guān)于我們看到的具體的東西的相關(guān)

內(nèi)容。

4.閱讀

P4-5,主題和細節(jié)。我知道本書講的是Ana參觀華盛頓。

我看到一家人準備參觀了。我把主題“Washington,D.C.has

manyhistoricsymbolsoftheU.S.A”添加到主題和細節(jié)

圖中。

P6-7,復讀。Ana和妹妹從哪里拿到旗幟？讓我們復讀

一下。原來是TL和mama給她們的。

P8-9,細節(jié)。一家人現(xiàn)在在哪里？你是如何知道的？

(TheyareontheNationalMall,wheretherearelots

ofhistoricbuildings.Thetextandthephotographs.)

PIO-11,復讀。當我第一次閱讀第10頁內(nèi)容時，我不理

解“giantnumberone”的意思。我再復讀一下，看一下圖

片，我現(xiàn)在理解講的是紀念碑。

P12T3,復讀。為什么第13頁中小朋友拿中會有一枚硬

幣？如果你不確定，那么我們復讀一下本頁內(nèi)容吧。(原來

是林肯頭像在這個硬上。)

P14-15,主題和細節(jié)。一家人現(xiàn)在看到什么歷史建筑？

這個建筑為什么重要？(TheWhiteHouse.Thepresident

livesthere.)讓我們把這個信息添加到主題和細節(jié)圖上。

P16-17,主題和細節(jié)。本頁你看到了哪些細節(jié)？圖片中

是什么？(TheCapitolbuildingisinWashington,D.C.

Thisiswherelawsaremade.)我們把這個內(nèi)容添加到主

題和細節(jié)圖上。

P18-19,關(guān)鍵詞。請孩子找出本周關(guān)鍵詞：this\what.

P20-21,認識文本。指著21頁最后一句話，問：本句開

頭是？（T）結(jié)尾是？（句號）第一個單詞是？（Tia）最后

一個單詞是？（smiled）

P22-23,主題和細節(jié)。一家人在看是什么紀念碑？（Dr.

MartinLutherKing,Jr.）讓我們把這個內(nèi)容添加到信息

圖表。

P24-25,作者目的。你認為作者為什么寫這個信息文本？

（totellfactsaboutWashington,D.C.andabout

symbolsoftheUnitedStates）

主題和細節(jié)

5.復讀

問孩子最喜歡這個故事里的什么內(nèi)容。

6.流利閱讀

帶著孩子流利閱讀。

三、單詞練習

（一）語音意識

音素混合

L示范。寫讀:yeso注意每個字母發(fā)音，下邊單詞：

yard,zoo,yarn

2.引導練習。帶著孩子讀下邊單詞：

zoneyum（表示味道或氣味好）嗯zoom疾行；

yellzipyam山藥甘薯白薯

語音

1.示范?？醋帜竬\z。

2.引導練習。讀下邊單詞

注意以