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河南省南陽市宛城區(qū)漢冢鄉(xiāng)2022-2023學年四年級上學期語文期末試卷

一、積累與運用（47分）

1．選擇加點字的正確讀音。

角色（juéjiǎo）旋風（xuánxuàn）鵝卵石（luǎnluán）

懲罰（chéngchěng）官紳（shēnshēng）露臉（1ùlòu）

jué；xuàn；luǎn；chéng；shēn；lòu

拼音

本題考查選擇正確的讀音。注意平翹舌的發(fā)音及聲調的不同，這樣才能選擇到正確的讀音，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞義來辨析?！敖巧钡摹敖恰睉x“jué”，指角色。讀“jiǎo”時，指牛、羊、鹿等頭上長出的堅硬的東西。“旋風”的“旋”應讀“xuàn”，指螺旋狀運動的風。讀“xuán”時，指旋轉。"露臉”的“露”應讀“l(fā)òu”，義同“露(lǜ)”。用于口語。讀“心”時，指顯現(xiàn)出來。

故解析為：jué、xuàn、luǎn、chéng、shēn、lòu

對于多音字，我們要根據具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學習過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。

2．讀拼音，寫詞語。

（1）為了yǎnhù自己的幼兒，老麻雀準備與pángdà的獵狗展開bódòu。

（2）大陀螺一次次沖過來，我的小陀螺búdòngshēngsè地閃躲。大陀螺最終kuìbài，我感到由衷的zìháo。

（3）從周恩來“為中華之juéqǐ而讀書”的豪言壯語中，我們感受到了他博大的xiōnghuái和遠大的bàofù。

（1）掩護；龐大；搏斗

（2）不動聲色；潰敗；自豪

（3）崛起；胸懷；抱負

拼音；詞形

（1）“掩護”的“掩”不要寫成形近字“俺”，“搏斗”的“搏”不要寫成形近字“博”。

（2）“潰敗”的“潰”不要寫成同音字“饋”，“自豪”的“豪”不要寫成形近字“毫”。

（3）“崛起”的“崛”不要寫成同音字“倔”，“抱負”的“抱”不要寫成形近字“跑”。

故解析為：（1）掩護、龐大、搏斗；（2）不動聲色、潰敗、自豪；（3）崛起、胸懷、抱負

本題考查了根據拼音寫字、詞的能力。結合句子所給信息，根據拼音寫出對應詞語。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。

3．先把下面的詞語補充完整，再按要求完成練習。

（1）把下面的詞語補充完整

志存英勇執(zhí)法

三六各顯云霧

（2）第一行的詞語都是表現(xiàn)人物的，第二行的詞語都是表現(xiàn)人物

的。

（3）請你再寫出兩個和第一行同類型的詞語：、。

（4）總書記鼓勵當代青年要，腳踏實地，讓青春無悔。

（5）聯(lián)歡會上大家表演的節(jié)目各種各樣，真是八仙過海，。

（1）高遠；無畏；秉公；頭；臂；神通；騰；駕

（2）品質；本領

（3）鞠躬盡瘁；大公無私

（4）志存高遠

（5）各顯神通

成語；詞匯運用

（1）志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負。

英勇無畏：非常勇敢，不畏艱險。

秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。秉公，做事秉持公正之心；通常用于形容一些政府工作人員處理事情的態(tài)度。

三頭六臂：后比喻神奇的本領。

各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。古代神話小說中形容神仙的法術。也形容在空中飛騰或奔馳迅速。還形容頭腦不清，感到迷迷糊糊。

（2）第一行的詞語都是表現(xiàn)人物品質的，第二行的詞語都是表現(xiàn)人物本領的。

（3）表現(xiàn)人物品質的詞語還有：鞠躬盡瘁、大公無私等。

（4）依據意思結合語境選擇“志存高遠”。

（5）依據意思結合語境選擇“各顯神通”。

故解析為：（1）高遠；無畏；秉公；頭；臂；神通；騰；駕；（2）品質本領；（3）鞠躬盡瘁；大公無私；（4）志存高遠；（5）各顯神通。

考查了補全詞語、選字詞填上空、詞語仿寫和詞語歸類或排列。此題要求在日常學習中多進行詞語積累，識記字形。

4．按要求完成下面的句子練習。

（1）鵝朝我們走過來。（把句子寫具體）

（2）是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。（照樣子，仿寫句子）

（3）火神很敬佩普羅米修斯。火神不敢違抗宙斯的命令。（用關聯(lián)詞合并）

（4）我們全校師生和班主任都參加了義務勞動。（修改病句）

（5）害怕：媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭大氣都不敢喘。（仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)“生氣”）

（1）自大的鵝大搖大擺地朝我們走過來。

（2）誰做的好事？當然是班長。

（3）因為火神很敬佩普羅米修斯，所以不敢違抗宙斯的命令。

（4）我們全校師生都參加了義務勞動。

（5）小男孩一直追不上哥哥，他氣得直跺腳，手臂瘋狂地揮舞著。

修改病句；句子排序、仿寫；擴寫、縮寫句子；句式銜接

（1）考查學生擴寫的能力。擴寫句子時，在原句中加上修飾語，使句子更為具體形象，充實豐滿即可。添加修飾語“自大的”“大搖大擺地”。

（2）例句是先提出問題然后緊接著回答，設問句，仿寫時注意。

（3）前一個分句表示事情發(fā)生的原因，后一個分句表示事情的的結果，分句間是因果關系，可以用“因為所以..…”相連，中間用逗號，去掉第二個“火神”。

（4）“全校師生”包括了“班主任”，應去掉“和班主任”。

（5）考查語言運用能力，學生要在明確詞語意思的前提下，一字不提這個詞語，但能用用動作描寫表現(xiàn)“生氣”即可。

故解析為：（1）自大的鵝大搖大擺地朝我們走過來。（2）誰做的好事當然是班長。（3）因為火神很敬佩普羅米修斯，所以不敢違抗宙斯的命令。（4）我們全校師生都參加了義務勞動。（5）小男孩一直追不上哥哥，他氣得直跺腳，手臂瘋狂地揮舞著。

（1）本題主要考查學生擴句的方法，加上定語、狀語、補語等“枝葉”，使句子具體，培養(yǎng)語言表述能力。

（2）本題考查了學生進行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句的結構特點，用詞特點等，然后根據特點進行仿寫。

（3）本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

（4）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

（5）主要考查學生的語言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

5．根據所學內容填上空。

（1）在本冊的學習中，我們認識了的盤古、的精衛(wèi)、的周恩來，的王戎……

（2）老師上課的時候告訴我們，學習的時候要善于提出疑問，這樣才能進步，正如王充所說的：“”當然，除了刻苦勤奮外，還要善于抓住機會，因為“”。

（3）一言既出，。差之毫厘，。

（4）古詩能啟迪智慧，陶冶情操?！堆┟贰分小?，?！睂懗隽耸挛锔饔兴L的道理；《夏日絕句》中“，?！敝苯邮惆l(fā)了不計生死，為國建功立業(yè)的愿望。

（1）勇于獻身；意志堅強；志向遠大；善于觀察

（2）智能之士，不學不成，不問不知；機不可失，時不再來

（3）駟馬難追；謬以千里

（4）梅須遜雪三分白；雪卻輸梅一段香；生當作人杰；死亦為鬼雄

成語；課文內容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）本學期，通過學習課文《開天辟地》，我們認識了勇于獻身的盤古，學習《精衛(wèi)填?！芬晃模覀冋J識了意志堅強的精衛(wèi)，學習《為中華之崛起而讀書》一文，我們認識了志向遠大的周恩來，學習《王戎識李》一文，我們認識了善于觀察的王戎。

（2）結合題干中的“學習的時候要善于提出疑問，這樣才能進步”可知填寫的是王充所說的：“智能之士，不學不成，不問不知”，意思是：即使是有聰明、智慧的人，要是不好好學也不會有成就，不向他人請教也不會知道更多的知識。結合題干中的“除了刻苦勤奮外，還要善于抓住機會，”可知填寫的是“機不可失，時不再來”，意思是：時機難得，必須抓緊，不可錯過。

（3）結合題干中的“一言既出”，可知填寫的是“駟馬難追”。“一言既出，駟馬難追”意思是一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車也難追上。指話說出口，就不能再收回，一定要算數(shù)。結合題干中的“差之毫厘”，可知填寫的是“謬以千里”?！安钪晾澹囈郧Ю铩毙稳蓍_頭稍有一點微小的誤差，結果就會造成很大的錯誤。

（4）宋代盧梅坡的《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”寫出了事物各有所長的道理；出自宋代詩人李清照的《夏日絕句》，結合題干中的“抒發(fā)了不計生死，為國建功立業(yè)的愿望?！笨芍顚懙氖恰吧斪魅私埽酪酁楣硇邸?/p>

故解析為：（1）勇于獻身、意志堅強、志向遠大、善于觀察（2）智能之士，不學不成，不問不知/機不可失，時不再來（3）駟馬難追、謬以千里（4）梅須遜雪三分白、雪卻輸梅一段香、生當作人杰、死亦為鬼雄

考查了課文理解、諺語、俗語及慣用語、名言警句、古詩文默寫。課文理解是對學生閱讀課文內容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。

二、閱讀理解（共23分）

閱讀課文《陀螺》片段，并按要求作答。

這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端己嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

6．結合意思從文中找出恰當?shù)脑~語。

①充分顯示出本領和才能。

②不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規(guī)范。

7．用橫線畫出描寫叔叔送給“我”的陀螺的樣子的句子。

8．選文中，“我”的心情發(fā)生了變化，拿到陀螺時﹣﹣看到滾珠時﹣﹣被嘲笑時。（用文中詞語回答）

9．結合全文，說說你對“人不可貌相，海水不可斗量”這句古語的理解。

6．一顯身手；不倫不類

7．這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。

8．高興；手舞足蹈；士氣大減

9．不能根據相貌、外表來判斷一個人，就像海水是不可能用斗來度量的。比喻不能按照一個人的外表來估量他的潛質和價值。

語段閱讀

（1）考查成語釋義。根據意思寫成語，是一種反向思維，我們在知道成語讓寫意思時可以發(fā)揮每個字的想象。在這種題中我們要學會歸納總結，找出能代表這句話的詞語。

（2）考查對選文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽選文內容，鎖定所填的范圍第1自然段，再按要求找到解析。

（3）本題主要考查對短文內容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀短文的內容，然后結合題目提供的信息進行補充填上空即可。

（4）理解句子含義題，一是要抓住關鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內容來理解。

6．考查了對詞語的理解。①一顯身手∶充分顯示出本領和才能。②不倫不類∶不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規(guī)范。

故解析為：一顯身手；不倫不類

7．考查了對句子的理解。由“這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。"可知這句話描寫的是叔叔送給“我"的陀螺的樣子。

故解析為：這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。

8．考查了對人物心情變化的理解。選文主要描寫叔叔送給"我"陀螺時，“我”的心情變化過程，如剛看到陀螺時，雖然它遠不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它；當看到這枚“鴨蛋"的下端己嵌上一粒大滾珠時，“我"是手舞足蹈；當我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑時，這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。故"我”的心情發(fā)生的變化是∶高興——手舞足蹈——士氣大減。

故解析為：高興、手舞足蹈、士氣大減

9．考查了對文中俗語的理解?！叭瞬豢擅蚕?，海水不可斗量”的意思是∶不能根據相貌、外表來判斷一個人，就像海水是不可能用斗來度量的。比喻不能按照一個人的外表來估量他的潛質和價值。

故解析為：不能根據相貌、外表來判斷一個人，就像海水是不可能用斗來度量的。比喻不能按照一個人的外表來估量他的潛質和價值。

閱讀下面的短文，完成練習。

初春的一個早晨，我來到西湖公園，四周霧茫茫。突然一陣奇怪的腳步聲由遠而近。我聞聲望去，朦朧中出現(xiàn)了一個軍人，上身穿褪色的軍絨衣，下身穿綠軍褲。一條褲腿卻空著。他拄著一雙拐杖，依靠著他那僅存的一條腿在練習跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園回蕩。

我雖然與他素不相識，不知怎地，卻情不自禁地奔到軍人面前關切地說：“同志，歇會兒吧!”“不，還有兩圈。”回答聲伴著喘氣聲，聽起來那么不舒服。他不停地擺動著雙臂，用勁地撐著拐杖，昂著頭，一條腿不斷的跑著，跑著。突然，他的一條拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我趕緊上前

正要俯身扶他

不

我自己能起來的

他的言語中有股不可抗拒的力量

只見他右手吃力地撐著地面，艱難地挪動著身軀。在他那飽經風霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……

跑步聲依然回蕩著，可此時，我覺得它顯得特別的有力。那有節(jié)奏的觸擊聲，就像一曲頑強的生命之歌！

10．在短文中的橫線里加上合適的標點符號。

11．給文章選一個恰當?shù)念}目（）。

A．西湖的早晨B．不屈的腿C．我愛軍人

12．找出文中軍人神態(tài)、動作描寫的句子各一處鈔寫下來。

13．用波浪線畫出文中的一個比喻句。

這句話是用來比喻。

14．面對這樣一位軍人，你想對他說些什么？

10．我趕緊上前，正要俯身扶他?！安唬易约耗芷饋淼?！”他的言語中有不可抗拒的力量。

11．B

12．在他那飽經風霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……只見他右手吃力地撐著地面，艱難地挪動著身軀。

13．一曲頑強的生命之歌；軍人跑步的聲音

14．您有著鋼鐵般的意志，我也應該向您學習，勇敢堅強、樂觀地面對生活，努力成長，讓自己短暫的生命之花開出最絢麗的一刻。

語段閱讀

（1）本題主要考查了學生對標點的掌握，學生應注意各個標點符號的運用，熟能生巧。

（2）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。

（3）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。

（4）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

（5）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

10．考查學生對標點的運用。如果提示語在引語后，提示語后面要用句號。說的話用引號。表示感嘆的語氣用感嘆號。一句話未說完用逗號。一句話已說完用句號。即為：我趕緊上前，正要俯身扶他?！安?，我自己能起來的!”他的言語中有不可抗拒的力量。

故解析為：我趕緊上前，正要俯身扶他?！安?，我自己能起來的！”他的言語中有不可抗拒的力量。

11．考查學生給文章加標題的能力。閱讀文章可知，短文寫在公園里看見一位瘸腿軍人在練習跑步，以“我”與軍人的對話和軍人摔倒后仍然繼續(xù)練習，贊美了軍人的頑強精神。故標題可為“不屈的腿”。

故解析為：B

12．考查學生對句子的理解。閱讀句子“在他那飽經風霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦…”可知，這句話是對軍人的神態(tài)描寫。閱讀句子“只見他右手吃力地撐著地面，艱難地挪動著身軀”可知，這句話是對軍人的動作描寫。

故解析為：在他那飽經風霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……只見他右手吃力地撐著地面，艱難地挪動著身軀。

13．考查學生對比喻句的理解。閱讀句子“那有節(jié)奏的觸擊聲，就像—曲頑強的生命之歌”可知，這句話是用“一曲頑強的生命之歌”來比喻“軍人跑步的聲音”。

故解析為：一曲頑強的生命之歌/軍人跑步的聲音

14．考查學生的語言組織能力。學生結合文章內容回答即可。即：您有著鋼鐵般的意志，我也應該向您學習，勇敢堅強、樂觀地面對生活，努力成長，讓自己短暫的生命之花開出最絢麗的—刻。

故解析為：您有著鋼鐵般的意志，我也應該向您學習，勇敢堅強、樂觀地面對生活，努力成長，讓自己短暫的生命之花開出最絢麗的一刻。

三、習作（共30分）

15．在我們身邊，每天都在發(fā)生著各種各樣的事情。有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深刻的事，按一定的順序把事情的經過寫清楚。題目自定。

要求：條理清晰，內容具體，寫出自己的真情實感。

范文：

我最難忘的一件事

在我的記憶中，有許多的往事有如沙灘上的腳印，當海浪卷來的時候，便消失得無影無蹤。而有些往事就好似海底的珊瑚群，無論海浪怎樣沖刷，它也是永遠鮮亮，永遠美麗的。

那天晚上，我和小伙伴們在樓底下玩捉迷藏，玩著玩著，我們一時興起，玩起了打水槍。也正是因為這樣，我們把小區(qū)的保安給引來了。我們瘋狂地跑上了樓頂。樓頂上沒有燈，黑漆漆的一片。我隱約看見了另一個單元的門，立即就飛奔了過去。誰料想，這里竟然有一根晾衣服的繩子。我的脖子一下就掛在了繩子上，重心一斜，身體向后倒去。這時，我整個人都摔懵了，就感覺像是在做夢一樣，迷迷糊糊地。在同伴的攙扶下我慢慢地站了起來，搖搖晃晃地朝家走去。

回到家，父親立刻緊張起來了。問了問情況，然后立即抱起我一口氣從六樓跑到路邊，打車去了醫(yī)院。在父親的懷抱里，我甚至忘掉了那份痛苦，只有無比的溫暖，我在這溫暖的懷抱中慢慢地睡著了。

第二天早上，我一睜眼就看到父親滿臉疲憊，眼睛紅紅的，布滿了血絲，他告訴我頭上只是摔了個包，用冰敷幾天就會好了。并告訴我以后玩的時候要小心一些。后來我聽媽媽說，爸爸幾乎是一整晚都沒有睡，不停地換著冰毛巾給我敷著頭上摔傷的地方。

那一幕幕，我現(xiàn)在仍記憶猶新。那一幕幕，觸及我心中最柔軟的角落，勾起我無限的回憶！

敘事

本題為自命題作文，要求選一件你印象深刻的事，按一定的順序把事情的經過寫清楚。回顧自己的學習與生活，什么樣的經歷讓你印象深刻，選擇你最想表述的去寫。無論寫什么，都要抓住題眼“難忘”去寫，做到首尾呼應。注意把內容寫具體、寫生動，寫作時要合理安排材料，重點部分要詳細寫，其他部分可路寫，還要注意語句要通順，用詞要恰當。寫作過程中注意運用學到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

本文抓住“難忘”二字選材敘事，表述了對父愛的感恩。開篇用比喻句形象地點題，抒發(fā)情感。主體部分敘事，結尾照應開頭，筆淡而情濃。

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河南省南陽市宛城區(qū)漢冢鄉(xiāng)2022-2023學年四年級上學期語文期末試卷

一、積累與運用（47分）

1．選擇加點字的正確讀音。

角色（juéjiǎo）旋風（xuánxuàn）鵝卵石（luǎnluán）

懲罰（chéngchěng）官紳（shēnshēng）露臉（1ùlòu）

2．讀拼音，寫詞語。

（1）為了yǎnhù自己的幼兒，老麻雀準備與pángdà的獵狗展開bódòu。

（2）大陀螺一次次沖過來，我的小陀螺búdòngshēngsè地閃躲。大陀螺最終kuìbài，我感到由衷的zìháo。

（3）從周恩來“為中華之juéqǐ而讀書”的豪言壯語中，我們感受到了他博大的xiōnghuái和遠大的bàofù。

3．先把下面的詞語補充完整，再按要求完成練習。

（1）把下面的詞語補充完整

志存英勇執(zhí)法

三六各顯云霧

（2）第一行的詞語都是表現(xiàn)人物的，第二行的詞語都是表現(xiàn)人物

的。

（3）請你再寫出兩個和第一行同類型的詞語：、。

（4）總書記鼓勵當代青年要，腳踏實地，讓青春無悔。

（5）聯(lián)歡會上大家表演的節(jié)目各種各樣，真是八仙過海，。

4．按要求完成下面的句子練習。

（1）鵝朝我們走過來。（把句子寫具體）

（2）是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。（照樣子，仿寫句子）

（3）火神很敬佩普羅米修斯?；鹕癫桓疫`抗宙斯的命令。（用關聯(lián)詞合并）

（4）我們全校師生和班主任都參加了義務勞動。（修改病句）

（5）害怕：媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭大氣都不敢喘。（仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)“生氣”）

5．根據所學內容填上空。

（1）在本冊的學習中，我們認識了的盤古、的精衛(wèi)、的周恩來，的王戎……

（2）老師上課的時候告訴我們，學習的時候要善于提出疑問，這樣才能進步，正如王充所說的：“”當然，除了刻苦勤奮外，還要善于抓住機會，因為“”。

（3）一言既出，。差之毫厘，。

（4）古詩能啟迪智慧，陶冶情操?！堆┟贰分小埃??！睂懗隽耸挛锔饔兴L的道理；《夏日絕句》中“，?！敝苯邮惆l(fā)了不計生死，為國建功立業(yè)的愿望。

二、閱讀理解（共23分）

閱讀課文《陀螺》片段，并按要求作答。

這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端己嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

6．結合意思從文中找出恰當?shù)脑~語。

①充分顯示出本領和才能。

②不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規(guī)范。

7．用橫線畫出描寫叔叔送給“我”的陀螺的樣子的句子。

8．選文中，“我”的心情發(fā)生了變化，拿到陀螺時﹣﹣看到滾珠時﹣﹣被嘲笑時。（用文中詞語回答）

9．結合全文，說說你對“人不可貌相，海水不可斗量”這句古語的理解。

閱讀下面的短文，完成練習。

初春的一個早晨，我來到西湖公園，四周霧茫茫。突然一陣奇怪的腳步聲由遠而近。我聞聲望去，朦朧中出現(xiàn)了一個軍人，上身穿褪色的軍絨衣，下身穿綠軍褲。一條褲腿卻空著。他拄著一雙拐杖，依靠著他那僅存的一條腿在練習跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園回蕩。

我雖然與他素不相識，不知怎地，卻情不自禁地奔到軍人面前關切地說：“同志，歇會兒吧!”“不，還有兩圈?！被卮鹇暟橹瓪饴暎犉饋砟敲床皇娣?。他不停地擺動著雙臂，用勁地撐著拐杖，昂著頭，一條腿不斷的跑著，跑著。突然，他的一條拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我趕緊上前

正要俯身扶他

不

我自己能起來的

他的言語中有股不可抗拒的力量

只見他右手吃力地撐著地面，艱難地挪動著身軀。在他那飽經風霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……

跑步聲依然回蕩著，可此時，我覺得它顯得特別的有力。那有節(jié)奏的觸擊聲，就像一曲頑強的生命之歌！

10．在短文中的橫線里加上合適的標點符號。

11．給文章選一個恰當?shù)念}目（）。

A．西湖的早晨B．不屈的腿C．我愛軍人

12．找出文中軍人神態(tài)、動作描寫的句子各一處鈔寫下來。

13．用波浪線畫出文中的一個比喻句。

這句話是用來比喻。

14．面對這樣一位軍人，你想對他說些什么？

三、習作（共30分）

15．在我們身邊，每天都在發(fā)生著各種各樣的事情。有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深刻的事，按一定的順序把事情的經過寫清楚。題目自定。

要求：條理清晰，內容具體，寫出自己的真情實感。

解析解答部分

1．jué；xuàn；luǎn；chéng；shēn；lòu

拼音

本題考查選擇正確的讀音。注意平翹舌的發(fā)音及聲調的不同，這樣才能選擇到正確的讀音，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞義來辨析。“角色”的“角”應讀“jué”，指角色。讀“jiǎo”時，指牛、羊、鹿等頭上長出的堅硬的東西?！靶L”的“旋”應讀“xuàn”，指螺旋狀運動的風。讀“xuán”時，指旋轉。"露臉”的“露”應讀“l(fā)òu”，義同“露(lǜ)”。用于口語。讀“心”時，指顯現(xiàn)出來。

故解析為：jué、xuàn、luǎn、chéng、shēn、lòu

對于多音字，我們要根據具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學習過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。

2．（1）掩護；龐大；搏斗

（2）不動聲色；潰敗；自豪

（3）崛起；胸懷；抱負

拼音；詞形

（1）“掩護”的“掩”不要寫成形近字“俺”，“搏斗”的“搏”不要寫成形近字“博”。

（2）“潰敗”的“潰”不要寫成同音字“饋”，“自豪”的“豪”不要寫成形近字“毫”。

（3）“崛起”的“崛”不要寫成同音字“倔”，“抱負”的“抱”不要寫成形近字“跑”。

故解析為：（1）掩護、龐大、搏斗；（2）不動聲色、潰敗、自豪；（3）崛起、胸懷、抱負

本題考查了根據拼音寫字、詞的能力。結合句子所給信息，根據拼音寫出對應詞語。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。

3．（1）高遠；無畏；秉公；頭；臂；神通；騰；駕

（2）品質；本領

（3）鞠躬盡瘁；大公無私

（4）志存高遠

（5）各顯神通

成語；詞匯運用

（1）志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負。

英勇無畏：非常勇敢，不畏艱險。

秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。秉公，做事秉持公正之心；通常用于形容一些政府工作人員處理事情的態(tài)度。

三頭六臂：后比喻神奇的本領。

各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。古代神話小說中形容神仙的法術。也形容在空中飛騰或奔馳迅速。還形容頭腦不清，感到迷迷糊糊。

（2）第一行的詞語都是表現(xiàn)人物品質的，第二行的詞語都是表現(xiàn)人物本領的。

（3）表現(xiàn)人物品質的詞語還有：鞠躬盡瘁、大公無私等。

（4）依據意思結合語境選擇“志存高遠”。

（5）依據意思結合語境選擇“各顯神通”。

故解析為：（1）高遠；無畏；秉公；頭；臂；神通；騰；駕；（2）品質本領；（3）鞠躬盡瘁；大公無私；（4）志存高遠；（5）各顯神通。

考查了補全詞語、選字詞填上空、詞語仿寫和詞語歸類或排列。此題要求在日常學習中多進行詞語積累，識記字形。

4．（1）自大的鵝大搖大擺地朝我們走過來。

（2）誰做的好事？當然是班長。

（3）因為火神很敬佩普羅米修斯，所以不敢違抗宙斯的命令。

（4）我們全校師生都參加了義務勞動。

（5）小男孩一直追不上哥哥，他氣得直跺腳，手臂瘋狂地揮舞著。

修改病句；句子排序、仿寫；擴寫、縮寫句子；句式銜接

（1）考查學生擴寫的能力。擴寫句子時，在原句中加上修飾語，使句子更為具體形象，充實豐滿即可。添加修飾語“自大的”“大搖大擺地”。

（2）例句是先提出問題然后緊接著回答，設問句，仿寫時注意。

（3）前一個分句表示事情發(fā)生的原因，后一個分句表示事情的的結果，分句間是因果關系，可以用“因為所以..…”相連，中間用逗號，去掉第二個“火神”。

（4）“全校師生”包括了“班主任”，應去掉“和班主任”。

（5）考查語言運用能力，學生要在明確詞語意思的前提下，一字不提這個詞語，但能用用動作描寫表現(xiàn)“生氣”即可。

故解析為：（1）自大的鵝大搖大擺地朝我們走過來。（2）誰做的好事當然是班長。（3）因為火神很敬佩普羅米修斯，所以不敢違抗宙斯的命令。（4）我們全校師生都參加了義務勞動。（5）小男孩一直追不上哥哥，他氣得直跺腳，手臂瘋狂地揮舞著。

（1）本題主要考查學生擴句的方法，加上定語、狀語、補語等“枝葉”，使句子具體，培養(yǎng)語言表述能力。

（2）本題考查了學生進行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句的結構特點，用詞特點等，然后根據特點進行仿寫。

（3）本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

（4）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

（5）主要考查學生的語言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

5．（1）勇于獻身；意志堅強；志向遠大；善于觀察

（2）智能之士，不學不成，不問不知；機不可失，時不再來

（3）駟馬難追；謬以千里

（4）梅須遜雪三分白；雪卻輸梅一段香；生當作人杰；死亦為鬼雄

成語；課文內容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）本學期，通過學習課文《開天辟地》，我們認識了勇于獻身的盤古，學習《精衛(wèi)填?！芬晃?，我們認識了意志堅強的精衛(wèi)，學習《為中華之崛起而讀書》一文，我們認識了志向遠大的周恩來，學習《王戎識李》一文，我們認識了善于觀察的王戎。

（2）結合題干中的“學習的時候要善于提出疑問，這樣才能進步”可知填寫的是王充所說的：“智能之士，不學不成，不問不知”，意思是：即使是有聰明、智慧的人，要是不好好學也不會有成就，不向他人請教也不會知道更多的知識。結合題干中的“除了刻苦勤奮外，還要善于抓住機會，”可知填寫的是“機不可失，時不再來”，意思是：時機難得，必須抓緊，不可錯過。

（3）結合題干中的“一言既出”，可知填寫的是“駟馬難追”?！耙谎约瘸?，駟馬難追”意思是一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車也難追上。指話說出口，就不能再收回，一定要算數(shù)。結合題干中的“差之毫厘”，可知填寫的是“謬以千里”?！安钪晾?，謬以千里”形容開頭稍有一點微小的誤差，結果就會造成很大的錯誤。

（4）宋代盧梅坡的《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”寫出了事物各有所長的道理；出自宋代詩人李清照的《夏日絕句》，結合題干中的“抒發(fā)了不計生死，為國建功立業(yè)的愿望。”可知填寫的是“生當作人杰，死亦為鬼雄”

故解析為：（1）勇于獻身、意志堅強、志向遠大、善于觀察（2）智能之士，不學不成，不問不知/機不可失，時不再來（3）駟馬難追、謬以千里（4）梅須遜雪三分白、雪卻輸梅一段香、生當作人杰、死亦為鬼雄

考查了課文理解、諺語、俗語及慣用語、名言警句、古詩文默寫。課文理解是對學生閱讀課文內容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。

6．一顯身手；不倫不類

7．這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。

8．高興；手舞足蹈；士氣大減

9．不能根據相貌、外表來判斷一個人，就像海水是不可能用斗來度量的。比喻不能按照一個人的外表來估量他的潛質和價值。

語段閱讀

（1）考查成語釋義。根據意思寫成語，是一種反向思維，我們在知道成語讓寫意思時可以發(fā)揮每個字的想象。在這種題中我們要學會歸納總結，找出能代表這句話的詞語。

（2）考查對選文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽選文內容，鎖定所填的范圍第1自然段，再按要求找到解析。

（3）本題主要考查對短文內容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀短文的內容，然后結合題目提供的信息進行補充填上空即可。

（4）理解句子含義題，一是要抓住關鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內容來理解。

6．考查了對詞語的理解。①一顯身手∶充分顯示出本領和才能。②不倫不類∶不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規(guī)范。

故解析為：一顯身手；不倫不類

7．考查了對句子的理解。由“這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。"可知這句話描寫的是叔叔送給“我"的陀螺的樣子。

故解析為：這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。

8．考查了對人物心情變化的理解。選文主要描寫叔叔送給"我"陀螺時，“我”的心情變化過程，如剛看到陀螺時，雖然它遠不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它；當看到這枚“鴨蛋"的下端己嵌上一粒大滾珠時，“我"是手舞足蹈；當我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑時，這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。故"我”的心情發(fā)生的變化是∶高興——手舞足蹈——士氣大減。

故解析為：高興、手舞足蹈、士氣大減

9．考查了對文中俗語的理解?！叭瞬豢擅蚕?，海水不可斗量”的意思是∶不能根據相貌、外表來判斷一個人，就像海水是不可能用斗來度量的。比喻不能按照一個人的外表來估量他的潛質和價值。

故解析為：不能根據相貌、外表來判斷一個人，就像海水是不可能用斗來度量的。比喻不能按照一個人的外表來估量他的潛質和價值。

10．我趕緊上前，正要俯身扶他?！安唬易约耗芷饋淼?！”他的言語中有不可抗拒的力量。

11．B

12．在他那飽經風霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……只見他右手吃力地撐著地面，艱難地挪動著身軀。

13．一曲頑強的生命之歌；軍人跑步的聲音

14．您有著鋼鐵般的意志，我也應該向您學習，勇敢堅強、樂觀地面對生活，努力成長，讓自己短暫的生命之花開出最絢麗的一刻。

語段閱讀

（1）本題主要考查了學生對標點的掌握，學生應注意各個標點符號的運用，熟能生巧。

（2）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。

（3）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。

（4）考查學