大學(xué)生心理健康教育的工作建議摘要：文章主要針對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的現(xiàn)狀及建議進(jìn)行分析，從大學(xué)生心理健康教育工作的現(xiàn)狀、影響大學(xué)生心理健康主要因素等方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好地推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；教育工作隨著我國(guó)步入信息化時(shí)代，社會(huì)環(huán)境發(fā)生很大變化，復(fù)雜多樣的社會(huì)信息對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的思想觀念有著巨大的影響。由此使得高校大學(xué)生心理健康教育工作具有了復(fù)雜性，使思想政治教育教師面臨很大的壓力和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上大量的不良信息危害著大學(xué)生的身心健康，因此，高度重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行。一、大學(xué)生心理健康教育工作的現(xiàn)狀（一）大學(xué)生心理健康教育工作師資隊(duì)伍較弱高校從事心理健康教育工作的教師有的是各專業(yè)的授課教師兼任，有的是輔導(dǎo)員等兼任，大多數(shù)屬于半路出家，對(duì)心理學(xué)知識(shí)并不精通；學(xué)生因自尊心原因有心理問(wèn)題也大多羞于向教師咨詢，導(dǎo)致心理健康教育部門較為冷清。相關(guān)教師消極對(duì)待這份工作，高校也很少聘請(qǐng)專業(yè)人士做此項(xiàng)專職工作，對(duì)心理咨詢健康工作人員缺乏培訓(xùn)，這逐漸形成了惡性循環(huán)：咨詢的學(xué)生少，對(duì)教師的專業(yè)性需求相對(duì)較弱，心理健康教育投入不足，心理健康教育工作幾近無(wú)有。（二）學(xué)校與社會(huì)對(duì)心理健康教育重視不夠，忽視學(xué)生心理健康教育社會(huì)和學(xué)校普遍認(rèn)為教育還是以教學(xué)為中心，抓教學(xué)質(zhì)量、抓畢業(yè)就業(yè)、抓科研是學(xué)校工作的重心，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不全面；認(rèn)為學(xué)生心理健康問(wèn)題不是普遍存在的，所以心理健康教育工作處于被動(dòng)應(yīng)對(duì)狀態(tài)，不出現(xiàn)明顯的問(wèn)題不主動(dòng)去做。（三）學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)知存在問(wèn)題許多學(xué)生把心理咨詢當(dāng)成一件非常重大的事情，認(rèn)為只有在心理出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行心理咨詢；同時(shí)在去做心理健康咨詢時(shí)經(jīng)常受到其他學(xué)生異樣的看待，致使大學(xué)生盡量避開心理健康咨詢，在心理出現(xiàn)問(wèn)題、情緒波動(dòng)較大時(shí)，主要通過(guò)自己以及朋友進(jìn)行解決，但朋友與自己都缺少相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致心理健康問(wèn)題存在時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。二、影響大學(xué)生心理健康的主要因素（一）情感因素大學(xué)生正處于青春期，對(duì)異性較為向往，暗戀或者談戀愛的情況經(jīng)常發(fā)生。但由于年輕，思想觀念還不夠成熟，在各種不良因素的影響下，其戀愛觀往往存在相應(yīng)問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查顯示，有35%學(xué)生談戀愛是由于心里空虛、消磨時(shí)間以及為了解決生理需求。很多學(xué)生認(rèn)為時(shí)間與現(xiàn)實(shí)會(huì)打敗愛情，因此存在“只在乎擁有不在乎長(zhǎng)久”的戀愛觀念。（二）學(xué)習(xí)因素大學(xué)課程數(shù)量相對(duì)較多，對(duì)學(xué)生的自我約束和管理能力要求相對(duì)較高，學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量需要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)生在升入大學(xué)前通常受到教師與家長(zhǎng)的監(jiān)督，對(duì)時(shí)間沒(méi)有多少自主控制權(quán)，沒(méi)有形成良好的時(shí)間觀念，不能較好地對(duì)學(xué)習(xí)與休息時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃。相關(guān)調(diào)查顯示，約35%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)打游戲，影響了學(xué)習(xí)。在畢業(yè)期間，學(xué)生面臨就業(yè)壓力，缺乏自信，于是采取躲避行為，沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，其中對(duì)各種信息識(shí)別性較弱，收到各種色情、暴力信息侵蝕，致使其心理出現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題。

（三）就業(yè)因素雖然政府相關(guān)部門制定了各種政策與制度應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)仍舊存在，讓臨近畢業(yè)的大學(xué)生具有較大的精神壓力。即將走向社會(huì)的畏懼、期待、選擇，與同窗好友的分別、情侶的各奔東西、家庭背景與社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)的影響等等因素同時(shí)作用下，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮、迷茫、失望等心理狀態(tài)，在對(duì)其處理缺乏科學(xué)性時(shí)，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的心理問(wèn)題。三、大學(xué)生心理健康教育工作優(yōu)化措施（一）借助校園文化完善學(xué)生心理狀態(tài)大學(xué)是由大學(xué)生這一群體組成的，大學(xué)的整體文化取向?qū)Υ髮W(xué)生的心理狀態(tài)有著決定性的影響。高?？赏ㄟ^(guò)舉辦各種校園文化活動(dòng)形成良好的文化環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與心理健康教育。在良好的校園文化的影響引導(dǎo)下，學(xué)生可養(yǎng)成健康的積極的心理素質(zhì)，面對(duì)問(wèn)題時(shí)能進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。因此，各高校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活內(nèi)容，為大學(xué)生心理健康教育工作的開展創(chuàng)建良好的條件。（二）制定科學(xué)的大學(xué)生心理健康教育制度高校結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求制定科學(xué)完善的心理健康教育制度，提升心理健康教育工作質(zhì)量。其一，高校應(yīng)對(duì)具有較強(qiáng)心理疏導(dǎo)能力的思想政治教育教師進(jìn)行培養(yǎng)，并讓其作為心理健康教育工作的主要力量，積極開展心理輔導(dǎo)工作。其二，提高心理健康教育制度各機(jī)構(gòu)之間的相互協(xié)作能力，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)量與效率快速提升。其三，使學(xué)生心理健康教育工作常態(tài)化，結(jié)合高校實(shí)際需求定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題調(diào)查和預(yù)防，同時(shí)提高大學(xué)生心理健康教育工作的宣傳力度，增加學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流力度，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康引導(dǎo)，使學(xué)生具有良好的價(jià)值觀、世界觀。（三）不同年級(jí)使用不同的心理健康教育方法在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況使用科學(xué)的方法，因?yàn)椴煌昙?jí)學(xué)生的心理健康問(wèn)題有不同的表現(xiàn)。例如：大一學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)遠(yuǎn)離父母，致使其出現(xiàn)相應(yīng)的思鄉(xiāng)情感。同時(shí)許多學(xué)生離家距離相對(duì)較遠(yuǎn)，各省份學(xué)生聚集在一起，生活習(xí)慣等不同，在對(duì)新的生活環(huán)境適應(yīng)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)人文環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)。二年級(jí)與三年級(jí)學(xué)生的主要心理問(wèn)題通常為學(xué)習(xí)與情感問(wèn)題，在青春期，學(xué)生都希望擁有一段美好的愛情，同時(shí)又想提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，兩者之間如不能兼顧就會(huì)出現(xiàn)矛盾。步入大四后，學(xué)生就業(yè)壓力逐漸提高，在做畢業(yè)論文時(shí)還要參加各種招聘活動(dòng)，過(guò)于忙碌的生活使其心理壓力相對(duì)較強(qiáng)。所以教師應(yīng)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題使用科學(xué)合理的教育方法。如教師可支持大一學(xué)生積極參與各種學(xué)校活動(dòng)與社團(tuán)，在參與各種集體活動(dòng)期間使其快速適應(yīng)高校生活。在對(duì)大二與大三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，可定期組織相應(yīng)的心理輔導(dǎo)會(huì)與講座等，使學(xué)生逐漸形成良好的價(jià)值觀、愛情觀。對(duì)于大四學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)利用自身資源提高來(lái)校應(yīng)聘企業(yè)數(shù)量，拓寬應(yīng)聘渠道，降低學(xué)生就業(yè)壓力，使其有較多的時(shí)間完成畢業(yè)論文。（四）思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育相融合各高校結(jié)合我國(guó)相關(guān)部門公布的各種規(guī)章制度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況將思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行充分融合。教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，可結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)生的相關(guān)需求，將心理健康教育進(jìn)行科學(xué)合理的滲透，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育深度融合。目前我國(guó)心理健康教育相關(guān)知識(shí)的宣傳力度與普及程度較為薄弱，大多數(shù)父母對(duì)學(xué)生的心理健康重視程度不高，同時(shí)，也不知道怎樣根據(jù)孩子的心理健康情況進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)與教育，加上大多數(shù)學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其較為溺愛，致使其對(duì)孩子的教育存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題。缺乏科學(xué)性的家庭教育是學(xué)生性格與思維方式出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，因此，各高校應(yīng)積極協(xié)同家庭共同對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生各種因缺乏科學(xué)性的家庭教育所形成的不良心理和行為。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，大學(xué)生心理健康教育工作對(duì)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、世界觀以及愛情觀有著較為重要的作用。在學(xué)習(xí)、情感等因素的影響下，學(xué)生心理健康存在著相應(yīng)問(wèn)題，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著嚴(yán)重影響，教師在對(duì)其進(jìn)行心理健康教育時(shí)可通過(guò)不同年級(jí)使用不同的心理健康教育方法、制定科學(xué)的大學(xué)生心理健康教育制度等措施提高心理健康教育質(zhì)量，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]石瑞寶.社會(huì)工作介入大學(xué)生心理健康教育的途徑探索[J].中國(guó)成人教育,2016,(11).[2]葛輝彰.社會(huì)工作視角下大學(xué)生心理健康教育路徑探賾[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(03).[3]吳訓(xùn)慈.自媒體下大學(xué)生心理健康教育工作創(chuàng)新[J].新聞戰(zhàn)線,2015,(12).[4]李玥.大學(xué)生心理健康教育工作研究[D].長(zhǎng)春理工大學(xué),2013.影響臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的質(zhì)量控制因素【摘要】隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)也基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、自動(dòng)化。但方法、技術(shù)的使用是需要相應(yīng)的高素質(zhì)工作人員和建立嚴(yán)格的室內(nèi)質(zhì)量控制制度才能保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和精確性。本文通過(guò)分析臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)過(guò)程實(shí)際存在的或已發(fā)生的若干問(wèn)題，從檢驗(yàn)前、中、后三個(gè)方面對(duì)質(zhì)量控制進(jìn)行了分析和探討。【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);質(zhì)量控制;對(duì)策臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門綜合了分子生物學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多種學(xué)科交叉滲透的科學(xué)技術(shù)。臨床檢驗(yàn)與臨床醫(yī)學(xué)日益緊密連接，為臨床篩檢疾病提供重要依據(jù)，其檢驗(yàn)質(zhì)量的高低直接影響臨床診斷的真實(shí)性和可靠性，因此臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的質(zhì)量控制也越來(lái)越引起人們的重視［1－2］。本文通過(guò)臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)前、中、后三個(gè)方面對(duì)質(zhì)量控制進(jìn)行了分析和探討，并提出了對(duì)應(yīng)的措施。1臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)過(guò)程存在的若干問(wèn)題1．1臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員質(zhì)量管理意識(shí)的淡薄。在臨床檢驗(yàn)工作中，檢驗(yàn)人員由于質(zhì)量管理意識(shí)的淡薄，認(rèn)為質(zhì)量控制只是為了應(yīng)付檢查，從而在臨床檢驗(yàn)中容易出現(xiàn)一些潛在的質(zhì)量隱患。一些檢驗(yàn)技術(shù)人員在工作中未嚴(yán)格執(zhí)行檢驗(yàn)操作規(guī)程，并抱有應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)檢驗(yàn)質(zhì)量控制方面的工作更加不負(fù)責(zé)任。另外一些上層領(lǐng)導(dǎo)者主要負(fù)責(zé)安排工作任務(wù)，重視經(jīng)濟(jì)效益，忽略醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量，導(dǎo)致檢驗(yàn)工作出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。1．2臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量機(jī)制缺乏有效的執(zhí)行力。大部分醫(yī)院的檢驗(yàn)科都建立了相應(yīng)的質(zhì)量管理機(jī)制，這些管理機(jī)制也對(duì)檢驗(yàn)科工作人員的工作流程和崗位職責(zé)做出了明確規(guī)定。但工作人員在工作中并未將這些制度真正落實(shí)，從而影響到檢驗(yàn)工作的質(zhì)量。2017年1月發(fā)生在浙江省中醫(yī)院的一起重大醫(yī)療事故—檢驗(yàn)科技術(shù)人員工作中嚴(yán)重違反操作規(guī)程，造成部分治療者感染艾滋病毒。這個(gè)事故證明了做好監(jiān)督管理工作，確保把質(zhì)量管理工作落實(shí)到實(shí)處的重要性。1．3臨床檢驗(yàn)技術(shù)人員與臨床醫(yī)師缺乏良好的溝通。臨床醫(yī)師和檢驗(yàn)人員平常忙于自己的業(yè)務(wù)工作，二者之間缺乏一座“便捷、實(shí)用”的溝通橋梁。臨床醫(yī)師越來(lái)越依賴醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)報(bào)告，但他們對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)了解過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏從檢驗(yàn)專業(yè)視角的探討和分析。許多檢驗(yàn)工作者把自己定位于“化驗(yàn)員”的角色，對(duì)臨床醫(yī)師的疑問(wèn)、咨詢沒(méi)有做出良好的溝通。筆者工作中遇到一次血培養(yǎng)結(jié)果陽(yáng)性，馬上報(bào)告臨床醫(yī)生，醫(yī)生也根據(jù)藥敏給患者用藥，同時(shí)也做了進(jìn)一步檢查以及復(fù)檢，最終確診患者并沒(méi)有菌血癥或敗血癥感染。培養(yǎng)出的細(xì)菌僅僅是因護(hù)士抽血消毒不嚴(yán)格污染了皮膚表層的細(xì)菌。由于沒(méi)有及時(shí)溝通，沒(méi)有向醫(yī)生了解患者病情，草率發(fā)了報(bào)告，導(dǎo)致診斷錯(cuò)誤。2臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略分析2．1全面提升臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量管理的意識(shí)。只有全面提升臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量管理的意識(shí)，才能使工作人員從主觀方面意識(shí)到質(zhì)量控制的重要性，才能積極主動(dòng)地做好醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的質(zhì)量控制工作。首先，醫(yī)院應(yīng)鼓勵(lì)檢驗(yàn)人員加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多閱讀有關(guān)檢驗(yàn)方面的知識(shí)，提高自身的素質(zhì)和能力;其次，醫(yī)院應(yīng)定期召開座談會(huì)，通過(guò)檢驗(yàn)人員的相互探討和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)檢驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取有效的措施進(jìn)行解決［3－4］。我們常規(guī)的工作模式:單次檢驗(yàn)→發(fā)放報(bào)告。由于工作繁重且試劑成本高，除了異常的結(jié)果一般不會(huì)復(fù)查，那我們應(yīng)如何保證我們檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性呢?檢驗(yàn)人員必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，把工作質(zhì)量作為核心，嚴(yán)格控制檢測(cè)誤差，杜絕差錯(cuò)事故。比如:接收標(biāo)本前認(rèn)真核對(duì)患者信息和檢驗(yàn)項(xiàng)目;如果患者檢測(cè)血脂，要交代患者檢查前3d不要食用高脂食物，空腹12h后抽血;收集細(xì)菌培養(yǎng)標(biāo)本時(shí)要嚴(yán)格無(wú)菌操作;儀器的維護(hù)、試劑的添加、質(zhì)控人員最好為同一操作者，這樣可以降低失控率和差錯(cuò)事故。2．2加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量管理工作的執(zhí)行力度。在現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作中，只有檢驗(yàn)工作者嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程辦事，管理人員嚴(yán)格按照醫(yī)學(xué)制定的相關(guān)管理機(jī)制對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行監(jiān)控，從而保證檢驗(yàn)質(zhì)量管理工作順利進(jìn)行。2．3促進(jìn)臨床醫(yī)生與檢驗(yàn)技術(shù)人員積極溝通。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)上的作用越發(fā)明顯，不僅與患者息息相關(guān)，而且與醫(yī)院的整體醫(yī)療水平密切相關(guān)，其自身特點(diǎn)決定了必須與臨床科室保持緊密的聯(lián)系，才能更好地服務(wù)患者［5］。檢驗(yàn)人員應(yīng)與臨床醫(yī)生定期交流，交換意見，可將醫(yī)生的建議和專業(yè)問(wèn)題深入闡述。除了合格的標(biāo)本、準(zhǔn)確的操作外，臨床用藥等治療措施也會(huì)影響檢驗(yàn)結(jié)果。檢驗(yàn)人員應(yīng)對(duì)所發(fā)出報(bào)告給予恰當(dāng)?shù)慕忉?，收集患者和臨床醫(yī)生的反饋意見，接受合理的建議，改進(jìn)檢驗(yàn)工作和開展新業(yè)務(wù)，滿足臨床要求。3結(jié)語(yǔ)質(zhì)量是行業(yè)發(fā)展及賴以生存永恒的話題，當(dāng)前的醫(yī)療環(huán)境下，臨床醫(yī)生和患者對(duì)我們的期望值是很高的，我們質(zhì)量控制的目的應(yīng)當(dāng)是滿足你(臨床醫(yī)生)、我(實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展)、他(患者)的需求和期望。臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量直接關(guān)系到醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)過(guò)程中各個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制和醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任意識(shí)，為醫(yī)院臨床診治和就診患者了解病情提供精確的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，不斷實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化管理，這樣才能提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性和醫(yī)院的診療水平。參考文獻(xiàn)［