一上第六單元第3課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)課前預(yù)習(xí)圈畫(huà)生字、課上字形識(shí)字，組詞識(shí)字、生活識(shí)字、隨文識(shí)字、游戲識(shí)字等多種方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、串”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；通過(guò)看筆順動(dòng)畫(huà)、觀察田字格占位、找關(guān)鍵筆畫(huà)特點(diǎn)等方式，掌握“雨”的寫(xiě)法。2.通過(guò)范讀、指名讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、合作讀等方式，把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀好兒化音；結(jié)合課文插圖，通過(guò)想象情境、體會(huì)心情等方式，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。3.借助小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)；通過(guò)標(biāo)點(diǎn)兒歌、青蛙的詩(shī)以及用“雨”說(shuō)一句話(huà)，初步了解逗號(hào)和句號(hào)在句子中的不同作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和新偏旁，朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)；教學(xué)難點(diǎn)：小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠的對(duì)話(huà)。（不同的表達(dá)方式）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——課前學(xué)習(xí)活動(dòng)給這首兒童詩(shī)標(biāo)上小節(jié)。從課文中圈出課后要求認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。借助拼音，朗讀課文，不少于三遍，讀不流利的地方多讀幾遍。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、情境激趣,引入新課。認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”“冖” 1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。黑板：孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里有什么？荷葉、荷花、小蝌蚪、還有一只小青蛙。2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，識(shí)記生字和新偏旁“灬”課件播放：看，誰(shuí)來(lái)了？（雨點(diǎn)兒）（1）指導(dǎo)朗讀“雨點(diǎn)兒”：雨點(diǎn)兒是兒化音，要把點(diǎn)和兒連起來(lái)讀?！包c(diǎn)”字藏著我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁——“灬”。三點(diǎn)水和四點(diǎn)底對(duì)比識(shí)記。（2）指導(dǎo)朗讀“淅瀝瀝，沙啦啦?！保河挈c(diǎn)兒從空中落下來(lái)，是怎樣的聲音呢？青蛙聽(tīng)到的雨聲是什么樣的呢？指導(dǎo)ABB式的詞語(yǔ)，后面的兩個(gè)疊字讀的輕一點(diǎn)。（3）指導(dǎo)朗讀“我要寫(xiě)詩(shī)啦!”：聽(tīng)到這雨聲，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦!”觀察他的表情和動(dòng)作，你覺(jué)得他會(huì)怎樣說(shuō)？這段話(huà)，連起來(lái)讀，注意中間的停頓。3.板書(shū)課題，識(shí)記“寫(xiě)、詩(shī)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題?！摆ⅰ笔切缕裕c寶蓋兒對(duì)比識(shí)記；“詩(shī)”組詞，思維導(dǎo)圖歸類(lèi)整理，（用思維導(dǎo)圖的形式整理，有助于發(fā)散思維，提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。）1.觀察圖畫(huà)，感受情境：讀好兒化音，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”2.讀好擬聲詞：淅瀝瀝，沙啦啦3.讀好“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”：認(rèn)識(shí)“要”，觀察青蛙的動(dòng)作和表情，體會(huì)青蛙的心情，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。4.朗讀第一小節(jié)。5.和老師一起寫(xiě)課題：認(rèn)識(shí)“禿寶蓋”會(huì)用“詩(shī)”組多個(gè)詞語(yǔ)。二、朗讀對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)看，這就是青蛙寫(xiě)的詩(shī)，一起讀一讀。你覺(jué)得他的詩(shī)寫(xiě)的怎們樣？（太長(zhǎng)，沒(méi)有停頓……）1.聽(tīng)讀課文，找出來(lái)幫忙的好朋友的名字，識(shí)記“串”。（1）聽(tīng)讀課文，畫(huà)出好朋友的名字。為了讓他的詩(shī)更有節(jié)奏，他的許多好朋友都來(lái)幫忙了？打開(kāi)課本84頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊把來(lái)幫忙的好朋友的名字，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（2）交流、板貼：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3）認(rèn)識(shí)“串”：看到串字，你想到了什么？課件出示：一串糖葫蘆、一串燈籠……一串水珠，理解“串”2.再讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠怎樣來(lái)幫忙呢？自讀課文2、3、4小節(jié)尋找答案。（2）出示“當(dāng)”，認(rèn)讀。小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分別來(lái)當(dāng)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？追問(wèn)：小蝌蚪為什么能當(dāng)小逗號(hào)？他們哪里長(zhǎng)得像呢？指導(dǎo)寫(xiě)小逗號(hào)。小句號(hào)和水泡泡哪里像呢？寫(xiě)一些小句號(hào)。數(shù)一數(shù)“……”有幾個(gè)點(diǎn)？3.多種形式讀好對(duì)話(huà)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，讀讀他說(shuō)的話(huà)？（指名讀糾正字音、男生讀、女生讀，讀出幫助別人的快樂(lè)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)水泡泡？注意紅色的字一串水珠：注意紅色的字；“我”為什么變成了“我們”？請(qǐng)這一大排同學(xué)當(dāng)水珠，一起當(dāng)水珠……分角色朗讀2、3、4小節(jié)。（1)師當(dāng)旁白，一生當(dāng)小蝌蚪，一生當(dāng)水泡泡，所有學(xué)生當(dāng)一串水珠。(2)小組合作讀。1號(hào)讀旁白，2號(hào)當(dāng)小蝌蚪，3號(hào)當(dāng)水泡泡，大家一起當(dāng)一串水珠。（3）全班合作朗讀2、3、4小節(jié)。讀青蛙的詩(shī)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詩(shī)就沒(méi)有節(jié)奏。聽(tīng)讀課文，找出青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了。交流時(shí)，認(rèn)識(shí)“串”。自讀課文2、3、4小節(jié)，了解小蝌蚪、水泡泡、一串水珠怎樣來(lái)幫忙。交流小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分別來(lái)當(dāng)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？找出事物之間的相似之處，學(xué)寫(xiě)逗號(hào)、句號(hào)。多種方式朗讀小蝌蚪、水泡泡、一串水珠說(shuō)的話(huà)，觀察句子之間的區(qū)別，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀出幫助別人的快樂(lè)。三、讀詩(shī)，識(shí)記“成”字，初步了解逗號(hào)和句號(hào)在句子中的不同作用1.在大家的幫助下，青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了。識(shí)記“成”，讀三遍，組詞。2.這次的詩(shī)和剛開(kāi)始的有什么不同？圈出詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，交流。3.指導(dǎo)朗讀：逗號(hào)在句中稍停頓，句號(hào)表示話(huà)說(shuō)完，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些；省略號(hào)表示意思還沒(méi)完，可以把語(yǔ)速逐漸減慢，拉長(zhǎng)。4.青蛙的這首詩(shī)，可能想表達(dá)什么意思呢？（景色美、感謝大家的幫助……）青蛙在大家的幫助下，把詩(shī)寫(xiě)成了，我們平時(shí)看到同學(xué)遇到困難，也要像小蝌蚪、水泡泡、小水珠一樣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。識(shí)記“成”，讀三遍，組詞。2.圈出詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，交流。3.聽(tīng)老師介紹標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，如何停頓，練習(xí)朗讀4.猜測(cè)青蛙通過(guò)這首詩(shī)，想表達(dá)什么意思？四、檢查識(shí)字同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶。1.帶拼音齊讀。2.去掉拼音，檢查識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的生字，看書(shū)、問(wèn)同桌，讀完坐下。3.找朋友游戲鞏固識(shí)字1.帶拼音讀。2.去掉拼音讀。3.玩找朋友游戲鞏固識(shí)字五、指導(dǎo)寫(xiě)字1.觀察“個(gè)、下、雨、們”，找共同筆畫(huà)。指導(dǎo)垂露豎的寫(xiě)法字義識(shí)字2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”筆順正確.占格居中：橫中線(xiàn)在哪里穿過(guò)？豎中線(xiàn)上有哪一筆？比較長(zhǎng)短：對(duì)比三個(gè)豎的長(zhǎng)短；兩個(gè)橫的長(zhǎng)短；四個(gè)點(diǎn)的方向。(4)教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。（6）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、修改3.用“雨”說(shuō)一句話(huà)，并用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外面下雨了（）外面下雨了（）我們今天不能跑操了（）總結(jié)今天，通過(guò)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，一起讀讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》吧。觀察“個(gè)、下、雨、們”，找出共同筆畫(huà)：豎。學(xué)習(xí)寫(xiě)垂露豎。學(xué)寫(xiě)“雨”字。借助動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)筆順觀察田字格，找到橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。觀察所有橫向筆畫(huà)和豎向筆畫(huà)的長(zhǎng)短跟隨老師書(shū)寫(xiě)“雨”在課本上描紅、書(shū)寫(xiě)。對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)、修改。用“雨”說(shuō)話(huà)，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)課前預(yù)習(xí)圈畫(huà)生字、課上字形識(shí)字，組詞識(shí)字、生活識(shí)字、隨文識(shí)字、游戲識(shí)字等多種方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、串”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；1.去掉拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字，2.找朋友游戲。拼音和漢字找朋友。通過(guò)看筆順動(dòng)畫(huà)、觀察田字格占位、找關(guān)鍵筆畫(huà)特點(diǎn)等方式，掌握“雨”的寫(xiě)法。三星級(jí)評(píng)價(jià)：筆順正確占格居中比較長(zhǎng)短3.通過(guò)范讀、指名讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式，把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀好兒化音；結(jié)合課文插圖，通過(guò)想象情境、體會(huì)心情等方式，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。分角色朗讀4.借助小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)；通過(guò)標(biāo)點(diǎn)兒歌、青蛙的詩(shī)以及用“雨”說(shuō)一句話(huà)，初步了解逗號(hào)和句號(hào)在句子中的不同作用。說(shuō)出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分別當(dāng)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；朗讀讀青蛙的詩(shī)，能讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別；說(shuō)句子時(shí)，能用上逗號(hào)和句號(hào)。學(xué)情研究一、識(shí)字寫(xiě)字方面：一年級(jí)上冊(cè)需要認(rèn)識(shí)的生字有300個(gè)，會(huì)寫(xiě)100個(gè)，需要掌握的筆畫(huà)有有22個(gè)，需要掌握的偏旁部首有36個(gè)，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，如：看拼音、加一加、生活識(shí)字、情境識(shí)字、組詞等，本節(jié)課在多種方法識(shí)字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)一字組多個(gè)詞語(yǔ)的方法識(shí)字；對(duì)于認(rèn)識(shí)新偏旁，學(xué)生也有一定的經(jīng)驗(yàn)，比如：在旁邊的一般叫什么旁，在上面的叫什么頭，在下面的叫什么底。本課的新偏旁“禿寶蓋、四點(diǎn)底”可以與之前學(xué)過(guò)的寶蓋、三點(diǎn)水，對(duì)比識(shí)記。二、朗讀方面：學(xué)生通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了句子的讀法，但是因?yàn)楸菊n不認(rèn)識(shí)的生字太多，尤其對(duì)于識(shí)字量少的學(xué)生，總是需要借助拼音，朗讀不熟練，就會(huì)導(dǎo)致課文朗讀拖拉，不連貫，應(yīng)多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多種形式反復(fù)練讀，學(xué)生朗讀的參與面盡可能廣一些。三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)：在前面課文的學(xué)習(xí)中，雖然向?qū)W生提過(guò)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的讀法，但沒(méi)有系統(tǒng)的了解學(xué)習(xí)，本節(jié)課要借助具體事物，加深學(xué)生對(duì)逗號(hào)的句號(hào)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌、青蛙的詩(shī)、說(shuō)句子、寫(xiě)句子等方式，加強(qiáng)對(duì)逗號(hào)和句號(hào)的認(rèn)識(shí)，有能力的學(xué)生，練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析評(píng)測(cè)項(xiàng)目評(píng)測(cè)結(jié)果分析認(rèn)識(shí)生字和偏旁個(gè)別同學(xué)有個(gè)別生字讀的不熟。隨文識(shí)字時(shí)，有些同學(xué)只關(guān)注了文本內(nèi)容，忽視了生字的認(rèn)讀，腦子里印象不深。集中鞏固時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，有得過(guò)且過(guò)心理。課后應(yīng)加強(qiáng)檢查輔導(dǎo)。“雨”的書(shū)寫(xiě)同學(xué)們基本做到了要求的三條，個(gè)別同學(xué)做的不好，沒(méi)有得到三顆星。沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講個(gè)別學(xué)生觀察能力弱，很難達(dá)到幾條兼顧。課文讀正確，讀流利，讀好兒化音大部分同學(xué)做到了正確、流利，小部分同學(xué)仍然不熟練。本課不認(rèn)識(shí)的字比較多，除了要求認(rèn)識(shí)的生字外，還有大量沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，對(duì)于識(shí)字量少、閱讀能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把課文讀熟練有一定的困難，但是借助拼音都能讀準(zhǔn)確。學(xué)生自己閱讀的時(shí)間還是稍顯不足。認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，部分同學(xué)還能使用逗號(hào)和句號(hào)說(shuō)話(huà)。借助具體事物認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，符合學(xué)生形象思維發(fā)展的特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的興趣。通過(guò)圈標(biāo)點(diǎn)，用標(biāo)點(diǎn)等多種方式鞏固，個(gè)別沒(méi)記住的學(xué)生也認(rèn)識(shí)了逗號(hào)和句號(hào)。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教材內(nèi)容的研究《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元第三篇課文。本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》4篇課文。這些課文以?xún)和囊暯?，?duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿(mǎn)兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：1.繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》主要是把課文讀正確、讀流利，讀好多個(gè)角色說(shuō)的話(huà)；2.初步建立句子的概念。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，學(xué)會(huì)數(shù)句子?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》這篇課文重點(diǎn)落實(shí)的是認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，通過(guò)讀出逗號(hào)和句號(hào)的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的啟蒙課，對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫(xiě)話(huà)都有至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生通過(guò)前面的課文以及平時(shí)的閱讀，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是卻沒(méi)有系統(tǒng)的去關(guān)注、認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從這一課開(kāi)始，學(xué)生將陸續(xù)認(rèn)識(shí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并初步體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句子表達(dá)中的不同作用，初步學(xué)習(xí)在句子中使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。魯教版、蘇教版和北師大版教材，都沒(méi)有《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般是以練習(xí)的形式出現(xiàn)。長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材，在一年級(jí)下冊(cè)有《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，內(nèi)容與本課稍有不同，側(cè)重識(shí)字方法教學(xué)。教材，把這篇富有童趣的課文納入教材，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)用形象生動(dòng)的方式，使學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。針對(duì)以上分析，我把教學(xué)重點(diǎn)定位為：朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)；教學(xué)難點(diǎn)定位為：小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠的對(duì)話(huà)。（不同的表達(dá)方式）本課教學(xué)分為兩課時(shí)：第一課時(shí)：新授課。讀文，認(rèn)識(shí)生字和偏旁，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)時(shí)間，指導(dǎo)垂露豎的寫(xiě)法和“雨”的寫(xiě)法；第二課時(shí)：練習(xí)課。學(xué)寫(xiě)“下、個(gè)、們”，會(huì)組多個(gè)詞，會(huì)選詞寫(xiě)句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；有感情的朗讀課文，通過(guò)思維導(dǎo)圖給我會(huì)認(rèn)的生字組詞的形式，鞏固理解認(rèn)識(shí)的生字?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》評(píng)測(cè)練習(xí)照樣子，連一連，再讀一讀xiěshīdiǎndānɡɡuòɡěiyàoyǐchuànchénɡm(xù)en過(guò)給要以串成們寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)當(dāng)

二、按要求，填一填。

“雨”的筆順_________________,共(

）筆，第四筆是（)，組詞(

)（）三、加標(biāo)點(diǎn)。我是小學(xué)生（

）傍晚（

）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（

）四、閱讀課文，完成下面的練習(xí)課文中，誰(shuí)來(lái)幫青蛙寫(xiě)詩(shī)了？用“”畫(huà)出他們的名字。他們分別來(lái)當(dāng)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？用“”畫(huà)出來(lái)。小青蛙的詩(shī)可能在說(shuō)：“呱呱，呱呱，呱呱呱，4.生活中，還有可以當(dāng)小逗號(hào)，可以當(dāng)小句號(hào)，可以當(dāng)省略號(hào)。

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》課后自我反思在第一次教學(xué)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了很多情境，課堂上，我關(guān)注了老師語(yǔ)言的妙趣橫生，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的精彩紛呈，教學(xué)活動(dòng)的形式多樣，板書(shū)設(shè)計(jì)的花樣百出，得到了老師們的贊許，但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們沒(méi)有投入課堂，整節(jié)課上，我說(shuō)的多，孩子們說(shuō)的少，我的聲音抑揚(yáng)頓挫，整節(jié)課都很投入，但是孩子們卻很少有展示自己的機(jī)會(huì)，幾次提問(wèn)，也總是集中在幾個(gè)孩子身上，其他孩子整節(jié)課游離于課堂之外，參與度不高。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我對(duì)照自己的課堂實(shí)錄進(jìn)行觀課，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1.老師的語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，能一句話(huà)說(shuō)清楚的問(wèn)題，卻總是要說(shuō)的很繁瑣，不符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)；2.有些環(huán)節(jié)看似精彩，但是與本節(jié)課目標(biāo)關(guān)系不大，沒(méi)有必要全部保留；3.學(xué)生的朗讀形式單一，頻率不足，朗讀的層次不清，流于形式，學(xué)生朗讀興趣不高，朗讀效果不好；4.寫(xiě)字指導(dǎo)沒(méi)有重點(diǎn)。針對(duì)自己的問(wèn)題，我觀看了一些網(wǎng)上的課堂實(shí)錄，記錄下他們每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己存在的問(wèn)題，逐一改進(jìn)。逐漸，我的課堂上，學(xué)生的朗讀聲多了，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)多了，課堂容量大了，學(xué)生的臉上笑容多了，自信多了，他們給我?guī)?lái)的驚喜也更多了。我發(fā)現(xiàn)，敢于放手給學(xué)生的課堂，才是更精彩的課堂！語(yǔ)文課標(biāo)要求課標(biāo)解讀本課定位識(shí)字寫(xiě)字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。1.主動(dòng)識(shí)字可以理解為對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有了濃厚的興趣，必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。這就要求我們?cè)谧⒅刈R(shí)字量的同時(shí)，更重要的要培養(yǎng)興趣。2.注意間架結(jié)構(gòu)可以理解為能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)、自己的觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的主要筆畫(huà)以及其所在田字格里的位置。3.書(shū)寫(xiě)“規(guī)范”就是筆畫(huà)筆順正確，不寫(xiě)錯(cuò)字；“端正”可以理解為字體、字形端正，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)得當(dāng)；“整潔”是指卷面干凈、沒(méi)有涂抹、修改。本課在前面教學(xué)基本筆畫(huà)、筆順、偏旁、識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫(xiě)字