大班數學活動說課稿導讀：大班數學活動說課稿篇1

［說課內容］

量的守恒教育應在認識了對應的量的基礎上進行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動指南》中，大班數學的教學目的之一就是“有初步的長度守恒、容量守恒的觀念”，其內容規(guī)定明確指出“提供長度的、容量的多個變式材料，讓幼兒觀察、判斷并驗證其長度與否相等或容積與否相等；在戶外活動時，引導他們對等長的距離進行判斷和驗證，在玩沙玩水活動中故意識地提供多個容器讓幼兒去思考容量守恒的問題?！贝蟀嗔康氖睾憬虒W中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，我今天說課的內容正是有關長度守恒的大班數學活動：小兔子回家。

［活動目的的設立及其根據］

在新《綱要》的科學領域目的中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣”、“能運用多個感官動手動腦，探究問題”、“能用適宜的方式體現交流探索的過程和成果”。這就規(guī)定我們在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐步形成幼兒的數學感和數學意識；在不停碰到多個新挑戰(zhàn)和不停成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣?；谝陨险J識，我擬定了下列的活動目的：

1、在游戲情境中獲得長度守恒的感性經驗，在多個變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。

2、激發(fā)幼兒對數學的愛好，運用多個感官，動手動腦，探究長度守恒問題。

3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見，并學習應用適宜的方式體現、交流探索的過程和成果。

［活動設計構想］

新《綱要》科學領域目的的表述使我強烈地感到：科學教育的價值取向不再是重視靜態(tài)知識的傳遞，而是重視小朋友的情感態(tài)度和小朋友探究解決問題的能力以及與別人及環(huán)境的主動交流與和諧相處。而數學學習更是應當更多地通過真實的問題情境來產生運用數學解決問題的需要，并親自實踐，在探索中發(fā)現數學和學習數學。長度守恒的內容如何能夠引發(fā)幼兒愛好并激發(fā)幼兒動手探究問題從而獲得感性認識呢？我設計了“小兔子回家”這樣一種游戲活動。

首先應用自制多媒體課件《小兔子歷險森林魔幻城堡》來吸引幼兒注意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶領幼兒置身游戲場景，應用多個感官探究解決問題；最后組織幼兒體現交流探究過程與成果，建立長度守恒的感性認識。

在這個活動構思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設計以及為幼兒提供動手探究的材料準備，本活動的重點、難點就溶入其中。教幼兒學習量的守恒有幾個辦法：

1、能夠運用多個量的多個變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認識到量的不變性。因此在游戲中我應用了繩子長度變式、紙板長度變式、火柴棍長度變式。

2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關的難題中，先出現平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是同樣長后再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現在這兩根小棍是同樣長嗎？”

3、用數量表達量的守恒。如在最后一關思考哪條路更長更短的問題時，有的幼兒就會數數兩條路各是由幾條正方形的邊構成。

4、滲入整體與部分關系的思想。如在第三關的難題中，5個小正方形紙板的長度連起來是和一種長方形紙板的長度等量的。

因此在幼兒作守恒判斷時，讓幼兒討論并強調指出這一關系，既學了量的守恒，同時滲入了集合與子集關系的思想，為幼兒理解數的構成和加減法中三個數群之間的關系準備了感性條件。

在為幼兒準備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，重要是訓練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測量工具如繩子、紙條、毛線、別針、火柴棍等，并提示幼兒還可應用目測、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于擴大幼兒的思維廣度，培養(yǎng)發(fā)散性思維，激勵幼兒嘗試多個解決問題的辦法，同時也提高了幼兒的測量水平。（由于不是測量活動，一次沒有準備紀錄表）

［活動過程］

整個活動分為三個環(huán)節(jié)：

1、多媒體課件創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。

2、游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。

3、討論交流探索過程和成果，形成長度守恒的感性認識。

第一環(huán)節(jié)：多媒體課件創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。

活動一開始，用多媒體課件創(chuàng)設問題情境：“調皮的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進了森林中的魔幻城堡（背景音樂危機四伏）。只有聰穎勇敢的人才干順利闖關，走出城堡，找到回家的路?！痹谟變鹤⒁饬Χ急晃^來時，介紹每一道關卡的難題，引發(fā)幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急于必定或否認他們的答案。

第二環(huán)節(jié)：游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。

教師用一句話引出第二環(huán)節(jié)：“終究誰的答案才是對的呢？要到魔幻城堡里試一試才懂得。你們想當那只勇敢聰穎的小兔子，到森林中的魔幻城堡里來闖關嗎？”這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，教師帶著幼兒（都戴上小兔頭飾）進入布置好的游戲場地。每一道關分成四組同時進行。

第一關：先出現平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是同樣長后再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現在這兩根小棍是同樣長嗎？”在幼兒充足議論后，引導幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是同樣的。

第二關：在地上畫一條直線和一條長度相等的弧線，提供多個材料，讓幼兒判斷誰長誰短。提示幼兒還可用身體的某部分作原則。

第三關：判斷5個分開的小正方形紙板長還是一種5個連在一起的小正方形紙板長。引導幼兒運用等長的一條長方形紙板作為中介。

第四關：排成一條直線的10根火柴棍和排成折線形狀的10根火柴棍誰長。

第五關：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長哪條更短。

順利闖關的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。

第三環(huán)節(jié)：討論交流探索過程和成果，形成長度守恒的感性認識。

幼兒在探究之后，都有一種體現的潛力和傾向，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和某些含糊的可能性，或者有某些處在半意識狀態(tài)的東西，通過思考和適宜的方式體現形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現的事物特性和關系，以及自己探究的過程。在闖關游戲結束后，讓幼兒討論和交流一下自己操作的過程，用了什么方法，成果如何等等，教師在需要時適宜歸納總結，來使幼兒在頭腦中初步建立起長度守恒的感性認識。

同時，通過對探究過程的體現和交流，幼兒會逐步懂得學習語言的意義和重要性。解釋如何和為什么、與人討論和爭辯都需要語言。由于有親身的經歷和體驗，幼兒都樂于體現和交流；通過觀點的互相碰撞，明晰和構建數學知識與經驗，形成精確的體現。

［教學效果預測］

通過動手操作及討論交流，絕大部分幼兒應當形成初步的長度守恒的感性認識，大概百分之八十的幼兒能流利應用語言體現自己的見解。

大班數學活動說課稿篇2

一、說活動內容：

科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學領域目的的規(guī)定，即“對周邊事物現象感愛好，有好奇心和求知欲?！蓖ㄟ^這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是重視靜態(tài)知識的傳授，而是重視情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經驗不同，為了更加好地激發(fā)幼兒參加活動的愛好，在內容的設計上盡量考慮到寓教于樂，讓幼兒在主動的游戲活動中體驗數學的樂趣。

二、說活動目的：

《綱要》中提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習狀況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了下列三個目的：

1、以本身為中心分辨自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、懂得站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、體驗探索的成功、學習的愉快，激發(fā)學習數學的愛好。

三、說活動的重難點：

大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；活動難點為懂得站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

四、說活動準備：

活動準備是教學成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地布置：在活動室的左右掛上某些東西；2、實物準備：紅綠帶子43條。

五、說教法和學法：

本節(jié)課屬于空間概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現教學目的本次活動我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多個教學辦法。根據教學辦法的運用本節(jié)課將使用以下學法讓幼兒達成學習目的：

1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官主動參加活動。

2、游戲法：游戲是幼兒最愛慕的活動，它能激發(fā)幼兒的學習愛好，在歡愉的氛圍中參加、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我盡量地將學習的內容轉化為游戲的形式，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

3、多通道參加法：在活動中，我引導幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多個感官的參加，讓幼兒分清左右。

六、說活動過程：

根據本班幼兒的年紀特點和本活動的目的規(guī)定，我把本次活動分為教學三部曲。即開始部分、基本部分和結束部分。

（一）開始部分：謎語導入

教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，每天干活不說話”。引導幼兒說出謎底：手。

【我們常說：愛好是最佳的老師，在一開始，我就為幼兒設立了一種懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為背面的探究活動奠定了基礎?！?/p>

（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完畢）

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動游戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。

【我從左右手入手，引導孩子懂得左右手并說出右手會幫我們做諸多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較容易，以此實現活動目的一，為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊，】

環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其它左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。

（以上三個環(huán)節(jié)的設計都為我的教學重點體現予以了極大的保障。）

環(huán)節(jié)四：懂得站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

1、幼兒變化方位后再說說自己的兩邊各有什么？

2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現的現象。

【設計意圖：讓數學來源于生活，最后又回歸于生活。以此來實現我的目的二同時突破本次教學難點?！?/p>

（三）結束部分。

請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室。【結束部分其實也是一種檢測部分，檢測幼兒對本節(jié)課的認知水平。同時做到學以致用?！?/p>

大班數學活動說課稿篇3

大家好，今天我說課的內容是大班數學活動《單數與雙數》。

說教材：

1、教材內容分析：數學本身含有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學習的自主性和主動性。單數和雙數這一數學概念，對于幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學活動的愛好？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！备鶕@些及本班幼兒的年紀特點，我重要通過幼兒動手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現，在發(fā)現中學習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實際狀況，制訂本次活動的目的為：

（1）、通過幼兒動手操作和游戲，區(qū)別10以內的單數和雙數。

（2）、激發(fā)幼兒參加數學活動的愛好，培養(yǎng)幼兒主動思維的能力和團結協(xié)作的能力。

2、教學重難點：

本次教學的重要目的是讓幼兒能分辨10以內的單雙數。根據我班幼兒狀況我認為難點應當是幼兒理解單雙數的含義。

對于突破重難點所采用的辦法，重要通過幼兒動手操作、比較得出結論。

3、活動準備：

（1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數中文卡片。

（2）、小動物磁板若干。

說教法與學法

為了協(xié)助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵照直觀性原則，重要采用幼兒動手操作、聽、講結正當來引導幼兒發(fā)現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能對的分辨10以內的單雙數。在活動中遵照活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，增進幼兒主動學習；遵照主動性原則，借助多個活動材料，激發(fā)幼兒學習的愛好。

說活動過程

一、導入

小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點擊鼠標三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想懂得他們在干什么呀？現在老師就讓小朋友看看他們在干什么？

二、看動畫回答下列問題

看完動畫片你們懂得三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來分的？什么是單數?什么是雙數呀？教師引導幼兒回答！

三、探索單雙數

（1）根據動畫片中小豬分水果的辦法，逐個分對應的物品。（數字1-10）

（3）教師統(tǒng)計在黑板上統(tǒng)計成果，讓幼兒理解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。并讓幼兒感知單數和雙數是能夠變化的。給雙數加上一種數就會變成單數，給單數加上一種數就會變成雙數。

四、救救小豬

豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關到了狼堡里，到狼堡要通過一條很大的河，我們只有踩著單數的石頭才干達成狼堡否則豬媽媽就會掉進河里！豬媽媽不懂得要踩什么樣的石頭，因此請我們小朋友來幫忙。

五、尋找身體上的單、雙數

在我們的身邊到處都藏著單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰穎的小腦袋想一想，把你的發(fā)現告訴大家。說一說生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。

六、操作

豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數和雙數的規(guī)定涂色，涂對的話狼堡的大門就會自動打開，三只小豬就會得救！

大班數學活動說課稿篇4

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課作為幼兒大班的學習內容——排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續(xù)學習按顏色、形狀等規(guī)律特性進行排序，教材規(guī)定讓幼兒通過觀察、操作進行自主發(fā)現其規(guī)律特性。

2、教學目的分析

根據本班幼兒的實際學習狀況和對教材規(guī)定的理解，我擬定了這節(jié)課的活動目的為：

1)過操作活動，學習按顏色、形狀等規(guī)律、特性進行繼續(xù)排序。

2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的愉快。

3、教學重難點分析

根據本節(jié)課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發(fā)現按顏色、形狀等規(guī)律特性進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特性進行排序。

二、說教法和學法

大班幼兒含有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充足準備。遵照新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了以下教法和學法：

1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習愛好，產生探索新知的欲望。

2、觀察法：活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡樸的排序規(guī)律，建構知識系統(tǒng)。

3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特性進行排序的士制作過程。

三、說教學流程

(一)、整體思路意圖

本節(jié)課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規(guī)律特性排序的教學內容基礎上展開的教學。整節(jié)課教學設計努力遵照“教師為主導、學生為主體、情境為根本、活動為梳心”的原則，讓學生主動主動地參加教學的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的主動性、主體性得到充足的體現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，重視保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的發(fā)明力，激勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。

(二)、教學方案

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的愛好。(小品表演)

2、學習發(fā)現有規(guī)律的排序。

(1)引導幼兒學習兩種簡樸的排序規(guī)律。出示范例圖：引導幼兒觀察、發(fā)現圖案的排序規(guī)律。

(2)完畢的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。

(3)幼兒動手操作，按次序有規(guī)律進行繼續(xù)排序，教師觀察、指導。

3、制作頭飾

(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一種頭飾，規(guī)定幼兒要按一定次序有規(guī)律的排序。

(2)幼兒動手操作，激勵幼兒和別人做的不同。

4、活動延伸，讓幼兒用實物，按一定的次序有規(guī)律的排序。

四、教學效果預測

本節(jié)課運用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學習愛好，課堂氛圍一定會十分活躍。并且我根據;幼兒的學習的現實起點，直接了出示兩種簡樸的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完畢未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到辦法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。

愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

大班數學活動說課稿篇5

今天，我說課的內容將從活動設計的分析、活動目的、活動準備、活動過程活動特色，五個大方面來講述，請各位評委老師多多指導。

一、活動設計分析

交集是數學活動邏輯思維能力發(fā)展中“集合”的一種基本內容，其中體現了數學邏輯關系中的包含關系。因此，交集的內容普通會放在大班年紀段來進行學習，由于它必須在孩子建立了“集合”知識的基礎上。那么有集合就必然有分類，通過分類的操作，讓幼兒理解物體屬性，體驗事物的共同屬性，運用求同和分類的技能，初步形成集合的概念并能對兩個集合元素進行比較，體驗集與子集之間的關系。

本次的活動是要是通過操作活動，讓幼兒學習交集分類，初步理解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時含有兩個集合的特性。讓幼兒在闖關游戲中能認真觀察、主動思考，發(fā)展思維的敏捷性，同時能體驗在數學活動中參加游戲的樂趣。

二、活動目的

1、通過游戲活動讓幼兒初步學習交集分類

感知兩個集合中含有共同特性的部分就是交集。

2、幼兒樂于參加闖關游戲

在游戲中發(fā)展幼兒的觀察力和思維敏捷性。

分析

普通來說，幼兒在5-6歲時可達成初步的集合運算階段，體現在幼兒已能發(fā)現同一種物體往往含有不止一種體的屬性。但是，從孩子的學習接受特點來分析的話，需要通過不同的游戲的形式，讓幼兒從兩個集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過程中無形的掌握了知識。因此活動的

活動重難點

通過不同的游戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義。

三、活動準備

活動準備的內容教案上有具體寫，那么材料不方便說課操作，但是為了讓大家更加好的理解活動的設計，我說課展示的內容，只能說是我把某些游戲的玩法用圖片分析給大家聽，因此我就準備了一張展示圖。

四、活動過程

環(huán)節(jié)一，根據男孩女孩特性，玩“聽指令”游戲。在這個環(huán)節(jié)中，協(xié)助幼兒初步感知，男孩女孩兩個集合。幼兒能根據教師的指令，對本身特性的認識來完畢游戲，復習集合的內容，從中又提出了交集的問題。

隨意點幾個男孩問喜歡什么玩具，再問女孩喜歡什么玩具，過渡到第二個環(huán)節(jié)，運用男孩女孩喜歡的玩具，引導幼兒理解“交集”的含義。

教師介紹游戲規(guī)則

紅色綠色兩個圓圈，分別表達男孩、女孩喜歡的玩具的家，請每個幼兒選擇自己喜歡的玩具圖片，將圖片分別貼在對應的家里。和幼兒一起查看男孩喜歡什么玩具？女孩喜歡什么玩具？通過幼兒的'講述把各自相似的玩具重疊起來，并把兩邊相似的玩具放在兩個圈相似的位置處。發(fā)現有些玩具是男孩女孩都喜歡的，能不能為這些玩具造個新家呢？如何造呢？把這個問題拋給幼兒，請幼兒運用提供的兩個紅綠圈幼兒探索尋找第三個家：兩個圈圈交叉，就會出現相交的第三個家。

小結

新家里住的即是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具，我們給這個新家起個名字，叫交集。交集里住的必須既是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具。

接下來第三個環(huán)節(jié)，老師組織語言，激發(fā)幼兒參加游戲的愛好：今天，男孩、女孩都要比賽進行闖關游戲，看看最后能闖過羅老師設計的游戲的是男孩子多還是女孩多，勝利的闖關者，有獎勵哦！

環(huán)節(jié)三的重要目的是，通過游戲，提高交集分類的經驗。

1、第一關，玩圖形交集分類游戲

幼兒身上貼著不同顏色、不同形狀的圖形標志，并按藍色、圓形、藍色的圓形三個特性進行交集分類游戲。數完三個數，全部的圖形寶寶都得找到自己的家，找完后，請下面的小裁判一起根據標志驗證，協(xié)助找錯家的圖形寶寶重新找對家，師生共同小結：新家交集里住的即是圓形又是藍色的圖形寶寶，它就是藍色圓形。

2、第二關，玩數字寶寶找家的交集游戲

（先小組再全體幼兒參加）

在地上規(guī)定兩個區(qū)域，放上標記：比5小、比3大，請幼兒根據自己的數字判斷自己該站哪個圓圈里？（造一種新家，4站在新家里），進行此游戲，只是內容從圖形遷移到數字，加以滲入鞏固。

游戲規(guī)則

幼兒身上貼一數字卡片，并按不不大于2，不大于4，既不不大于2又不大于4的特性進行交集分類游戲。這次是邊驗證邊請圈兩邊的小朋友回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便于觀看和理解。游戲形式與上一種大同小異。

環(huán)節(jié)四，分組玩桌面操作游戲，鞏固對交集的理解。

能為提供的動物、圖形寶寶、日慣用品，按一定的標志找家。

五、活動特色

1、過程游戲化

教師在活動的設計過程中，考慮了活動內容的特點，重視了孩子的學習特點，因此以闖關游戲為活動的根本索，充足調動大班幼兒的學習主動性，讓孩子在“玩中學”，讓幼兒真正地做到“學會應用數學的觀點和辦法去解決身邊的實際問題，而不是把他們作為知識儲藏”。

2、活動內容的安排層次分明

從復習集合的內容，到感知、理解交集的概念，最后是運用多個形式把有關的交集分類的經驗運用到解決數學問題中。

3、操作性強

為了減少幼兒在學習中的難度，教師為幼兒提供實物和圖片，通過幼兒的實際操作，重復嘗試按不同的規(guī)定分類、集合、感知交集的意義。重復游戲中，能夠協(xié)助幼兒在多次嘗試錯誤的過程中，學會從不同的角度進行物體的分類，有助于幼兒將其外部動作轉化為內容動作。在游戲的過程中，也便于老師理解幼兒的學習狀況，如果在游戲過程中重復出現錯誤的幼兒，能夠在活動延伸的操作環(huán)節(jié)，進行個別的指導。

大班數學活動說課稿篇6

題目：各位評委老師上午好，我今天的說課題目是以時間為主題設計的大班數學活動《認識時鐘》。

一.教材分析：

大班幼兒思維特性已經從具形象思維逐步向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，它有著本身的特點和規(guī)律，因此必須親密聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引發(fā)幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。

幼兒狀況分析：在時間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時間更加敏感，對于大人手上的手表更加感愛好，總是會提出怎么滴答滴答的響，為什么這個細細的針會動呢等等。而現今每家每戶都配有時鐘，幼兒則更加向往理解時鐘和時間的關系并但愿能讀懂時鐘。而大班幼兒對時間的理解掌握也可為入小學幼小銜接做好準備。因此我以時間為主題設計了大班數學活動《認識時鐘》。

二.說目的

目的是教學活動起點和歸宿，根據教材內容和幼兒的實際狀況，以及大班幼兒的年紀特點和心剪發(fā)展規(guī)律，結合科學領域中數學教學活動目的特制訂出本次活動的教學目的，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：

1.知識目的：認識時鐘，基本掌握鐘面的重要構造，能叫出名稱。懂得時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能對的識別整點、半點。

2.能力目的：通過觀察、操作、統(tǒng)計、交流建立初步的時間概念。

3.情感目的：感知時間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習慣。

三.說教學重點和難點

重點：本次教學活動的目的重要是協(xié)助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。

難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點統(tǒng)計的辦法。

制訂重難點的根據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面，對時鐘的半點整點運轉有一定的困難，因此讓幼兒充足感受分針和時針之間的運轉規(guī)律是非常重要。而統(tǒng)計時間則又為幼兒提高了一種高度和難度。

四、說教學準備

準備分為前期知識經驗準備和物質準備，教學準備

一)前期知識經驗準備：

1、首先教師設計一份科學的作息時間表發(fā)給每位家長，在這張表中有以下內容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學的作息時間進行對應的一日活動。

2、指導家長作好幼小銜接工作，初步的帶領幼兒感知時鐘的整點和半點。

3、班級主題墻飾中布置有多個各樣的鐘已經進行展示(可用蛋糕盒制作)

二)物質準備：

1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動狀況，在每張幻燈片上都畫有對應的時鐘和統(tǒng)計的時間(如7：00用數字7、冒號兩點和00數字來表達和統(tǒng)計)

2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，懂得時針、分針、以及它們之間的運轉關系。教師自己使用的示范鐘表。

3、操作統(tǒng)計表一：這份操作統(tǒng)計表以圖文并茂的形式突現(如在半張a4紙上畫有時鐘已經顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫)請小朋友統(tǒng)計時用文字表達，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒統(tǒng)計數字即可。

4、操作統(tǒng)計表二：這份統(tǒng)計表上有圖片，只有統(tǒng)計時間—：—的圖示但沒有時鐘做烘托，請幼兒根據自己的經驗統(tǒng)計自己午睡的時間等

說教學流程

設疑激趣，引入主題——觀察操作，分享交流——合作探索，統(tǒng)計驗證——遷移經驗，生活引用。

說教學環(huán)節(jié)

一)、設疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)

播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、統(tǒng)計的數字)小明在什么時候在干什么?你是怎么懂得的?引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

二)觀察操作，分享交流

環(huán)節(jié)分析：根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵照直觀性原則，重要采用視、聽、講結正當來引導幼兒充足觀察鐘面的構造，時針和分針之間的運轉關系;在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，重視幼兒主動的觀察，激勵幼兒發(fā)現問題，主動求知和自我實踐操作。重要運用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。

1.讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒認真觀察。

教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數字?”“這些數字都是怎么排列的?”“這兩根針同樣長嗎?”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。

2.認識整點、半點，理解時針和分針之間的運轉關系

在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一種開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么同樣的地方?”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時。(糾正幼兒用寧波方言說的幾點，對的的書面用語是幾時，如：7時半;八時等)緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能立刻得以鞏固。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，理解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的重點，因此我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相似的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。突破重點。

環(huán)節(jié)分析：遵照主動性原則，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的愛好;遵照個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提示幼兒分針在12上，時針在7上。

3.看圖撥時間

考考小朋友，看誰把剛剛的知識學會